《我们新疆好地方实施总结阶段》第二课时（教案）-浙教版综合实践活动八年级上册

第&2课《我们新疆好地方-实施总结阶段》教学设计

课题我们新疆好地方-实单兀第二单兀学科综合实践活动年级八年级

施总结阶段

1.价值体认：通过参与北疆风光研学、南疆非遗考察等活动，体会新疆各民族文化的

独特魅力与深厚底蕴，增强对家乡的热爱之情。

2.责任担当：在学习“我们新疆好地方-实施总结阶段”活动的过程中，积极向身边

核心素人宣传非遗文化，认识的自然生态保护的重要性。

养目标3.解决问题：通过实地考察，运用观察记录法的方法，了解新疆风土人情，解决在新

疆研学过程中遇到的关于文化、自然等方面的问题。

4.创意物化：能够将研学成果以各种形式进行创意呈现。将创意转化为切实可行的活

动方案，提升学生的创意物化与实践能力。

通过参与北疆风光研学、南疆非遗考察等活动，体会新疆各民族文化的独特魅力与

教学重点

深厚底蕴，增强对家乡的热爱之情。

在学习“我们新疆好地方-实施总结阶段”活动的过程中，积极向身边人宣传非遗

教学难点

文化，认识的自然生态保护的重要性。

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

第8.2课《我们新疆好地方-实施总结阶段》

导入新1、板书课题。观看教学视将学生的注

课2、播放视频。频。意吸引到课

堂.

