2026春小学英语人教精通版（三起）（2024）四年级下册教学计划、每课教案

2026年春季人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语教学计划一、指导思想本学期以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为纲领，立足英语学科核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)培育，遵循“话题为纲、功能为目、任务驱动”的最新教学理念，结合人教精通版(三起)(2024)四年级下册新教材特点，以学生生活实际为依托，创设真实、有趣的语言情境，打破单一灌输式教学，引导学生在“学中用、用中学”,夯实语言基础，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究能力，凸显英语的工具性与人文性，为学生后续英语学习筑牢根基。二、学情分析1.基础层面：四年级下册学生已具备两年英语学习经验，掌握26个字母的读写、常见基础词汇及简单日常问候句型，熟悉英语课堂的互动模式，具备初步的听说读写能力，能听懂简单指令与对话，能进行基础口语交流。2.优势特点：学生好奇心强，对贴近生活的话题(如交通、校园科目、课外活动等)兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演、小组合作等互动性强的教学活动，合作意识初步形成，愿意展示自我。3.存在不足：词汇记忆缺乏方法，易混淆易遗忘；句型运用灵活性不足，多依赖机械模仿，难以在真实情境中灵活运用；听说能力不均衡，部分学生害怕犯错、不敢开口；个体差异明显，少数学生基础薄弱，书面表达规范性有待提升；注意力集中时间有限，需通过多样化活动维持学习专注力。4.提升方向：本学期需强化词汇与句型的灵活运用，聚焦听说训练，夯实读写基础，设计分层任务，兼顾个体差异，培养学生科学的学习方法与良好的学习习惯，增强学生开口表达的自信心。三、教材分析本学期使用人教精通版(三起)(2024)四年级下册新教材，共设置6个主题单元、2个复习单元，每个单元包含3个Lesson、1个Funtime和1个Storytime,结构清晰、层次分明，难度循序渐进，贴合四年级学生的认知规律与生活实际，精准对接核心素养培育要求。1.教材结构：每个单元以核心话题为线索，Lesson1-3侧重基础词汇与重点句型的输入、操练，搭配歌谣、对话等形式感知语言；Funtime通过趣味活动巩固单元知识，提升学习趣味性；Storytime以绘本式故事拓展延伸，助力知识巩固与能力提升，渗透情感教育与文化意识。2.主题分布：Unit1Transport(交通)聚焦交通方式，引导学生表达出行方式；Unit2Schoolsubjects(校园科目)围绕校园课程展开，培养学生对学科的认知与表达；Unit3After-schoolactivities(课外活动)贴近学生课后生活，提升语言运用的实用性；Unit4Weekendactivities(周末活动)引导学生合理安排周末，渗透时间管理意识；Unit5(问路)聚焦生活实用技能，提升语言实践能力；两个Revision单元整合前后单元知识，强化综合运用能力。3.教材特点：注重语言实用性与趣味性，融入大量贴近学生生活的情境与任务，兼顾知识传授、能力培养与情感渗透；突出语音教学，每个单元聚焦特定语音知识点，助力学生掌握拼读方法；渗透中西方文化差异，培养学生的文化意识；设计多样化互动任务，提升学生的实践应用能力。1.语言能力：熟练掌握本册教材核心词汇和重点句型，能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解语境中词汇的含义；能在相应语境中灵活运用句型，完成询问、描述、建议等语用功能；能听懂语速适中的对话、短文，能清晰表达个人想法，规范书写单词、短语和简单句子，做到发音准确、书写工整。2.文化意识：了解与单元主题相关的中西方文化知识，如中西方交通规则、校园课程设置差异、节日习俗等；尊重中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，增强文化自信，养成尊重多元文化的良好品质；渗透规则意识、时间管理、礼貌交往等良好品德，树立正确的价值观。3.思维品质：培养观察、对比、归纳能力，能对比不同场景下的词汇用法、句型差异，归纳语音规律与句型结构特点；发展逻辑思维与创新思维，能结合生活实际，灵活运用所学知识解决简单的语言交际问题；培养批判性思维，能对所学语言知识进行简单辨析，纠正自身与同伴的发音、拼写及句型运用错误。4.学习能力：培养自主学习能力，掌握基本的单词记忆、语音拼读方法，能主动预习、复习所学知识，制定简单的学习计划；提升合作学习能力，能在小组活动中明确分工、积极配合，与同伴协作完成对话练习、角色扮演等任务；养成良好的学习习惯，包括认真听讲、主动开口、规范书写、及时纠错、勤于积累的习惯。五、核心素养分单元落实清单出行方式；能朗读对话、模仿语音语调，能进行简单的对话创编；能规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方常见的交通方式差异，知道不同国家的交通规则(如靠左、靠右行驶);尊重不同国家的交通文化，树立遵守交通规则的意识；渗透安全出行的良好品德。3.思维品质：能对比不同交通方式的特点，归纳交通类词汇的用法；能根据出行场景，灵活选择合适的交通方式，发展逻辑思维；能纠正自身及同伴在句型运用、发音中的错误。4.学习能力：能主动预习交通类词汇和句型，通过听录音、跟读等方式巩固知识；能在小组活动中合作完成对话练习、角色扮演等任务；养成认真书写、及时复习的习惯。心句型询问、表达所学学科及喜好；能朗读对话、进行角色扮演，能简单描述自己喜欢的学科；规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方校园课程设置的异同，知道不同国家学生的学科学习特点；尊重不同国家的教育文化，培养对各类学科的兴趣；渗透认真学习、全面发展的良好品德。3.思维品质：能对所学学科进行分类，归纳学科类词汇的用法；能结合自身喜好，表达对学科的看法，发展表达能力和逻辑思维；能辨析易混淆的学科词汇和句型。4.学习能力：能自主梳理学科词汇，制定简单的词汇记忆计划；能与同伴合作完成学科话题讨论、角色扮演等任务；养成主动开口表达、勤于积累词汇的习惯。"Whatdoyoudoafterschool?I..."等核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问和描述课后活动；能朗读对话、创编简单对话，能描述自己的课后活动安排；规范书写核心单词和短语。2.文化意识：了解中西方学生课后活动的差异，知道不同国家学生的课余生活特点；培养合理安排课后时间的意识，渗透积极参与体育、文艺活动的良好品德；尊重不同的课余生活方式。3.思维品质：能对比不同的课后活动，归纳课外活动类短语的用法；能根据自身情况，合理规划课后活动，发展逻辑思维和规划能力；能纠正对话中的句型错误，提升语言辨析能力。4.学习能力：能主动预习课后活动类词汇和句型，通过听、说、读等方式巩固知识；能在小组中合作完成活动规划、角色扮演等任务；养成主动参与课堂互动、及时复习的习惯。"Whatdoyoudoonweekends?Iusually..."等核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问和描述周末活动；能朗读对话、复述简单的周末活动场景，能创编周末活动对话；规范书写核心单词和短语。