2026年言语治疗师专业水平测试要求试题及真题

2026年言语治疗师专业水平测试要求试题及真题考试时长：120分钟满分：100分考核对象：言语治疗师（中等级别）题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.言语治疗的核心目标是改善患者的沟通功能，而非认知能力。2.镜像疗法属于言语治疗中的生物反馈技术。3.语言障碍患者的复述训练属于语义性治疗范畴。4.声音障碍的评估必须包含声学参数和感知评估。5.书面语言治疗适用于所有阅读障碍患者。6.社交沟通障碍的治疗需要跨学科团队合作。7.言语治疗师在干预过程中必须保持中立立场。8.儿童语言障碍的干预效果评估仅依赖家长反馈。9.认知行为疗法可应用于口吃患者的治疗。10.言语治疗档案的保存期限至少为患者治疗结束后5年。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于言语治疗师的专业职责？A.评估患者的语言功能B.设计个性化治疗计划C.指导家属进行家庭训练D.开具药物治疗处方2.声音嘶哑的物理治疗中，哪种方法最常用于改善声带振动？A.口腔肌肉运动训练B.声门闭合训练C.呼吸控制训练D.发声共鸣训练3.阅读障碍的核心问题通常涉及：A.注意力缺陷B.视觉处理障碍C.运动协调问题D.听觉记忆缺陷4.社交沟通障碍的评估工具中，以下哪项最适用于儿童？A.韦氏成人智力量表B.社交沟通功能量表（SCFS）C.格塞尔发育量表D.斯坦福-比奈智力量表5.口吃治疗中，以下哪种技术强调减少对言语的过度控制？A.气流控制训练B.放松训练C.节奏性呼吸训练D.发声时程控制6.言语治疗档案中，以下哪项记录属于客观信息？A.患者自我感受描述B.治疗师主观评价C.评估分数及标准化数据D.家属建议7.儿童语言障碍的早期干预通常采用：A.结构化语言治疗B.游戏化治疗C.认知训练D.行为矫正8.声音障碍的声学评估中，以下哪项参数反映声带振动的稳定性？A.基频（F0）B.响度（Loudness）C.声门闭合时间（GCT）D.声门下压力（Pglottal）9.书面语言治疗中，以下哪项训练最适用于提高句子结构准确性？A.词汇扩展训练B.句子构建练习C.阅读理解训练D.听写训练10.言语治疗师在跨文化服务中需注意：A.忽略文化差异对语言的影响B.强制患者使用标准语言C.调整治疗策略以适应文化背景D.仅使用翻译工具进行沟通三、多选题（每题2分，共20分）1.言语治疗中，以下哪些属于语言障碍的表现？A.词汇量贫乏B.语法错误C.语调异常D.阅读理解困难E.声音嘶哑2.声音障碍的物理治疗中，以下哪些方法有效？A.声带按摩B.发声共鸣训练C.呼吸肌力训练D.口腔肌肉运动训练E.声门闭合训练3.社交沟通障碍的治疗目标包括：A.提高非语言沟通能力B.增强对话发起能力C.改善情绪调节能力D.减少社交回避行为E.提高书面沟通技巧4.阅读障碍的干预方法中，以下哪些有效？A.多感官教学法B.快速自动命名训练C.视觉运动训练D.语法结构训练E.呼吸控制训练5.口吃治疗中，以下哪些技术属于行为矫正方法？A.时限训练B.代币奖励系统C.放松训练D.正向增强E.发声时程控制6.言语治疗档案中，以下哪些内容需记录？A.治疗目标及评估结果B.家属反馈C.患者治疗配合度D.治疗师观察记录E.药物使用情况7.儿童语言障碍的评估工具中，以下哪些适用？A.语言样本分析B.韦氏儿童智力量表C.格塞尔发育量表D.社交沟通功能量表E.声学评估设备8.声音障碍的声学评估中，以下哪些参数重要？A.基频（F0）B.响度（Loudness）C.声门闭合时间（GCT）D.声门下压力（Pglottal）E.