幼儿园科学启蒙课教案范本合集

幼儿园科学启蒙课教案范本合集引言：点亮幼儿心中的科学火花幼儿期是好奇心最旺盛的时期，也是科学启蒙的关键期。幼儿园科学启蒙教育并非简单的知识灌输，而是通过精心设计的活动，激发幼儿对周围世界的探究兴趣，培养他们初步的观察、比较、思考和动手能力，以及乐于尝试、勇于探索的科学态度。本合集旨在为幼儿园教师提供一系列贴近幼儿生活、趣味性与探究性兼具的科学启蒙课教案范本，希望能为一线教学实践提供有益的参考。一、科学启蒙活动的基本原则与设计要素在开展幼儿园科学启蒙活动时，应遵循以下基本原则：1.生活化原则：内容选择源于幼儿的生活经验，让幼儿在熟悉的事物中发现科学。2.游戏化原则：将科学探究融入游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中主动学习。3.探究式原则：鼓励幼儿通过亲自动手操作、观察、提问、思考来获取知识。4.趣味性原则：活动形式多样，富有趣味性，吸引幼儿主动参与。5.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的认知特点和发展水平，设计难度适宜的活动。一份完整的科学启蒙活动教案通常包含以下要素：*活动名称：简洁明了，能体现活动主题。*适合年龄段：明确活动适用的幼儿班级。*活动目标：包括认知目标、技能目标和情感态度目标。*活动准备：分为材料准备（教师用、幼儿用）和经验准备。*活动过程：包括导入、探索与发现、分享与交流、延伸活动等环节。*活动反思：对活动效果、幼儿表现、教师指导等进行总结与思考。二、小班科学启蒙活动教案范本活动名称：有趣的泡泡适合年龄段：小班活动目标：1.认知目标：初步感知泡泡的形态特征（圆形、透明、会滚动、会破灭）。2.技能目标：尝试用不同工具吹泡泡，学习吹泡泡的基本方法。3.情感态度目标：体验吹泡泡的乐趣，对泡泡的形成产生好奇。活动准备：1.材料准备：肥皂水（用温水加洗洁精和少许甘油调配，增加泡泡韧性）、各种吹泡泡工具（吸管、小铁环、漏勺、形状各异的积木块等）、托盘、抹布、记录表（可选，教师用简笔画记录不同工具吹出的泡泡形状）。2.经验准备：幼儿有玩水的经验，见过泡泡。活动过程：1.魔术导入，激发兴趣教师：“小朋友们，今天老师要变一个泡泡魔术，你们想看吗？”（教师用吸管吹出一个大泡泡）“哇！是什么呀？”（引导幼儿说出“泡泡”）“泡泡是什么样子的呢？”（鼓励幼儿自由描述，如圆圆的、透明的）2.自由探索，感知体验*教师介绍桌上的材料：“老师给小朋友们准备了许多吹泡泡的工具和肥皂水，请你们也来试一试，看看能不能吹出泡泡，泡泡是什么样子的。”*幼儿分组进行探索，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同的工具。*提醒幼儿注意：“如果肥皂水洒出来了，可以用抹布擦干净。不要把肥皂水弄到眼睛里和嘴巴里哦。”*引导幼儿观察：“你用什么工具吹出泡泡了？泡泡是什么颜色的？它会怎么样？”（飘起来、破掉、滚动等）3.分享交流，梳理经验*集中幼儿，请几位幼儿分享自己的发现：“你成功吹出泡泡了吗？你用的是什么工具？你吹出的泡泡是什么样子的？”*教师出示记录表（或现场演示）：“老师发现，有的小朋友用吸管吹出了泡泡，有的用小铁环也吹出了泡泡。那这些不同形状的工具吹出来的泡泡都是什么形状的呢？”（引导幼儿发现无论工具什么形状，吹出的泡泡大多是圆形的）*小结：“原来呀，不管我们用什么形状的工具，吹出来的泡泡大多都是圆圆的。泡泡是透明的，会飘来飘去，还会破掉呢！”4.户外延伸，快乐追逐教师：“我们一起到外面去吹泡泡、追泡泡吧！看看泡泡在阳光下是什么样子的。”