2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元教案

2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元教案第5课植物的生长一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册第2单元“生物的生存与生长”的第1课，承接一年级植物相关认知，聚焦植物生长的完整过程。教材以学生熟悉的绿豆、向日葵等植物为载体，通过观察、探究活动，引导学生认识植物从种子萌发到长成完整植株的主要阶段，感知植物生长的变化，为后续学习植物的需求奠定基础。教材注重直观性和实践性，符合二年级学生以具象思维为主的认知特点，强调让学生在动手操作和观察记录中积累科学经验，培养观察能力和探究兴趣。二、核心素养目标1.科学观念：知道植物是有生命的，了解植物从种子萌发到生长成幼苗，再到开花（部分植物）的基本生长过程，能说出植物生长过程中的主要变化。2.科学探究：能通过观察、记录，跟踪植物的生长变化，学会简单的观察方法，能主动思考并提出与植物生长相关的简单问题。3.科学态度：养成认真观察、主动探究的习惯，爱护植物，尊重生命，体会植物生长的不易，培养热爱自然的情感。4.社会责任：初步树立爱护植物、保护自然的意识，愿意参与植物种植活动，践行绿色生活理念。三、教学重点认识植物从种子萌发到长成幼苗的生长过程，能说出种子萌发和幼苗生长的主要变化。四、教学难点坚持长期观察植物生长，准确记录生长变化，理解植物生长需要一定的时间和适宜的条件。五、教学方法观察法、实验法、讲授法、小组合作探究法、情境导入法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示提前准备的绿豆种子和已经萌发的绿豆幼苗，提问：“同学们，大家看看这两样东西是什么？它们有什么不一样？”引导学生自由发言，说出种子是小小的、硬硬的，幼苗是绿绿的、有根有芽的。2.进一步追问：“大家知道这棵小小的幼苗是怎么从种子变来的吗？植物的生长过程中还会发生哪些变化？”引出本节课课题——《植物的生长》，引导学生带着疑问进入本节课的学习。（二）探究新知，观察感知（25分钟）1.认识种子的结构（7分钟）教师分发绿豆种子、放大镜，让学生分组观察种子的外形，用手轻轻剥开种子（提醒学生动作轻柔），观察种子内部的结构。教师巡视指导，引导学生发现种子有种皮、胚等部分，告诉学生胚是植物的“小胎儿”，能发育成新的植物。2.了解种子萌发的过程（8分钟）播放种子萌发的短视频，展示从种子吸水膨胀、种皮破裂，到胚根长出、胚芽伸出的全过程。结合视频，教师讲解：种子在适宜的条件下，会吸水膨胀，种皮慢慢破裂，先长出细细的根，再长出嫩绿的芽，芽慢慢长成茎和叶，最终长成幼苗。组织学生分组讨论：“种子萌发时，先长根还是先长芽？根和芽分别向什么方向生长？”鼓励学生结合视频和生活经验发言，教师总结梳理，明确种子萌发先长根，根向下生长，芽向上生长。3.观察植物生长的完整过程（10分钟）展示向日葵、黄豆等植物生长的图片或实物（不同生长阶段），从种子、萌发的种子、幼苗、小植株，到开花的植株（可选），引导学生按顺序观察，说说每个阶段的主要特点。教师引导学生总结：植物的生长是一个连续的过程，从种子萌发开始，经过幼苗生长、植株长大，最终会开花、结果（部分植物），完成生命周期。同时强调，植物生长需要一定的时间，不同植物的生长速度不一样。（三）巩固练习，深化认知（10分钟）1.组织学生进行“植物生长顺序排序”游戏，给出打乱顺序的植物生长图片（种子、幼苗、根萌发、开花），让小组合作完成排序，并说出排序理由。2.提问互动：“我们平时看到的小草、大树，都是从什么开始生长的？它们生长过程中会发生哪些变化？”让学生结合本节课所学自由发言，教师及时纠正和补充，巩固所学知识。（四）课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容，说说自己学到了什么，重点强调植物生长的主要过程和种子萌发的特点，鼓励学生分享自己的观察发现。七、作业设计1.和家长一起准备1-2种容易生长的种子（如绿豆、黄豆），种植在小花盆里，放在阳光充足的地方，每天观察并记录种子的变化（可以画图或简单文字描述）。2.观察校园里的植物，说说它们处于生长的哪个阶段，记录下1-2种植物的生长特点。