2025 七年级道德与法治上册拒绝不良诱惑的情景模拟训练课件

一、课程设计背景与目标定位演讲人目录01.课程设计背景与目标定位02.形成"健康社交圈"的主动建构意愿03.教学重难点与准备工作04.教学过程：从认知到实践的递进式训练05.总结升华与课后延伸06.教学反思与预期成效2025七年级道德与法治上册拒绝不良诱惑的情景模拟训练课件01课程设计背景与目标定位课程设计背景与目标定位作为一线道德与法治教师，我在长期教学实践中发现：七年级学生正处于青春期早期，自我认知逐步形成但意志相对薄弱，面对网络、社交、物质等领域的不良诱惑时，常因"怕拒绝伤感情""好奇想尝试"等心理陷入两难。2025年新版教材将"拒绝不良诱惑"作为法治教育与心理健康教育的衔接模块，正是基于这一阶段学生的成长痛点。本课通过情景模拟训练，旨在实现以下三维目标：1知识目标明确不良诱惑的定义与常见类型（网络成瘾类、不良社交类、物质攀比类）掌握《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中与抵制诱惑相关的法律条款2能力目标提升对不良诱惑的敏锐识别能力（区分"正常兴趣"与"不良诱惑"的边界）掌握3-5种可操作的拒绝技巧（如"缓冲法""转移法""求助法"）3情感态度价值观目标增强"自我保护是责任"的主体意识树立"拒绝诱惑=守护成长"的价值认同02形成"健康社交圈"的主动建构意愿03教学重难点与准备工作1教学重点与难点重点：不良诱惑的识别标准与拒绝技巧的实操训练难点：在"同伴压力""即时快感"等干扰下保持决策理性2教学准备清单实物道具：手机（模拟游戏/短视频诱惑）、包装精美的"三无"零食、某同学带来的新款电子手表（模拟攀比场景）01情景剧本：基于真实学生案例改编的3类典型场景（课后网吧邀约、同学递烟、网络"免费皮肤"诱导充值）02多媒体素材：《青少年网络成瘾调查报告》数据图表、法治节目中"因受诱惑误入歧途"的真实案例（经马赛克处理）、漫画《小A的抉择》（分镜展示抵制诱惑前后的生活变化）03学生分组：按"活跃型-谨慎型-犹豫型"性格特征搭配6人小组，每组指定1名观察员记录模拟过程中的语言、表情、肢体动作0404教学过程：从认知到实践的递进式训练1情境导入：唤醒真实体验（10分钟）"上周班级匿名问卷显示，63%的同学曾因'朋友邀请'做过自己不太愿意的事。比如——"我展示收集到的学生真实反馈："小宇说，同学约他逃课去游戏厅，不去就说'不够兄弟'；小晴说，看到室友偷偷化妆，自己也想买同款口红......这些让你们纠结的'邀请'，可能就是不良诱惑的开始。"通过具体案例引发共鸣后，引导学生思考："什么样的'吸引'会变成'诱惑'？"2新知建构：认识不良诱惑的"真面目"（15分钟）2.1概念辨析：从法律视角定义结合《预防未成年人犯罪法》第二十八条，明确不良诱惑的核心特征：①违反社会公德或法律规定（如吸烟、赌博）；②短期内带来快感但长期损害发展（如熬夜打游戏影响学习）；③利用未成年人心理弱点（如从众、虚荣）。通过对比"周末适度看电影"与"通宵刷短视频"，帮助学生理解"量"与"质"的区别。2新知建构：认识不良诱惑的"真面目"（15分钟）2.2类型图谱：贴近生活的分类网络类：游戏"防沉迷系统"破解教程、诱导充值的"免费福利"、虚假网络交友01社交类：同学递来的第一支烟、"不跟我们一起逃课就孤立你"的威胁、索要隐私照片的"玩笑"02物质类：超出家庭经济能力的潮牌服饰、校门口"中奖必返"的抽奖游戏、用零食交换抄作业的"交易"032新知建构：认识不良诱惑的"真面目"（15分钟）2.3危害分析：数据与故事的双重冲击展示《2024年青少年犯罪白皮书》数据："因受不良诱惑引发的未成年人犯罪占比达41%，其中73%的当事人最初认为'就试一次没关系'。"