校本研修管理与考核制度

PAGE校本研修管理与考核制度一、总则（一）目的为了加强学校的校本研修工作，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学校教育质量的提升，特制定本管理制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体教师及参与校本研修相关活动的人员。（三）基本原则1.针对性原则：校本研修应紧密围绕学校教育教学实际问题，以提高教师教学能力和解决实际问题为导向。2.实效性原则：注重研修内容和方式的有效性，确保研修成果能够切实应用于教学实践，提升教学质量。3.自主性原则：鼓励教师自主参与研修活动，发挥教师的主体作用，激发教师的研修积极性和创造性。4.合作性原则：倡导教师之间、学科组之间、年级组之间的合作交流，形成良好的研修氛围和团队合作精神。二、研修组织与管理（一）研修机构设置1.校本研修领导小组成立以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人为成员的校本研修领导小组。领导小组负责统筹规划、指导和监督校本研修工作，审议研修计划、方案和重要决策，协调解决研修过程中出现的问题。2.学科研修组以学科为单位成立研修组，由学科组长担任研修组负责人。学科研修组负责制定本学科的研修计划，组织开展学科内的研修活动，组织教师进行教学研讨、观摩课、评课等活动，促进学科教师的专业发展。3.年级研修组以年级为单位成立研修组，由年级组长担任研修组负责人。年级研修组负责组织本年级教师围绕年级教学特点和学生实际情况开展研修活动，共同探讨教学策略，解决年级教学中存在的问题。（二）职责分工1.校本研修领导小组职责制定学校校本研修工作的总体规划和发展目标。审核校本研修计划、方案和相关制度。为校本研修工作提供必要的经费、设备等支持。定期检查和评估校本研修工作的开展情况，及时解决研修过程中出现的问题。对在校本研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰和奖励。2.学科研修组组长职责制定本学科的研修计划和实施方案。组织学科教师开展教学研讨活动，确定研讨主题和内容。组织学科教师进行观摩课、示范课等教学实践活动，并做好评课和总结工作。指导学科教师撰写教学反思、教学案例、教学论文等研修成果。收集和整理本学科的研修资料，建立学科研修档案。3.年级研修组组长职责组织本年级教师围绕年级教学特点和学生实际情况制定研修计划。组织年级教师开展集体备课、教学经验交流等活动。协调年级内教师之间的教学工作，解决教学中存在的问题。关注本年级学生的学习情况，组织教师开展针对性的辅导和研究。负责本年级研修活动的记录和资料整理工作。4.教师个人职责积极参加学校和学科组、年级组组织的各项研修活动，认真完成研修任务。结合自身教学实际，制定个人研修计划，明确研修目标和内容。主动参与教学研讨、观摩课、评课等活动，与同事交流教学经验和心得。认真撰写教学反思、教学案例、教学论文等研修成果，不断总结和提升自己的教学水平。积极承担校本研修中的各项任务，如公开课、讲座等，发挥示范引领作用。（三）研修计划制定1.学校层面校本研修领导小组根据学校发展规划和教育教学实际情况，制定学校年度校本研修工作计划。计划应明确研修目标、研修内容、研修方式、研修时间安排、保障措施等内容。2.学科组层面学科研修组根据学校校本研修工作计划，结合本学科教学实际和教师专业发展需求，制定学科年度研修计划。计划应体现学科特点，突出学科教学中的重点、难点问题，确定具体的研修主题和活动安排。3.年级组层面年级研修组根据学校和学科组的研修计划，围绕年级教学工作重点和学生实际情况，制定年级研修计划。计划应注重解决年级教学中存在的共性问题，组织开展适合年级特点的研修活动。4.教师个人层面教师根据学校、学科组和年级组的研修计划，结合自身教学实际和专业发展需求，制定个人年度研修计划。个人研修计划应明确研修目标、研修内容、研修方式、时间安排以及预期成果等。（四）研修活动组织1.培训讲座邀请教育专家、学者或校内骨干教师举办培训讲座，介绍教育教学理论、前沿教育理念、教学方法和技巧等，拓宽教师的视野，更新教师的教育观念。