八、结语板块同学们，植物的生长是一个神奇的过程，每一颗种子都蕴含着生命的力量，从小小的种子长成挺拔的植株，需要耐心和细心的呵护。希望大家能坚持观察自己种植的植物，感受生命的美好，同时爱护身边的一草一木，做自然的守护者。九、板书设计植物的生长种子→萌发（先长根、后长芽）→幼苗→植株（有生命、需时间、要呵护）第6课植物的需求一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册第2单元的第2课，承接上一课植物的生长过程，聚焦植物生长所需的基本条件。教材以学生的生活经验为基础，通过对比实验、观察探究等活动，引导学生发现植物生长需要阳光、水和空气，初步了解不同条件对植物生长的影响。教材注重培养学生的探究能力，让学生在动手实践中感知植物的需求，为后续学习生物与环境的关系奠定基础，符合二年级学生的认知规律和科学学习的特点。二、核心素养目标1.科学观念：知道植物生长需要阳光、水和空气，了解缺少这些条件会影响植物的正常生长。2.科学探究：能通过简单的对比实验，观察不同条件下植物的生长状况，学会记录实验现象，能根据实验结果分析植物的需求。3.科学态度：养成严谨观察、认真实验的习惯，愿意主动探究植物生长的秘密，培养实事求是的科学态度。4.社会责任：结合植物的需求，学会正确养护植物，增强爱护植物、保护自然的意识，养成节约水资源、爱护环境的好习惯。三、教学重点知道植物生长需要阳光、水和空气，能说出这三种条件对植物生长的重要性。四、教学难点通过对比实验，理解缺少阳光、水或空气时，植物生长会受到影响，培养初步的实验探究能力。五、教学方法实验探究法、对比观察法、讲授法、小组合作法、情境教学法六、教学过程（一）情境导入，提出问题（5分钟）1.教师出示两盆长势不同的绿豆幼苗，一盆叶片翠绿、生长旺盛，另一盆叶片发黄、生长瘦弱，提问：“同学们，大家看看这两盆幼苗，它们长得一样吗？为什么会出现这样的差别？”引导学生自由猜测，说出可能和浇水、晒太阳有关。2.进一步引导：“植物的生长需要哪些条件才能长得旺盛呢？今天我们就一起来探究这个问题——《植物的需求》。”（二）探究新知，实验观察（28分钟）1.探究植物需要水（10分钟）教师展示两组实验材料：两组长势相同的绿豆幼苗，一组浇水（正常养护），一组不浇水（保持土壤干燥）。讲解实验要求：两组幼苗放在相同的阳光和通风处，每天观察并记录它们的生长变化。引导学生预测：不浇水的幼苗会发生什么变化？然后结合提前准备的实验记录（持续观察3-5天的结果），展示两组幼苗的对比图片，让学生观察发现：浇水的幼苗长势旺盛，不浇水的幼苗叶片发黄、枯萎。教师总结：水是植物生长的必要条件，没有水，植物就无法正常生长，甚至会死亡。2.探究植物需要阳光（10分钟）同样准备两组长势相同的绿豆幼苗，一组放在阳光充足的地方，一组用黑盒子盖住（不见阳光），保持浇水、通风条件相同。展示实验记录图片，引导学生观察：阳光充足的幼苗叶片翠绿、长得挺拔，不见阳光的幼苗叶片发黄、长得瘦弱。组织学生分组讨论：“为什么不见阳光的幼苗长得不好？”鼓励学生发言，教师讲解：阳光能帮助植物制造养分，没有阳光，植物无法制造足够的养分，就会生长不良。3.探究植物需要空气（8分钟）教师演示实验：将一株绿豆幼苗放入装有水的杯子里，水面没过根部，另一株幼苗放在装有湿润土壤的杯子里（正常通风）。引导学生观察：水中的幼苗过一段时间会枯萎，而土壤中的幼苗正常生长。讲解：植物的根部也需要呼吸空气，水中的空气很少，根部无法正常呼吸，就会影响植物生长。由此得出：植物生长需要空气。（三）巩固练习，学以致用（7分钟）1.提问：“如果家里的盆栽长得不好，叶片发黄，我们可以怎么做？”引导学生结合本节课所学，说出浇水、放在阳光充足的地方、保证通风等方法。2.完成简单的判断练习：说说下列做法是否正确，为什么？（1）给植物浇大量的水，让根部泡在水里；（2）把盆栽放在阳光充足的窗边；（3）把植物放在密闭的柜子里。（四）课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾本节课的实验和探究结果，总结植物生长需要阳光、水和空气，缺少任何一种条件，植物都无法正常生长，让学生牢记养护植物的基本方法。七、作业设计1.继续养护上一节课种植的种子，按照植物的需求，适时浇水、放在阳光充足的地方，做好观察记录，看看自己的植物长得怎么样。2.观察家里或校园里的植物，说说它们生长的环境是否满足阳光、水和空气的需求，若不满足，提出改进建议。