接着播放改编自真实事件的短片：初二学生小亮为凑游戏充值钱，从偷拿家里零钱到参与盗窃，最终被行政拘留。"小亮的故事里，哪一步是他原本可以拒绝的？"通过追问强化"小错不拒，大错不远"的认知。3情景模拟：在实践中锤炼应对能力（30分钟）3.1场景设计与分组任务提前发放3个模拟场景，每组抽签选择：场景一：放学后，好友小明说"新开的网吧不用身份证，我们去玩两小时，反正作业不多"（涉及网络诱惑+同伴压力）场景二：体育课休息时，隔壁班同学递来一支烟："抽这个特别酷，老师看不到"（涉及不良社交+猎奇心理）场景三：手机弹出"转发10个群免费领游戏皮肤"的链接，点击后提示"需输入支付密码验证身份"（涉及网络陷阱+贪小心理）3情景模拟：在实践中锤炼应对能力（30分钟）3.2模拟前指导：明确观察维度要求观察员从3个维度记录：①语言回应（是否清晰坚定？有无犹豫词汇如"要不...""可能..."）；②肢体语言（眼神是否躲闪？身体是否后退）；③后续行动（是否真的离开场景？有无寻求帮助）。教师示范优秀应对："小明，我妈说放学后必须准时回家，不然她会担心。要不我们去操场打球？"（坚定+替代方案）3情景模拟：在实践中锤炼应对能力（30分钟）3.3模拟实施与复盘各组进行5分钟表演，其他同学根据《观察记录表》打分。例如在场景一的模拟中，有的小组尝试"转移法"："听说操场新开了篮球机，我们去玩那个吧？"有的小组因犹豫说"那...就玩半小时"暴露弱点。表演结束后，教师引导讨论："为什么'先答应再反悔'容易失败？""当对方说'就这一次'时，怎样回应更有效？"最终总结出"三不原则"：不犹豫、不妥协、不拖延。4技巧提炼：构建个性化应对工具箱（15分钟）23145自我提醒法（适用于独处诱惑场景）：在手机屏保贴"我的目标是考上重点高中"的便签借力求助法（适用于无法独立应对的场景）："我需要先问下班主任这个活动是否允许。"直接拒绝法（适用于明确违法场景）："吸烟有害健康，我不抽，你也别抽了。"缓冲转移法（适用于同伴压力场景）："我现在得去图书馆还书，下次吧！"（配合看表、整理书包等动作）基于模拟中的成功案例，梳理可复制的拒绝技巧：5延伸思考：从"拒绝"到"主动选择"（10分钟）"真正的成长，不仅是说'不'，更是知道自己要什么。"展示学生小美的案例：她曾因同学玩某游戏而跟风，后来发现自己更喜欢绘画，便主动加入美术社团，逐渐远离游戏诱惑。引导学生思考："你的'成长目标'是什么？哪些活动能帮你靠近目标？"通过填写《我的成长清单》（如"每天阅读30分钟""每周练习篮球"），将"拒绝诱惑"转化为"追求目标"的主动选择。05总结升华与课后延伸1课堂总结：用三句话记住核心守护成长的最好方式，是让自己的生活被有意义的事填满03拒绝不是冷漠，而是对自己和他人的负责02不良诱惑像"糖衣陷阱"，表面甜蜜却暗藏风险012课后任务：21天抗诱惑实践记录卡：每天记录1次遇到的诱惑及应对方式（如"同学邀我抄作业，我拒绝并教他解题"）01成长树：每周将成功案例贴在班级"成长树"上，积累抗诱惑经验02亲子对话：与家长分享本课收获，讨论家庭中可设立的"抗诱惑约定"（如"手机晚上10点统一保管"）0306教学反思与预期成效教学反思与预期成效本节课通过"认知-体验-实践"的闭环设计，将抽象的"拒绝不良诱惑"转化为可操作的生活技能。从课堂反馈看，学生在模拟中展现出从"犹豫应对"到"主动设计"的进步，尤其是当他们发现"拒