《青蛙写诗》课堂实录

《青蛙写诗》课堂实录一、课前热身与情境导入(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，昨天我们认识了一些可爱的拼音宝宝，还记得它们吗？（师随机出示几个前几课学过的声母、韵母卡片，学生开火车认读，气氛活跃。）师：真棒！拼音宝宝是我们学习汉字的好朋友。今天，天气有点阴沉沉的，（抬头看了看窗外，做倾听状）听听，好像有什么声音要来了？（多媒体课件播放“淅沥沥、沙啦啦”的下雨声）生：下雨了！是雨声！师：（微笑点头）对啦，是小雨点儿落下来了！它们“淅沥沥，沙啦啦”，好像在说什么呢？（停顿，引导学生思考）它们可能在告诉我们一个有趣的故事，故事的主人公，是一位特别爱写诗的小诗人。它是谁呢？（板书课题：青蛙写诗）谁来读读课题？生1：青蛙写诗。（声音响亮）师：嗯，“青”是后鼻音，读得真准！“蛙”是轻声，再试试？生1：（调整后）青蛙写诗。师：真好！全班一起读。生（齐）：青蛙写诗。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生2：老师，青蛙为什么要写诗呀？生3：青蛙会写诗吗？它写的诗是什么样子的？生4：它用什么写诗呢？师：小朋友们真会思考，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去看看这只可爱的青蛙诗人吧！二、初读课文，整体感知师：请小朋友们打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想，课文主要讲了一件什么事？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导学生读书姿势和字音。)师：好，大部分小朋友都读完了。谁愿意告诉大家，这篇课文主要讲了什么呀？生5：讲了青蛙写诗，还有小蝌蚪、水泡泡、水珠来帮忙。师：概括得真不错！青蛙要写诗，它的好朋友们都来帮忙了。三、品读感悟，随文识字师：（课件出示课文第一自然段：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”）谁来读读这一句？生6：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。师：你注意到这两个特别的词语了吗？（指“淅沥沥”“沙啦啦”）它们是形容什么的？生7：形容下雨的声音。师：对！这样的词语叫“拟声词”，就是模仿声音的词。谁能学着雨点儿的样子，再读读这两个词？(生模仿读，师相机指导，读出雨点儿欢快的语气。)师：雨点儿这么开心，青蛙也来凑热闹了！（课件出示：“青蛙说：‘我要写诗啦！’”）师：谁来当当小青蛙，读读它的话？生8：（大声地）青蛙说：“我要写诗啦！”师：哇，这只小青蛙真有自信！“写诗啦”的“啦”字，读的时候要带上一点兴奋的语气。我们一起读！(生齐读。)师：青蛙要写诗了，它遇到什么困难了吗？（引导学生看课文第二自然段）生9：它需要小逗号、小句号、省略号。师：（出示“逗”字卡片）这个字念什么？（生读“逗”）“逗”是翘舌音，我们再来读一遍。“逗号”是什么样的？（生做手势或描述）师：谁来帮忙送逗号呢？（课件出示第三自然段：“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”）师：（指名读）小蝌蚪为什么能当小逗号呢？生10：因为小蝌蚪的样子像小逗号。师：（出示小蝌蚪图片和逗号符号对比）真会观察！小蝌蚪圆圆的脑袋，细细的尾巴，多像一个小逗号呀！（板书“，”）这个符号就是——生（齐）：逗号。师：（出示“蝌、蚪”字卡片）这两个字宝宝你们认识吗？它们有什么共同点？生11：都有“虫”字旁。师：对啦！因为小蝌蚪是小动物，所以都是“虫”字旁。（指导书写“虫”字旁，强调笔顺和形态。）师：小蝌蚪当了小逗号，还有谁来帮忙呢？（课件出示第四自然段：“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”）师：（出示“泡”字）这个字读什么？（生读“泡”）“泡”是多音字，在这里读pào。水泡泡是什么样的？生12：圆圆的，亮晶晶的。师：（出示水泡泡图片和句号符号对比）是呀，圆圆的水泡泡，多像一个——生（齐）：小句号！（师板书“。”）师：（出示“泡”字）这个字左边是“氵”，表示和水有关，右边是“包”。我们可以用“加一加”的方法记住它：氵+包=泡。师：青蛙的诗还没写完呢，又有谁来帮忙了？（课件出示第五自然段：“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”）师：（指名读）“串”字宝宝来了！（出示“串”字卡片）谁认识它？（生读）看看这个字，像什么？（师在黑板上画简笔画：两个珠子用线连起来）生13：像用线把珠子串起来。师：太形象了！“一串水珠”就是好多个水珠连在一起。（出示“省略号”图片）这就是——生（齐）：省略号。（师板书“……”）师：（出示“珠”字卡片）这个字怎么读？（生读“珠”）它也是“王”字旁，和玉石有关，水珠亮晶晶的，也像珍珠一样。师：有了这么多好朋友的帮忙，青蛙的诗写成了！（课件出示青蛙的诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）师：这就是青蛙写的诗，你们觉得怎么样？生14：很短。生15：都是“呱呱”叫。师：是呀，青蛙的诗就是它的叫声“呱呱”，多有趣啊！谁来读读青蛙的诗？读出青蛙开心的心情。(指名读，分组读，男女生比赛读，读出诗歌的节奏感。)师：青蛙的诗里，都用上了好朋友送的标点符号吗？我们来找一找。(生找出诗中的逗号、句号、省略号，师引导学生说说它们各自的作用。)四、巩固识字，指导书写师：今天我们认识了好多生字宝宝，还记得它们吗？（课件出示本课生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们）我们开火车认读，读对了，小火车就开得又快又稳！(开火车认读生字，师强调易错字音和字形。)师：（出示“写”字）今天我们要写“写”字。观察一下，它是什么结构？生16：上下结构。师：上面是“冖”，叫“秃宝盖”，下面是“与”。（师边范写边讲解：注意“冖”要写得宽一点，盖住下面的“与”；“与”的第一笔横撇要写得舒展，竖弯钩要圆润有力。）师：请小朋友们在田字格里描一个，写一个。注意写字姿势，“三个一”要做到。(生练习书写，师巡视指导，纠正不良书写习惯。)师：（选取几本作业展示）这几位小朋友写得真漂亮，结构匀称，笔画到位。五、拓展延伸，总结回顾师：青蛙的诗写完了，它可开心了！它想谢谢大家的帮忙。如果你是青蛙，你会对小蝌蚪、水泡泡、水珠说什么呢？生17：谢谢你们帮我。生18：有你们帮忙，我的诗才写得这么好。师：是呀，朋友之间互相帮助，真快乐！今天我们和青蛙一起写了诗，还认识了好多标点符号朋友。它们的作用可大了，以后我们写话的时候，也要记得请它们来帮忙哦！师：这节课你有什么收获？(生自由发言，总结本课所学。)师：回家后，可以把青蛙写的诗读给爸爸妈