一、实施阶段

板书课题。

家乡美丽的风光等着我们去领略，家乡特色的文化等着开展对家乡奠定本节课

我们去探究。让我们以项目的形式，通过考察、访谈、讨论美丽风光的的学习方

讲授新

展开行动，一起去感受和体验家乡的美丽风光和璀璨文化吧！学习活动。I'd-

课

实施阶段：任务一北疆风光研学

乌鲁木齐一天山天池一江布拉克一可可托海-喀纳斯对北疆风光引入本课内

湖，这条研学路线，背靠天山、阿尔泰山，而向准啜尔盆地，进行研学。容。

沿途有多个神奇景观，景色优美，交通便利，是人们游新疆

常去之地。

1、查询

通过查阅图书或搜索网络，收集北疆地区风景名胜区的开展查询活带领学生进

文字、图片或音像资料，与同学分享。动，通过查行资料查阅

北疆地区风景名胜区一览表阅图书或搜和表格制

名索网络，收作，提升学

所在地基本类型特点

称集北疆地区生的资料检

资料并互相索和整合能

湖水清澈碧绿，四周

新疆昌吉回高山湖分享。力。

天山群山环抱，雪峰辉

族自治州阜泊、自然

天池映，夏季凉爽宜

康市景观

人，冬季湖面冰封

草原、山拥有广袤的高山草

新疆昌吉回

江布地、田园原、错落有致的麦

族自治州奇

拉克风光自然田，以及独特的怪坡

台县

景观现象

以独特的额尔齐斯

地质遗

可可新疆阿勒泰大峡谷闻名，拥有壮

迹、白然

托海地区富蕴县观的花岗岩石峰、清

景观

澈的河流

中国最深的冰碱堰

新疆阿勒泰高山湖

喀纳塞湖，湖水颜色随季

地区布尔津泊、自然

斯湖节和天气变化，神秘

县景观

莫测

小锦囊

学习小锦帮助学生学

文献资料查阅的步骤

囊，明确文习查阅文献

1.分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确课题要求

献资料查阅资料。

与范围等。

的步骤。

2.搜索阶段。搜索与所研究问题有关的文献。

3.加JL阶段。从收集到的文献中选取有用的资料。

（详细内容见教材P94）

资料链接；文献资料的分类

按载体形式：有纸质文献、电子文献、声像文献。学习资料链进步帮助学

按加工程度：包含一次文献、二次文献（加工整理）、接，知道如生认识文献

三次文献（综合分析）。何给文献资资料。

按出版形式：分为图书、连续出版物、特种文献。料分类。

2、考察

读万卷书，不如行万里路。根据前期的方案设计，结合对北疆风光了解北疆的

研学过程中的注意事项，我们要用眼、用耳、用口、用鼻、进行考察。风光和风土

用心地去实地考察探究，并开展各种实践活动。在实地考察人情。

过程中要注意观察、发现问题、作出假设、选择方法、获取

信息。

（出示图片）

探究记录与结论：考察发现，喀纳斯月亮湾湖水翠绿、

彩林环绕，江布拉克草原与麦田、雪山相映成趣，可可托海

神钟山造型奇特。美食里，阿勒泰手抓肉鲜嫩，奇台拌面料

足味美，布尔津烤鱼外焦里嫩。北疆自然景观与美食都独具

特色。

小锦囊

特色考察活动学习小锦带领学生认

活动一囊，了解各识特色考察

去大巴扎，考察商贸活动种特色考察活动。

采访新疆国际大巴扎商贩，了解乌鲁木齐市的市场情况，活动。

聆听与国际大巴扎有关的故事；体验做营业员，也可以帮助

大巴扎做一些宣传活动。

活动二

游动物园，体会珍爱生命

走进天山野生动物园，对饲养员进行访谈，了解动物园

的基本情况，观察动物的生活习性，开展一些力所能及的公

益活动，如引导游客、现场讲解等。

活动三

看博物馆，领略历史文化

参观新疆维吾尔自治区博物馆，与讲解员近距离沟通，

采访参观者，聆听历史讲座，感受新疆历史文化的魅力。

3、访谈

我们可以通过观察、上网查询、听专家讲述等方式获取进行访谈，通过各种方

信息，也可以以小纽为单位，采访当地的企事业单位工作人借助采访提式提前准备

员、村镇居民。采访前，要设计好采访提纲，准备好问题。纲进行采研学采访提

访谈时要注意以下几点：纲。

（出示图片）

4、讨论

在研学活动中，我们通过观察、倾听、访谈获取了各种开展讨论活在老师的带

信息但每个人收集到的信息可能大不相同，因此需要讨论。动，小组讨领下，完成

讨论有助于我们认识事物的区别与联系，得出•定的结论。论获取的各表格的回答

"言息。记录，加深

新疆美食

北疆自然景如何更好地保学生对收集

讨论和当地自

观如此多样护和传承新疆的资料进行

的问然环境、民

的原因是什的自然与文化分析讨论。

题族文化有

么资源

什么关联

要加强对自然

新疆美食景观的生态保

是由其独特

得出与当地自护,减少人为初

的地形气候

