2024苏少版二年级美术上册 第七单元 第1课《红彤彤的年》教案

苏少版（2024）二年级上册美术第七单元第1课红彤彤的年教案

一、学情分析

二年级学生处于低年级向中年级过渡阶段，具象思维仍是认知

主导方式，对色彩鲜艳、充满仪式感的节日场景有着天然的兴趣和

亲切感。在前期美术学习中，学生己掌握简单的涂色、剪贴、线条

勾勒等基础技能，能够运用红色、黄色等明亮色彩表达积极情绪，

但对色彩象征意义的理解仍停留在表面，难以将“红色”与“过年”

的文化内涵建立深度关联。

从生活经验来看，学生大多参与过家庭过年活动，对贴春联、

挂灯笼、穿新衣等习俗有初步认知，但缺乏对“红色”在年俗中具

体应用场景的系统观察，也难以用美术语言描述红色年俗物品的造

型特点。此外，该阶段学生注意力集中时间有限，喜欢动手实践和

互动游戏，在小组合作中虽有参与热情，但分工协作能力和创意表

达的独特性仍需引导。因此，教学中需结合学生生活经验，通过直

观感知、趣味互动和分层实践，帮助学生理解红色与年俗的文化联

系，提升美术表现能力。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过观察年俗图片、实物和视频，感受红色在年

俗物品（春联、灯笼、福字等）中的运用，理解红色象征吉祥、喜庆

的文化内涵，培养对年俗美术作品的审美观察力和色彩感知力。

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2.艺术表现：掌握剪窗花、画灯笼、设计春联边框等简单美术

技能，能够运用红色为主色调，搭配金色、黄色等辅助色，创作一

件与，，红彤彤的年，，相关的美术作品，提高色彩运用和造型表现能

力。

3.文化理解：了解红色在春节习俗中的具体应用场景，知晓贴

春联、挂灯笼等年俗的寓意，感受春节文化的独特魅力，培养对中

华传统节日文化的认同与热爱。

4.创意实践：在借鉴传统年俗物品造型的基础上，发挥想象力,

为自己的作品添加独特元素（如在灯笼上画卡通图案、为春联设计个

性边框），尝试用不同材料（彩纸、蜡笔、亮片等）丰富作品效果，

培养创新思维和实践能力。

三、教学重难点

1.教学重点

认识红色在年浴中的具体应用（如春联、灯笼、红包、中国结

等），理解红色象征喜庆、吉祥的文化意义。

掌握剪窗花、画灯笼或设计春联边框的基本方法，能用红色为

主色调创作一件年俗美术作品。

2.教学难点

如何引导学生将红色与年俗文化内涵结合，在作品中体现“红

彤彤的年”的氛围和创意。

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灵活运用剪、贴、画等技能，表现年俗物品的造型特点，避免

作品形式单一、缺乏个性。

四、教学过程

（一）导入：趣味情境，唤醒年俗记忆

1.情境创设：教师播放一段春节年俗视频（包含贴春联、挂红灯

笼、放鞭炮、家人团聚吃年夜饭等场景），视频结尾定格在“满院红

灯笼”的画面。播放结束后，教师手持一个红色灯笼实物走进教室,

提问：“同学们，视频里大家在庆祝什么节日呀？你们发现画面里最

显眼的颜色是什么了吗？（引导学生回答“春节”“红色”）

2.互动问答：“大家回想一下，过年的时候家里还会出现哪些红

色的东西呢？”（请5-6名学生分享，如红包、春联、福字、红衣服

等）教师根据学生回答，在黑板上贴出对应的年俗物品图片（春联、

红包、中国结等），形成“红色年俗物品展示区

3.设计意图：通过视频和实物直观呈现，快速吸引学生注意力,

唤醒学生对春节的生活记忆；互动问答结合图片展示，帮助学生梳

理红色年俗物品的种类，为后续理解红色与年俗的关联做铺垫，同

时营造热闹的课堂氛围。

（二）新授：分层探究，理解红色年俗

1.探究一：红色与年俗的文化联系

教材内容讲解：展示苏少版2024年二年级上册《过大年》单元

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中的《红彤彤的年》课文插图，插图包含“贴春联”“剪窗花”“挂灯笼”