2.文化意识：了解中西方学生周末活动的差异，知道不同国家家庭的周末相处模式；培养合理安排周末时间、劳逸结合的意识，渗透孝敬长辈、热爱生活的良好品德；尊重不同的周末生活方式。3.思维品质：能归纳周末活动类词汇和句型的用法，对比不同周末活动的特点；能结合自身实际，合理规划周末活动，发展逻辑思维和规划能力；能对不合理的周末安排提出建议，培养批判性思维。4.学习能力：能自主预习周末活动类词汇和句型，运用多种方法记忆词汇；能与同伴合作完成周末活动调查、对话创编等任务；养成制定周末学习计划、主动复习的习惯。"Whenis.?It'son.../Whatdoyoudoon..?"等核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问节日时间和节日活动；能朗读节日相关对话、复述节日场景，能简单描述自己喜欢的节日；规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方常见节日的习俗，如中国的春节、西方的圣诞节等，感知中西方文化差异；尊重不同国家的节日文化，增强文化自信，培养热爱传统文化的情感；渗透感恩、尊重他人的良好品德。3.思维品质：能对比不同节日的习俗，归纳节日类词汇和句型的用法；能结合节日特点，描述节日活动，发展逻辑思维和表达能力；能辨析不同节日的时间和活动，提升语言辨析能力。4.学习能力：能主动查阅节日相关的英语知识，拓展词汇量；能在小组中合作完成节日主题展示、对话练习等任务；养成勤于积累、主动拓展的学习习惯。核心句型询问和指引方向；能朗读对话、进行角色扮演，能独立完成简单的问路和指路场景；规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方问路、指路的礼貌用语差异，掌握基本的跨文化交际礼仪；培养礼貌交往的意识，渗透乐于助人的良好品德；尊重不同国家的交际文化。3.思维品质：能根据方位词和指引，判断路线方向，发展空间思维和逻辑思维；能灵活运用指路句型，结合不同场景调整表达，提升语言运用的灵活性；能纠正问路、指路中的句型和发音错误。4.学习能力：能自主预习方位和地点词汇，通过模拟场景练习句型；能与同伴合作完成问路、指路的角色扮演任务；养成主动运用语言解决实际问题的习惯。1.语言能力：整合前3个/后3个单元的核心词汇和句型，能熟练运用所学知识进行综合交际；能完成听力、阅读、书写等综合练习，提升语言综合运用能力；能梳理单元知识，形成知识体系。2.文化意识：整合各单元的文化知识，加深对中西方文化差异的理解，进一步增强文化自信；巩固良好的品德习惯，形成正确的价值观。3.思维品质：能归纳、总结单元知识，梳理知识之间的联系，发展归纳思维和逻辑思维；能运用所学知识解决综合语言问题，提升思维的灵活性和综合性。4.学习能力：能自主梳理单元知识，制定复习计划，掌握基本的复习方法；能与同伴六、学具教具使用清单1.教师教具：人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语教材、教学参考书、单词卡片(核心词汇)、句型卡片(重点句型)、交通方式/学科/节日等主题图片、教学课6问路场景用)、节日相关实物或模型(如春节福字、圣诞装饰)。2.学生学具：英语教材、练习本、单词本、铅笔、橡皮、彩笔、尺子、自制单词卡片3.辅助教具：多媒体教学设备(播放课件、录音、视频)、小组合作学习任务单、听七、分层辅导方案结合学生学情，将学生分为三个层次(动态调整，每单元结束后评估调整一次),实施发展需求，落实核心素养目标。1.基础层(萌芽组):基础相对薄弱，词汇量小，认读单词困难，基本句型掌握不牢不高。2.提高层(成长组):具备一定的词汇基础，能认读和理解常用单词，掌握基本句型3.优秀层(飞翔组):基础扎实，词汇量较丰富，能熟练运用所学句型进行交流，学1.基础层：能认读并初步理解各单元核心词汇；能听懂并会说最基2.提高层：能熟练掌握并运用各单元核心词汇和拓展词汇；能听懂、会说、会读、会的简单交流；保持学习英语的兴趣，敢于开口3.优秀层：能灵活运用所学词汇和句型进行较复杂的对话和描述；能读懂篇幅稍长的语篇并理解大意；能尝试进行简单的书面表达(如写几句话的小短文);能主动拓展课(三)分层教学1.课前预习分层：基础层学生听录音跟读单词、句型，圈出不认识的单词；提高层学外资料。2.课堂教学分层：词汇教学中，基础层重点放在单词的认读、跟读和图片匹配上；提础层教师领读，大量机械操练，提供更多例句和情景支持；提高层3.课堂活动分层：设计基础性、拓展性和挑战性三个层次的练习和活动。例如，角色(四)分层作业1.基础层(巩固型作业):以巩固基础知识为主，如抄写核心单词、听录音跟读、完时间控制在15-20分钟。2.提高层(提升型作业):以巩固加少量拓展性作业为主，如默写核心单词和句型、制在20-25分钟。3.优秀层(拓展型作业):以拓展性和挑战性作业为主，如写小段落、创编对话、阅读英文绘本并尝试复述、制作英语手抄报、拓展课外词汇；每天作业时间控制在25-30(五)分层辅导1.个别辅导：利用课后、自习课等时间，对基础层学生进行重点帮扶，针对他们的薄弱环节(如单词认读、句型模仿)进行耐心讲解和反复练习，帮助他们树立学习信心；对优秀层学生进行拔高指导，鼓励他们进行更深层次的探究，如拓展课外话题、进行英语小演讲等。2.小组辅导：将不同层次学生分成小组，每组包含基础层、提高层、优秀层学生，让优秀层学生带动基础层和提高层学生学习，互相讲解难题、练习对话；教师定期对小组辅导情况进行指导和检查。3.辅导频率：基础层学生每周辅导2-3次，每次15分钟左右；提高层学生每周辅导1-2次，每次10分钟左右；优秀层学生每周辅导1次，每次10分钟左右，重点进行拓展指导。(六)分层评价1.评价标准：对不同层次学生采用不同的评价标准，基础层学生重点评价单词认读、句型模仿的准确性，只要有进步就给予肯定；提高层学生重点评价词汇拼写、句型运用的灵活性，注重过程性进步；优秀层学生重点评价语言运用的综合性和拓展性，鼓励创新表达。2.评价方式：结合教师评价、学生自评、同伴互评，做到过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，每周进行一次小结；终结性评价关注单元测试、期中/期末测试成绩，结合过程性评价给出综合评3.激励措施：对基础层学生，哪怕只是微小的进步，也要及时表扬，发放小奖品，帮助他们建立自信；对提高层学生，鼓励他们向优秀层迈进，对进步明显的学生给予表彰；对优秀层学生，鼓励他们挑战更高难度的任务，评选“英语小能手”,树立学习榜样。八、教学进度表(2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束)说明：1.本周英语课时安排：每周4课时(周一至周四各1课时，每课时40分钟);2.节假日安排：清明节(4月4日-6日)、劳动节(5月1日-3日)、端午节(6月19日-21日),春假(4月1日-3日，衔接清明节假期);3.测试安排：第9周期中考试，第18周期末考试；4.复习安排：第9周、第18周为复习测试周，Revision1、Revision2结合单元复习同步进行。起止日期教学内容核心素养落实重点备注1-3月7日无24课时12课时，Lesson22课时)掌握交通础句型，培养听说能力；了解交通方式差异，树立安全出行意识；培养自主预习和小组合作能力。