（带领幼儿到户外，继续体验吹泡泡的乐趣，观察阳光下泡泡的七彩颜色）活动反思：本活动从幼儿感兴趣的泡泡入手，通过魔术导入激发了幼儿的探究欲望。在自由探索环节，提供了丰富多样的工具，满足了幼儿的好奇心和操作需求。大部分幼儿都能积极参与，乐于尝试。在分享交流时，孩子们对泡泡的形态有了初步的感知。对于小班幼儿来说，重点在于体验和感知，而非得出科学结论。后续可以提供更多不同材质的物品让幼儿尝试能否吹出泡泡，进一步拓展经验。三、中班科学启蒙活动教案范本活动名称：神奇的影子适合年龄段：中班活动目标：1.认知目标：知道影子是物体挡住光线形成的，感知影子的大小、形状会随光源位置变化而变化。2.技能目标：学习用简单的方法（如改变物体位置、光源位置）改变影子的大小和形状。3.情感态度目标：对影子的变化产生好奇，乐于参与探究活动，体验合作游戏的乐趣。活动准备：1.材料准备：投影仪（或手电筒）、白色幕布（或大白纸贴在墙上）、各种小玩具、手偶、幼儿自己的小手、记录纸和笔（幼儿用，简单画出不同影子的形状）。2.经验准备：幼儿在户外阳光下观察过自己的影子。活动过程：1.故事导入，引出主题教师：“今天，有一个叫‘小影子’的朋友想和我们一起玩，可是它很害羞，只在晚上或者光线暗的时候出现。我们来把它请出来好不好？”（教师打开投影仪，将手做出小鸟的形状，在幕布上形成影子）“看，小影子出来了！它是谁呀？”2.探索发现“影子的形成”*教师：“小影子是怎么来的呢？”（引导幼儿思考）*教师操作：关闭投影仪，影子消失；打开投影仪，影子出现。“哦，原来要有光。”*教师再用一个玩具挡住光线，“看，玩具挡住了光，幕布上就出现了玩具的影子。”*小结：“原来，有光的时候，物体挡住了光，就会在后面形成影子。”3.探索“影子变变变”*影子的“形状”：“我们来试试用小手变出不同的影子吧！”（幼儿自由用手做各种造型，观察影子的变化）“还可以用什么变出影子？”（提供小玩具、手偶，幼儿自由选择物品，观察并画出不同影子的形状）*影子的“大小”：教师引导：“咦，老师的手影小鸟能不能变大变小呢？”（教师移动手与投影仪的距离，示范影子变大变小）“你们也来试试看，怎样让影子变大，怎样让影子变小？”*幼儿分组尝试，教师引导幼儿发现：物体离光源近，影子大；物体离光源远，影子小。4.游戏“影子剧场”教师：“我们来玩‘影子剧场’的游戏吧！请小朋友们合作，用玩具或者手偶在幕布上表演故事，看看影子演员们是怎么表演的。”（幼儿自由组合，进行简单的影子表演，体验影子游戏的乐趣）5.活动延伸教师：“今天我们和小影子做了很多游戏，其实影子还有很多秘密呢。明天我们到户外去，看看阳光下的影子和今天的影子有什么不一样，它会跟着我们动吗？”活动反思：本次活动通过故事和游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索影子的奥秘。中班幼儿对操作性强、变化明显的科学现象抱有浓厚兴趣。在探索影子大小变化时，部分幼儿能够很快发现规律，但也有幼儿需要教师的引导和提示。“影子剧场”的游戏环节，不仅巩固了所学知识，还培养了幼儿的合作与创造力。活动中，应多鼓励幼儿用语言表达自己的发现，对于幼儿的记录方式不必苛求，重在过程。四、大班科学启蒙活动教案范本活动名称：种子的旅行适合年龄段：大班活动目标：1.认知目标：了解几种常见植物种子的传播方式（如风力、动物、水力、弹力等），知道种子传播是为了长出新的植物。2.技能目标：能通过观察、讨论、实验等方式探究种子的传播方式，并尝试用简单的方式进行记录和表达。3.情感态度目标：对植物的生长过程产生兴趣，萌发爱护植物、尊重生命的情感。活动准备：1.材料准备：*各种带种子的植物实物或图片（如蒲公英、苍耳、莲蓬、豆荚、苹果、葡萄等）。