声音持续时间（Jitter）9.书面语言治疗中，以下哪些训练方法有效？A.听写训练B.句子构建练习C.词汇扩展训练D.阅读理解训练E.手部肌肉运动训练10.跨文化言语治疗中，以下哪些原则需遵循？A.尊重患者的文化背景B.使用患者熟悉的语言C.忽略文化对语言的影响D.调整治疗策略以适应文化差异E.仅依赖翻译工具进行沟通四、案例分析（每题6分，共18分）案例1患者，男性，45岁，因车祸导致脑损伤，出现语言理解障碍和表达困难。评估显示其词汇量减少，语法结构混乱，无法完成复杂指令。家属反映患者情绪低落，回避社交。问题：（1）请简述该患者的核心问题及可能的治疗目标。（2）请设计一个初步的治疗计划，包括评估工具和治疗技术。案例2患者，女性，8岁，因阅读速度慢、拼写错误被转介。评估显示其快速自动命名能力弱，语音意识缺陷。家长希望提高其阅读流畅性。问题：（1）请分析该患者的核心问题及可能的治疗原因。（2）请设计一个书面语言治疗计划，包括训练方法和目标。案例3患者，男性，60岁，因声音嘶哑就诊。评估显示其声带振动不稳定，声门闭合时间短，伴有呼吸肌力不足。患者职业为教师，需长期使用声音。问题：（1）请简述该患者的核心问题及可能的治疗原因。（2）请设计一个声音治疗计划，包括评估工具和治疗技术。五、论述题（每题11分，共22分）1.请论述言语治疗师在跨文化服务中需注意的关键问题及应对策略。2.请结合实际案例，论述言语治疗师如何评估和干预儿童语言障碍。---标准答案及解析一、判断题1.×（言语治疗不仅改善沟通功能，也涉及认知、社交等领域）2.×（镜像疗法属于神经肌肉重学习技术，非生物反馈）3.×（复述训练属于语音性治疗范畴）4.√5.×（书面语言治疗需根据患者具体问题选择）6.√7.×（需根据患者情况调整立场，但需保持客观）8.×（需结合多种评估方法）9.√10.√二、单选题1.D2.B3.B4.B5.B6.C7.B8.C9.B10.C三、多选题1.A,B,D2.A,B,C,E3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,D6.A,C,D7.A,B,C8.A,C,D,E9.A,B,C,D10.A,B,D四、案例分析案例1（1）核心问题：语言理解障碍（语义和句法）及表达困难。治疗目标：提高语言理解能力、改善表达流畅性、增强社交参与度、改善情绪。（2）治疗计划：-评估工具：语言样本分析、复述测试、词汇测试。-治疗技术：语义治疗（词汇扩展）、句法训练（句子构建）、沟通策略训练（简化指令）、社交技能训练（角色扮演）。案例2（1）核心问题：快速自动命名能力弱导致阅读速度慢。治疗原因：语音意识缺陷影响拼写和阅读流畅性。（2）治疗计划：-训练方法：快速自动命名训练、语音意识训练（音节分割）、拼写规则训练。-目标：提高阅读速度、减少拼写错误、增强阅读理解能力。案例3（1）核心问题：声带振动不稳定及呼吸肌力不足。治疗原因：长期用声不当导致声带疲劳。（2）治疗计划：-评估工具：声学评估（基频、Jitter）、呼吸功能测试。-治疗技术：声门闭合训练、呼吸肌力训练、共鸣训练。五、论述题1.跨文化服务关键问题及应对策略：-关键问题：语言障碍、文化差异导致的沟通误解、患者对治疗的接受度。-应对策略：-使用文化敏感性评估工具（如文化适应量表）。-调整治疗策略（如结合患者文化背景设计训练）。-寻求文化中介（如翻译或文化顾问）。-尊重患者价值观（如避免强制改变语言习惯）。2.儿童语言障碍评估与干预：-评估：结合语言样本分析、标准化测试（如Peabody图片词汇测试）、家长访谈。-干预：-游戏化治疗（如角色扮演、故事讲述）。-多感官教学法（如视觉、听觉、触觉结合）。-家庭训