三个场景，每个场景中红色物品都被重点标注。教师引导学生观察

插图：“请大家看教材上的图片，找一找每个场景里红色的东西在哪

里？它们让你感觉怎么样？”

师生互动：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师补充讲

解：“在春节里，红色可不是随便用的哦！很久以前，人们认为红色

能赶走怪兽'年'，后来慢慢变成了吉祥、喜庆的象征。就像教材里

的春联，红色的纸配上黑色的字，既好看又能表达对新年的祝福；

还有窗花，红色的窗花贴在窗户上，整个家都变得暖洋洋的。”

图表辅助：教师出示“红色年俗物品■寓意”对应表（如下）,

带领学生一起填写，强化文化理解。

红色年俗物品寓意

春联祝福新年，驱邪纳福

灯笼照亮前程，团圆美满

红包长辈对晚辈的关爱，祈愿平安

中国结吉祥如意，团结和睦

设计意图：结合教材插图开展教学，贴合新教材要求；通过讨

论、讲解和图表，帮助学生从生活经验上升到文化理解，明确红色

与年俗的深层关联，落实“文化理解”核心素养。

2.探究二：红色年俗物品的造型与色彩搭配

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实物观察：教师展示提前准备的实物（春联、灯笼、窗花），让

学生分组观察触摸。提问：“请大家仔细看看这些物品，春联是什么

形状的？灯笼的轮廓像什么？窗花上有哪些花纹？“（引导学生发现

春联是长方形、灯笼是圆柱形或球形、窗花有对称花纹）

色彩分析：“这些红色的物品上，除了红色还有什么颜色呢？”

（学生观察后回答“金色”"黑色”“黄色”）教师总结：“红色虽然鲜艳,

但搭配金色、黄色会更有过年的热闹感，搭配黑色则更醒目，就像

春联上的字，这样的色彩搭配能让年俗物品更好看。”

案例分析：展示两幅学生优秀作品（一幅红色灯笼画，一幅红色

窗花剪纸），分析作品的优点：”这幅灯笼画，用红色涂灯笼主体，

金色画灯笼穗，还在灯笼上画了小老虎图案，既符合'红彤彤的年’

的主题，又有自己的创意；这幅窗花，用对称的剪法剪出了雪花和

福字，红色的纸让窗花看起来特别喜庆。”

