2026春统编版二年级下册道德与法治教学设计（附目录）

2026春统编版二年级下册道德与法治教学设计小学道德与法治统编版二年级下册第1课身心健康很重要第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第4课坚持才会有收获第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然第6课爱护动植物第7课小水滴的诉说第8课我是一张纸第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好第11课少年当自强第四单元播下梦想的种子第13课每个人都有梦想第14课我们共同的梦想第一单元我乐观我向上本节课是统编版二年级下册道德与法治第一单元“我乐观我向上”的第一课，承接低年级学生生活经验，围绕“身心健康”核心，结合绘本、情境图片等素材，引导学生区分身体健康与心理健康，了解维护身心健康的基本方法。教材注重贴近儿童生活实际，通过生活化场景、简单互动，帮助学生认识到身心健康对学习和生活的重要意义，为后续学习情绪调节、快乐传递奠定基础，体现“以人为本”的德育理念，注重知行合一，培养学生自我关爱意识。1.健全人格：能识别常见的身体不适和负面情绪，掌握简单的保健和情绪调节方法，养成乐观向上、关爱自己的心理品质。2.道德修养：养成规律运动、合理饮食、科学保健的良好习惯，培养自律品质，学会关爱自己与他人的身心健康。3.法治观念：了解未成年人保护法中关于身心健康保护的基本内容，知道维护健康是自身权利也是责任。4.责任意识：明确身心健康对学习和生活的重要意义，主动承担起维护自身健康的责任，做到知行合一。1.理解身心健康包含身体健康和心理健康两方面，知道保持身体健康的基本方法，如运动、合理饮食、日常保健等。2.学会识别常见的身体不适和负面情绪，掌握至少2种实用的保健小妙招和情绪调节方法。1.引导学生将所学的健康知识转化为长期坚持的生活习惯，避免“学归学、2.帮助学生克服“不敢表达负面情绪”“身体不适不愿求助”的心理，愿意主动沟通寻求帮助。情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法(一)导入新课(5分钟)1.互动提问：“同学们，最近有没有觉得身体不舒服，或者心里闷闷不乐的时候?当时是什么感觉?”邀请3-4名学生分享自己的经历，引导学生大胆表达自身感受。学生观察图片，说说图片中的小朋友遇到了什么问题，进而产生情感共鸣。3.引出课题：这些情况都会影响我们的学习和生活，让我们没有精力玩耍、认真学习，今天我们就一起来学习第1课《身心健康很重要》,一起寻找让自己健康快乐的秘诀。(二)探究新知，认识身心健康(10分钟)1.教师讲解：身心健康就像我们成长的“双翅膀”,缺一不可。身体健康能让我们有力气学习、玩耍，不轻易生病；心理健康能让我们每天开开心心，遇到不开心的事能勇敢面对，不钻牛角尖。2.分类小游戏：展示“跳绳、好好刷牙、开心大笑、向老师倾诉烦恼、不挑食、发脾气摔东西”等图片，让学生快速判断属于“身体健康”“心理健康”还是3.小组讨论：“为什么身心健康很重要?”,每组推选1名代表分享讨论结果，教师结合学生发言总结：身心健康是我们学习知识、结交朋友、快乐成长的基础，只有身体棒、心情好，我们才能更好地感受生活的美好。(三)学习妙招，守护身心健康(15分钟)1.身体健康小妙招：结合教材内容，讲解维护身体健康的基础方法。一是合理饮食，少吃甜食、不挑食、不暴饮暴食，饭前洗手，饭后不马上躺下；二是坚持运动，每天运动20分钟，跳绳、跑步、踢毽子等都是适合我们的运动；三是日常保健，早晚刷牙、勤剪指甲、根据天气增减衣物，避免感冒。