播音主持学科高一年级《唇舌与气息训练》教学设计

播音主持学科高一年级《唇舌与气息训练》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本课程作为播音主持专业基础核心模块，严格遵循“知识建构—技能训练—素养培育”三位一体的课程标准要求，具体维度分解如下：维度核心内容认知水平层级知识与技能1.发音器官结构与功能；2.气息运用原理（腹式/胸式呼吸机制）；3.语音表达艺术性要素了解→理解→应用→综合过程与方法1.实践操作法（发音/气息专项训练）；2.模仿迁移法（专业范本对标）；3.反馈修正法（自评+互评）体验→掌握→运用情感·态度·价值观1.语言传播责任感；2.艺术审美素养；3.专业精进精神感知→认同→内化核心目标：实现“理论认知—技能实操—素养提升”的闭环，为播音主持专业核心能力奠定基础。（二）学情分析针对高一年级播音主持专业学生，结合前期调研数据，学情特征如下：基础水平：90%学生具备基础语言表达能力，65%学生存在轻微方言口音（主要集中在声母发音偏差），40%学生表现为气息支撑不足（持续发声时长＜30秒）。学习特质：具象思维占优，抽象概念（如“气息流动性”）理解难度较大；实践参与积极性高，但自主反思能力薄弱。潜在困难：方言音准矫正、气息与发音的协同控制、声音表现力的个性化塑造。表1学生基础能力调研量化表评估维度优秀（≥80分）良好（6079分）薄弱（＜60分）主要问题发音准确性32%48%20%平翘舌不分、前后鼻音混淆气息支撑力28%32%40%浅呼吸、气息中断、音量不稳声音表现力25%40%35%语调平淡、情感传递不足二、教材分析（一）课程体系定位本模块处于播音主持专业基础阶段的核心枢纽位置，前承《普通话语音基础》（声母、韵母、声调认知），后接《播音创作基础》（稿件播读、情感表达），其知识技能图谱如下：前置关联：普通话语音规范（音素发音的器官运动基础）核心内容：唇舌灵活控制技术、气息支撑与调节技巧后置迁移：新闻播报的咬字清晰度、节目主持的声音穿透力（二）核心知识提炼教材内容聚焦“两大核心+三大应用”，具体如下：核心概念：发音器官运动机制、气息控制物理原理核心技能：唇舌力量训练、腹式呼吸训练、音气协同训练应用场景：新闻播报、故事讲述、即兴主持三、教学目标（一）知识目标识记发音器官（喉部、口腔、鼻腔）的结构名称及功能，能绘制简易结构示意图；理解腹式呼吸与胸式呼吸的力学差异，掌握气息稳定性计算公式：S=\frac{T_{实}}{T_{标}}×100%（S为气息稳定性指数，T实为实际气息保持时长，T能辨析不同发音技巧（咬字、语调）与气息控制的关联逻辑，建立“发音气息”联动知识体系。（二）能力目标能独立完成唇舌专项训练（如绕口令进阶练习），咬字准确率≥90%；能运用腹式呼吸法实现气息持续输出≥30秒，气息稳定性指数S≥85%；能在模拟播音场景中综合运用唇舌与气息技巧，完成1分钟规范播报（音准、气息、语调三项指标达标）。（三）情感态度与价值观目标培养对语言传播的敬畏之心，树立“声音即责任”的专业意识；在技能训练中锤炼坚持不懈的意志品质，增强专业自信心；学会在小组合作中倾听反馈、分享经验，提升团队协作素养。（四）科学思维目标能通过观察自身发音/呼吸状态，识别问题本质（如气息不足→呼吸方式不当）；能运用逻辑推理分析“气息流量声音音量音色变化”的因果关系；能针对自身短板设计个性化训练方案，体现设计思维的应用。（五）科学评价目标能运用评价量规对自身训练成果进行量化自评，精准定位改进点；能对同伴的模拟播报进行结构化反馈（含2项优点+1项改进建议）；能甄别网络发音/气息训练资源的科学性，建立资源筛选标准。四、教学重点与难点（一）教学重点发音器官的功能定位与运动控制（核心：唇、舌、腭的协同作用）；腹式呼吸的标准流程（吸气屏息呼气的节律控制）；咬字清晰与气息支撑的基础应用（新闻播报中的实操转化）。（二）教学难点气息控制的精细化调节（如弱气息发声时的稳定性保持）；唇舌运动与气息输出的协同调控（避免“咬字过紧导致气息阻塞”“气息过散影响咬字清晰度”）；抽象气息原理的具象化转化（如“气息流动性”的感知与控制）。难点突破策略：采用“可视化+量化+分层训练”三维方案——①借助镜子观察唇舌运动、录音设备回放声音状态；②用气息稳定性公式量化训练效果；③设计“基础版进阶版挑战版”三级训练任务。五、教学准备清单类别具体内容用途说明多媒体资源1.专业播音员发音/气息示范视频（高清，含慢动作解析）；2.