设计意图：通过实物观察、色彩分析和优秀案例借鉴，帮助学

生掌握年俗物品的造型特点和色彩搭配规律，为后续创作积累素材,

突破“理解红色年俗物品造型”的教学重点。

3.探究三：美术技能示范（剪窗花、画灯笼二选一）

剪窗花示范：教师边示范边讲解步骤：①将正方形红色彩纸对

折两次，折成小正方形；②在折好的纸上用铅笔轻轻画出半朵花的

形状（提醒学生线条要流畅，避免剪断）；③用剪刀沿着线条慢慢剪,

展开后就是一朵对称的窗花。示范过程中强调安全用剪刀的注意事

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项（如剪刀尖不对着自己和同学，慢慢剪）。

画灯笼示范：教师在黑板上画灯笼，步骤如下：①画一个长方

形作为灯笼主体；②在长方形上下各画一条横线，连接横线画两条

竖线，形成灯笼的“肚子”；③在灯笼顶部画一个小梯形作为灯座，

底部画儿条波浪线作为灯笼穗；④用红色涂灯笼主体，金色涂灯座

和灯笼穗，最后用黑色画灯笼上的图案（如福字、小灯笼）。

师生互动：示范后，邀请1-2名学生上台尝试剪简单的窗花或

画灯笼轮廓，教师在旁指导，及时纠正问题（如折纸不对称、线条画

歪），鼓励其他学生在座位上用铅笔轻轻画草图。

设计意图：通过清晰的步骤示范和学生尝试，帮助学生掌握核

心美术技能，降低实践难度，为“艺术表现核心素养的落实奠定

基础；学生上台尝试能激发参与热情，增强学习信心。

（三）实践：分层创作，展现红色年味

1.任务布置：“今天我们要创作一件，红彤彤的年'的作品，大家

可以从三个任务里选一个完成：①剪一朵红色窗花，贴上自己喜欢

的花纹；②画一个红色灯笼，加上创意图案和色彩搭配；③设计红

色春联的边框，在边框里写一句简单的新年祝福（不会写的字可以用

拼音”同时出示作品要求：①以红色为主色调；②造型完整，符

合年俗主题；③添加1-2个自己的创意元素。

2.分层指导：教师巡回指导，针对不同学生提供个性化帮助：

基础薄弱学生：帮助确定作品造型（如画出灯笼轮廓让学生涂色,

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提供简单的窗花剪法模板），提醒色彩搭配（红色+金色/黄色）。

中等水平学生：鼓励尝试更复杂的造型（如剪多层窗花、画带场

景的灯笼），引导添加创意元素（如在灯笼上画家人团聚的场景）。

能力较强学生：挑战用多种材料创作（如用彩纸剪贴灯笼，用亮

片装饰窗花），尝试将多个年俗元素结合（如在春联边框上画灯笼和

中国结）。

3.设计意图：分层任务设计兼顾学生差异，让每个学生都能在

自己的能力范围内完成作品；巡回指导确保学生掌握技能，同时鼓

励创意表达，落实“创意实践”和“艺术表现”核心素养。

（四）展示与评价：多元互动，提升审美

1.作品展示：在教室后方设置“红彤彤的年”作品展区，学生将

完成的作品贴在展区对应位置（窗花区、灯笼区、春联区），自由参

观浏览。

2.自我评价：邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你创作的是什

么？用了哪些红色元素？有什么创意？”（如"我画了一个红色灯笼,

灯笼上画了小兔子，因为今年是兔年，我希望大家新年快乐”）

3.同学互评：发放“小评委评分卡”（包含“色彩搭配”“造型完

整”“创意独特”三个维度，用★表示，最多3颗★）,学生互相为

喜欢的作品打分，并在卡片上写下一句评语（如“你的窗花剪得真对

称，红色看起来很喜庆”）。

4.教师评价：教师结合学生自评和互评，对作品进行总结评价:

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“今天大家的作品都充满了过年的氛围！比如XX同学的窗花，对

称花纹剪得特别整齐，红色的纸让窗花特别有年味；XX同学的灯

笼，不仅用了红色和金色，还画了家人一起吃年夜饭的场景，创意

很特别。同时也要注意，有些同学的灯笼轮廓可以画得更圆润一些,

下次我们可以多练习线条哦！”最后为所有学生颁发“红色年味小

设计师”贴纸。

5.设计意图：多元评价方式让学生成为评价主体，既锻炼表达

能力，又能从他人作品中学习优点；教师评价兼顾肯定与建议，帮

助学生明确进步方向，提升“审美感知”能力。

（五）拓展：联系生活，延伸年俗创意

1.拓展思考：“除了我们今天创作的作品，生活中还有哪些地方

能用到‘红彤彤的年'的创意呢？”（引导学生回答“装饰房间”“制作新

年贺卡”“包装红包”）

2.案例展示：播放用红色彩纸制作新年贺卡、用红色丝带装饰

红包的短视频，展示学生利用课堂所学装饰家庭春节环境的照片，

提问：“大家课后可以和爸爸妈妈一起，用今天学的方法装饰家里，

或者制作新年礼物送给朋友，好不好？”

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