南阳医学高等专科学校教师招聘考试真题及答案

南阳医学高等专科学校教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2023年国家卫生健康委发布的《“十四五”优质高效医疗卫生服务体系建设实施方案》中明确提出，到2025年要基本实现的目标是（）。A.每千人口执业（助理）医师数达到3.2人B.县级医院全部达到三级医院服务能力C.建成覆盖城乡、功能互补、连续协同的优质高效医疗卫生服务体系D.基层医疗卫生机构诊疗量占比超过60%答案：C2.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.对学校教育教学工作提出意见和建议D.参加专业学术团体并在其中兼任实职答案：D（解析：教师法规定教师有权“参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”，但未规定可兼任实职）3.心理学中“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：B4.下列关于医学伦理学基本原则的表述，正确的是（）。A.不伤害原则要求完全避免任何医疗风险B.尊重原则仅指尊重患者的知情同意权C.有利原则要求医务人员选择对患者绝对有利的方案D.公正原则包括形式公正和内容公正答案：D（解析：不伤害原则是尽可能降低伤害；尊重原则包括尊重人格、自主权等；有利原则需权衡利弊）5.中医学中“金元四大家”不包括（）。A.刘完素（寒凉派）B.张从正（攻邪派）C.李杲（补土派）D.王清任（活血化瘀派）答案：D（王清任为清代医家，非金元四大家）6.诊断学中，下列属于脑膜刺激征的是（）。A.巴宾斯基征B.凯尔尼格征C.霍夫曼征D.戈登征答案：B7.护理学中，为昏迷患者进行口腔护理时，错误的操作是（）。A.头偏向一侧B.使用开口器从臼齿处放入C.棉球蘸水不可过湿D.帮助患者漱口答案：D（昏迷患者无法自主漱口，易导致误吸）8.药理学中，青霉素G最严重的不良反应是（）。A.过敏反应（过敏性休克）B.赫氏反应C.局部刺激D.二重感染答案：A9.教育学中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.直观性原则答案：A10.下列关于《传染病防治法》的表述，错误的是（）。A.甲类传染病包括鼠疫、霍乱B.医疗机构发现乙类传染病应在24小时内报告C.对乙类传染病中的新冠肺炎可采取甲类传染病的预防控制措施D.拒绝隔离治疗的甲类传染病患者，可由公安机关协助强制执行答案：B（乙类传染病报告时限为24小时内，部分乙类传染病如肺炭疽、新冠肺炎需2小时内报告）11.方剂学中，“血府逐瘀汤”的君药是（）。A.桃仁、红花B.当归、川芎C.赤芍、牛膝D.生地黄、柴胡答案：A12.病理学中，细胞水肿的主要发生机制是（）。A.细胞膜钠泵功能障碍B.线粒体损伤C.溶酶体破裂D.自由基损伤答案：A13.生物化学中，DNA复制的主要酶是（）。A.DNA聚合酶ⅠB.DNA聚合酶ⅡC.DNA聚合酶ⅢD.拓扑异构酶答案：C14.外科学中，急性阑尾炎最典型的症状是（）。A.转移性右下腹痛B.恶心呕吐C.发热D.右下腹固定压痛答案：A15.内科学中，慢性阻塞性肺疾病（COPD）的标志性症状是（）。A.慢性咳嗽B.咳痰C.气短或呼吸困难D.喘息和胸闷答案：C16.儿科学中，维生素D缺乏性佝偻病激期的主要表现是（）。A.神经兴奋性增高（易激惹、多汗）B.方颅、鸡胸C.血钙正常，血磷降低D.骨骼X线显示临时钙化带模糊答案：B（激期以骨骼改变为主，活动期早期为神经兴奋性增高）17.妇产科学中，异位妊娠最常见的着床部位是（）。A.输卵管壶腹部B.输卵管峡部C.输卵管伞部D.卵巢答案：A18.针灸学中，手太阴肺经的起始穴是（）。A.中府B.云门C.天府D.尺泽答案：A19.医学微生物学中，革兰氏阳性菌细胞壁的特有成分是（）。A.肽聚糖B.磷壁酸C.脂多糖D.外膜答案：B20.预防医学中，计算某病发病率的分子是（）。A.某时期内发生某病的新病例数B.某时期内所有患某病的病例数C.某时期内死于某病的人数D.