经典古诗词四年级下册计划

一、指导思想本学习计划旨在引导四年级学生走进经典古诗词的瑰丽世界，通过系统的学习与浸润，初步感受中华优秀传统文化的博大精深。我们将以《义务教育语文课程标准》为指导，结合四年级学生的认知特点与学习规律，注重激发学生对古诗词的兴趣，培养其诵读、理解、欣赏和初步运用古诗词的能力，在潜移默化中提升人文素养，塑造美好心灵。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本单元所选古诗词中的生字新词，理解其在诗句中的含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵指定篇目。3.初步理解古诗词的大意，能用自己的话简单描述诗句所描绘的画面或表达的情感。4.学习积累古诗词中的优美词句、经典意象和常见的表现手法（如比喻、拟人）。5.了解部分诗人的生平及相关创作背景，为理解诗意奠定基础。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读活动（范读、指名读、赛读、配乐读等），感受古诗词的韵律美和节奏美。2.引导学生运用联系生活实际、图文对照、小组合作探究等方法，自主尝试理解诗意。3.鼓励学生展开想象，将诗句转化为生动的画面，培养联想和想象能力。4.组织开展古诗词背诵比赛、诗句接龙、诗意绘画等活动，激发学习主动性和创造性。（三）情感态度与价值观1.感受古诗词所描绘的自然美景、生活情趣和高尚情操，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会诗人在作品中表达的喜怒哀乐，增进对他人情感的理解与共情能力。3.初步培养对中华传统文化的自豪感和认同感，激发传承与弘扬优秀传统文化的愿望。4.学习古人勤奋学习、积极乐观、爱国爱家等优秀品质。三、教学内容（建议篇目）本单元建议选取以下8首左右经典古诗词作为学习内容，兼顾题材的多样性、情感的丰富性及难易程度：1.《春晓》（孟浩然）：感受春日清晨的美好与生机，体会诗人对春光的喜爱。2.《咏柳》（贺知章）：欣赏柳树的婀娜多姿，品味比喻手法的妙处，感受春天的活力。3.《望庐山瀑布》（李白）：领略庐山瀑布的雄伟壮丽，感受诗人豪放的情怀和丰富的想象力。4.《赠汪伦》（李白）：体会朋友间深厚的情谊，感受送别时的不舍与温暖。5.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：进一步感受友情的珍贵及送别诗的意境。6.《乡村四月》（翁卷）：感受江南农村初夏时节的美景和农人的忙碌，体会田园生活的乐趣。7.《四时田园杂兴·其二十五》（范成大）：了解古代农村生活，感受田园风光的恬静与美好。8.《凉州词》（王之涣）：感受边塞风光的雄奇苍凉，体会戍边将士的思乡之情与豪迈气概。9.《题西林壁》（苏轼）：感受庐山变化多姿的面貌，初步领悟“当局者迷，旁观者清”的哲理。（*注：具体篇目可根据教材版本及学生实际情况进行调整。*）四、教学重点与难点（一）教学重点1.准确认读和书写古诗词中的生字，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读和背诵古诗词。3.理解诗句的大意，能用自己的话说说诗的意思。4.感受古诗词的韵律美和画面美，初步体会诗人的情感。（二）教学难点1.理解古诗词中一些凝练的词语和特殊的表达方式（如古今异义词、倒装句）。2.体会诗歌所蕴含的深层意境和诗人的思想情感。3.初步学习鉴赏古诗词的基本方法，如品味关键词句、感受修辞手法等。4.将所学古诗词与自己的生活经验相联系，实现情感共鸣。五、教学准备1.教师准备：制作与古诗词内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材），准备相关的诗人故事、背景知识资料，设计多样化的学习活动。2.学生准备：预习古诗词，借助工具书（如《小学生古诗字典》）尝试理解字词含义，收集相关诗人的小故事或其他作品。六、教学建议与活动设计（一）激发兴趣，营造氛围1.情境导入：利用图片、音乐、动画或诗人故事创设情境，将学生带入诗的意境。例如，学习《春晓》前，可播放春雨沙沙的声音，引导学生想象雨后清晨的景象。2.故事引路：讲述与诗歌相关的趣闻轶事，激发学生对诗人和作品的好奇心。（二）诵读品味，感受韵律1.范读引领：教师进行富有感情的范读，让学生初步感知诗歌的节奏和韵味。2.多样练读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、男女对读、配乐朗读、拍手打节奏读等多种形式的朗读活动，在读中整体感知，在读中体会情感。3.指导停顿与重音：引导学生注意诗句的停顿和重音，读出诗歌的节奏感和音乐美。（三）图文结合，理解诗意1.看图释疑：利用插图或多媒体图片帮助学生理解诗句含义，降低理解难度。2.逐句疏通：引导学生借助注释、工具书或小组讨论，理解重点字词和诗句的意思。教师对难点进行点拨。3.整体把握：在理解字句的基础上，引导学生用自己的话说说整首诗的意思，鼓励个性化表达。（四）品词析句，体会情感1.聚焦关键词：引导学生关注诗中的炼字名句，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中的“裁”和“似”，体会诗人用词的精妙。2.想象画面：鼓励学生根据诗句描述，在脑海中形成画面，并能用语言描述出来，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是怎样的景象。3.体会情感：通过提问、讨论等方式，引导学生体会诗人在诗中表达的思想感情，如《赠汪伦》中的友情，《望庐山瀑布》中的赞叹。（五）拓展延伸，深化理解1.诗人简介：简要介绍诗人的生平、其他代表作，帮助学生构建知识网络。2.同类拓展：推荐主题或风格相似的其他古诗词进行阅读，如学完《咏柳》后，可拓展阅读其他咏春诗。3.实践活动：*古诗配画：为喜欢的古诗词配上自己创作的图画。*古诗接龙/飞花令：开展趣味性的古诗背诵游戏。*古诗吟唱/表演：鼓励学生将古诗编成歌曲或小品进行表演。*写读后感/仿写：鼓励学有余力的学生写下学习古诗的感受，或尝试模仿古诗的格式进行简单的创作。（六）总结回顾，巩固积累1.背诵默写：通过多种形式检查学生的背诵情况，对重点诗句要求默写。2.知识梳理：引导学生总结所学古诗的主题、诗人、主要意象等，形成知识体系。3.成果展示：定期举办“古诗背诵小能手”、“古诗配画展”等活动，展示学生的学习成果，增强学习成就感。七、课时安排（建议）*每首古诗词建议安排若干课时（可根据诗歌难度和学生情况灵活调整）。*其中，1课时侧重朗读感知和初步理解，1课时侧重品味赏析和拓展延伸。*单元总结与成果展示可安排1-2课时。八、预期成果1.学生能够熟练背诵本单元所学的全部古诗词，并能准确默写其中的重点诗句。2.学生能够理解古诗词的大意，并用自己的语言描述诗歌内容和所描绘的画面。3.学生对学习古诗词产生浓厚兴趣，初步养成主动阅读和积累古诗词的习惯。4.学生能够初步感受古诗词的艺术魅力，体会诗人的情感，提升审美情趣和人文素养。5.学生在语文实践活动中，能够运用所学古诗词进行简单的交流或表达。九、温馨提示1.因材施教：关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励学有余力的学生进行更深层次的探究。2.鼓励创新：尊重学生的独特感受和理解，鼓励学生用自己喜欢的方式学习和表达古诗词。3.