初中生常用修辞手法训练题集

初中生常用修辞手法训练题集引言：让语言之花绚丽绽放同学们，当我们阅读一篇优美的散文，吟诵一首动人的诗歌，是否曾被那些生动形象、富有感染力的句子所打动？这其中，修辞手法的运用功不可没。它们就像神奇的魔法，能让平凡的文字焕发出别样的光彩，让我们的表达更精准、更生动、更有力，也更能触动人心。本训练题集旨在帮助大家系统地学习和掌握初中阶段常用的修辞手法。通过清晰的概念解析、典型的例句分析以及针对性的练习，希望能引领大家逐步领会每种修辞的妙处，并最终将其灵活运用于自己的口头与书面表达之中。记住，语言的提升非一日之功，唯有勤加练习，用心揣摩，方能让这些修辞工具成为我们手中的“利器”，让我们的语言之花绚丽绽放。一、比喻：化抽象为具体，变平淡为生动（一）概念解析比喻，也叫打比方，是用本质不同但具有相似点的一事物来描绘另一事物或说明道理的修辞手法。它一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（连接本体和喻体的词语）三部分组成。运用比喻，可以使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使平淡的描述生动化。（二）典型例析1.例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）分析：作者将“叶子”比作“舞女的裙”，“叶子”是本体，“舞女的裙”是喻体，“像”是比喻词。通过这个比喻，生动形象地描绘出荷叶舒展、轻盈、形态优美的特点，给人以视觉上的美感。2.例句：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。（流沙河《理想》）分析：这里连续用了两个比喻，将“理想”分别比作“石”和“火”。用“石敲火”、“火点灯”的形象，深刻而通俗地阐释了理想的启蒙作用和激励作用，使抽象的“理想”变得可感可知。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。1.他长得很像他的父亲。（）2.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（）3.这几天的天气真是太冷了，寒风像刀子一样刮在脸上。（）4.我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）练习二：指出下列比喻句中的本体、喻体和比喻词。1.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。本体：_________喻体：_________比喻词：_________2.书是人类进步的阶梯。本体：_________喻体：_________比喻词：_________练习三：运用比喻的修辞手法，仿写句子。1.例：天上的云，千姿百态，有的像羽毛，轻轻地飘在空中。仿写：夜晚的星星，_________，有的像_________，_________。2.例：童年是一首欢快的歌，唱出了我们的幸福和喜悦。仿写：青春是_________，_________。二、拟人：赋予事物以生命，让描写更富情趣（一）概念解析拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人手法的运用，能使描写的事物更形象、更生动，富有亲切感和情趣，也更能表达作者的情感。（二）典型例析1.例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）分析：作者将“春天”赋予了人的动作——“脚步近了”，还运用了“盼望着”这种人的心理活动，生动地表现了人们对春天的急切期盼和春天悄然来临的动态感，使春天显得活泼而亲切。2.例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）分析：“低唱”和“弹琴”都是人的行为，作者将油蛉和蟋蟀拟人化，仿佛它们是技艺娴熟的音乐家，在百草园中演奏着动听的乐章，充满了生活情趣，也表达了作者对百草园的喜爱之情。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是否运用了拟人的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。1.鸟儿在枝头欢快地歌唱。（）2.向日葵向着太阳微笑。（）3.火车在铁轨上奔驰而去。（）4.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（）练习二：说说下列拟人句好在哪里。1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。_________________________________________________________________________2.月亮一露面，满天的星星都惊散了。_________________________________________________________________________练习三：运用拟人的修辞手法，将下列句子改写得更生动。1.太阳升起来了。_________________________________________________________________________2.花儿开了。_________________________________________________________________________3.微风拂过湖面。_________________________________________________________________________三、排比：增强语势，抒发强烈情感（一）概念解析排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列的一种修辞方法。运用排比，能够增强语言的气势，使表达的思想内容更集中、更突出，感情更强烈，节奏更鲜明。（二）典型例析1.例句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）分析：三个结构相似、语气一致的短句“……起来了”构成排比，从山、水、太阳三个方面描绘了春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，句式整齐，富有节奏感和韵律美，洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。2.例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》）分析：四个“他们的……是那样的……”的句式构成排比，气势磅礴，从品质、意志、气质、胸怀四个角度热情歌颂了志愿军战士的崇高精神，情感表达强烈而充分。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是否运用了排比的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（）2.我们要爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义。（）3.他时而歌唱，时而跳舞，时而沉思。（）4.教室里静悄悄的，同学们都在认真地做作业。