某时期内新旧病例数答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于教师职业道德规范“关爱学生”要求的是（）。A.关心学生健康，维护学生权益B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学提供长答案：ABCD2.中医学“六腑”包括（）。A.胆、胃B.大肠、小肠C.三焦、膀胱D.脑、髓答案：ABC（六腑为胆、胃、大肠、小肠、三焦、膀胱）3.下列关于高血压病的护理措施，正确的是（）。A.限制钠盐摄入（每日＜5g）B.指导患者避免突然改变体位C.鼓励患者剧烈运动以降低体重D.监测血压时需固定时间、体位、部位答案：ABD（高血压患者应避免剧烈运动，建议中等强度有氧运动）4.下列属于阿司匹林药理作用的是（）。A.解热镇痛B.抗炎抗风湿C.抗血小板聚集D.降低血糖答案：ABC5.教育学中，教学过程的基本规律包括（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD6.下列关于无菌操作原则的描述，正确的是（）。A.无菌物品与非无菌物品分开放置B.无菌包潮湿后需重新灭菌C.取无菌物品时可用无菌持物钳直接夹取D.无菌操作区域应保持在操作者视线水平以上答案：ABCD7.病理学中，属于凝固性坏死的是（）。A.心肌梗死B.脑梗死C.肾梗死D.肺干酪样坏死答案：AC（脑梗死为液化性坏死，干酪样坏死为特殊类型凝固性坏死但常单独分类）8.下列属于乙类传染病的是（）。A.艾滋病B.肺结核C.流行性感冒D.狂犬病答案：ABD（流行性感冒为丙类）9.方剂学中，“四君子汤”的组成包括（）。A.人参（或党参）B.白术C.茯苓D.甘草答案：ABCD10.心理学中，影响问题解决的因素包括（）。A.定势与功能固着B.问题情境与表征方式C.动机强度D.原型启发答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确划“√”，错误划“×”）1.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）答案：×（根本任务是教书育人）2.中医学“金元四大家”中的李杲主张“阳常有余，阴常不足”。（）答案：×（李杲为补土派，主张“脾胃为后天之本”；“阳常有余，阴常不足”为朱丹溪（滋阴派）观点）3.静脉输液时，茂菲滴管内液面应保持在1/2-2/3。（）答案：√4.药理学中，地高辛中毒时可使用钙剂解救。（）答案：×（钙剂与地高辛有协同作用，中毒时禁用钙剂，应使用苯妥英钠或利多卡因）5.教育学中，“产婆术”是卢梭提出的教学方法。（）答案：×（“产婆术”为苏格拉底提出）6.诊断学中，正常成人静息状态下呼吸频率为12-20次/分。（）答案：√7.病理学中，化生是指一种分化成熟的细胞类型被另一种分化成熟的细胞类型取代的过程。（）答案：√8.护理学中，为患者进行温水擦浴时，水温应控制在32-34℃。（）答案：√9.生物化学中，DNA双螺旋结构中，腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）配对，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）配对。（）答案：√10.外科学中，破伤风患者的治疗原则是彻底清创、中和毒素、控制痉挛、防治并发症。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述教师专业发展的主要途径。答案：（1）职前教育（师范院校学习）；（2）入职培训（新教师岗前培训）；（3）在职进修（参加继续教育、学术会议）；（4）校本教研（集体备课、听课评课、教学反思）；（5）同伴互助（师徒结对、教师工作坊）；（6）自我反思（撰写教学日志、教学案例分析）。2.简述中医“辨证论治”的含义。答案：辨证指通过四诊（望、闻、问、切）收集资料，分析疾病的病因、病位、病性及邪正关系，概括为某种证型；论治指根据辨证结果，确定相应的治疗原则和方法（如选方用药）。