小学三年级下册语文教学计划模板

一、指导思想本学期三年级下册语文教学，将继续立足新课标，以学生为本，着力培养学生的语文核心素养。我们将坚持工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的运用中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，注重熏陶感染，潜移默化，让学生在学习语文的过程中受到思想品德教育和美的熏陶，激发热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。二、学生情况分析经过两年半的语文学习，三年级的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、结构有了一定的掌握，大部分学生能够独立完成识字任务。在阅读方面，学生能够借助拼音阅读浅显的课文，并对阅读产生了一定的兴趣，但阅读理解的深度和广度仍需加强，尤其是提取信息、概括主要内容以及体会情感的能力有待提升。在习作方面，学生已初步尝试写句子和看图写话，对写作有新鲜感，但普遍存在内容不够具体、语句不够通顺、标点符号使用不规范等问题，需要在本学期重点引导，消除畏难情绪，激发表达欲望。此外，学生的学习习惯存在差异，部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂听讲的专注度和发言的积极性也有提升空间。个别学生基础较为薄弱，需要给予更多的关注和辅导。教师应在全面了解学情的基础上，因材施教，促进每一位学生的发展。三、教材分析本册教材在编排上依然遵循语文学习的规律，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体落实。教材内容丰富，体裁多样，选取了大量文质兼美的课文，既有描绘祖国风光的，也有讲述动人故事的，还有介绍科学知识的，贴近学生生活，富有童趣，能有效激发学生的学习兴趣。教材继续强调识字写字的重要性，将识字教学贯穿于阅读、习作等各个环节，并设有专门的识字写字板块，注重培养学生独立识字的能力。阅读教学方面，教材重视朗读训练，引导学生积累语言，学习阅读方法，培养阅读习惯。习作教学则鼓励学生写真情实感，从说到写，降低写作难度，逐步提升写作能力。口语交际和综合性学习也占有一定比重，旨在提高学生的语言综合运用能力和实践能力。单元主题的设置兼顾了知识性与人文性，将语文学习与生活紧密联系，有助于学生在学习语文的同时，拓展视野，涵养品格。四、教学目标（一）知识与技能1.认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字若干个。能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的写下来。能根据表达需要，使用常用的标点符号。（二）过程与方法1.初步学会运用多种识字方法独立识字，培养识字能力。2.在阅读教学中，引导学生通过朗读、默读、品读等多种形式，理解课文内容，学习阅读方法。3.鼓励学生积极参与课堂讨论和口语交际活动，学习倾听、表达与交流。4.引导学生在习作中尝试运用积累的好词佳句，学习观察生活，积累习作素材。（三）情感态度与价值观1.喜欢学习语文，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。2.在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，受到爱国主义、集体主义和中华传统美德的熏陶。3.培养勤于思考、乐于探究的精神，激发对自然和科学的好奇心。4.养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。五、教学重点与难点（一）教学重点1.识字与写字：这是低年级和中年级初期的重点。要引导学生高效识字，掌握汉字的书写规律，养成良好的书写习惯。2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，尤其是理解词句含义、把握主要内容、体会思想感情的能力。加强朗读训练，引导学生积累语言。3.习作起步：激发学生的习作兴趣，引导学生乐于表达，逐步做到语句通顺，内容具体。（二）教学难点1.帮助学生克服习作的畏难情绪，引导他们将自己的所见所闻所感自然地表达出来。2.在阅读中深入体会课文的思想感情，并初步学习将阅读中习得的方法运用于自己的表达。3.培养学生良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、勤于积累、乐于表达等。六、教学措施1.识字写字教学：*运用多种识字方法，如象形、指事、会义、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，激发学生识字兴趣，提高识字效率。*重视写字指导，引导学生观察字形，分析结构，教师范写，强调笔顺规则和间架结构，定期进行写字评比，培养良好的写字习惯。2.阅读教学：*加强朗读训练，鼓励学生读准字音、读通句子、读出感情，在朗读中理解课文内容，体会语言美。*引导学生学习默读，培养边读边思考的习惯。*注重词句教学，引导学生联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。*鼓励学生质疑问难，培养探究精神。指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。3.习作教学：*激发习作兴趣，从学生熟悉的生活入手，引导他们写自己想说的话，写自己的真实感受。*加强说的训练，鼓励学生先说后写，从说到写，降低写作难度。*重视习作过程的指导与讲评，多鼓励，少批评，保护学生的习作热情。引导学生学习修改自己的习作。4.口语交际教学：*创设交际情境，激发学生交际的欲望。*鼓励学生大胆发言，积极参与，学习倾听他人发言，并能有条理地表达自己的看法。5.综合性学习：*组织有趣味的语文实践活动，如朗诵会、故事会、课本剧表演等，让学生在活动中学习语文，运用语文。*引导学生将语文学习与生活实际相结合，拓展语文学习的空间。6.培优补差：*关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们树立信心，迎头赶上。*对学有余力的学生，提供拓展性的学习内容，满足他们的求知欲望，促进其更好发展。七、课时安排（示例）*每个单元安排若干课时，其中精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地等各占一定课时。*识字写字教学贯穿于整个教学过程中。*复习与检测根据教学进度灵活安排。*具体课时分配将根据学期总周数和教学实际情况进行详细规划。八、教学评价1.形成性评价与终结性评价相结合：注重对学生学习过程的评价，及时了解学生的学习状况，给予反馈和指导。期末进行综合评价，检验教学效果。2.多元评价主体：结合教师评价、学生自评和互评，使评价更全面、客观。3.多种评价方式：采用观察、提问、作业、作品展示、口头测试、书面测试等多种方式进行评价，关注学生的学习态度、参与程度和进步情况。4.鼓励性评价为主：多发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心。九、保障措施1.深入钻研教材，把握教材编写意图，精心设计每一堂课。2.积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提升自身的专业素养。3.充分利用现代化教学