发音器官运动动画（3D建模）；3.气息控制训练音频（带节拍提示）直观演示核心原理与标准动作教具模型1.发音器官解剖模型（1:1比例，可拆分）；2.气息流动示意图（彩色标注气流路径）；3.唇舌训练器（每组1套）具象化抽象结构，辅助实操训练实验器材1.麦克风+音频回放设备；2.气息流量监测仪（可选，用于量化气息输出）；3.分贝计（监测音量稳定性）采集声音数据，提供客观反馈教学文档1.任务单（含专项训练步骤与量化标准）；2.评价量规表（自评/互评专用）；3.知识清单（图文版）规范训练流程，明确评价标准学习用具1.笔记本（用于记录训练数据与反思）；2.签字笔；3.思维导图绘制工具辅助知识梳理与过程记录教学环境1.小组式座位排列（4人/组）；2.隔音训练角（34个）；3.黑板板书框架（核心知识图谱）保障训练效果，促进小组协作六、教学过程（总时长：90分钟）（一）导入环节（10分钟）情境创设：播放3段声音素材（专业播音员播报、日常说话、气息不足的播报），提问：“对比三组声音，从‘清晰度、稳定性、感染力’三个维度，你能发现哪些差异？”核心问题抛出：“这些差异的核心成因是什么？如何通过科学训练实现声音品质的提升？”学习路线明确：“今天我们将通过‘原理认知→专项训练→综合应用’三个环节，掌握唇舌与气息控制的核心技巧。”（二）新授环节（45分钟）任务一：发音器官的结构与功能（10分钟）教师活动：①展示发音器官解剖模型，讲解核心部位（唇、舌、硬腭、软腭、声带）的功能；②播放3D动画，演示“a、o、e”发音时的器官运动；③发放《发音器官观察记录表》，引导学生对照镜子观察自身发音。学生活动：①观察模型与动画，记录核心器官功能；②对照镜子练习基础元音发音，感受器官运动；③小组内互相检查发音器官运动是否规范。即时评价标准：①能准确标注发音器官结构示意图（准确率≥90%）；②能描述3个核心器官的发音功能；③能初步通过视觉反馈调整自身发音器官运动。任务二：气息控制的基本原理（10分钟）教师活动：①讲解呼吸方式分类（腹式呼吸/胸式呼吸），呈现对比表（表2）；②示范腹式呼吸标准流程（吸气4秒屏息2秒呼气6秒）；③引入气息稳定性公式S=\frac{T_{实}}{T_{标}}×100%，讲解计算方法。学生活动：①记录呼吸方式差异，完成对比表填写；②跟随教师练习腹式呼吸，记录首次气息保持时长；③运用公式计算自身气息稳定性指数，标注初始水平。即时评价标准：①能准确区分两种呼吸方式的特征；②能规范完成腹式呼吸流程；③能正确运用公式计算并分析自身数据。表2腹式呼吸与胸式呼吸对比表对比维度腹式呼吸胸式呼吸呼吸支点膈肌运动为主胸廓扩张为主气息容量大（约为胸式呼吸的1.52倍）小发声稳定性高（持续发声时长≥30秒）低（持续发声时长＜20秒）适用场景播音主持、长句表达日常简短交流任务三：发音技巧的基础训练（10分钟）教师活动：①讲解“咬字清晰”核心技巧（字头有力、字腹饱满、字尾归音）；②示范绕口令专项训练（《八百标兵奔北坡》），强调唇舌发力点；③发放《发音技巧训练表》，明确训练量化标准。学生活动：①跟随教师练习绕口令，感受唇舌发力；②记录自身易错发音（如平翘舌、前后鼻音）；③小组内进行绕口令接龙，互相纠正错误。即时评价标准：①能准确描述“字头字腹字尾”发音要求；②绕口令朗读无明显发音错误（准确率≥85%）；③能主动纠正自身易错发音。任务四：气息控制的专项训练（10分钟）教师活动：①讲解两项核心训练：长音练习（“a”音持续发声）、数数字练习（一口气数130）；②发放《气息训练效果跟踪表》，明确训练目标（长音≥30秒，数数字无气息中断）；③巡视指导，针对气息不足的学生进行个别纠正。学生活动：①按要求完成专项训练，记录每次训练数据（时长/准确率）；②运用气息稳定性公式分析训练效果；③向教师请教训练中遇到的问题（如气息中断、音量不稳）。即时评价标准：①长音练习达标率≥70%（≥30秒）；②数数字练习无气息中断≥60%；③能根据数据反馈调整训练方法。任务五：综合训练与应用（5分钟）教师活动：①布置简易播报任务（100字新闻稿）；②明确评分标准（发音准确性30分、气息稳定性30分、语调自然20分、表现力20分）；③引导小组内分工准备。学生活动：①小组内分配角色（播报员、评价员）；②快速熟悉稿件，结合所学技巧进行练习；③每组推选1名代表进行展示。