应，规范2日无4课时32课时，Funtime2课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通过趣味活动巩固知识；培养思维的灵活性和合作学习能完成Unit1基础练习3-3月21日无time、单4课时时，复习1课时，测试1课整合Unit1知识，力；通过故事渗透分层辅导时，评讲1课时)育；培养归纳总结和纠错能4日无24课时12课时，Lesson22课时)掌握学科培养听说能力；了解中西方课程差异，培养对学科的兴趣；培养自主学习能力。结合学生实际学句型运用5-4月4日日清明节2课时31课时，Funtime1课时)词汇和句型，提升语言运用能力；通动激发学习兴趣；培养合作学习能分层预习6-4月11日期后恢复time、单4课时时，复习1课时，测整合Unit力；渗透认真学习查漏补分层辅导重点时，评讲1课时)的品德；培养归纳思维和纠74月14日-4月18日无22课时)掌握课外活动词汇和基础句型，培养听说能力；了解课后活动差异，培养合理安排时间的意识；培作能力。结合学生活，设计互动场景84月21日-4月25日无巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通透积极的理念；培养思维的完成Unit3基础练习94月28日-5月2日-3日劳动节1、期中考试、试卷2课时时，测试+单元知识，提升综合运用能力；检测核心素分析期中绩，调整教学计划况；培养归纳总结和纠错能-5月9日劳动节假期后恢复24课时12课时，Lesson22课时)掌握周末活动词汇和基础句型，培养听说能周末活动差异，培养时间管培养自主学习能引导学生制定合理的周末计划日无4课时32课时，Funtime2课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通动巩固知识；培养合作学习和规划能开展周末活动调查小组活动-5月23日无time、单4课时时，复习1课时，测整合Unit4知识，力；渗透分层辅导时，评讲1课时)热爱生活的情感；培养归纳思维和纠5月26日日无22课时)掌握节日词汇和基能力；了节日差异，增强文化自自主拓展能力。结合节日场景，设计角色扮演活动-6月6日无巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通育；培养思维的综完成Unit5基础练习-6月13日无2课时)掌握方位和地点词听说能力；了解问路礼仪差异，培利用地图2往意识；培养空间思维。日午节2课时31课时，课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通透乐于助人的品思维的灵活性。分层复习6月23日日期后恢复2、期末复习(重点复习后3单元)4课时时，专项复习2课整合全册知识，梳理知识体系；提升力；培养归纳总结习能力。开展专项汇、句型、听力)6月30日期末测试、学期总结期末测评讲、学期总结4课时(测时，评讲2课时，总全面检测核心素养落实情况；总结本学期学习成果；培养反思和总结能完成学期置暑假作业1.坚持以核心素养为导向，落实“以学生为中心”的教学理念，创设真实、贴近生活的语言情境，引导学生在情境中感知、运用语言，提升语言能力。2.采用多样化的教学方法，结合情境教学法、任务驱动法、游戏化教学法等，激发学生学习兴趣，维持学生专注力，提升课堂教学效率。3.严格落实分层教学与分层辅导方案，关注每一位学生的发展，兼顾个体差异，确保“人人能参与，个个有收获”,帮助基础薄弱生进步，促进优秀生拔高。4.加强词汇、句型教学，注重语音语调训练，引导学生掌握科学的词汇记忆方法和拼读技巧，夯实语言基础，提升听说读写综合能力。5.注重文化意识的培养，结合单元主题，渗透中西方文化差异，引导学生尊重多元文化，增强文化自信，落实情感教育目标。6.加强小组合作学习，设计多样化的小组任务，培养学生的合作意识和合作能力，让学生在互助学习中共同进步。7.做好过程性评价与终结性评价相结合，及时反馈学生学习情况，多采用鼓励性评价，帮助学生树立学习信心，激发学习动力。8.合理利用学具教具和多媒体教学设备，丰富教学资源，优化教学过程，提升教学的趣味性和实效性。9.加强自身学习，钻研教材和课程标准，学习最新的教学理念和教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。1.严格按照教学进度表开展教学，合理安排每课时教学内容，确保18周内完成所有教学任务，6月30日前结束学期。2.关注节假日安排，提前做好假期预习、复习任务布置，确保假期后教学衔接顺畅，不影响教学进度。3.加强分层辅导的针对性，定期评估学生层次变化，及时调整辅导方案，确保分层辅导落到实处。4.注重学生良好学习习惯的培养，引导学生主动预习、认真听讲、规范书写、及时复习，养成勤于积累、乐于开口的习惯。2026春小学英语人教精通版(三起)(2024)四年级人教精通版(三起)(2024)四年级下册(2024)新教材Unit3After-schoolactiviUnit4Weekendactivi人教精通版(三起)(2024)四年级下册(2024)新教材usuallycometoschool?Iusuallycometoschool(bybus/onfoot.),衔接三年级下册日常问候句型，为后续学习更多交通工具及复杂出行对话奠定基搭配chant、图片和简单互动活动，符合四年级学生活泼好动、语，掌握句型Howdoyouusuallycometoschool?school…,能在简单情境中进行问答练习；能跟读chant,模仿正确的语音语调。2.文化意识：了解不同出行方式的特点，渗透onfoot绿色出行的环保理念，培养爱护环境的意识，初步感知不同出行方式与生活场景的关3.思维品质：通过观察图片、模仿对话、小组互动，培养观察能力、模仿能力和简单4.学习能力：培养自主跟读、合作探究的学习习惯，能借助图片、音频等资源自主学1.掌握bybus、bycar、bysubway、onfoot四个出行方式短语的认读和发音，区分onfoot与by+交通工具的搭配差异。能在日常情境中灵活运用进行问答。1.介词搭配的正确运用：区分by+交通工具(无冠词)与onfoot(固定搭配),避免出现onbus、byfoot等错误表达。2.频度副词usually的正确发音/ju:ʒuəli/及语境运用，能自然、流畅地运用目标句型进行口语交流，不生硬机械。情境教学法、视听教学法、游戏教学法、小组合作法，结合chant律动，通过直观演示、互动练习，激发学生学习兴趣，落实听说目标。六、教学过程(40分钟)1.热身导入(5分钟):首先进行师生问候，T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:Imfine,thankyou.随后进行自由交谈，T:Doyoulikegoingtoschool?Howdoyoucometoschooltoday?引导学生用简单的中文或英文单词(如car、bus)回应，激活学生已有生活经验。接着播放自编节奏chant,师生一起跟唱并配合动作：Bus,bus,bybus;Car,car,bycar;Subway,subway,Foot,foot,onfoot!(bus挥手、car握方向盘、subway模仿地铁运行、onfoot踏步),活跃课堂气氛，初步感知核心短语。2.新知呈现(15分钟):首先进行词汇教学，教师出示四种出行方式的图片和实物模的发音/sʌbweI/和onfoot的搭配，对比辨析by+交通工具与onfoot的区别，通过板书标注重点。随后开展“快速反应”游戏，教师说短语，学生快速做对应动作，强化词汇认读和记忆。接着进行句型教学，呈现教材Letstalk对话情境图(欣欣和索菲亚在校门口问候),T:Look!Whoarethey?Whataretheytalkingabout?