（）练习二：用排比的修辞手法，补充下列句子。1.我爱春天的_________，我爱夏天的_________，我爱秋天的_________，我爱冬天的_________。2.读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人_________，_________；读书，使人_________，_________。练习三：围绕“母爱”这一主题，运用排比手法写一段话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、夸张：放大或缩小事物特征，增强表达效果（一）概念解析夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。夸张能突出事物的本质特征，给读者留下鲜明、深刻的印象，增强语言的幽默感和感染力。（二）典型例析1.例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）分析：“三千尺”极力夸大了瀑布的高度，“银河落九天”则将瀑布的壮丽景象推向极致。这种夸张的写法，不仅生动形象地描绘出庐山瀑布雄伟壮观、气势磅礴的景象，也表达了诗人对大自然鬼斧神工的惊叹。2.例句：他饿得能吃下一头牛。分析：用“能吃下一头牛”来夸张地形容“他”饥饿的程度，使这种饥饿感变得非常具体可感，具有强烈的喜剧效果。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是否运用了夸张的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。1.教室里静得连根针掉在地上都听得见。（）2.他的声音大得像打雷一样。（）3.我们高兴得一蹦三尺高。（）4.他每天都坚持锻炼身体，身体棒极了。（）练习二：指出下列夸张句是夸大还是缩小，并说说其表达效果。1.白发三千丈，缘愁似个长。（），表达效果：_________________________________________________________2.芝麻大点儿的事，你也不必放在心上。（），表达效果：_________________________________________________________练习三：运用夸张的修辞手法，改写下列句子。1.他跑得很快。_________________________________________________________________________2.这个房间很小。_________________________________________________________________________五、设问与反问：引人思考，加强语气（一）概念解析设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。设问的作用是引人注意，启发思考，突出某些内容。反问：也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。反问不需要回答，答案就在问句之中。反问的作用是加强语气，发人深省，激发读者的感情。（二）典型例析设问：1.例句：什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅）分析：作者先提出“什么是路？”的问题，然后自己给出答案。这样能引起读者的思考，强调路是靠人走出来、开辟出来的道理，使表达更鲜明有力。反问：1.例句：难道你就觉得它只是树？（茅盾《白杨礼赞》）分析：这句话用反问的语气，意思是“你不应该觉得它只是树”，强调了白杨树所象征的北方农民的坚强不屈的精神，语气更为强烈，更能触动读者。2.例句：我们怎能忘记那些为国家和人民牺牲的英雄们呢？分析：“怎能忘记”意思是“不能忘记”，用反问加强了肯定的语气，表达了对英雄们深深的缅怀和崇敬之情。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是设问还是反问，并在括号内注明。1.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）2.难道我们不应该珍惜现在的幸福生活吗？（）3.海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（）4.这点困难算什么，我们难道会被吓倒吗？（）练习二：将下列陈述句改为反问句。1.我们应该好好学习。_________________________________________________________________________2.这幅画是他画的。_________________________________________________________________________练习三：将下列反问句改为陈述句。1.字典不正是我们无声的老师吗？_________________________________________________________________________2.难道还有比这更感人的事迹吗？_________________________________________________________________________练习四：运用设问的修辞手法写一个句子，引出对“勤奋”的理解。_________________________________________________________________________六、对偶：句式匀称，音韵和谐（一）概念解析对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。对偶句形式整齐，音韵和谐，节奏感强，便于记忆和传诵，能增强语言的表现力。（二）典型例析1.例句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）分析：这两句诗字数相等，“两个黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，结构相同，词性相对，描绘了一幅色彩鲜明、生机盎然的春日图景，读来朗朗上口，富有音乐美。2.例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）分析：上下句结构对称，意义相对，“横眉冷对”与“俯首甘为”形成鲜明对比，表现了作者对敌人的憎恨和对人民的热爱，立场坚定，态度鲜明，对仗工整，气势不凡。（三）巩固与提升练习一：判断下列句子是否运用了对偶的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。1.海内存知己，天涯若比邻。（）2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（）3.我们要努力学习，将来为祖国建设贡献力量。（）4.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（）练习二：找出下列对偶句中的对应词语。例：明月松间照，清泉石上流。明月——清泉松间——石上照——流1.绿树村边合，青山郭外斜。（）——（）（）——（）（）——（）练习三：尝试写一组对偶句，可以描写景物，也可以表达感悟。______________________________________