2025-2025学年贵州省普通高中12月学业水平考试历史试题

2025-2025学年贵州省普通高中12月学业水平考试历史试题作为衡量普通高中学生历史学科学习达成度的重要标尺，学业水平考试不仅关系到学生的毕业资格，更对日常教学起着重要的导向作用。____学年贵州省普通高中12月学业水平考试历史试题的命制，在延续过往注重基础、强调能力、关注素养的原则基础上，力求更贴合新课改精神与时代发展要求，为贵州省高中历史教学质量的提升贡献应有之力。一、命题指导思想与原则本次历史学业水平考试的命题，严格遵循以下指导思想与原则：首先，坚持立德树人根本任务。试题命制将历史学科的育人功能置于首位，注重挖掘历史知识中蕴含的民族精神、时代价值与人类共同命运的智慧。通过鲜活的历史素材，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强民族自豪感与历史责任感。其次，以课程标准为基本依据。试题严格限定在《普通高中历史课程标准》所规定的必修课程内容范围内，确保考查的全面性与基础性。同时，关注课程标准中对学生学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的培养要求，并将其有机融入试题设计之中。再次，注重基础性与发展性的统一。试题命制以考查学生对历史基础知识、基本概念、基本技能的掌握程度为主体，确保大部分学生能够通过努力达到合格标准。同时，适当设置具有一定思维含量和综合性的题目，以考查学生分析问题、解决问题的能力，为学有余力的学生提供展示空间，体现学业水平考试的区分与发展功能。最后，强调科学性与规范性。试题的命制过程严谨规范，确保史实准确无误，表述清晰简洁，设问明确合理，答案客观公正。题型结构、题量、难度梯度设置力求科学，符合学业水平考试的性质和特点。二、考查内容与范围本次考试的考查内容，聚焦于普通高中历史必修课程，即《中外历史纲要》（上）与《中外历史纲要》（下）。具体而言，中国古代史部分，重点考查各历史时期的政治制度、经济形态、民族关系、思想文化等核心内容及其发展演变脉络；中国近现代史部分，着重考查列强侵华与中国人民的反抗探索、近代化的艰难起步与曲折发展、新民主主义革命的历程、中华人民共和国的成立与社会主义建设的探索及改革开放以来的巨大成就。世界古代史与近代史部分，关注古代文明的产生与发展、资本主义萌芽与新航路开辟、文艺复兴与宗教改革、资产阶级革命与改革、工业革命及其影响等关键节点；世界现代史部分，则侧重于两次世界大战与战后国际格局的演变、苏联社会主义建设的经验与教训、战后资本主义的新变化、世界殖民体系的瓦解与第三世界的崛起、全球化趋势下的人类命运共同体构建等重要内容。试题力求覆盖课程标准要求的主干知识，避免偏题、怪题，确保考查的广度与深度相统一，引导学生构建完整的历史知识体系。三、试卷结构与题型特点为全面考查学生的历史学科素养与能力，本次试卷在结构与题型设计上力求多样化与针对性：1.选择题：作为客观性试题的主体，选择题旨在考查学生对基本史实的识记、理解以及对历史概念的准确把握。题干设计将注重情境创设，选项设置力求典型，干扰项具有一定迷惑性但又能反映学生常见的认知误区。通过对不同历史时期、不同国家地区历史现象的考查，检验学生的时空观念和知识迁移能力。2.材料分析题：此题型着重考查学生的史料实证与历史解释能力。试题将选取具有代表性的文字、图表等材料，要求学生能够阅读理解材料，获取有效信息，并结合所学知识对材料进行分析、比较、概括和评价。设问将层层递进，从对材料表层信息的解读，逐步深入到对历史事件本质、因果关系及历史影响的探讨。3.简答题/论述题（或融合于材料分析题中）：此类题目旨在考查学生对历史知识的综合运用能力和历史叙述能力。可能要求学生简述某一历史事件的主要过程、概括某一历史阶段的时代特征，或对某一历史观点进行简要评析。答题要求史论结合，逻辑清晰，表述准确。试卷的分值分配将充分考虑各部分内容的比重及考查难度，确保整体结构的合理性。四、命题特色与考查导向1.突出主干知识，强调基础落实：试题将紧密围绕历史学科的核心概念和主干知识展开，引导学生回归教材，夯实基础，避免盲目刷题和过度拓展。例如，对于中国古代的中央集权制度、近代西方民主政治的确立与发展等重点内容，将予以充分关注。2.注重能力立意，渗透素养考查：试题设计将超越单纯的知识记忆，更加注重考查学生运用历史学科思维和方法分析解决实际问题的能力。例如，通过提供新的历史情境或不同观点的材料，考查学生的史料辨析能力和历史解释能力；通过时空定位，考查学生的时空观念。3.关注时代价值，体现人文关怀：历史教育不仅是知识的传承，更是价值观的引领。试题将适当引入与现实生活密切相关的历史议题，如文明交流互鉴、环境保护、和平发展等，引导学生从历史中汲取智慧，增强社会责任感和人类命运共同体意识。例如，可能会涉及对中国古代对外友好交往历史的考查，以呼应当前的开放政策。4.联系地方实际，增强家国情怀：作为贵州省的学业水平考试，试题在选材和立意上，或将适当融入与贵州地方历史相关的元素（如红军长征在贵州的史实、贵州的开发与发展等），使学生更直观地感受历史与家乡的联系，增强对家乡的认同感和热爱之情，深化家国情怀。5.形式灵活多样，激发学习兴趣：在题型设计和材料选择上，将力求形式多样，图文并茂，增强试题的可读性和趣味性，引导学生乐于学习历史，主动探究历史。五、对教学与备考的启示本次学业水平考试的命题思路，对高中历史教学和学生备考具有明确的导向意义：对于教师而言，应进一步深化对课程标准的理解，坚持以学生为中心，注重基础知识的系统梳理和基本技能的训练。教学过程中，要加强史料教学，引导学生学会运用史料分析问题，培养其历史学科核心素养。同时，要关注历史与现实的联系，挖掘历史知识的育人价值，真正发挥历史学科的立德树人功能。对于学生而言，备考过程中首先要回归教材，全面、系统地掌握必修课程的基本内容，构建清晰的知识网络。其次，要注重理解，深刻领会历史概念的内涵与外延，把握历史事件之间的内在联系。再次，要加强练习，特别是材料分析题的训练，提高阅读、分析、概括史料的能力和规范答题的水平。最后，要学会反思总结，查漏补缺，调整心态，以积极饱满的状态迎接考试。总之，____学年贵