初中英语听说课程教学设计方案

初中英语听说课程教学设计方案一、课程理念与设计思路初中英语听说课程的核心在于培养学生运用英语进行实际交际的能力。本方案秉持“以学生为中心，以情境为依托，以任务为驱动”的教学理念，注重语言学习的真实性与实践性。教学设计紧密围绕学生的生活经验和兴趣点，创设贴近真实的语言运用场景，鼓励学生在互动与合作中感知、理解、模仿并最终运用语言，逐步提升其听力理解的准确性和口头表达的流利度与得体性。课程设计强调输入与输出的有机结合，通过丰富多样的听力活动为学生提供充足的语言输入，在此基础上设计阶梯式的口语任务，引导学生从简单模仿过渡到自主表达。同时，关注学生学习策略的培养和跨文化意识的渗透，使语言学习不仅是技能的获得，更是文化素养的提升。二、教学目标（一）总目标通过本课程的学习，学生能够听懂日常交际中常见话题的简短对话和语篇，获取主要信息和关键细节；能够运用所学词汇、句型和语法知识，就熟悉的话题进行简单的口头交流，发音基本正确，语调自然，表达清晰易懂，并在交流中表现出积极的参与态度和初步的合作意识。（二）具体目标1.知识与技能：*能识别不同语境中的语音、语调变化，并理解其表达的意义。*能听懂关于学校生活、家庭、兴趣爱好、购物、天气等常见话题的简短对话和独白，抓住主要内容、关键信息（如时间、地点、人物、事件等）。*能根据听到的信息进行简单的判断、推理和归纳。*能运用正确的语音、语调朗读所学对话和短文。*能运用所学词汇和基本句型，就日常话题进行简单的问候、介绍、询问、描述、道歉、感谢等口头交际。*能在小组活动中积极参与讨论，清晰表达自己的观点，并能与他人进行简单的合作完成口语任务。2.过程与方法：*引导学生运用预测、抓关键词、记笔记等听力策略提高听力效率。*鼓励学生在口语练习中运用模仿、替换、创编等方法，逐步提升语言运用的灵活性。*培养学生在学习中主动思考、乐于尝试、勇于纠错的习惯。3.情感态度与价值观：*激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。*培养学生积极参与课堂活动，乐于与他人合作交流的意识。*初步培养学生的跨文化交际意识，了解中西方文化差异。三、教学内容选择与组织（一）话题范围教学内容的选择以《义务教育英语课程标准》为指导，围绕学生日常生活中熟悉的话题展开，主要包括：*个人与家庭（Personalinformation&Family）*学校生活（Schoollife）*兴趣爱好（Hobbies&Interests）*饮食与健康（Food&Health）*购物（Shopping）*天气与季节（Weather&Seasons）*节假日（Festivals&Holidays）*旅游与交通（Travel&Transportation）（二）内容组织原则1.循序渐进：听力材料从短到长，语速由慢到中速，难度逐步提升。口语任务从机械操练到意义操练，再到自由表达。2.螺旋上升：核心词汇、句型和话题在不同单元中以不同形式反复出现，加深理解和运用。3.整合关联：听说内容与阅读、写作内容有机结合，相互促进，形成完整的语言学习链。4.真实性与趣味性：选取真实、地道的语言材料，如简短的广播、对话录音、视频片段等；设计生动有趣的活动，如游戏、角色扮演、情景对话等，激发学生学习兴趣。四、教学策略与方法（一）听力教学策略1.听前预测（Pre-listening）：通过图片、问题、话题讨论等方式，激活学生相关背景知识，引导学生预测听力内容，明确听的目标。2.听中理解（While-listening）：*泛听（ExtensiveListening）：捕捉主要信息和中心思想。*精听（IntensiveListening）：获取具体细节信息，理解句意和语篇结构。*设计多样化的听力任务，如选择题、填空题、判断题、匹配题、画图、排序等。3.听后拓展（Post-listening）：通过口头复述、角色扮演、讨论、书面总结或根据听力内容进行创作等方式，巩固听力理解，检验学习效果，并将输入转化为初步的输出。（二）口语教学策略1.创设情境（SituationalApproach）：利用图片、实物、简笔画、多媒体等手段创设真实或模拟的交际情境，让学生在情境中感知和运用语言。2.任务驱动（Task-basedLanguageTeaching）：设计具体的、可完成的任务，如信息查询、购物、问路、制定计划等，促使学生为完成任务而进行口语交流。3.小组合作（CooperativeLearning）：组织小组讨论、pairwork等活动，为学生提供更多开口说的机会，培养合作精神。4.示范与模仿（ModelingandImitation）：教师或录音提供标准、地道的语音语调示范，引导学生模仿。5.鼓励与纠错（EncouragementandErrorCorrection）：对学生的每一点进步给予及时鼓励，保护其积极性。纠错以引导、启发为主，注重准确性与流利性的平衡，避免过度纠错打击学生信心。（三）常用教学方法*全身反应法（TotalPhysicalResponse,TPR）(尤其适用于低年级或初级阶段)*情景教学法（SituationalLanguageTeaching）*游戏教学法（Game-basedLearning）五、教学过程设计示例（以某一话题为例）话题：SchoolLife(学校生活)-子话题：After-schoolActivities(课外活动)（一）教学目标1.