在奉献中成就精彩人生 教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

在奉献中成就精彩人生教学设计一、教材分析本内容隶属七年级道德与法治上册“生命的思考”单元，是对“生命的意义”相关内容的深化与延伸。承接前文对生命独特性、宝贵性的认知，聚焦“如何让生命更有价值”这一核心问题，引导学生理解奉献的本质，明晰平凡与伟大的关系，学会在日常中通过奉献实现人生意义。●内容定位：立足学生生活实际，从校园、社区等熟悉场景切入，打破“奉献仅属于伟人”的认知误区，建立“平凡中可成就伟大”的生命观念，为培育学生责任意识、社会参与素养奠定基础。●学情适配：七年级学生正处于价值观形成的关键期，对“精彩人生”的认知多停留在“成就一番大事业”层面，对平凡生活中的奉献缺乏深刻感知。教学需通过具象案例、沉浸式活动，引导学生从身边事切入，逐步理解奉献的内涵与价值。●课标衔接：契合新课标中“认识生命的价值，尊重生命，敬畏生命”“增强社会责任感，主动参与社会公益活动，服务他人、奉献社会”等核心要求，注重培养学生的生命观念、责任意识和实践能力。二、教学目标●学习理解能清晰阐释奉献的内涵，区分奉献与功利性付出的不同；准确说出平凡与伟大的关联，列举平凡人通过奉献成就精彩的实例；理解奉献对个人成长、社会发展的重要价值。●应用实践会结合校园、家庭、社区场景，识别身边的奉献行为；能结合自身特长，设计并实施1项小型奉献行动（如班级服务、社区微志愿等）；能对他人的奉献行为进行合理评价，提出改进建议。●迁移创新能将奉献理念融入日常行为，形成长期践行的责任意识；面对社会中的奉献事迹，能主动传播正能量，带动身边人参与奉献；在不同生活场景中，灵活调整奉献方式，实现个人价值与社会价值的统一。三、重点难点●重点奉献的内涵与核心价值；平凡人如何在日常中通过奉献成就精彩人生；践行奉献的具体路径。●难点理解“平凡与伟大的辩证关系”，打破“伟大仅属于英雄人物”的认知；引导学生将奉献理念转化为长期、自觉的行动，避免形式化参与。四、课堂导入播放一段3分钟的微视频：画面聚焦校园里的“平凡瞬间”——清晨校门口值班老师的微笑问候、课间同学主动帮同桌补笔记、放学后保洁阿姨默默打扫教室、志愿者同学整理图书角的书籍。视频结束后，抛出问题：“这些画面每天都在我们身边发生，画面中的人做的都是‘小事’，但他们的行为是否让你感受到温暖？这些‘小事’背后，藏着怎样的人生态度？今天我们就一起探讨，如何在这样的付出与奉献中，成就属于自己的精彩人生。”设计意图：从学生熟悉的校园场景切入，避免空洞说教，让“奉献”具象化，引发学生情感共鸣，自然导入主题，同时为后续“平凡中的奉献”知识点铺垫。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点，结合“教-学-评”一体化理念，拆分任务逐步推进：模块一：解码奉献——不止于“牺牲”，藏于“真诚付出”●教：情境辨析+概念解读呈现三个情境，引导学生辨析：情境一：同学主动帮生病的同学补习功课，不求任何回报；情境二：商家为了提升知名度，免费发放小礼品，要求顾客转发朋友圈；情境三：社区志愿者利用周末时间看望独居老人，帮老人买菜、聊天。提问：“哪些情境属于奉献？哪些不是？为什么？”学生发言后，教师总结：奉献是发自内心的、不图回报的真诚付出，既可以是惊天动地的壮举，也可以是融入日常的小事；核心是“为他人、为社会带来积极影响”，而非功利性目的。●学：小组分享+案例梳理小组内分享“自己经历或看到的奉献小事”，每组推选1个典型案例，写在分享卡上。教师收集分享卡，分类展示（校园类、社区类、家庭类），引导学生发现：奉献无处不在，与身份、能力无关，关键在于“主动付出”。●评：教师点评+同伴互评教师对每组分享的案例进行点评，重点评价“是否准确把握奉献的核心”；组织学生互评，对案例的典型性、真实性打分，强化对“奉献内涵”的理解。模块二：平凡与伟大——奉献让平凡成就不凡●教：人物对比+逻辑梳理呈现两组人物事迹：人物一：袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，解决了数亿人的温饱问题，被誉为“杂交水稻之父”；人物二：小区里的退休教师，每天义务辅导社区里的留守儿童写作业，坚持了5年。提问：“袁隆平院士的人生很伟大，退休教师的人生看似平凡，他的行为是否也能成就伟大？