拥有积极的人生态度 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

拥有积极的人生态度教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册成长的节拍单元，是引导学生正确认识自我、主动适应初中生活的关键内容。七年级学生正处于从童年向青春期过渡的关键阶段，生理和心理都发生着显著变化，面对初中学习难度提升、人际关系拓展等新挑战，容易出现迷茫、焦虑、退缩等消极心态。本框内容承接“中学时代”对成长意义的阐释，又为后续“发现自己”“友谊与成长同行”等内容奠定心理基础。新课标强调以核心素养为导向，本框聚焦“健全人格”“责任意识”等核心素养培育，通过引导学生理解积极人生态度的内涵、掌握培养方法，帮助学生树立正确的生活观念，学会以积极心态应对成长中的困难，为终身发展筑牢心理根基。教材通过情境案例、思考问题等栏目，注重引导学生自主探究，符合七年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。教学目标学习理解层面能够清晰阐述积极人生态度的核心内涵，准确识别乐观向上、主动担当、坚韧不拔等具体表现；结合生活实例，理解积极人生态度对个人学习、人际交往及成长发展的重要意义；明确消极人生态度的危害，区分不同人生态度带来的不同结果。应用实践层面能够在学习和生活场景中，准确判断自身及他人的人生态度类型；熟练运用自我暗示、目标拆解、主动求助等方法，调整自身的消极心态；在小组合作与班级活动中，主动以积极态度参与，尝试带动身边同学传递积极情绪。迁移创新层面能够将积极人生态度的理念迁移到家庭、社区等更广泛的生活场景中，主动应对家庭中的小矛盾、社区实践中的小困难；学会设计个性化的积极心态培养方案，不仅用于自我提升，还能为遇到挫折的同学提供合理建议；逐步形成“主动成长、勇于担当”的人生理念，为构建健康向上的人际关系和未来发展奠定基础。重点难点教学重点积极人生态度的核心内涵与具体表现；积极人生态度对个人成长的重要意义；培养积极人生态度的基本方法。通过案例分析、小组探究等活动，让学生扎实掌握这些核心内容，形成清晰的知识框架。教学难点引导学生在遭遇挫折、面临困境时，主动摒弃消极心态，自觉运用所学方法调整态度；帮助学生将积极人生态度从“认知层面”转化为“行为习惯”，实现从“知道”到“做到”的跨越。七年级学生情绪波动较大，面对困难易退缩，需通过分层任务、情境体验等方式突破难点。课堂导入呈现两组校园生活情境对比图片：一组是同学考试失利后，趴在桌上愁眉苦脸，撕掉试卷抱怨“我根本不行”；另一组是同场考试失利的同学，认真分析错题，在笔记本上标注错误原因，还主动向老师请教，笑着说“这次错了，下次改过来就好”。提问引导：“大家看这两组画面，面对同样的考试失利，两位同学的表现完全不同。你们更欣赏哪种表现？为什么？其实这两种不同的表现，背后藏着两种不同的人生态度。今天咱们就一起来探讨——怎样拥有积极的人生态度。”此导入贴近学生生活，通过直观对比引发认知冲突，快速聚焦课堂主题，激发学生探究兴趣。探究新知环节一：解码积极人生态度——它是什么活动任务：“校园态度观察员”。请同学们结合自身经历，回忆校园里、生活中遇到的人和事，说说哪些行为体现了积极的人生态度，哪些体现了消极的人生态度，分组整理并分享。小组分享后，师生共同总结：积极的人生态度，不是盲目乐观、回避问题，而是面对生活中的顺境与逆境，都能保持清醒的认知，以主动、向上、坚韧的心态去应对。它的具体表现藏在细节里：遇到困难不退缩，主动想办法解决；面对成绩不骄傲、不气馁，客观看待；对待他人友善真诚，愿意主动伸出援手；对待责任不推诿，认真做好每一件该做的事。评价引导：对分享具体案例的小组给予肯定，重点点评案例与态度类型的匹配度，引导学生精准理解积极人生态度的内涵，避免片面认知。环节二：探寻积极的力量——它为何重要情境探究：呈现三个生活化情境，让学生分组讨论“不同态度会带来什么结果”。情境一：学习中遇到一道难题，两种态度——主动查阅资料、请教同学；直接放弃，告诉自己“我太笨，学不会”。情境二：班级组织运动会，报名长跑项目后，两种态度——每天坚持晨练，哪怕累了也咬牙坚持；觉得训练太苦，找借口退出。