趣味运动体验：带领学生在教室里做3分钟简单跳绳和拉伸运动，让学生亲身感受“天天锻炼身体好”的快乐，结束后请学生分享运动后的感受。2.心理健康小妙招：情境模拟“想发脾气、心里难过、被同学误会”等场景，引导学生思考“遇到这些情况，我们可以怎么做?”。结合学生的想法，补充教材中的应对方法，整理成“情绪调节小贴士”:一是深呼吸，慢慢吸气、慢慢呼气，让心情平静下来；二是倾诉释放，把心里的烦恼告诉爸爸妈妈、好朋友或老师，寻求帮助；三是转移注意力，做自己喜欢的事，比如画画、听音乐、玩玩具，忘记不开心。3.分享交流：让学生分享自己平时的保健小方法和情绪调节小技巧，教师及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的方法也是有用的。(四)解决难题，践行健康理念(7分钟)1.呈现教材中的常见问题：“感冒了要不要去上学?”“心里难过要不要告诉老师?”“病快好了还要继续吃药吗?”“发脾气时可以摔东西吗?”2.分组讨论：“遇到这些情况，怎样做才对?”,鼓励学生结合生活经验和所学知识发表意见，引导学生明白正确的做法。3.教师总结：身体不适时要及时告诉家长或老师，严重时要就医休息，不硬撑；心里有烦恼别憋着，主动倾诉能获得帮助；吃药要听医生或家长的话，不能擅自停药；发脾气时要控制自己的情绪，不能伤害自己或他人、损坏物品。(五)课堂总结(3分钟)师生共同回顾本节课学到的健康知识和方法，齐诵健康口诀："“天天运动身体棒，合理饮食不挑食，情绪不佳会调节，身心健康乐成长。”,强化学生的记忆，引导学生牢记身心健康的重要性。1.和家长一起制定“家庭健康打卡表”,填写每日健康任务，如“每天运动2.记住2种情绪调节小妙招，遇到不开心时试着用一用，下次课分享自己的使用感受。同学们，身心健康是我们一生的财富，守护身心健康不是一句口号，而是每天的小事积累。希望大家从今天起，养成良好的生活习惯，学会调节自己的情绪，主动关爱自己的身体和心理，做一个身心健康、快乐成长的小朋友，用饱满的精神面对每一天的学习和生活。身心健康很重要1.身体健康：运动、饮食、保健2.心理健康：倾诉、深呼吸、转移注意力守护健康，快乐成长第2课学做“快乐鸟”本节课是第一单元的第二课，承接上一课“身心健康”的内容，重点聚焦学生的心理健康，围绕“发现快乐、化解不开心”展开教学。教材以“快乐鸟”为意象，结合儿童熟悉的生活场景、绘本故事和互动游戏，引导学生发现生活中的快乐，认识到不开心是正常的情绪，掌握化解负面情绪的方法。教材注重情感体验和实践引导，鼓励学生主动表达情绪、分享方法，培养乐观向上的生活态度，为后续“做个开心果”传递快乐奠定基础，符合二年级学生的认知特点和德育培养目标。1.健全人格：能识别生活中的快乐与不快乐，掌握多种应对负面情绪的实用方法，培养乐观向上、坚韧豁达的心理品质。2.道德修养：学会发现生活中的快乐，养成分享快乐、关爱他人的品质，在应对不快乐时保持文明理智，培养同理心。3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人心理健康的保护要求，知道合理表达情绪、维护自身心理舒适是合法权利。4.责任意识：明确保持快乐心态是对自己负责的表现，主动承担起传递快乐、帮助他人化解不开心的责任，营造积极氛围。1.发现生活中不同类型的快乐，如分享快乐、创造快乐、进步快乐等，体会快乐带来的积极感受。2.掌握3种以上应对不开心的具体方法，能在简单场景中灵活运用，做自己情绪的小主人。1.引导学生正确看待不开心的事，明白不开心是正常情绪，避免因负面情绪产生偏激行为，学会理性接纳和化解。