平凡与伟大的关联是什么？”引导学生思考后，教师总结：伟大在于创造和奉献，无论是伟人还是普通人，只要能为他人、为社会、为国家做出积极贡献，即使在平凡的岗位上，也能通过持续的奉献，让平凡的人生绽放伟大的光芒。平凡的生命，因奉献而变得厚重、精彩。●学：观点辩论+认知深化设置辩论议题：“平凡人很难成就伟大”vs“平凡人也能成就伟大”。学生分成两组，结合身边案例或社会新闻展开辩论。辩论结束后，每组派代表总结核心观点，教师引导学生达成共识：伟大并非遥不可及，平凡人的坚守与奉献，就是伟大的具体体现。●评：辩论点评+认知检测教师从“观点逻辑性、案例适配性、表达清晰度”三个维度点评辩论表现；发放“认知检测单”，让学生填写“平凡人成就伟大的关键因素”，当场回收批改，及时掌握学生对知识点的理解情况。模块三：践行奉献——让精彩人生落地生根●教：方法指导+路径梳理结合前面的案例，引导学生梳理践行奉献的具体路径：路径一：立足校园，做好分内事+主动帮他人（如帮同学讲题、参与班级服务、爱护校园环境）；路径二：关注家庭，承担责任+传递温暖（如帮父母分担家务、关心长辈身心健康）；路径三：走进社区，参与志愿+服务社会（如参与社区清洁、看望独居老人、宣传文明常识）。强调：践行奉献不需要“惊天动地”，关键在于“坚持”和“真诚”，从身边小事做起，逐步养成奉献的习惯。●学：方案设计+小组共创以小组为单位，结合自身特长，设计1项“校园或社区微奉献行动方案”，方案需包含“行动主题、服务对象、具体步骤、预期效果、分工安排”。每组发放“方案设计表”，限时15分钟完成。●评：方案展示+多元评价每组派代表展示方案，教师从“可行性、创新性、公益性”三个维度打分；邀请其他小组进行点评，提出修改建议；最后结合学生表现，评选“最佳方案小组”，强化学生的实践意识。六、课堂练习●基础题（检测学习理解）：判断下列行为是否属于奉献，并说明理由。1.小明主动帮邻居奶奶取快递，奶奶给了他零花钱，他收下了；2.老师利用休息时间帮学生批改作业，耐心解答学生疑问；3.小红为了获得“优秀志愿者”称号，才参与社区志愿活动。●应用题（检测应用实践）：结合自身实际，列举3件自己能做到的“奉献小事”，并说明具体做法。●拓展题（检测迁移创新）：有人说“奉献会让自己吃亏”，请结合本节课所学，谈谈你的看法。设计意图：分层练习覆盖三个教学目标，兼顾基础巩固与能力提升；题目贴近学生生活，避免抽象设问，同时通过“说明理由”“谈看法”等要求，强化“评”的功能，及时反馈学习效果。七、课堂总结先引导学生自主梳理：“通过今天的学习，你对‘奉献’和‘精彩人生’有了哪些新认识？你学会了哪些践行奉献的方法？”学生自由发言后，教师总结：奉献不是一句口号，而是藏在日常小事中的真诚付出；平凡不是平庸，只要我们心怀善意、主动付出，在校园里、家庭中、社区内坚守责任、传递温暖，就能让平凡的人生绽放出伟大的光芒。希望每个人都能成为奉献的践行者，用自己的行动，书写属于自己的精彩人生。八、课后任务●实践任务：结合课堂设计的“微奉献行动方案”，利用周末或课余时间，完成1次奉献行动，撰写“行动手记”，记录行动过程、内心感受及他人反馈（下周课上分享）。●探究任务：和家人聊一聊“身边的奉献者”，收集1个家人经历的奉献故事，整理成简短文字，下节课小组内交流。●反思任务：回顾本周自己的行为，找出1件“符合奉献精神”的小事和1件“可以改进、更具奉献意识”的事，写下反思感悟。设计意图：任务拆分兼顾实践、探究与反思，将课堂学习延伸到课外，强化“学-用-评”的闭环；任务难度适中，符合七年级学生的能力范围，同时注重引导学生长期践行奉献理念。九、板书设计核心主题：在奉献中成就精彩人生●奉献的内涵真诚付出不图回报大小皆可●平凡与伟大伟大源于奉献平凡可成伟大●践行路径校园：尽责助人家庭：担当温暖社区：志愿奉献核心观点：平凡小事藏奉献坚守付出见精彩十、教学反思●亮点之处：本节课以学生熟悉的校园场景导入，有效降低了知识点的理解难度；通过情境辨析、辩论、方案设计等多样化活动，充分调动了学生的参与积极性，契合“教-学-评”一体化理念；分层练习和课后任务的设计，兼顾了不同层次学生的需求，强化了知识的应用与迁移。●改进方向：辩论环节部分学生参与度不高，后续可提前分组准备案例，明确分工，鼓励更多学生发言；方案设计环节，部分小组思路不够开阔，可提前提供几个参考方向，引导学生结合自身特长创新；课后