播放录音2遍，第一遍让学生听大意，了解对话围绕“上学出行方式”展开；第二遍逐句跟读，教师纠正发音，重点指导usually的发音和语调，拆解句型提问句Howdoyouusuallycometoschool? (强调usually“通常”的含义，结合学生日常出行),应答句lusuallycometoschool+交通方式，用图片替换练习，如bycar/onfoot等。师生互动、生生互动，模仿对话，3.巩固练习(12分钟):首先开展“看图匹配”活动，出示教材图片(人物+交通方式),人小组，每组抽取一张交通方式卡片，小组内互相用目正发音和表达错误，鼓励学生加入简单的表情和动作，让对话更自然。最后再次播放chant,学生跟唱并加入自己设计的动作，4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾本节课学习的四个出行方式短语和核心句型，通foot的搭配和usually的发音，肯定学生的课堂表现1.基础作业：听本节课录音，跟读短语和对话，每天跟读10分钟，录制自己的朗读音2.提升作业：用所学句型和短语，向家人介绍自己的上学出行方式，至少说3句话。3.实践作业：观察家人的出行方式，用简单的英文单词或短语记录下来(至少2种)。参与互动、大胆开口说英语。出行方式有很多种，onfoot不仅能节课我们继续学习更多交通工具的表达，一起加油!本节课是Unit1Transport的第二课时，承接第一课时的日常出行方式，重点拓展taxi、train、ship、plane四种交通工具单词，以及句型Howareyougoingthere?Imgoingthereby+交通工具，聚焦“旅行出行方式”的问答，是对第一课时内容的延伸和拓展。教材通过旅行情境创设，搭配Letstalk对话、图片和游戏活动，引导学生在语境中学习新单词和句型，注重语言的实用性和情境性，培养学生用英语描述旅行出行方式的能力，同时渗透不同交通工具的适用场景，为后续的综合运用奠定基础。1.语言能力：能听懂、说、认读taxi、train、ship、plane四个交通工具单词，能正确拼写核心单词；能熟练运用句型Howareyougoingthere?和Imgoingthereby+交通工具进行问答，描述旅行出行方式；能听懂、会说Letstalk对话，能进行角色扮演和简单的情景创编。2.文化意识：了解不同交通工具在不同场景中的使用，感受交通出行与生活、旅行的密切联系，培养初步的跨文化意识，了解不同地区的出行差异。3.思维品质：通过观察、对比、创编对话等活动，提升逻辑思维和创新思维能力；能在小组合作中主动思考，尝试用英语解决实际交流问题。4.学习能力：能借助图片、音频等资源自主学习单词和句型，掌握简单的记忆策略；积极参与课堂互动和小组合作，提升自主学习和合作交流的能力。1.掌握taxi、train、ship、plane四个交通工具单词的读音、拼写和含义。2.熟练运用句型Howareyougoingthere?和Imgoingthereby+交通工具进行日常交流和旅行出行方式的描述。1.能在真实的生活场景中灵活运用句型问答出行方式，实现语言的输出与迁移，避免机械套用。2.掌握by+交通工具结构的准确使用，区分不同交通工具的英文表达，避免拼写错误六、教学过程(40分钟)1.热身导入(5分钟):首先进行师生问候，随后开展“复习抢答”游戏，教师出示第一课时的出行方式图片，学生快速说出对应的短语(bybus、onfoot等),巩固旧知。接着播放与交通相关的英文歌曲WheelsontheBus,师生一起跟唱wanttogo?鼓励学生用简单英语或中文回答，激发学生兴趣，过渡到旅行出行方式的2.新知呈现(15分钟):首先进行单词学习，教师通过出示四种交通工具的图片、播放音频，依次呈现taxi、train、ship、plane四个单词，教读时讲解发音要点(如taxi师展示自己的旅行计划图片(如去北京、上海),提问：“ImgoingtoBeijing.Howam具和目的地(如Shanghai、Guangzhou),让学生进行机械性操练，熟悉句型结构，重点指导句型的语调(提问句升调，应答句降调)。3.巩固练习(12分钟):首先进行对话学习，播放Letstalk部分的音频，让学生带着的连读和弱读。学生两人一组分角色朗读对话，熟悉对话内容，邀请2-3组上台进行角多细节(如出行时间)。4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾本节课学习的四个交通工具单词和核心句型，让ship、plane四个单词，每个单词抄5遍并默写。不少于5句话。3.实践作业：与家人用英语交流一次出行计划，拍摄1分钟的对话视频(可选),分本节课是Unit1Transport的第三课时，是本单元的巩固提升课，在前1.语言能力：能熟练认读、说出本单元已学的所有交通工具单词和出行方式短语；能掌握句型Whereareyougoing?Imgoingto…,并能结合前两课时的句型进行连贯问答；能完成听力练习，听懂关于目的地和出行方式的对话，能进行简单的情境创编。2.文化意识：进一步了解不同交通工具的适用场景，结合目的地选择合适的出行方式，感受交通与生活的紧密联系，培养合理出行的意识。3.思维品质：通过听力练习、对话创编、小组合作，培养听力理解能力、逻辑思维和创新思维，能连贯、有条理地表达自己的旅行计划。4.学习能力：能主动整合已学知识，形成知识体系；能在小组合作中倾听他人观点，提升合作交流和语言运用能力，养成主动练习口语的习惯。1.巩固本单元已学的交通工具单词和出行方式短语，做到熟练认读和运用。2.掌握句型Whereareyougoing?Imgoingto….,并能结合Howareyougoingthere?Imgoingthereby…进行连贯问答。1.能连贯运用三个核心句型进行对话，做到语句通顺、语调自然，不生硬脱节。2.能根据不同的目的地，合理选择出行方式并进行表达，实现语言的灵活运用。视听教学法、小组合作法、情境创编法、任务驱动法，通过听力训练、对话练习、情境创编，巩固所学知识，提升学生的综合语言运用能力。六、教学过程(40分钟)1.热身导入(5分钟):首先进行师生问候，随后开展“单词接龙”游戏，以小组为单位，依次说出本单元已学的交通工具单词(taxi、train、bus等)和出行方式短语，说错或卡顿的小组淘汰，最后获胜小组给予鼓励，巩固已学词汇。接着进行句型复习，教师提问："Howdoyouusuallycometoschool?”,学生应答后，进一步提问："IfyougotoBeijing,howareyougoingthere?”,引导学生用所学句型回答，自然过渡到本节课的新句型。2.新知呈现(15分钟):首先进行句型教学，创设旅行计划交流的情境，教师出示不同目的地的图片(如Beijing、Sanya、London),提问："ImgoingtoSanya.Whereareto…。教师带读句型，强调to后面接目的地，讲解destination(目的地)的简单含义，通过替换不同的目的地，让学生进行机械性操练，熟悉句型结构。随后进行句型整合，3.巩固练习(12分钟):首先开展“Lookandsay”活动，出示教材图片，学生两人一组，结合图片中的目的地和交通工具，用整合后的句型进行对话练习，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生加入更多细节(如出行时间、同行的人)。然后进行小组情境创编，将学生分成4人小组，每组抽取一张目的地卡片(如Shanghai、出行计划，每组推选代表上台展示，教师从语言准确性、表达流畅性等方面进行点评，foot.),学生快速找出错误并改正，强4.