2.帮助学生主动将“传递快乐”转化为实际行动，在与他人相处中践行关爱与分享，不忽视身边人的不开心。情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法(一)导入新课(5分钟)1.互动游戏：“快乐传递”。教师先对一名学生说一句开心的话，如“你今天的笑容真甜”“你坐姿真端正，真棒”,让学生依次传递，最后请收到快乐话的学生分享自己的感受。图片，提问：“同学们，这些画面里的小朋友为什么开心?你们生活中有没有这样的快乐时刻?”3.引出课题：生活里有很多快乐等着我们去发现，遇到不开心也不用怕，今天我们就一起来学习第2课《学做“快乐鸟”》,学会发现快乐、化解不开心，做一只无忧无虑的快乐鸟。(二)发现快乐，分享美好(10分钟)1.“快乐分享会”:请学生自愿分享自己生活中的快乐事，比如“得到老师的绳很快乐”,也可以展示自己带来的快乐小物品，说说它为什么能带来快乐。2.教师引导：结合学生的分享，总结快乐的不同来源：快乐藏在分享里，藏在努力进步里，藏在帮助他人里，还藏在日常的小事中，只要我们用心观察，就能发现生活处处有快乐。3.小组活动：“快乐清单大比拼”。每组发放一张彩纸，让学生用简单的图画或文字，写下3件能让自己快乐的事，写完后张贴在黑板上，全班一起欣赏，(三)面对不开心，寻找化解妙招(15分钟)1.“不开心收集”:请学生把自己的不开心事(匿名)写在小纸条上，投入“不开心收集箱”,教师随机抽取几张分享，注意避免涉及学生隐私，引导学生明白“每个人都会有不开心的时候，这是很正常的”。能换新玩具”“考试没考好”等常见不开心情境，分组讨论“遇到这些情况，我们该怎么化解?”3.学习化解妙招：结合学生的讨论结果，补充教材中的应对方法，整理成“快乐小妙招”,带领学生理解和记忆：一是运动解压，难过或生气时，去跑步、踢球、跳绳，把不开心的情绪“甩”出去；二是倾诉释放，把心里的烦恼告诉爸爸妈妈、好朋友或老师，他们会帮我们想办法；三是转移注意力，去画画、听音乐、读绘本、做喜欢的游戏，忘记不开心；四是换个角度想，比如“没人一起玩，我可以自己看书、搭积木，也4.实操体验：带领学生练习“深呼吸放松法”和“快乐想象法”,闭上眼睛，深呼吸3次，再想象一件自己最开心的事，现场感受情绪调节的效果，让学生知道这些妙招真的能帮我们变得开心。(四)快乐门诊部，明辨是非(7分钟)会骑自行车，努力后很快乐”“偷偷买玩具没被发现，很开心”“生气时骂同学，2.分组讨论：“哪些快乐是有道理的?哪些不快乐是需要挺住的?哪些行为是不对的?”引导学生明白，通过努力、遵守规则、坚强面对获得的快乐，才是真正的快乐；偷偷做事、伤害他人获得的“快乐”是不对的；有些不开心是成长中难免的，学会坚强面对，就能变成快乐。3.教师总结：真正的快乐，不是随心所欲，而是学会接纳不开心，用正确的方法化解不开心，同时不伤害他人，这样的快乐才会更长久。(五)课堂总结(3分钟)师生共同回顾本节课学到的快乐来源和情绪调节妙招，齐诵快乐口诀：“生活处处有快乐，分享创造更快乐；不开心时别着急，妙招帮你变开心。”,鼓励帮一位同学化解不开心”,下周课上分享自己的实践经历。2.和家人一起讨论1个家庭专属的“不开心化解妙招”,下次课分享给同学同学们，生活就像一幅多彩的画，有开心的笑脸，也有不开心的泪水，这都是成长的一部分。希望大家都能学会发现生活中的快乐，记住化解不开心的小妙招，在不开心时不慌张、不偏激，主动寻求帮助，同时也能把快乐分享给身边的人，做一只传递温暖、无忧无虑的快乐鸟，每天都能收获满满的快乐。学做“快乐鸟”1.发现快乐：分享、进步、助人2.