（三）巩固训练（20分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习内容：①发音器官结构填空题（5题）；②呼吸方式选择题（3题）；③气息稳定性公式应用题（2题）。教师活动：①发放练习题，明确答题时间（5分钟）；②巡视答题情况，即时解答疑问；③收齐试卷，统计答题准确率。学生活动：①在规定时间内完成练习；②自行核对答案，标注错误题目；③记录知识点薄弱环节。2.综合应用层（10分钟）练习内容：模拟新闻播报（给定200字新闻素材），4人/组进行循环播报。教师活动：①发放播报素材与评分表；②每组指派1名评价员，按标准打分；③针对共性问题（如气息与咬字协同不足）进行集中点评。学生活动：①轮流进行播报，时长1分钟/人；②评价员按标准给出评分与反馈；③根据反馈进行二次练习。3.拓展挑战层（5分钟）练习内容：设计1段30秒的“校园通知”播报，要求融入个性化语调与气息控制技巧。教师活动：①明确任务要求（准确性、创新性、感染力）；②鼓励学生大胆尝试；③收集优秀案例，进行展示点评。学生活动：①小组内讨论设计思路；②完成个性化播报创作；③展示作品并分享设计思路。（四）课堂小结（10分钟）知识体系建构：①引导学生以思维导图形式梳理核心知识（发音器官呼吸原理技巧训练综合应用）；②展示标准知识图谱，对照完善自身梳理内容。方法提炼与反思：①提问：“本节课你运用了哪些训练方法？哪些方法对你最有效？”②引导学生记录《训练反思日志》，明确后续自主训练重点。悬念设置与作业布置：①悬念：“下节课我们将学习‘情感表达与气息控制的深度融合’，如何通过气息变化传递不同情绪？”②布置分层作业（详见第七部分）。七、作业设计（一）基础性作业（必做，1520分钟）填写《发音器官结构与功能对照表》，并绘制简易结构示意图；完成3组腹式呼吸训练，记录每组气息保持时长，运用公式计算稳定性指数，形成《气息训练数据记录表》；朗读绕口令《四是四》，录制1分钟音频，标注自身易错发音并尝试纠正。要求：①答案准确，数据真实；②音频清晰，无背景噪音；③教师全批全改，集中点评共性错误。（二）拓展性作业（选做，2530分钟）生活情境应用：选取一段生活中的场景（如商场广播、校园通知），运用本节课所学技巧进行模拟播报，录制2分钟音频；知识整合：绘制单元知识思维导图，要求包含“核心概念、公式、训练方法、应用场景”四个模块。要求：①音频需体现气息稳定性与发音准确性；②思维导图逻辑清晰，图文结合；③采用等级评价（优秀/良好/合格），附针对性评语。（三）探究性作业（选做，4060分钟）开放挑战：设计1期5分钟的“校园文化节”预热广播节目，要求融入唇舌与气息控制技巧，提交策划案+音频/视频；个性化表达：创作1段100字左右的抒情文字，通过声音表达“喜悦、坚定、温和”三种不同情绪，录制对比音频并附文字说明（如何通过气息调整传递情绪）。要求：①无标准答案，鼓励创新；②记录创作与训练过程；③成果形式可自选（音频、视频、策划案+音频等）。八、本节知识清单及拓展（一）核心知识模块发音器官系统：①结构组成（唇、舌、硬腭、软腭、声带、鼻腔）；②功能关联（图1：发音器官功能关联示意图）；气息控制原理：①腹式呼吸流程（吸气屏息呼气）；②气息稳定性公式S=\frac{T_{实}}{T_{标}}×100%；③气息与音量/音色的关系（音量=气息流量×发声器官阻力）；发音技巧：①咬字三要素（字头字腹字尾）；②绕口令训练原则（由慢到快、由简到繁、循序渐进）；应用场景：①新闻播报（气息稳定+咬字清晰）；②故事讲述（气息起伏+情感传递）；③即兴主持（灵活调整+快速适配）。（二）拓展知识声音的科学原理：①声音产生的物理机制（振动→共鸣→传播）；②不同音色的成因（发音器官形状+气息流量）；声音处理技术：①基础降噪方法（环境隔音+麦克风距离控制）；②音量均衡技巧（气息调节替代人为放大）；行业前沿：①AI声音训练辅助工具的应用；②新媒体环境下的声音表达创新（如短视频配音的气息控制）。九、教学反思（一）教学目标达成度评估通过课堂练习数据与作业反馈，85%的学生能达成知识目标（准确描述器官结构与气息原理），70%的学生能达成能力目标（完成基础专项训练），60%的学生能完成综合应用任务。但在“气息与发音协同控制”上，仍有35%的学生存在短板，需在后续课程中增加针对性训练。图2教学目标达成度雷达图（注：实际教学中可采用Excel绘制，维度含知识目标、能力目标、情感目标、思维目标、评价目标，数值为达成率%）（二）教学过程有效性检视优势：①情境导入能快速激发学生兴趣，参与度达