课堂小结(3分钟):师生共同回顾本节课学习的新句型和本单元已学的核心知识，yougoing?Imgoingto…,每个句型抄3遍并能默写。2.提升作业：创编一段完整的旅行对话，包含3-4个回合，运用本单元所学的三个核心句型。3.实践作业：和同桌互相分享自己的旅行计划，用所学句型进行交流，记录对方的旅行计划(目的地和出行方式)。核心词汇和句型，通过一系列趣味活动(制作旅行卡片、寻找旅行伙伴、小组展示等),让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升语言运用能力。教材注重实践性和趣味性，弱化机械练习，强调学生的主动参与和合作交流，同时融入不同国家和地区的特色交通方式，拓宽学生的视野，培养跨文化意识，实现“学中玩、玩中学”的教学目标，为Storytime的学习做好铺垫。1.语言能力：能熟练运用本单元所学的交通工具单词、出行方式短语和核心句型，进行旅行计划的交流和描述；能清晰介绍自己的旅行计划，做到发音准确、语句连贯；能理解简单的特色交通方式表达，拓宽词汇量。2.文化意识：了解不同国家和地区的特色交通方式(如威尼斯的贡多拉、摩洛哥沙漠的骆驼等),感受文化多样性，培养跨文化理解能力，能在交流中尊重不同的出行文化，初步形成全球视野。3.思维品质：通过制定旅行计划，锻炼逻辑思维和规划能力，能有条理地梳理目的地与交通方式的关联；在小组合作中，学会倾听他人观点，提升批判性思维和创新思维。4.学习能力：能借助图片、思维导图等工具自主梳理交通方式词汇，提升自主学习能力；积极参与小组合作活动，在交流与展示中提升合作学习和语言运用能力，激发英语学习兴趣。2.参与课堂趣味活动，在活动中巩固所学知识，提升口语表达能力和合作交流介绍，让学生在实践中巩固知识，提升能力六、教学过程(40分钟)1.热身导入(5分钟):首先进行师生问候，随后播放与交通相关的英文儿歌TransportSong,师生一起跟唱，通过歌曲复习已学的交通方式词汇和句型，活跃课堂气氛。接2.新知拓展与活动准备(10分钟):首先呈现教材Funtime板块的图片，引导学生观察图片中人物的对话，复习核心句型：Whereareyougoingduringtheholiday?goingto..Howareyougoingthere?Wearegoingt摩洛哥沙漠的骆驼(camel)、泰国的大象(elephant)、俄罗斯雪3.趣味活动开展(18分钟):第一个活动是“制作旅行计划卡片”,学生独立完成教材任务，在卡片上写下自己想去的2-3个地方和对应的交通方式，教师巡视指导，帮助学生解决拼写和语法问题，鼓励学生加入简单的出行细节(如时间、同行的人)。第二个4.课堂小结(2分钟):师生共同回顾本节课的趣味活动和所学知识，总结学生的活动1.基础作业：完善自己的旅行计划卡片，用所学句型补充更多细节(至少2个),并2.提升作业：查阅资料，了解一种其他国家的特色交通方式，用简单的英文句子记录下来(不少于3句话)。3.实践作业：把自己的旅行计划介绍给家人，用所学句型进行交流，锻炼口语表达能方式，大家都积极参与、大胆展示，表现非常棒!旅行计划的交流不仅让我们学会了运Specialtransport:gondola,camel..本节课是Unit1Transport的总结拓展课，以一个生动有趣的旅行故事为载体，整合本单元所有核心词汇和句型，让学生在理解故事的过程中，巩固所学知识，提升语言理解和运用能力。教材故事围绕“小动物们的旅行”展开，情节简单、语言通俗易懂，搭配生动的图片，符合四年级学生的认知特点，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生在情境中感受语言的实用性。故事中融入了不同的交通工具和出行场景，引导学生运用所学句型描述故事内容，培养学生的阅读理解和口语表达能力，同时传递“团结协作、互相帮助”的正能量，实现语言学习与情感教育的结合。1.语言能力：能听懂、读懂故事内容，理解故事中的核心词汇和句型；能复述故事的主要情节，用所学句型描述故事中人物的出行方式和目的地；能结合故事内容，进行简单的角色扮演和故事创编。2.文化意识：进一步巩固不同交通工具的适用场景，感受交通出行在生活和旅行中的重要性，培养合理出行的意识，同时体会故事传递的团结协作、互相帮助的美好品质。3.思维品质：通过阅读故事、复述故事、创编故事，培养阅读理解能力、逻辑思维和创新思维，能有条理地梳理故事情节，理解故事的寓意。4.学习能力：能借助图片、音频等资源自主理解故事内容，提升自主阅读能力；积极参与角色扮演和故事创编活动，提升合作交流和语言运用能力，养成良好的阅读习惯。1.听懂、读懂Storytime的故事内容，理解故事中的核心词汇和句型，掌握故事的主要情节。2.能复述故事的主要内容，进行简单的角色扮演，运用所学句型描述故事中的出行方式和目的地。1.能连贯、完整地复述故事，准确运用所学句型描述故事细节，做到语句通顺、语调2.能结合故事内容，进行简单的故事创编，加入自己的想法，提升语言创新运用能力。视听教学法、阅读教学法、角色扮演法、小组合作法，通过听故事、读故事、演故事、编故事，让学生在沉浸式体验中巩固知识，提升能力，感受故事的魅力。六、教学过程(40分钟)1.热身导入(5分钟):首先进行师生问候，随后开展“故事预告”活动，教师出示故事theygoingthere?",引导学生观察图片、大胆猜测，激发学生的阅读兴趣。接着复习本Imgoingto..Howareyougoingthere?Imgoingthereby..,巩固旧知，为理解故事做好铺垫。2.故事学习(18分钟):首先播放故事音频，让学生闭上眼睛倾听，初步了解故事大意，提问："Whatisthestoryabout?",引导学生用简单的句子回答。随后再次播放音频，学生逐句跟读，结合图片理解故事内容，教师讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生解决阅读障碍，重点指导故事中的语音语调和情感表达(如小动物们的开心、期待)。然后进行分段阅读，将故事分成2-3段，每读完一段，提问相关问题，如："Whereare理故事情节，确保学生理解每一个细节。接着开展“故事复述”活动，教师引导学生结合图片，逐段复述故事，先集体复述，再分组复述，最后邀请个别学生单独复述，教师给予指导和鼓励，帮助学生完善表达，确保复述连贯、准确。3.巩固拓展(12分钟):首先进行角色扮演活动，将学生分成小组，分配故事中的角色(兔子、小猫、小狗等),学生结合故事内容，进行角色扮演，模仿故事中的语音语调和动作，还原故事场景，教师巡视指导，鼓励学生加入自己的表情和动作，让表演更生动。然后进行故事创编活动，引导学生思考："Whathappensnext?Wherearetheygoingafterthat?Howaretheygoingthere?”,小组合作，在原有故事的基础上故事的结尾，每组推选代表上台展示创编的故事，教师进行点评，肯定学生的创意和表story?”,引导学生体会故事传递的团结协作、互相帮助的品质，培养学生的情感素养。4.课堂小结(2分钟):师生共同回顾故事内容，梳理故事的主要情节和核心句型，总结本单元的所学知识，让学生主动分享自己的收获和体会，教师补充强调故事的寓意，肯定学生的课堂表现和进步，鼓励学生多阅读英语故事，提升英语阅读能力。1.基础作业：听Storytime的故事录音，跟读故事，每天跟读10分钟，能熟练复述故事的主要内容。2.提升作业：和同桌一起进行角色扮演，录制一段故事表演视频(可选);或写下故事的主要情节，不少于6句话。3.