*实验材料：吹风机（模拟风力）、水槽（模拟水力）、毛绒玩具（模拟动物皮毛）。*种子标本、放大镜、记录单（幼儿用，画出或标出不同种子的传播方式）、彩笔。2.经验准备：幼儿见过一些植物的种子，知道植物是由种子长大的。活动过程：1.情境导入，提出问题教师：“春天来了，小种子们都想离开妈妈，到远方去旅行，找一个新的地方生根发芽。可是它们没有脚，怎么去旅行呢？我们一起来帮帮它们吧！”2.观察探究，感知种子的多样性*教师出示各种带种子的植物实物或图片：“这些都是植物妈妈的宝宝——种子，它们长得一样吗？”*幼儿分组观察，用放大镜仔细看看种子的样子，摸摸它们的质感，并与同伴交流。*集中分享：“你看到的种子是什么样子的？它长在哪里？”3.实验探索，发现种子的传播方式*蒲公英种子：教师：“蒲公英妈妈的孩子是谁？（小伞兵）它们怎么旅行呢？”（引导幼儿联想风吹的情景）实验：教师用吹风机（微风档）吹蒲公英种子，观察种子的飘动。小结：“蒲公英的种子很轻，有绒毛，风一吹就像小伞兵一样飞走了，这是靠风力传播。”*苍耳种子：教师：“苍耳的种子是什么样子的？（有小刺）它会怎么旅行呢？”实验：让幼儿将苍耳种子放在毛绒玩具身上蹭一蹭，观察是否会粘住。小结：“苍耳种子有小刺，容易粘在小动物的皮毛上，被小动物带到别的地方，这是靠动物传播。”*莲蓬种子：教师：“莲蓬的种子长在哪里？（水里）它会怎么旅行呢？”实验：将莲子放在盛水的水槽中，轻轻晃动水槽，观察莲子的漂浮。小结：“莲子生活在水里，成熟后会随着水流漂到新的地方，这是靠水力传播。”*豆荚种子：教师：“豆荚成熟了会怎么样？”（引导幼儿回忆）演示：教师轻轻挤压成熟的豆荚，观察种子弹出。小结：“豆荚成熟后会裂开，把种子弹出去，这是靠弹力传播。”*苹果/葡萄种子：教师：“我们吃苹果/葡萄时，会吃到什么？（种子）这些种子是怎么传播的呢？”讨论：“我们吃完水果，种子会去哪里？（被扔掉，或者随着动物的粪便排出）如果环境合适，它们就会发芽。”这也是靠动物传播。4.记录分享，梳理经验*教师：“我们发现了种子旅行的好几种方法，有靠风的，有靠动物的，有靠水的，还有靠自己弹力的。请小朋友们把你最喜欢的一种种子和它的旅行方式画下来。”*幼儿绘画记录，教师巡回指导。*幼儿分享自己的记录，说说画的是什么种子，它是怎么旅行的。5.活动延伸：种子的未来教师：“种子旅行到了新的地方，会发生什么呢？”（引导幼儿畅想种子发芽、长大的过程）“我们可以一起种植一些容易发芽的种子，比如绿豆，观察它们的生长变化。”活动反思：本活动通过情境创设，激发了大班幼儿的探究欲望。活动中提供了丰富的实物和实验材料，让幼儿通过亲眼看、亲手摸、亲身体验来感知种子的传播方式。实验环节的设计是亮点，幼儿参与积极性高，能直观地理解不同传播方式的特点。记录环节帮助幼儿梳理和内化所学经验。在引导幼儿讨论其他种子的传播方式时，可以更开放一些，鼓励幼儿结合生活经验进行猜想和表达。后续的种植活动能让幼儿对种子的生长过程有更持续的关注和体验。四、科学启蒙活动组织与实施的温馨提示1.安全性优先：选择安全、无毒、无尖锐棱角的材料，避免幼儿误食、误触危险物品。在涉及水、电、火源等活动时，教师需全程密切关注并正确引导。2.鼓励大胆尝试：科学启蒙重在过程中的探究和体验，要允许幼儿犯错，鼓励他们大胆猜想、积极尝试，不怕失败。3.耐心倾听与提问：教师要耐心倾听幼儿的想法和发现，通过启发性提问引导幼儿深入思考，而不是直接给出答案。例如：“你发现了什么？”“为什么会这样呢？”“你还有什么办法？”4.关注个体差异：尊重幼儿不同的兴趣点和探究节奏，对能力强的幼儿提供更具挑战性的材料，对能力弱的幼儿给予更多的支持和鼓励。5.生活化与随机教育：科学启蒙不仅仅局限于专门的集体活动，更应渗透在一日生活的各个环节。例如