情境三：和好朋友闹了矛盾，两种态度——主动反思自身问题，找机会和朋友沟通；冷战到底，说“反正不是我的错”。结合小组讨论结果，教师补充阐释：积极的人生态度就像一束光，能照亮我们的成长之路。它能让我们在困难中看到希望，激发解决问题的动力；能帮助我们更好地适应新环境，提升学习效率；能让我们收获真挚的友谊，建立良好的人际关系；更能培养我们的坚韧品格，为未来应对更大的挑战积累力量。反之，消极的人生态度会让我们陷入自我否定的泥潭，错过成长的机会，甚至影响身心健康。评价引导：重点评价学生对“态度与结果关联性”的分析深度，鼓励学生结合自身真实体验发言，通过“说感受”强化对积极态度重要性的理解。环节三：习得积极的方法——我们怎么做方法探究：“积极心态养成手册”共创。结合前面的案例与探究，师生共同梳理培养积极人生态度的具体方法。方法一：学会正向自我对话。遇到挫折时，把“我不行”换成“我暂时没做好，再试试”；把“太难了”换成“我可以一步步来，先解决小问题”。通过具体的语言暗示，调整心理状态。方法二：拆解目标，积累小成功。面对复杂的任务，比如攻克薄弱学科、完成大型活动策划，把大目标拆成一个个小任务，每完成一个小任务就给自己一个小鼓励，用小成功积累自信心。方法三：主动寻找“积极能量源”。多和心态积极的人交往，从他们身上汲取力量；多关注生活中的小美好，比如记录每天的“小幸运”；遇到无法解决的问题时，主动向老师、家长或朋友求助，不要独自硬扛。方法四：在责任中锤炼态度。主动承担力所能及的责任，比如做好班级值日、帮家人分担家务。在承担责任的过程中，培养耐心和毅力，逐步养成积极主动的习惯。评价引导：让学生结合自身情况，说说自己最想用哪种方法调整心态，教师对学生的选择给予针对性建议，确保方法能落地应用。课堂练习基础检测题一、判断对错并说明理由：1.积极的人生态度就是永远开心，不能有难过的情绪。2.只要有积极的人生态度，就能解决所有问题。二、简答题：请列举两个生活中体现积极人生态度的具体行为，并说说这些行为能带来什么好处。提升应用题情境分析：小明刚升入初中，因为不适应新的学习节奏，第一次月考成绩很不理想。他觉得自己比不过其他同学，每天上课都提不起精神，甚至想放弃学习。如果你是小明的好朋友，请你结合本节课所学，帮小明调整心态，给出具体的建议。评价方式：基础题采用同桌互查+教师抽查的方式，重点关注学生对核心概念的理解；提升题采用小组互评+教师点评的方式，评价学生对方法的应用能力和表达逻辑性。课堂总结先请学生分享本节课的收获：“通过今天的学习，你对积极人生态度有了哪些新认识？你学会了哪些调整心态的方法？”教师补充总结：今天咱们一起解码了积极人生态度的内涵，感受到了它的强大力量，还共创了养成积极态度的方法。其实，积极的人生态度不是天生的，而是在一次次选择和实践中慢慢培养的。希望同学们从今天开始，做自己心态的主人，用正向的自我对话、坚定的行动，把积极的态度融入每一天的学习和生活中，让自己在成长的路上更有力量。课后任务基础任务完成“积极心态成长日记”：连续三天，每天记录一件自己用积极态度应对的小事（哪怕是很小的事，比如主动和同学打招呼、坚持完成作业），写下当时的心情和收获。拓展任务开展“积极能量传递”活动：主动关心身边一位情绪低落的同学，用本节课所学的方法鼓励他、帮助他调整心态，下周课堂上分享自己的传递过程和感受。板书设计拥有积极的人生态度●是什么——核心内涵：主动、向上、坚韧具体表现：直面困难、客观待事、友善待人、主动担责●为何要——意义：激发动力、适应环境、收获友谊、锤炼品格●怎么做——方法：正向对话、拆解目标、寻找能量、主动担责核心理念：做心态的主人，用积极点亮成长教学反思本次教学设计紧扣新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，拆分了探究任务，符合七年级学生的认知特点。课堂导入采用生活化情境对比，能快速吸引学生注意力；探究新知环节通过小组活动、情境分析等形式，让学生主动参与知识构建，避免了单向灌输，有效落实了学习理解和应用实践目标。但教学过程中可能存在一些问题：一是部分性格内向的学生在小组分享中参与度不高，后续需设计更具包容性的互动形式，比如提前预留思考时间、采用“小组内轮流发言”机制；二是课堂练习的提升题，部分学生可能无法精准结合方法给出具体建议，需要教师在点评时进一步细