的结然环境、民坏;对于文化贽

等因素共同

论族文化紧源，可通过开用

作用形成的

密相关研学、宣传活为

等

15、总结

通过设计研学方案、实地考察探究、访谈调查等，我们

围绕主题开展了各种实践活动，获取了很多信息。根据研学进行总结活对前期资料

目的,来总结一下研学的成果和收获吧！动，总结研进行整理总

（出示图片）学的成果和结分析，锻

小锦囊收获。炼学生的分

访谈小技巧析能力。

会问一一问话简洁、清晰、围绕主题。学习小锦帮助学生学

善听一一有礼貌地听访谈对象说，还要关注对方的表情囊，学习访习关于访谈

和肢体语言，以获取更多的信息。谈小技巧。的小技巧，

巧记一一迅速记下交谈的内容，也可以使用录音笔等设提升学生的

备，保证信息记录的准确性。访谈能力。

小提醒

模拟采访

实际采访前，我们可以先和自己的综合实践活动课程老学习小提帮助学生拓

师进行一次面对面的模拟采访，并把采访的内容记录下来。醒。展关于模拟

资料链接：北疆风土采访的知

北疆位于新疆北部，涵盖乌鲁木齐、阿勒泰、伊犁等区识。

域，是自然与人文交融的胜地。自然景观丰富，这里聚居哈学习资料链帮助学生加

萨克族、维吾尔族等民族，毡房、特色服饰尽显风情，手抓接，了解北深对北疆风

肉、烤羊肉、拌面等美食颗香。疆风土。光的认识。

实施阶段：任务二南疆非遗考察

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，

是中华文明绵延传承的生动见证，是连接民族情感、维系国对南疆的非进一步学习

家统一的重要基础。中华民族在长期的历史发展中，创造了物质文化遗新疆南部。

丰富多彩的非物质文化遗产，保护非物质文化遗产是每一个产进行考

中华儿女的历史使命与责任。察。

1、查阅

明确小组的研究课题，分工合作到图书馆或网络上收集

有关新疆非物质文化遗产的资料。开展查阅活指导学生运

我所知道的新疆非物质文化遗产动。用资料完成

对表格的绘

序申报地区

非遗名称公布时间制。促进收

号或单位

集资料的能

2006年5力。

维吾尔族木新疆维吾

1月20

卡姆艺术尔自治区

日

柯尔克孜族克孜勒苏2006年5

2史诗《玛纳柯尔克孜月20

斯》自治州日

哈萨克族达新疆维吾2008年6

3

斯坦尔自治区月7日

新疆维吾

维吾尔族刺2008年6

4尔自治区

绣月7日

哈密地区

新疆维吾

2006年5

维吾尔族麦尔自治区

5月20

西热甫喀什、哈密

□

地区

新疆维吾尔新疆维吾2006年5

6族模制法土尔自治区月20

陶烧制技艺英吉沙县0

哈萨克族刺新疆维吾2008年6

7

绣尔自治区月7日

资料链接：罗布人村寨

学习资料链认识罗布人

在塔里木盆地东北边缘有一个村寨，生活着二十余户人

接。村寨。

家，这里有塔克拉玛干沙漠、游移湖泊、塔里木河、原始胡

杨林和罗布人民俗五大风景。

在这里，白天你可以骑着自行车环绕村寨，或聆听村里

的百岁老人讲传说掖事；夜晚你可以在沙丘上架起篝火，支

起帐篷，尝一尝烤肉和烤鱼。

2、考察

开展考察活在老师的指

非物质文化遗产源于生活，以口传心授、文字记载等多

动。导下，进行

种方式传承，扎根于民间社会与传统生活之中，承载着中华

民族的共同记忆，是民族文化基因的生动体现。学习工具实地考察，

实地考察（以探究罗布人村寨为例）：箱。帮助学生运

（1）走进罗布人村寨，了解五大风景的不同痔色。用所学知识

（2）实地考察，体验罗布人的生活方式（融合与创新）。进行实践，

（3）总结成果，为罗布人村寨的未来设计蓝图。促使学生对

（详细内容见教材P98）知识的融会

3、访谈贯通。

我们的家乡有哪些非物质文化遗产项目？根据小组的研开展访谈活帮助学生切

究课题，展开一次访谈调查吧！动。身体会到南

疆的非遗文

采访罗布人村寨景

采访时间10月22日化。

地点区内

了解罗布人村采访

采访目的寨的吸引力及记录小城

保护、宣传建议人

采访工具笔记本、笔、录音笔

问题一：您觉得罗布人村察有哪些地方特另

吸引人？

问题二：对于保护和宣传罗布人村察，您举

采访提纲

什么建议？

问题三：您认为罗布人村寨的文化特色体到

在哪些方面？

问题一：游客表示，村寨里塔里木河的风况

很迷人，河水清澈，周边胡杨林立，很有近

面感；还有罗布人独特的生活方式，比如月

采访记录

胡杨木做船、渔猎生活等，很有特色，能显

受到古老的文化。

问题二：有当地居民建议，要加强对罗布公

民俗文化的保护，培养更多的文化传承人:

•

宣传方面，可以利用短视频平台，拍摄村为

的美景和文化故事，让更多人知道。

问题三：interviewee提到，罗布人村

*

寨的文化特色在于其独特的渔猎文化，还不

与自然和谐共处的生存智慧，以及像民歌、

舞蹈等民俗艺术，都很有民族特色。

这次访谈让我更深入地认识了罗布人村寨,

它不仅有美丽的自然景观，还有深厚的文M

心得感受底蕴。保护和宣传好它，能让更多人了解爻

份珍贵的文化遗产，也让我意识到传承传与

文化的重要性。

工具箱：活动的分工合作

罗布人村寨考察探究

到达罗布人村寨

开展活动

活动小结

（出示图片）

资料链接：南疆风土

学习资料链认识南疆划

南疆位于新疆天山以南，涵盖喀什、和田、阿克苏等区

接。分和风土。

域，地理上被天山、昆仑山环绕，沙漠与绿洲交织。这里自

然景观独挣，聚居着维吾尔、塔吉克等民族，巴孔充满烟火

气，民族风情浓郁。

二、总结阶段

进行实验总引导学生进

通过这次研学活动，我们经历了策划论证、实地考察、

结。行总结学

访谈调查、反思总结等过程，进一步了解了新疆，收集了许

习，巩固所

多数据和各类资料。一起来整理、分享和推广吧！

学知识。

档案袋

学习档案指引学生对

活动中我们形成了自己的探究材料、学习心得、反思材

料等，让我们把这些资料梳理分类，做成档案袋吧。袋。所有资料进

档案袋内容分类作品和成果行整理归

赛过程性资料纳，帮助学

米作品产生过程的记录和反思生提升整理

米事实依据，系统性评价能力。

米文化认知资料

运用信息技术理立电子档案袋，高效、易操作。

档案袋的内容要经过选择，要有一定的个性化且真实，

让活动成为更有意义的学习经历！

挑战任务

请对自己的活动表现进行全面的评价，并邀请同学、老完成挑战任对所学知识

师和家长对你的表现进行评价，最后把评价结果放进档案袋。务。进行评价，

从而提升学

姓名萧李研学时间10.25

生对自身能

力的判定。

北疆风光新疆乌鲁

研学内容与南疆非研学地点木齐、天山

遗天池等地

积极参与研学活动但时间管理欠佳，部分

自我评价

记录不细致，后续将改进。

有想法且主动分享见解，团队协作负责；

小组评价

整理集体资料时效率需提升。

研学态度认真，能结合知识思考；成果展

老师评价

示创意性待加强。

研学后乐于分享新疆文化与风景，收获显

家长评价

著，更独立善观察，期望延续探索精神。开展交流在完成活动

会。整理和评价

交流会

后与同学小

研学旅行摄影作品展、考察成果交流会、新疆故事会、

组进行展示

知识竞赛、汇报演*等活动都是非常受欢迎的成果展示方式。

你会选择哪种方式展示呢？与同学一起分享心得、交流成果交流，既能

吧！帮助学生发

（出示图片）展不足改正

活动中，我最大的收获是深入了解了新疆的非遗文化并也能帮助学

感受其魅力；遗憾是没来得及去更多非遗工坊实地体验。生吸取优秀

在活动中，我遇到的困难有访谈当地非遗传承人时，因思路。

语言沟通不太顺畅，获取信息有阻碍。

我的解决办法是请同行的懂当地语言的同学都忙翻译，

顺利完成了访谈。

活动后，我向大家展示了自己制作的新疆非遗文化手抄

报。

我展示的主要内容

我展示的主要内容是新疆非物质文化遗产一一维吾尔

族木卡姆艺术。包括木卡姆艺术的历史渊源，它是集歌、舞、

乐于一体的大型综合艺术形式。

我们可以通过电视台、校园公众号、短视频等来展示成

果。学习小提帮助学生在

小提醒醒。讨论交流前

通过观察、访谈、讨论等一系列活动，我们得到了大量准备相应资

的信息，有文字的、图片的、数据的……我们可以对这些信料。

息进行分类、整理，再通过载体表达出来和同学交流。开展挑战任结合所学知

挑战任务务。识，进行活

为了将新疆旅游文化研究成果宣传出去，请你根据当地的实动策划，提

际情况，设计一个宣传活动，并策划实施。升学生的策

活动一：新疆旅游知识进校园划能力。

活动二：新疆丝路文化论坛

活动三：新疆文艺表演晚会

活动四：“行走的新疆”文旅市集

活动五：“镜头里的新疆”文旅摄影展暨短视频大赛学习资料链拓展学生对

资料链接：新疆旅游文化研究成果接。新疆旅游文

1.自然景观：明确北疆的独特地貌，厘清自然现象成因，为化研究的成

生态旅游提供依据。果学习。

2.历史文化：考证南疆文明交融价值，梳理其对当地饮食、

建筑的影响。

3.民俗非遗：整理木卡姆、《玛纳斯》等非遗传承现状，分

析其文化内涵，提出“非遗+旅游”的活态传承路径。进行知识拓拓展学生知

三、知识拓展展。识面。

1.经济规划

2.北疆与南疆的对匕

对比维度北疆南疆

多山地、分布着以盆地为主，沙

众多高山湖泊、漠面枳大，气候

地理环境

草原，气候相对较为T早，光照

湿润充足

有独特的沙漠景

以山地草原、森

观、戈壁风光，

自然风光类型林湖泊等自然景

还有适应干旱环

观为主

境的植被景观

游牧文化特色较有着深厚的绿洲

文化特色

突出农耕文化底蕴

以自然风光旅游以历史文化旅游

旅游重点

为重点为重点

3.新疆非遗文化的种类

传统•&乐类：维吾尔族十二木卡姆、哈萨克族冬不拉弹奏艺

术。

传统舞蹈类：维吾尔族赛乃姆、蒙古族萨吾尔登。

传统技艺类：涵盖维吾尔族花毡织染（图案艳丽、工艺复杂）、

和田玉雕刻（依玉料特点雕琢人物、花鸟题材）等手工技艺。

民俗类：包括古尔邦节（多民族共同节日，有会礼、赛马、

歌舞活动）、哈萨克族阿依特斯（歌手即兴对唱，传递历史

文化）。

传统文学类：以柯尔克孜族英雄史诗《玛纳斯》为核心。

4传.承和弘扬非遗文化的措施

纳入学校课程，开展非遗主题课堂与实践活动。

扶持非遗传承人，提供资金与技艺展示平台。

结合旅游，打造非遗体验项目与文创产品。

利用新媒体，拍摄短视频、纪录片传播非遗。

举办非遗节庆、展览，增强公众参与感。

建立非遗数据库，系统记录保护技艺与文化。

5.研学旅行的优势

知识落地：将课本理论与实地场景结合，比如看二匕疆风光理

解地理知识，让知识更具象。

能力培养：在集体活动中锻炼沟通协作、问题解决能力，提

升实践探究素养。

视野拓展：走出校园接触多元文化（如新疆非遗）、自然景

观，打破认知局限。进行课后练巩固和考察

情感认同：通过体验地方文化与历史，增强对传统文化、