化解不开心：运动、倾诉、转移、换角度接纳情绪，快乐成长第3课做个“开心果”重点从“个人快乐”延伸到“传递快乐”,引导学生学会关爱他人、传递快乐。教材以“开心果”为核心意象，结合生活中的真实案例、情境图片和互动活动，让学生理解“开心果”的含义，知道成为“开心关心他人等品质，掌握传递快乐、帮助他人的具体方法。教材注重实践导向，鼓励学生在家庭、校园场景中践行“开心果”的行为，培养友善待人的道德品质，体现“关爱他人、快乐自己”的德育理念，贴合二年级学生的生活实际和认知水1.健全人格：学会观察他人的情绪和需求，掌握传递快乐、帮助他人的实用方法，培养乐观开朗、善于沟通的心理品质。2.道德修养：养成真诚赞美、主动助人、关心他人的良好品质，培养友善待人、乐于助人的道德素养，理解“关爱他人、快乐自己”的含义。3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人互助友爱的倡导，知道关爱他人、传递快乐是合法合规且值得倡导的行为。4.责任意识：明确“做开心果”是对自己、对他人、对集体负责的表现，主动承担起营造快乐和谐身边环境的责任。关心他人、幽默乐观等品质。2.学会观察他人的情绪和需求，掌握3种以上传递快乐、帮助他人的具体方法，能在简单场景中践行。生活中不做”,做到知行合一。2.帮助学生理解“关心他人、传递快乐”不是刻意讨好，而是发自内心的真诚友善，学会真诚地赞美和帮助他人。五、教学方法情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法六、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.歌曲导入：播放歌曲《快乐拍手歌》,带领学生跟着节奏拍手、唱歌，营造轻松快乐的课堂氛围，结束后提问：“唱歌的时候，你们感觉怎么样?如果身边的人也能这么开心，该多好呀!”2.展示教材中“小军帮同学捡文具”“思思赞美同学”“小雨陪孤单的同学玩”的图片，提问：“这些小朋友做了什么让别人开心?你们喜欢这样的小朋友吗?他们就像生活中的什么呀?”3.引出课题：这样能给别人带来快乐、让人开心的小朋友，就像生活中的“开心果”,走到哪里，就把快乐带到哪里。今天我们就一起来学习第3课《做个“开心果”》,学会把快乐带给身边的每一个人。1.讨论交流：“你心中的开心果是什么样子的?他们会做哪些事?”,请学生自由发言，教师结合学生的想法，引导总结“开心果”的核心品质：真诚赞美他人、主动帮助有需要的人、关心他人的情绪、遇到事情幽默乐观，不惹别人生气。2.案例分析：结合教材中“小狐找开心果”的情境，分析“唱歌让妈妈乐呵景，让学生明白“开心果”能在不同场合、给不同的人带来快乐，不分事情大小，只要真诚付出就好。3.互动分享：“生活中谁是你的开心果?他做了什么让你开心?”,鼓励学生分享自己的真实经历，比如“妈妈每天给我做早饭，很辛苦，她是我的开心(三)学习方法，模拟实践(15分钟)1.学习“观察小技巧”:教师讲解，要做“开心果”,首先要学会观察，通过他人的表情，比如皱眉、不说话、难过流泪，和动作，比如弯腰揉腰、独自坐着，发现他人的需求或不开心，这样才能精准地帮助他人、传递快乐。2.情境模拟：设置两个贴近生活的情境，让学生分组讨论、上台模拟，践情境一：妈妈下班回家，揉着腰说“腰好疼啊!”,引导学生思考“开心果会怎么做?”,鼓励学生模拟“妈妈，您休息吧，您喝杯水”等行为，体会主动分担的快乐。情境二：同学独自坐在座位上，眉头紧锁，不参与班级游戏，引导学生模拟“主动上前问候，你怎么了?”“我陪你一起玩好不好?”“我把我的玩具分享给3.