九年级语文《岳阳楼记》三课时教案

九年级语文《岳阳楼记》三课时教案第一课时：初读感知，疏通文意本课时学习重心：引导学生走进文本，通过多层次朗读，初步感知文章内容与结构，疏通重点字词含义，为深入理解奠定基础。教学流程与活动设计：1.导入新课，激发兴趣*（情境导入）提问：同学们，中国古代名楼众多，黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，它们因文人墨客的诗文而名扬天下。岳阳楼因哪篇文章而尤为著称呢？（学生答：《岳阳楼记》）今天，我们便一同走进北宋文学家范仲淹的这篇千古绝唱，探寻它何以穿越千年仍熠熠生辉。*（简介作者与背景）结合学生预习，简要介绍范仲淹生平（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的出处与他的政治抱负），以及本文的写作背景（受滕子京之托，应景而作却超越一般应酬文字）。此环节旨在帮助学生理解作者情感基调与文章主旨的关联。2.初读文本，整体感知*教师范读：教师以饱含情感的语调范读全文，要求学生注意字音、节奏及语气的变化，初步感受文章的音韵美和气势。*学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，标注生字词和不理解的句子。鼓励学生放声朗读，读出自己的初步感受。*正音释词：针对学生朗读中出现的共性问题，进行字音纠正（如“谪”、“属”、“淫雨霏霏”、“薄暮冥冥”、“岸芷汀兰”等）。结合课下注释和工具书，小组合作解决部分重点词义（如“越明年”、“政通人和”、“百废具兴”、“增其旧制”、“属予作文以记之”等）。教师巡视指导，对难点字词进行点拨。3.再读梳理，疏通文脉*分段朗读：可采用个别读、小组读等形式，分段朗读。每读完一段，引导学生用简洁的语言概括段意，初步梳理文章结构。*重点句段疏通：*重点疏通第一段，明确写作缘由及滕子京的政绩，理解“属予作文以记之”的嘱托。*引导学生关注第二段中描写岳阳楼大观的句子（“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”），体会其视野开阔、气势磅礴的特点，初步理解“前人之述备矣”的含义。*对于三、四两段，暂不做深入分析，重点在于让学生借助注释疏通大意，了解其分别描绘了洞庭湖在不同天气下的景象（淫雨霏霏、春和景明）。4.课堂小结与作业布置*小结：总结本课时学习内容，强调朗读在文言文学习中的重要性，以及理解字词对把握文意的基础作用。*作业：*熟读全文，尝试背诵第一、二段。*整理本课所学重点文言实词、虚词的含义及用法（如“以”、“则”、“观”等）。*思考：作者既然说“前人之述备矣”，为何还要作此记？第二课时：细读品味，把握情感本课时学习重心：引导学生深入文本，品味写景的精妙，分析“迁客骚人”的“览物之情”，进而理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学流程与活动设计：1.复习导入，承上启下*检查学生背诵情况（第一、二段）。*提问回顾：作者写作《岳阳楼记》的直接原因是什么？洞庭湖的“大观”体现在哪里？*引入：既然前人对岳阳楼的景色已有详尽记述，范仲淹为何还要“作文以记之”？他想通过这篇文章表达什么呢？今天我们继续探究。2.品读写景，感受意境*聚焦三、四段：这两段历来被誉为写景的典范，请同学们细读这两段。*合作探究：*小组合作，分别找出描写“淫雨霏霏”和“春和景明”时洞庭湖景色的句子，并概括其特点（前者阴冷、凄凉；后者明媚、开阔）。*品味语言：引导学生赏析关键词句的表达效果。如“阴风怒号，浊浪排空”中的“怒”、“排”；“日星隐曜，山岳潜形”中的“隐”、“潜”；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”的动态美；“岸芷汀兰，郁郁青青”的静态香。体会骈句的节奏美和表现力。*思考：这两段写景，仅仅是为了描绘洞庭湖的不同景色吗？（引导学生关注写景后的抒情句）3.分析“览物之情”，探究情感根源*梳理情感：*在“淫雨霏霏”的景象下，“迁客骚人”的感受如何？（“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”）*在“春和景明”的景象下，“迁客骚人”的感受又如何？（“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”）*深入探究：*这两种“览物之情”有何共同点？（都以物喜，以己悲，情感随外界景物变化而变化）*作者对这种“览物之情”持何种态度？（引导学生找到“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，明确作者认为古仁人的心境与迁客骚人不同）4.体悟主旨，理解情怀*探寻“古仁人之心”：*“古仁人之心”的内涵是什么？（“不以物喜，不以己悲”）如何理解这句话的含义？（不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，即超越个人忧乐，心怀天下）*“古仁人”在不同处境下会如何做？（“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”）这体现了他们怎样的情怀？（忧国忧民，心系天下）*升华主旨：作者通过对古仁人之心的赞美和追求，表达了自己怎样的政治抱负和人生理想？（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）这句话为何能成为千古名句？（引导学生从其思想境界、责任担当等角度思考）5.课堂小结与作业布置*小结：总结“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异，强调作者超越个人悲喜、心怀天下的博大情怀。*作业：*背诵全文。*结合课文内容，谈谈你对“不以物喜，不以己悲”的理解。*思考：作者范仲淹一生仕途坎坷，多次被贬，他为何能有如此旷达的胸襟和远大的抱负？（可查阅相关资料）第三课时：拓展延伸，领悟主旨本课时学习重心：深化对作者思想情感的理解，探讨文章的现实意义，学习本文的写作特色，进行拓展阅读，提升学生的人文素养。教学流程与活动设计：1.温故知新，深化理解*检查背诵（全文）。*提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话集中体现了作者怎样的思想？你认为这种思想在今天还有价值吗？（引导学生自由发言，初步谈谈看法）2.探究写法，学习借鉴*讨论本文的写作特色：*情景交融，以情驭景：写景是为了抒情，不同的景物引发不同的情感，最终为表达作者的志向服务。*对比鲜明：迁客骚人的“览物之情”与古仁人的“不以物喜，不以己悲”形成鲜明对比，突出主旨。*骈散结合，语言优美：句式整齐与灵活变化相结合，既有气势，又富有表现力。*引导学生结合具体语句进行分析，体会其表达效果。3.知人论世，感悟精神*补充介绍范仲淹的生平事迹（如“断齑画粥”的苦读、戍边御敌的功绩、推行新政的决心等），特别是他“每感激论天下事，奋不顾身”的品格。*讨论：结合范仲淹的人生经历，谈谈他为何能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点？这对你有何启示？（引导学生认识到，作者的思想不是空穴来风，而是基于其深厚的学识、高尚的人格和对国家人民的责任感。）4.拓展延伸，联系现实*思考与分享：在当今社会，我们如何理解和践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神？（可以引导学生从个人修养、社会责任、时代使命等角度思考，鼓励学生结合生活实际谈感受。）*名句积累：搜集与“忧国忧民”、“以天下为己任”相关的诗句或名言，进行交流分享。5.课堂总结与作业布置*总结：《岳阳楼记》不仅是一篇文辞优美的散文，更是一曲忧国忧民的慷慨悲歌，它所蕴含的思想情怀，穿越千年，依然激励着我们。希望同学们能从中汲取精神力量，胸怀家国，放眼天下。*作业：*写一篇读后感，题目自拟，围绕《岳阳楼记》的思想内涵或写作特色展开，不少于600字。*推荐阅读：范仲淹的《渔家傲·秋思》，进一步感受其爱国情怀。教学反思与建议：*本课教学应注重朗读的贯穿始终，让学生