2026年古代汉语知识进阶测试题库含经典文言文解读

2026年古代汉语知识进阶测试题库含经典文言文解读一、填空题（共5题，每题2分，合计10分）1.《左传·僖公二十三年》中“士为知己者死”句，体现了春秋时期士阶层怎样的价值观？2.《孟子·告子上》中“性相近也，习相远也”一句，其“习”在文中的具体含义是什么？3.《史记·项羽本纪》中“力拔山兮气盖世”的“拔”字用字是否准确？若不准确，应如何修正？4.《论语·为政》中“温故而知新”的“故”在文中的指代对象是什么？5.《楚辞·离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的“修远”在文法上属于什么结构？二、选择题（共8题，每题2分，合计16分）1.下列哪项不属于“六书”中的造字法？A.象形B.指事C.假借D.变形（注：变形非六书之一）2.《诗经·卫风·氓》中“桑之未落，其叶沃若”一句，运用的修辞手法是？A.对偶B.拟人C.夸张D.对比3.《庄子·逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”的“御”字，在文中的词性是什么？A.动词B.名词C.形容词D.副词4.《论语·里仁》中“君子无终食之间违仁”的“终食”在文中的含义是？A.吃完一顿饭B.一整天C.很久时间D.一瞬间5.《史记·秦始皇本纪》中“分天下为三十六郡”的“为”字，在文中的语法功能是？A.动词B.介词C.助词D.连词6.《世说新语·言语》中“小时了了，大未必佳”的“了了”在文中的含义是？A.清晰明了B.懵懂无知C.聪明伶俐D.落落寡合7.《后汉书·张衡传》中“遂乃研核阴阳，妙尽天地之数”的“研核”在文中的含义是？A.研究核对B.探索发现C.审查判断D.刻苦钻研8.《礼记·中庸》中“君子尊德性而道问学”的“道”字，在文中的词性是什么？A.动词B.名词C.形容词D.副词三、简答题（共4题，每题5分，合计20分）1.简述《孔雀东南飞》中“君当作磐石，妾当作蒲苇”的比喻手法及其象征意义。2.《史记·廉颇蔺相如列传》中“相如顾召赵御史书曰：‘今日臣至，秦王不肯击缶。臣诚恐见欺于王，故忍而先击缶。’”这段文字体现了怎样的叙事技巧？3.《孟子·公孙丑上》中“尽信《书》，则不如无《书》。吾于《武成》，取二三策耳。”这句话反映了孟子怎样的治学态度？4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。”这段文字在描写手法上有何特点？四、文言文翻译题（共3题，每题10分，合计30分）1.翻译《论语·学而》：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2.翻译《左传·宣公二年》：“初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰‘寤生’，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。”3.翻译《后汉书·光武帝纪》：“帝自洛阳南攻隗嚣，嚣将邓禹率军来援。帝乃令吴汉等围嚣于西京，自率大军攻天水。嚣军败，走还天水。”五、论述题（共1题，20分）结合《史记·项羽本纪》和《史记·高祖本纪》中的相关情节，分析项羽与刘邦在性格、策略及命运上的差异，并探讨其背后的历史原因。答案与解析一、填空题1.“士为知己者死”：体现了春秋时期士阶层崇尚忠诚、重义轻生的价值观，强调个人生命价值与知遇之恩的关联。2.“性相近也，习相远也”：“习”指后天的学习、环境和行为习惯，强调环境对人性发展的深远影响。3.“力拔山兮气盖世”：“拔”字用字准确，形容项羽力大无穷，符合其勇猛的形象。若误作其他字，则无法体现其力量感。4.“温故而知新”：“故”指过去的经验、知识或典籍，强调通过回顾历史来获得新的理解。5.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：“修远”属偏正结构，修饰“路”，形容道路漫长遥远。二、选择题1.D（变形非六书之一，六书包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。）2.A（“桑之未落”与“其叶沃若”形成对偶，结构工整，意义相对。）3.A（“御”字在此处作动词，意为“驾驭、驾驭”，符合《逍遥游》的语境。）4.A（“终食”指吃一顿饭的时间，强调短暂但连续的实践仁德。）5.A（“为”字在此处作动词，意为“成为、变为”，表被动。）6.C（“了了”形容年少聪明，与后文“大未必佳”形成对比。）7.A（“研核”意为研究核对，强调张衡对阴阳五行的深入探究。）8.A（“道”字作动词，意为“遵循、实践”，与“尊德性”并列。）三、简答题1.比喻手法及象征意义：-手法：将男女双方比作磐石和蒲苇，磐石稳固，蒲苇柔韧，通过对比凸显双方对爱情的不同态度。-象征意义：磐石象征男子的坚定，蒲苇象征女子的温柔顺从，符合古代社会性别角色的期待。2.叙事技巧：-直接引语：通过赵御史的记录，生动展现蔺相如的机智与不卑不亢，增强戏剧性。-心理描写：暗示秦王的不满与蔺相如的预判，推动情节发展。3.治学态度：-批判性思维：孟子反对盲目迷信经典，主张结合实际理解知识，体现其理性精神。-实用主义：仅取《武成》中符合道德的部分，反对教条主义。4.描写手法特点：-逐步推进：从远观（仿佛有光）到近探（舍船入山），营造神秘氛围。-动静结合：以静态的“山口”与动态的“从口入”形成对比，增强画面感。四、文言文翻译题1.“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”译文：学习并时常温习，不也是很愉悦吗？有朋友从远方来，不也是很快乐吗？不被他人理解却不怨恨，不也是君子吗？2.“初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰‘寤生’，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。”译文：起初，郑武公娶了申国女子为妻，名叫武姜。她生下庄公和共叔段。庄公出生时难产，惊吓了姜氏，所以给他取名“寤生”，从此厌恶他。姜氏偏爱共叔段，想立他为太子。多次向武公请求，武公不答应。3.“帝自洛阳南攻隗嚣，嚣将邓禹率军来援。帝乃令吴汉等围嚣于西京，自率大军攻天水。嚣军败，走还天水。”译文：光武帝从洛阳南下攻打隗嚣，隗嚣派遣邓禹率军救援。光武帝于是命令吴汉等人在西京包围隗嚣，自己亲率大军进攻天水。隗嚣军队战败，退回天水。五、论述题项羽与刘邦的性格、策略及命运差异分析：1.性格差异：-项羽：勇猛但刚愎自用，迷信武力，缺乏政治远见（如坑杀秦卒、火烧阿房宫）。-刘邦：能屈能伸，善于用人（如张良、韩信），懂得团结民心，灵活变通。2.策略差异：-项羽：军事上虽强，但战略保守，未能有效分化敌人（如对刘邦的放任）。-刘邦：注重根据地建设（如入关约法三章），联合反秦力量，逐步瓦解秦朝统治。3.命运差异及历史原因：-