八、结语板块同学们，通过今天的探究，我们知道了植物生长离不开阳光、水和空气，就像我们人类离不开食物和水一样。每一株植物都有自己的生长需求，希望大家能运用今天学到的知识，用心呵护身边的植物，让它们健康生长，共同守护我们美丽的自然环境。九、板书设计植物的需求1.水：必要条件2.阳光：制造养分3.空气：呼吸所需第7课动物感知环境一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册第2单元的第3课，聚焦动物感知环境的方式，承接植物的生长与需求，完善学生对生物生存的认知。教材以学生熟悉的常见动物（如兔子、蚂蚁、小鸟等）为研究对象，通过观察、模拟实验、体验活动等形式，引导学生发现动物通过眼睛、耳朵、鼻子等器官感知环境，了解不同动物感知环境的特殊方式。教材注重联系生活实际，让学生在体验中感受动物与环境的关系，培养观察能力和探究兴趣，符合二年级学生的认知特点和科学学习的生活化理念。二、核心素养目标1.科学观念：知道动物能通过眼睛、耳朵、鼻子等器官感知环境，了解不同动物感知环境的不同方式，知道感知环境对动物生存的重要性。2.科学探究：能通过观察、模拟实验和体验活动，探究动物感知环境的器官和方式，学会观察动物的行为，能简单记录自己的发现。3.科学态度：养成认真观察、主动探究的习惯，尊重动物、爱护动物，激发对动物世界的探究兴趣，培养实事求是的科学态度。4.社会责任：了解动物与环境的密切关系，树立爱护动物、保护动物生存环境的意识，践行人与自然和谐相处的理念。三、教学重点知道动物通过眼睛、耳朵、鼻子等器官感知环境，能说出常见动物感知环境的方式。四、教学难点理解不同动物感知环境的特殊方式，明白感知环境对动物生存的重要意义。五、教学方法观察法、模拟实验法、体验法、小组合作探究法、讲授法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放短视频：兔子听到声音后迅速逃跑、蚂蚁靠气味找到食物、小鸟靠眼睛发现虫子。提问：“同学们，视频里的动物们在做什么？它们是怎么发现危险和食物的？”2.引导学生自由发言，说出动物可能靠耳朵听、眼睛看、鼻子闻等方式感知周围的环境。引出本节课课题——《动物感知环境》，引导学生带着疑问探究动物感知环境的秘密。（二）探究新知，体验感知（28分钟）1.探究动物靠感官感知环境（12分钟）教师展示兔子、蚂蚁、小鸟、小狗等常见动物的图片，引导学生观察这些动物的眼睛、耳朵、鼻子等器官，分组讨论：“这些动物可能用哪些器官感知环境？”结合学生的发言，教师讲解：兔子的耳朵很长，能听到很轻的声音，及时发现危险；小鸟的眼睛很敏锐，能看到远处的食物和敌人；小狗的鼻子很灵敏，能闻到很远的气味；蚂蚁靠触角感知气味，找到同伴和食物。组织学生进行体验活动：用手捂住耳朵，感受听不见声音的不便；闭上眼睛，感受看不见东西的困难，让学生体会感官对感知环境的重要性。2.探究不同动物感知环境的特殊方式（10分钟）播放补充视频：蝙蝠靠超声波感知环境、蜜蜂靠触角感知气味和振动、蚯蚓靠皮肤感知环境。引导学生观察并思考：这些动物感知环境的方式和我们常见的动物有什么不同？教师讲解：不同的动物生活环境不同，感知环境的方式也不同。蝙蝠没有敏锐的眼睛，靠发出超声波并接收反射的声音感知周围的物体；蚯蚓生活在地下，靠皮肤感知土壤的湿度和震动；蜜蜂的触角能感知气味和同伴的振动，传递信息。分组讨论：“这些特殊的感知方式对动物的生存有什么帮助？”引导学生说出，特殊的感知方式能帮助动物适应自己的生活环境，找到食物、躲避危险、寻找同伴。3.总结动物感知环境的意义（6分钟）教师引导学生总结：动物通过各种感官感知环境，能及时发现食物、躲避危险、寻找同伴和适宜的生存环境，感知环境是动物生存的重要保障。如果动物无法感知环境，就很难在自然界中生存。（三）巩固练习，深化认知（7分钟）1.开展“动物感知小配对”活动：给出动物名称（兔子、蚂蚁、蝙蝠、蜜蜂）和感知方式（耳朵听、触角闻、超声波、皮肤感知），让学生分组配对，并说出理由。2.提问：“如果小狗的鼻子受伤了，会影响它的生活吗？为什么？”引导学生结合本节课所学，说出鼻子对小狗感知环境的重要性，深化对知识的理解。（四）课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，说说动物是通过哪些方式感知环境的，不同动物有哪些特殊的感知方式，以及感知环境对动物生存的重要意义，鼓励学生分享自己的观察和体验。七、作业设计1