实践作业：创编一个自己的旅行小故事，运用本单元所学的句型和词汇，不少于5句话。本节课我们学习了一个有趣的旅行故事，不仅巩固了本单元的知识，还学会了复述和创编故事，体会到了团结协作、互相帮助的重要性。大家在课堂上都表现得非常出色，能主动参与阅读、表演和创编活动。希望大家课后多阅读英语故事，多练习口语，把所学的英语知识运用到生活中，不断提升自己的英语能力，也能做一个乐于助人、团结同学的好孩子。Where:park,zoo...时。教材以简洁的对话和图片为载体，呈现Chinese、Maths、English、Science、Art、Ihave..",为后续学习学科喜好、学科相关表达奠定语言基础。内容贴近四年级学生的同时渗透“学习不同学科能从不同角度认识世界”的理念，衔接三年级下册简单的校园话题表达，实现知识的循序渐进。1.语言能力：能听、说、认读八个学科类单词，发音准确；能听懂、会说核心句型，能结合简单课程表进行问答交流；能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行简单角色扮演。2.文化意识：了解中外学校课程设置的异同，感受不同学科的多元价值，体会“Learning与协作意识，尊重同伴的不同表达。3.思维品质：通过观察课程表、对比今明两天的课程，培养逻辑思维和归纳总结能力；在简单对话创编中，锻炼发散思维和语言组织能力。4.学习能力：能借助图片、音频等资源自主学习单词和句型，掌握“看、听、说、练”的基本学习方法；积极参与课堂活动，在小组合作中主动交流，提升自主学习和合作学习能力。1.掌握Chinese、Maths、English等八个学科单词的正确发音与认读，能在语境中准确识别。2.熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?Ihave.….”进行问答交流。1.区分易混淆学科单词的发音，如Maths和Music,避免发音混淆。2.能结合简单课程表，灵活运用核心句型进行连贯的口语表达，避免句式生硬。情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法、听说法，结合单词卡片、音频、PPT等教具，激发学生参与积极性，注重听说能力的培养。(一)热身导入(5分钟)1.歌曲热身：播放与学校生活相关的英语歌曲《SchoolDays》,教师带领学生跟唱，配合简单的动作，如挥手、点头，营造轻松愉悦的课堂氛围，唤醒学生的英语学习状态。2.自由交谈教师用日常话题与学生互动，"Goodmorning,boysandgirls!Howareyou“schoolsubjects”(学校学科)这一主题。youknowwhatsubjectswewilllearntoday?",引导学生观察图片、大胆猜测，引出本节课要学习的学科单词和句型，激发学生的学习兴趣。(二)新知呈现(15分钟)1.单词学习：借助单词卡片和教材图片，依次呈现八个学科单词。教师示范发音，引导学生观察口型，重点纠正Chinese、Science、IT等单词的发音，通过“领读—小组读—开火车读一个别抽查读”的方式，让学生反复练习，确保发音准确。结合动作辅助记助学生快速记住单词，增强记忆趣味性。2.句型呈现：播放教材A部分"Let'stalk”的音频，让学生边听边思考"WhatsubjectsdoesJiaminghavetomorrow?”,初步感知句型含义。再次播放音频，教师逐句领读，subjectsdoyouhavetomorrow?"S:"IhaveChinese,MathsandEnglish.”,引导学生模仿练习，掌握句型的基本用法。(三)巩固练习(15分钟)1.机械操练：带领学生完成教材B部分"Look,sayandchant",通过节奏明快的歌谣，将单词和句型结合起来，强化记忆，让学生在朗朗上口的节奏中巩固所学内容。2.小组问答：将学生分成4-6人小组，结合教材D部分的课程表，两人一组进行问答练习，一人提问，一人回答，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误，鼓励学生大胆开口，确保每个学生都能参与其中。应的学科图片，检验学生的听力理解能力和单词识别能力。之后展示班级真实课程表，(四)拓展延伸(3分钟)引导学生结合自己的实际课程表，尝试用核心句型向同桌介绍自己明天的课程，鼓励学生灵活运用所学单词和句型，大胆表达，教师随机抽查，给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。(五)课堂小结(2分钟)师生共同回顾本节课所学的八个学科单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，让学生明确自己的收获，强化知识记忆。1.基础作业：听本节课音频，跟读单词和对话，每部分跟读3遍，录制跟读音频发给老师。2.巩固作业：抄写八个学科单词，每个单词抄写5遍，注意拼写规范；用核心句型写3组问答句，结合自己的课程表完成。3.拓展作业：向家人用英语介绍2-3个自己喜欢的学科，锻炼口语表达能力。今天我们认识了八个学校学科，还学会了用英语询问和介绍明天的课程，大家表现得都非常棒!不同的学科能带给我们不同的知识和快乐，希望大家在今后的学习中，认真对待每一门学科，努力学好英语，能用英语流利地交流校园生活。下节课我们将继续学习学科相关的表达，期待大家更好的表现!Words:Chinese,Maths,English,Science,Art,MusSentences:Whatsubjectsdoyou本课是Unit2的第二课时，承接Lesson1的学科单词和基础句型，重点拓展句型“What's同时巩固已学的学科单词，为后续阅读、写作和综合运用奠定基础。教材通过对话、歌谣、听力练习等形式，将语言知识与生活情境结合，让学生在真实的交流中运用语言，同时培养学生尊重他人喜好、乐于分享的品质。1.语言能力：能熟练认读、听懂已学的八个学科单词，能正确书写重点单词；能掌握句型“What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis…”,并能灵活运用句型询问和表达自己及他人最喜欢的学科；能听懂简单的听力对话，完成听力练习，能进行简单的角色扮演。2.文化意识：进一步了解中外学生对学科的不同喜好，尊重不同的兴趣选择，培养包容的品格；体会学科学习的多元价值，树立认真学习每一门学科的意识。3.思维品质：通过询问和分享最喜欢的学科，培养逻辑表达能力；在句型拓展和对话创编中，锻炼发散思维和语言组织能力。4.学习能力：能主动复习已学知识，借助音频、图片等资源自主学习新句型；积极参与小组活动，在交流中提升口语表达能力和合作学习能力。1.巩固已学的八个学科单词，能正确认读、听懂，掌握重点单词的拼写。用句型进行问答交流。1.正确运用句型表达自己最喜欢的学科，能结合简单理由进行补充，如“Myfavourite2.避免句型混淆，准确区分“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?”和“What'syour情境教学法、游戏教学法、小组合作法、听说法、练习法，结合音频、单词卡片、PPT、课程表等教具，注重知识的巩固和语言的运用。(一)热身导入(5分钟)1.单词复习：开展“单词接龙”游戏，教师说出一个学科单词，如Chinese,学生依次接龙，说出下一个学科单词，说错或停顿超过3秒的学生表演一个简单的英语小节目，调动学生的积极性，巩固已学单词。youhavetomorrow?IhaveChinese,MathsandEnglish.”,引导学生快速回忆上节课内容，为本节课新句型的学习做好铺垫。