辨证是论治的前提和依据，论治是辨证的目的和检验，二者相互关联，是中医诊疗的核心。3.简述静脉输血的注意事项。答案：（1）严格核对：核对患者信息、血型、血袋号、有效期等；（2）双人核对：输血前需两人核对无误方可输入；（3）输血速度：开始15分钟慢滴（20滴/分），观察无反应后调至常规速度（40-60滴/分）；（4）避免混合：血液中不可随意加入其他药物；（5）观察反应：密切监测患者生命体征，如出现发热、过敏等反应立即停止输血并处理；（6）输血后处理：血袋保留24小时备查，记录输血过程。4.简述急性心肌梗死的典型临床表现。答案：（1）疼痛：胸骨后或心前区压榨性疼痛，持续30分钟以上，休息或含服硝酸甘油不缓解；（2）全身症状：发热（38℃左右）、心动过速；（3）胃肠道症状：恶心、呕吐、上腹胀痛；（4）心律失常：以室性早搏最常见，可出现室颤；（5）低血压或休克：收缩压＜80mmHg，面色苍白、皮肤湿冷；（6）心力衰竭：主要为急性左心衰竭，表现为呼吸困难、端坐呼吸、咳粉红色泡沫痰。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合医学教育特点，论述如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念。答案：医学教育具有实践性、综合性、人文性强的特点，落实“以学生为中心”需从以下方面入手：（1）明确学习目标：根据学生认知水平和职业需求（如助理医师资格考试、临床岗位能力）设定分层目标，兼顾知识、技能、态度（KSA）培养。（2）优化教学方法：采用PBL（问题导向学习）、CBL（案例导向学习）、小组讨论等互动式教学，如在“肺炎”教学中，通过真实临床案例引导学生分析症状、诊断及治疗，激发主动思考；结合模拟诊疗、虚拟仿真实验，让学生在实践中掌握技能。（3）关注个体差异：通过课前问卷、小测验了解学生基础，对医学基础薄弱的学生提供额外辅导（如解剖学难点视频）；对学习能力强的学生布置拓展任务（如查阅最新指南分析治疗进展）。（4）强化反馈与评价：采用形成性评价（课堂表现、作业、阶段测试）与总结性评价（期末考试）结合，及时反馈学习问题；鼓励学生参与教学评价，根据反馈调整教学策略（如增加影像学读图训练）。（5）融入人文关怀：在讲解“医患沟通”时，组织学生角色扮演（医生-患者），培养共情能力；结合医学伦理案例（如临终关怀）引导学生思考职业责任，实现知识传授与价值塑造的统一。2.论述“伤寒论”中“太阳病”的分类及主症。答案：《伤寒论》中太阳病为外感病初期，病位在体表，分为太阳经证和太阳腑证两大类：（1）太阳经证：为邪在肌表，未入脏腑，包括中风（表虚证）和伤寒（表实证）。①太阳中风：因营卫不和（卫强营弱）所致，主症为发热、恶风、汗出、脉浮缓，伴头痛、鼻鸣、干呕；②太阳伤寒：因卫阳被遏、营阴郁滞所致，主症为发热、恶寒（甚则寒战）、无汗、脉浮紧，伴头项强痛、身痛、骨节疼痛。（2）太阳腑证：为太阳经邪不解，内传膀胱，分为蓄水证和蓄血证。①蓄水证：邪与水结，膀胱气化不利，主症为发热、烦渴、小便不利、少腹满，甚则水入即吐（水逆）；②蓄血证：邪与血结，瘀热互结下焦，主症为少腹急结或硬满、如狂或发狂、小便自利（区别于蓄水证）、脉沉涩或沉结。六、案例分析题（共1题，20分）案例：某高职医学类专业教师在讲授“糖尿病患者的饮食护理”时，采用传统讲授法，照本宣科讲解“总热量计算、三大营养素比例、食物交换份法”等内容，课堂上学生低头看手机、提问少，课后作业显示70%学生未掌握“根据身高体重计算每日总热量”的方法。问题：（1）分析该教师教学效果不佳的可能原因；（2）提出改进措施。答案：（1）原因分析：①教学方法单一：仅用讲授法，缺乏互动，难以调动学生参与积极性（医学类学生需实践操作，纯理论易枯燥）；②内容脱离实际：未结合临床案例（如具体患者身高、体重、活动量），学生难以理解抽象的计算方法；③学情分析不足：未考虑高职学生的学习特点（形象思维为主，逻辑推理能力较弱），直接灌输公式（总热量=理想体重×活动强度系数），缺乏阶梯式引导；④反馈机制缺失：课堂未通过提问、小测验即时检验学习效果，未能及时调整教学节奏；⑤目标定位偏差：仅关注知识传授，未融入职业