初中七年级道德与法治（统编版2024）下册第五课第二框《做自强不息的中国人》精准备考复习知识清单

初中七年级道德与法治（统编版2024）下册第五课第二框《做自强不息的中国人》精准备考复习知识清单

一、知识定位与课标解读

本框题属于课程内容中“中华优秀传统文化教育”与“生命安全与健康教育”的融合点，具体对应2022年版义务教育道德与法治课程标准中“理解中华民族自强不息的思想理念，践行自强不息的民族精神”以及“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”的要求。在七年级下册第二单元“焕发青春活力”中，本框是第五课“人生当自强”的落脚点与升华，承接“人要自强”的个体层面，将自强精神提升至民族与国家的宏观高度，旨在引导学生完成从“个人修养”到“家国情怀”的价值跃迁，是树立正确人生观、价值观的关键一课。【非常重要】【高频考点】

二、核心概念深度图谱

本课复习的核心在于厘清“是什么”、“为什么”、“怎么办”三大逻辑层次，并打通其与“自信”、“自尊”的内在联系。

（一）自强的内涵界定【基础】【常考点】

自强是指自我勉励、发愤图强。它不仅仅是一种行为表现，更是一种奋发进取的精神状态，一种不断完善自我、超越自我的人生追求。其核心在于向内求索、向外突破。

（二）做自强不息的中国人的原因【重要】【为什么】

1.历史逻辑：民族基因的传承。自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统，是支撑中华民族历经沧桑而不衰、饱经磨难而更强的精神脊梁。

2.个人逻辑：青春成长的底色。人生自强少年始。自强能够使人自主自立，主动发掘自身力量；能够使人奋发向上，知不足而奋进，不断挑战和超越自我。

3.未来逻辑：国家命运的担当。少年强则国强。个人的未来与国家发展紧密相连，唯有自强，才能在接过历史接力棒时，不负时代，不负韶华。自强的青春有未来，自强的民族有希望。【难点】

（三）做自强不息的中国人的实践路径【非常重要】【怎么办】

这是考试设问的高频区域，需要从思想认识到具体行动逐层深入：

1.思想领航：树立远大理想。

这是自强的“方向盘”。要将个人的“小我”融入祖国的“大我”，怀有拳拳爱国之心，立下报国之志。只有把个人命运与祖国发展紧密结合，才能找到青春进取的持久力量，避免在纷繁复杂的世界中迷失方向。

2.能力奠基：求得真学问，练就真本领。

这是自强的“发动机”。在求学阶段，要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；同时要抬头看路，关注现实问题和社会发展，在解决问题的过程中提高实践能力，练就一身服务人民、为国争光的过硬本领。

3.行动落地：在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。

这是自强的“驱动轮”。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。要学会依靠自己、对自己负责，在具体做事中磨炼意志、锤炼品格。要勇于到艰苦的地方去，在攻坚克难中追求卓越，让青春在奋斗中闪光。

三、跨学科思维与素养渗透

（一）语文学科融合

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”（《周易》）此句是理解本课精神的文学源头，常作为背景材料出现在选择题或材料分析题中，考查学生对传统文化现代价值的理解。

（二）历史学科融合

从古代“大禹治水”、“越王勾践卧薪尝胆”、“司马迁忍辱负重著《史记》”，到近代“林则徐虎门销烟”、“红军长征”，再到当代“两弹一星”元勋、航天员群体、脱贫攻坚楷模。这些史实是论证“自强不息是民族优良传统”的典型论据，要求学生能够从中提炼出自强精神的具体表现。【热点】