引导学生用中文表达自己最喜欢的学科，然后告诉学生“今天我们就来学习如何用英语询问和表达自己最喜欢的学科”,引出本节课的核心句型。(二)新知呈现(15分钟)2.示范交流：教师邀请几位学生进行示范问答，“T:What'syourfavouritesubject?S:MyfavouritesubjectisPE.”,及时纠正学生的发音和句式错误，鼓励学生大胆表达。之后引导学生结合简单理由补充句子，如"MyfavouritesubjectisMusicbecausellikesinging.”,拓展学生的表达思路。Lingling'sfavouritesubject?""What'sDaming'sfavouritesubject?”,播放2遍音频后，邀请学生回答问题，检验学生的听力理解能力，同时进一步巩固新句型。(三)巩固练习(15分钟)1.歌谣巩固：带领学生学习教材B部分“Look,sayandsing”,将新句型融入歌谣中，通过节奏明快的演唱，让学生在轻松的氛围中巩固句型，强化记忆。2.小组讨论：将学生分成小组，围绕“最喜欢的学科”进行讨论，每个学生用新句型介绍自己最喜欢的学科，可适当补充理由，小组内互相倾听、互相纠正，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，提升口语表达能力。3.听力练习：完成教材C部分"Listenandcircle",播放音频，让学生边听边圈出听到的学科单词和句型，核对答案后，再次播放音频，跟读对话，巩固听力和口语表达。4.角色扮演：邀请学生分组扮演教材对话中的角色，模仿语音语调进行对话表演，教师给予点评和鼓励，提升学生的语言运用能力和表演能力。(四)拓展延伸(3分钟)引导学生制作简单的“我的最喜欢的学科”卡片，卡片上写下自己最喜欢的学科单词和一pictures.",进一步拓展学生的表达，锻炼口语和书写能力。(五)课堂小结(2分钟)师生共同回顾本节课所学的核心句型，巩固已学的学科单词，1.基础作业：听本节课音频，跟读对话和歌谣，每部分跟读3遍，背诵核心句型。2.巩固作业：抄写核心句型3遍，并用句型写5组问答句，结合自己和家人的喜好完今天我们学会了用英语询问和表达自己最喜欢的学科，还巩固大家都表现得非常积极主动!每个人都有自己喜欢的学科，不同的喜好都值得尊重，希学习如何阅读和书写学科相关的短文，继续提升我们的英语能力!Words:(复习)Chinese,Maths,English.….(重点书写2-3个)型，重点围绕Sofia的邮件展开，让学生学会读懂邮件、提取核心信息，同时学习/sp/和/sk/开头单词的发音规则，掌握because引导的原因状语从句，用于阐述喜欢某学科的理由。教材将阅读、语音、写作有机结合，既巩固了已学知识，又提升了学生的阅读和书写能力，为后续的综合运用和单元总结奠定基础。内容贴近学生的生活实际，能引导学生感受学科学习的乐趣，培养自主阅读和自主学习的能力。二、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、听懂本单元核心学科单词，掌握/sp/和/sk/开头单词的发音规则，能准确认读相关单词；能读懂Sofia的邮件，提取核心信息，掌握“找关键词”的出简单短文，介绍自己的学科学习情况；能口头介绍自己喜欢的学科及原因。2.文化意识：通过阅读Sofia的邮件，了解中外学生对学科的不同体验，感受学科学习的多元价值，认同学科学习的重要性；在交流与写作中尊重同伴的学科喜好，培养包容与欣赏的品格。3.思维品质：通过阅读提取信息、梳理逻辑，培养归纳与推理的逻辑思维能力；在写培养发现、总结语言规律的思维习惯。4.学习能力：能自主运用“找关键词、预测内容”等阅读策略，提升自主阅读能力；能通过观察、模仿掌握语音规则，提升自主学习语音的能力；能在小组合作中梳理写作思路，提升协作学习与表达能力。三、教学重点1.读懂Sofia的邮件，能提取邮件中的核心信息，完成相关练习。2.掌握/sp/和/sk/开头单词的发音规则，能准确认读相关单词。3.能运用句型完成简单的写作任务，清晰表达自己的学科喜好及原因。四、教学难点1.准确运用because引导的原因状语从句，清晰阐述喜欢某学科的理由，避免句式生2.掌握/sp/和/sk/的清辅音浊化发音规则，能准确发音，避免发音错误。3.写出结构完整、逻辑清晰的短文，丰富原因阐述的细节。阅读教学法、语音教学法、小组合作法、练习法、情境教学法，结合音频、邮件图片、单词卡片、PPT等教具，注重阅读策略和语音规则的讲解，提升学生的综合语言运用能(一)热身导入(5分钟)poems"“makemodels”,学生快速说出对应的学科单词，巩固前两课时的词汇；同时复习核心句型“What'syourfavouritesubject?Myfavouri学生口头介绍自己喜欢的学科及原因，为本节课的阅读和写作做好铺垫。导学生观察图片、预测邮件主题，激发学生的阅读兴趣，引出本节课的阅读和语音学习内容。(二)新知呈现(15分钟)1.阅读板块学习：首先引导学生预测邮件内容，结合邮件开头和图片，猜测Sofia会在邮件中谈论什么。然后播放邮件音频，让学生边听边划出邮件中提到的学科单词，初步梳理核心内容。再次播放音频，教师逐句领读邮件，讲解重点内容，重点讲解becausebeautifulpoems.",让学生理解其用法，即用于说明喜好的理由。之后让学生独立完成教材中的填空练习，核对答案后，小组内复述邮件内容，巩固信息提取能力。2.语音板块学习：呈现/sp/和/sk/开头的单词卡片，如speak,sport,spring,skate,ski,skirt,教师示范发音，重点强调清辅音浊化规则：/sp/在单词开头时读/sb/,/sk/在单词开头时读/sg/,引导学生观察口型，模仿发音。通过“领读—小组PK读一绕口令练习”,(三)巩固练习(15分钟)1.阅读巩固：让学生再次朗读邮件，分组讨论邮件中的核心信息，如“SofiaisinGradeFour."Herfavouritesubjectsare论结果，检验学生的阅读理解能力。2.语音巩固：播放教材语音部分的录音，学生跟读并模仿语调，完成"Listenandrepeat"becauseit'sfun.IcanrunandjumpinPEclass.”,教师巡视指导，及时纠正书写和句(四)拓展延伸(3分钟)(五)课堂小结(2分钟)1.基础作业：听本节课音频，跟读邮件和语音单词，每部分跟读3遍，背诵语音单词2.巩固作业：抄写/sp/和/sk/开头的单词，每个单词抄写5遍，注意发音规则；完善课堂上写的短文，补充更多细节，抄写2遍。书写简单的短文，介绍自己的学科喜好及原因，大家都取得了很大的进步!阅读和写作Sentences:Myfavouritesubject本课是Unit2的综合实践课时，核心是让学生综合运用本单元所学的学科单词、核心句型，通过调查、统计、汇报等活动，提升语言综合运用能力。教材设计了“最喜欢的学科”调查活动、文化拓展“Goodtoknow”和自评反思三个板块，将语言学合，注重培养学生的合作能力、表达能力和自主反思能力。活动形式贴近学生的校园生活，能充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中巩固知识、运用知识，同时深化对“学科学习多元价值”的理解，是本单元知识的综合运用和巩固提升环节。1.语言能力：能综合运用本单元核心词汇和句型，完成“最喜欢的学科”调查、统计与口Chinese.";能理解“Goodtoknow”板块的内容，用简单英语表达学科对个人与世界的价值；能完成自评反思，总结本单元的学习情况。