能听懂关于课外活动的简短对话，获取活动名称、时间、喜好等信息。2.能运用句型"Whatdoyouusuallydoafterschool?Iusually...","Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike..."等谈论课外活动。3.培养参与课外活动的积极态度。（二）教学重难点*重点：听懂并谈论常见的课外活动。*难点：正确运用一般现在时描述经常性的活动，以及在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。（三）教学准备（四）教学过程1.Warm-up&Lead-in(5分钟)*Greeting:"Goodmorning,class.Howareyoutoday?"*DailyTalk:"Whatdayisittoday?What'stheweatherliketoday?"*Lead-in:展示学校课外活动的图片或短视频，提问"Look,whatarethesestudentsdoing?Theyarehavingafter-schoolactivities.Doyouhaveafter-schoolactivities?Whatdoyoudoafterschool?"引出话题。2.Pre-listening(5分钟)*Prediction:展示听力对话的插图（若有），提问"Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?"引导学生预测。3.While-listening(10分钟)*FirstListening:播放录音，提问"WhatareTomandMarytalkingabout?"(Theyaretalkingabouttheirafter-schoolactivities.)（泛听，抓主旨）*SecondListening:再次播放录音，完成表格填空（关于Tom和Mary喜欢的课外活动及频率）。（精听，抓细节）*ThirdListening:逐句或分段播放录音，学生跟读，模仿语音语调。（语音输入）4.Post-listening(8分钟)*CheckAnswers:核对听力练习答案，针对错误进行讲解。*Retell:请几位学生根据表格信息简单复述Tom和Mary的课外活动。5.Pre-speaking(5分钟)*SentencePatternsReview:呈现并操练核心句型：*A:Whatdoyouusuallydoafterschool?*B:Iusually(playbasketball).*A:Doyoulike(playingbasketball)?*B:Yes,Ido./No,Idon't.Ilike(readingbooks).*PracticeinPairs:教师与一名学生示范，然后学生两人一组进行替换练习。6.While-speaking(10分钟)*Task1:Survey-"OurAfter-schoolActivities"*学生每人拿到一张简单的调查表，内含3-4个问题（如：What'syourname?Whatdoyouusuallydoafterschool?Doyoulikeit?）。*学生在小组内或在教室走动，采访至少3位同学，并记录答案。*Task2:Report*完成调查后，邀请几位学生向全班汇报调查结果，如"LiMingusuallyplaysfootballafterschool.Helikesitverymuch."7.Post-speaking&Summary(7分钟)*Discussion:"Whichafter-schoolactivitydoyouthinkisthebestforyou?Why?"引导学生讨论课外活动的意义。*Summary:师生共同总结本课重点词汇和句型。*Homework:*向家人介绍自己最喜欢的课外活动。*和朋友用英语谈论彼此的课外活动。六、教学评价教学评价应贯穿于教学全过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和进步幅度。（一）形成性评价1.课堂观察：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神以及语言运用的尝试。2.口头提问与反馈：通过与学生的互动，及时了解其理解和掌握程度，并给予针对性反馈。3.小组或个人任务完成情况：如课堂练习、角色扮演、调查汇报等的完成质量。4.学习档案袋：收集学生的听力练习成果、口语录音、课堂表现记录等，反映其学习轨迹。5.学生自评与互评：引导学生对自己和同伴的表现进行简单评价，培养反思能力和合作意识。（二）终结性评价1.单元听说测试：包含听力理解部分（选择、填空、判断等）和口语表达部分（朗读、看图说话、简短对话等）。2.学期口语能力展示：如角色扮演、主题演讲、小组情景剧表演等。评价应以鼓励和肯定为主，帮助学生建立学习英语的自信心，明确努力方向。七、教学资源*教材：国家审定通过的初中英语教科书及配套听力材料。*多媒体资源：录音机、播放器、投影仪、电脑、网络资源（如英语学习网站、APP、英文动画片、短视频等）。*自制教具：单词卡片、图片、实物、简笔画等。*教辅资料：适合初中生的英语听力练习册、口语交际手册等。八、教师专业发展