2.教学研讨定期组织学科组和年级组的教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题展开讨论。通过集体备课、课例分析、教学反思交流等形式，共同探讨教学策略，分享教学经验，提高教师的教学水平。3.观摩课与示范课学科组和年级组定期组织观摩课和示范课活动。观摩课由教师个人或备课组推荐优秀课例，供其他教师观摩学习；示范课由校内骨干教师或学科带头人展示教学风采，发挥示范引领作用。课后组织评课活动，促进教师之间的相互学习和交流。4.课题研究鼓励教师结合教学实际开展课题研究，以课题研究为载体，深入探索教育教学规律，解决教学中的实际问题。学校为课题研究提供必要的支持和指导，定期组织课题研讨和交流活动，确保课题研究顺利进行。5.校本课程开发组织教师开展校本课程开发工作，根据学校的办学特色和学生的兴趣爱好，开发具有本校特色的校本课程。通过校本课程开发，丰富课程资源，满足学生多样化的学习需求，同时提高教师的课程开发能力和专业素养。（五）研修资源管理1.图书资料管理学校建立完善的图书资料管理制度，购置丰富的教育教学图书、期刊、杂志等资料，供教师借阅。定期更新图书资料，满足教师的学习和研究需求。2.网络资源利用充分利用网络资源，建立学校教育教学资源库，收集和整理各类优质教学资源，如教学课件、教学设计、教学视频、试题库等，供教师共享。鼓励教师利用网络平台开展在线学习、交流和研讨活动。3.专家资源整合积极与校外教育专家建立联系，邀请专家到校讲学、指导教学和参与课题研究。同时，充分发挥校内骨干教师的作用，组建校内专家团队，为校本研修提供专业支持。三、研修考核与评价（一）考核原则1.全面性原则：对教师的校本研修情况进行全面考核，包括研修参与度、研修成果、教学实践应用等方面。2.过程性原则：注重对研修过程的考核，关注教师在研修活动中的表现和参与程度。3.发展性原则：考核评价以促进教师专业发展为目的，鼓励教师不断改进和提高自己的教学水平。（二）考核内容1.研修参与度参加学校、学科组和年级组组织的研修活动的出勤情况。参与研修活动的积极性和主动性，如发言、提问、参与讨论等情况。承担研修任务的完成情况，如公开课、讲座、课题研究等。2.研修成果撰写教学反思、教学案例、教学论文等的数量和质量。参与课题研究的进展情况和研究成果。开发校本课程的情况和课程实施效果。3.教学实践应用将研修成果应用于教学实践的情况，如教学方法的改进、教学效果的提升等。学生对教师教学满意度的调查情况。（三）考核方式1.教师自评教师根据校本研修考核内容，对自己一学年的研修情况进行自我评价，撰写自评报告，总结研修成果和存在的不足。2.同事互评学科组和年级组内教师相互评价，评价内容包括研修参与度和研修成果等方面。通过互评，促进教师之间的相互学习和交流。3.领导评价学校校本研修领导小组根据教师的研修计划执行情况、研修成果以及教学实践应用等方面，对教师进行综合评价。4.学生评价通过学生对教师教学满意度的调查，了解教师将研修成果应用于教学实践的效果，作为考核的参考依据。（四）考核结果应用1.与教师绩效工资挂钩将校本研修考核结果与教师绩效工资挂钩，对考核优秀的教师给予适当的绩效奖励，对考核不合格的教师进行相应的绩效扣减。2.作为教师职称评定和岗位晋升的重要依据在校本研修考核中表现优秀的教师，在职称评定和岗位晋升时予以优先考虑。将研修成果、课题研究等作为职称评定和岗位晋升的重要条件。3.反馈与改进考核结果及时反馈给教师本人，教师根据考核结果制定改进计划，明确今后的研修方向和目标，不断提高自己的专业素养和教学水平。四、保障措施（一）经费保障学校设立校本研修专项经费，用于购置图书资料、聘请专家、开展培训讲座、组织研修活动、课题研究、校本课程开发等方面。经费使用严格按照学校财务管理制度执行，确保经费合理使用。（二）时间保障学校合理安排教学工作和研修活动时间，确保教师有足够的时间参与校本研修。每周安排固定的学科组和年级组研修时间，鼓励教师利用课余时间自主学习和研究。（三）制度保障完善校本研修相关制度，明确各部门和人员的职责，规范研修活动的组织和管理流程