2.文化意识：通过“Goodtoknow”板块，理解不同学科对“健全身心、沟通他人、认识世界”的作用，认同学科学习的多元价值；在小组调查与汇报中，尊重同伴的学科喜好，培养包容与协作的品格。3.思维品质：通过调查数据的统计与分析，培养逻辑思维与归纳总结能力，能从数据中发现规律；在汇报环节，梳理“调查主题—数据统计一结论总结”的表达逻辑，提升结构化思维能力。4.学习能力：能在小组合作中分工完成“调查一统计—汇报”任务，提升协作学习与任务管理能力；能通过自评反思，明确后续学习方向，提升元认知能力。1.综合运用本单元核心词汇和句型，独立完成“最喜欢的学科”调查、统计与口头汇报。2.理解“Goodtoknow”板块的内容，能简单表达学科的多元价值；完成自评反思，总结本单元学习情况。1.用清晰的逻辑组织调查汇报内容，结合数据说明结论，如“XX学科最受欢迎”。任务驱动法、小组合作法、情境教学法、练习法，结合调查表格、PPT、图片等教具，注重实践活动的开展，提升学生的语言综合运用能力。(一)热身导入(5分钟)1.单元回顾：带领学生演唱本单元的主题歌谣，复习本单元的核心词汇和句型，如学科单词、"Whatsubjectsdoyouhafavouritesubjectis...because….”,营造轻松的课堂氛围，唤醒学生的知识记忆。class!",引出本节课的核心活动——“最喜欢的学科”调查，激发学生的参与兴趣，明确本节课的任务。(二)活动开展(20分钟)1.调查示范：教师展示调查表格，讲解表格的填写方法，即记录同伴最喜欢的学科。然后与1-2名学生进行示范问答，“T:What'syourfavouritesubject?2.小组调查与统计：将学生分成4人小组，进行分工，每组设调查员、记录员、统计员和汇报员。调查员用核心句型询问组内成员的最喜欢学科；记录员在表格中记录每一位成员的选择；统计员汇总小组内各学科的得票数，如“Chinese:2,PE:3”;汇报员整理统计结果，准备口头汇报。教师巡视指导，帮助学生解决表达与统计中的问题，鼓励学生大胆开口，确保每个学生都能参与其中。isPE,soPEisthemostpopularsubject.",同时纠正学生汇报中的发给予肯定和鼓励。(三)文化拓展(10分钟)1.“Goodtoknow”板块学习：展示“Schoolsubjectscanhelpus.”的内容，结合图片和简单讲解，帮助学生理解不同学科的价值，如PE能锻炼身心，Art能陶冶情操，English能帮助跨文化交流，Science能帮助我们了解世界。引导学生结合自身经历，用简单英确自己的优点和不足，制定后续的学习计划。(四)课堂小结(2分钟)师生共同回顾本节课的调查活动、文化拓展和自评反思内容，总结本单元的核心知识，肯定学生在活动中的表现，鼓励学生课后继续运用所学知识进行交流，巩固本单元的学习内容。1.基础作业：复习本单元所有核心单词和句型，背诵核心句型，录制背诵音频发给老2.巩固作业：整理本节课的调查结果，用英语写一段简单的调查汇报，不少于3句话。3.拓展作业：和家人分享本单元所学的学科知识，用英语介绍自己最喜欢的学科及原因，同时了解家人喜欢的学科，用英语记录下来。今天我们通过有趣的调查活动，综合运用了本单元所学的英语知识，还了解了不同学科的重要价值，每个人都积极参与、认真表现，非常棒!英语学习离不开实践和运用，希望大家课后多运用本单元所学的单词和句型，多交流、多练习，不断提升自己的英语能力，同时珍惜校园学习时光，认真对待每一门学科，努力成为全面发展的好学生。Survey:What'syourfavGoodtoknow:Subjects本课是Unit2的故事课时，也是本单元的收尾课时，通过小熊Tim的故事，串联本单元的核心词汇和句型，让学生在故事中巩固知识、运用知识。故事围绕Tim从周一赖床、不爱上学，到体验不同学科课堂的乐趣后，周二主动早起上学的情节展开，融入了爱校园生活”的情感教育。教材以连环画的形式呈现故事，图文并茂，易于学生理解和接受，既能提升学生的听力、阅读和表达能力，又能让学生体会学科学习的乐趣，实现语言学习与情感教育的有机结合。1.语言能力：能听懂、读懂故事内容，提取核心信息，如Tim的情绪变化、各学科课堂活动；能掌握新词汇和句型“It'stimeto...”;能独立完成句子排序任务，梳理故事逻辑；能分角色表演故事，模仿语音语调，用5-8句话连贯复述故事主要情节。2.文化意识：通过故事体会学校生活的多元乐趣，理解不同学科课堂带来的积极体验，深化对“Learningdifferentsubjectsisseeingtheworldindifferentways”主题的认同；在角色扮演中感受同伴互助的温暖，培养友善协作的品格。3.思维品质：通过梳理Tim“周一赖床—课堂获得快乐—周二主动早起”的情节，理解因果逻辑，培养推理与归纳能力；在改编故事的过程中，锻炼发散思维与创意表达能力。4.学习能力：能运用“图片预测、情节梳理、角色代入”等阅读策略，提升自主阅读故事的能力；能在小组合作中分工完成表演任务，提升协作学习与语言表达能力。1.理解故事内容，准确完成句子排序任务，能梳理故事的主要情节。2.掌握句型"It'stimeto…",能分角色表演故事，清晰复述故事主要情节。1.理解Tim“从不想起床到主动早起”的情绪变化原因，能用英语表达因果关系。2.表演故事时能自然融入角色情绪，用丰富的语音语调展现情节变化。故事教学法、情境教学法、小组合作法、听说法、表演法，结合故事图片、音频、PPT(一)热身导入(5分钟)时的核心句型，引导学生快速回忆本单元知识(二)新知呈现(15分钟)1.初读感知：播放故事音频，让学生边听边看故事图片，初放结束后，提问学生"DoesTimwanttoge (周一)、Tuesday(周二)、email(邮件起床的时间了)、"SamhelpsTiminmathsclass."(Sam在数学课上帮助Tim)。重点引导学生关注Tim的情绪变化，对比Tim周一(慵懒、抱怨)与周二(兴奋、急切)(三)巩固练习(15分钟)逻辑顺序，核对答案后，小组内用排序后的句子复述故事，2.角色扮演准备：将学生分成4人小组，分配角色(Tim、Sam、旁白、同学),讨论每个角色的语气和动作，如Tim周一用慵懒、抱怨的语气，周二用兴奋、急切的语气；Sam用友善、耐心的语气。教师提供台词卡片，帮助学生熟悉对话，鼓励学生加入表3.故事表演：各小组上台表演故事，教师从发音准确性、表情动作生动性、情节连贯性等方面给予点评和鼓励，提升学生的表演能力和语言运用能力生评价各小组的表现，培养学生的评价能力。(四)拓展延伸(3分钟)编故事片段，用所学句型表达自己的想法，锻炼发散思维和创意表达能力，进一步巩固本单元的知识。(五)课堂小结(2分钟)师生共同回顾故事内容，梳理Tim的情绪变化和故事的核心情节，总结本单元的核心知识，让学生明确自己的收获，同时渗透情感教育，鼓励学生热爱校园生活、乐于助人、认真对待每一门学科。1.基础作业：听故事音频，跟读故事，每部分跟读3遍，背诵故事中的核心句型"It'stime2.巩固作业：和同桌一起分角色表演故事，录制表演视频；抄写故事中的核心词汇和句型，每个抄写3遍。3.拓展作业：发挥想象力，改编故事的一个片段，用英语写下来，不少于3句话，下节课分享给大家。今天我们读懂了Tim的故事，感受到了校园生活的乐趣和同伴互助的温暖，还巩固了本单元的核心知识，大家的表演非常精彩!希望大家能像Tim一样，慢慢发现每一门学科的乐趣，热爱校园生活，主动帮助身边的同学，同时坚持学好英语，能用英语流利地讲述故事、交流校园生活。本单元的学习已经结束，期待大家在后续的学习中取得更大的进步!Word