（三）地理与国情教育融合

结合我国幅员辽阔但区域发展不平衡的国情，理解在艰苦地区、基层一线工作的人们，正是自强不息精神在当代的生动实践。这与“在苦干实干中磨砺成长”的考点直接呼应。

四、考点考向全维度解析

（一）考点分布

1.自强不息精神的内涵与表现。（选择题、简答题）

2.为什么要做自强不息的中国人？（简答题、辨析题）

3.青少年如何做自强不息的中国人？（材料分析题、实践探究题）【重中之重】

4.自强与自信、自尊的辩证关系。（综合探究题）【难点】

（二）常见题型与解题步骤

1.题型一：体现类选择题

题干描述：给出某位模范人物（如科学家、运动员、普通劳动者）的事迹。

设问方式：他的事迹主要体现了什么精神？

解题步骤：

第一步：抓关键词。从材料中提取“克服困难”、“坚持不懈”、“为国争光”、“自主创新”等。

第二步：对标概念。将这些关键词与教材核心概念（自强、自信、自尊等）进行比对。

第三步：排除干扰。注意区分“自强”与“自信”（自信侧重自我肯定，自强侧重发奋图强），“自强”与“自立”（自立是自强的基础表现之一，自强内涵更丰富）。

2.题型二：原因类简答题

设问方式：为什么说在新时代，我们更要“做自强不息的中国人”？

解题步骤：

第一步：宏观定调。首先点明自强不息是中华民族的优良传统。

第二步：微观分析。从个人层面（自主自立、奋发向上）和国家层面（民族命运、国家未来）两个维度展开。

第三步：逻辑升华。最后强调个人与国家的关系，即少年强则国强，实现中国梦需要青年一代自强不息。

3.题型三：措施类材料分析题

设问方式：结合材料中XX（人物/群体）的事迹，谈谈青少年应如何挺膺担当，做自强不息的中国人？

解题步骤：【非常重要】

第一步：审读设问。明确主体是“青少年”，落脚点是“如何做”。

第二步：分层作答。严格按照“树立远大理想”、“求得真学问，练就真本领”、“在苦干实干中磨砺成长”三个层次组织答案。

第三步：结合材料。在阐述每个理论要点后，必须回扣材料。例如：“材料中的黄文秀放弃大城市工作机会，回到家乡，这正是树立远大理想，将个人命运与祖国发展相结合的生动体现。”

第四步：总结提升。简要总结，表达决心。

（三）解答要点与规范术语

在作答本课主观题时，务必使用学科专业术语，避免口语化表达。例如：

不规范表述：我们要有梦想，好好学习，以后为国家做贡献。

规范表述：我们要树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来；要求得真学问，练就真本领，关注现实问题，提高解决问题的能力。【基础】

（四）易错点与辨析【重要】

1.易错点一：误以为自强就是凡事不求人。

辨析：自强强调的是依靠自己的努力拼搏，主动发掘自身力量，但这并不意味着拒绝合作与帮助。在团队合作中贡献自己的力量，在学习中虚心求教，同样是自强的表现。自强指向的是精神上的独立与进取，而非行为上的自我封闭。

2.易错点二：将自强等同于一时的热血冲动。

辨析：自强是一种持久的、稳定的精神状态，体现在日常学习、生活的持续奋斗中，而非一时兴起的激情。真正的自强，是在平凡日子里的坚持不懈，是在遭遇挫折后的重新站起。

3.易错点三：割裂个人自强与国家发展的关系。

辨析：这是一个根本性的认识误区。个人的自强是国家强盛的基础，国家的发展又为个人自强提供更广阔的舞台和更坚实的保障。二者是辩证统一、相互促进的关系。【高频考点】

五、高频题型与模拟剖析

（一）情境探究题

情境：小华同学因为家庭变故而成绩下滑，他一度消沉，认为自己的人生没有希望了。后来在老师和同学的帮助下，他重新振作，制定了详细的学习计划，并坚持每天锻炼身体，最终在期末考试中取得了优异成绩。

探究：

1.小华身上发生了哪些转变？这体现了自强的哪些作用？

2.如果你是小华的同学，你会如何帮助他走出困境？（从“做自强不息的中国人”角度提出建议）

【思路点拨】

第一问：转变体现在从消沉到振作，从被动接受到主动制定计划。体现了自强能使人自主自立（主动制定计划），能使人奋发向上（振作精神，取得优异成绩）。

第二问：建议应包括心理疏导（树立信心）和行动支持（帮助他一起夯实基础，鼓励他坚持锻炼，即“求得真学问”与“在苦干实干中磨砺”）。

（二）辨析题

观点：“自强不息是大人物的事，我们中学生的主要任务是学习，还谈不上自强。”

【思路点拨】

此观点错误。首先，自强不息不仅是大人物的事迹，更是一种普遍的人生态度，中学生同样需要。其次，中学生的“学习”本身就是自强的实践场。认真对待每一门课程、克服学习中的困难、坚持不懈地努力，这正是在“求得真学问，练就真本领”，正是在“苦干实干中磨砺成长”。因此，学习是中学生践行自强不息精神的主阵地，二者并不矛盾。【难点】

六、时政热点与价值引领

（一）链接“新时代好少年”先进事迹

每年的“新时代好少年”发布活动中，那些身处逆境却乐观向上、热爱科学勇于探索、传承文化热心公益的同龄人榜样，是本课最鲜活的教学资源。复习时应关注他们身上体现出的自立自强、奋发向上的品质，将其作为分析“如何做”的具体例证。【热点