方法总结：结合学生的模拟表现，整理“开心果小妙招”并板书，让学生牢记：一是主动分担，帮家人做家务、帮同学解难题；二是真诚赞美，夸同学“你真棒”“你做得真好”,夸家人“你真辛苦”;三是主动关心，发现他人不开心时，主动问候、陪伴；四是分享快乐，分享玩具、笑话、有趣的事，让身边人也开心。(四)实践任务，传递快乐(7分钟)1.“赞美传递”活动：给每位学生发一张“赞美卡片”,让学生写下对身边同整”,然后亲手送给对方，感受彼此的快乐，教师巡视指导，提醒学生赞美要真诚，不敷衍。2.发放“我的开心果行动记录单”,引导学生填写：“今天我要做一件让他人开心的事”,比如帮妈妈捶背、陪孤单的同学玩、赞美老师、帮同学捡文具等，明确自己的行动目标。3.小组分享：请学生说说自己计划做的“开心事”,互相鼓励、监督，约定下周课上分享自己的实践成果，激发学生的实践热情。(五)课堂总结(3分钟)人，观察需求送温暖；别人快乐我快乐，争做生活开心果。”,鼓励学生从身边小事做起，主动传递快乐，做一个让家人、同学、老师都喜欢的“开心果”。七、作业设计1.完成“我的开心果行动记录单”,践行自己计划的“开心事”,每天记录自己的行动和他人的反应，下周课上分享。2.在家做家庭“开心果”,帮家人做一件力所能及的家务，或者真诚赞美家人，传递快乐，感受帮助他人的乐趣。同学们，“开心果”从来都不是天生的，而是用真诚和善意慢慢变成的。一句真诚的赞美，一次主动的帮助，一份默默的陪伴，都能给身边人带来快乐，也能让自己收获温暖。希望大家都能牢记“开心果”的小妙招，学会观察、主动付出，在校园里帮助同学、赞美伙伴，在家里关心家人、分担家务，做一个传递快乐、温暖他人的“开心果”,让我们的生活充满欢声笑语。做个“开心果”品质：真诚、助人、关心、乐观方法：分担、赞美、关心、分享传递快乐，温暖你我第4课坚持才会有收获本节课是第一单元的第四课，是本单元的总结与升华，围绕“坚持”这一核心品质展开教学，承接前三课乐观、快乐、友善的素养培养，引导学生认识坚持的意义，培养坚持不懈、迎难而上的良好习惯。教材结合二年级学生的生活实际，通过“青蛙看海”的绘本故事、学生坚持学习技能的案例、互动体验活动等素材，让学生理解“坚持”的含义，感受坚持带来的收获，学会制定具体的坚持目标，掌握克服困难、坚持下去的实用方法。教材注重体验性和实践性，鼓励学生在学习和生活中践行坚持的品质，克服畏难情绪和半途而废的习惯，体现“坚持成就成长”的德育理念，为学生后续的学习和生活奠定良好的意志品质基础。1.健全人格：学会正视坚持过程中的困难，掌握克服畏难情绪的方法，培养坚韧不拔、永不言弃的心理品质。2.道德修养：养成坚持不懈、迎难而上的良好习惯，培养自律自强、勇于3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人意志品质培养的相关导向，知道坚持完成学习和生活任务是履行自身责任的体现。4.责任意识：明确坚持是对自己成长负责的表现，主动承担起坚持完成目标的责任，在坚持中提升自我、收获成长。1.理解“坚持”的含义，知道坚持能带来技能提升、习惯养成、收获成功等好处，感受坚持的价值。2.学会制定具体的坚持目标，掌握2种以上克服困难、坚持下去的实用方法，能在学习和生活中尝试践行。1.引导学生在面对困难、枯燥和挫折时，能主动克服畏难情绪，做到持之以恒，避免半途而废。2.帮助学生理解“坚持”不是盲目固执，而是有目标、有方法的持续努力，学会灵活调整，不钻牛角尖。情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法(一)导入新课(5分钟)1.体验活动：“金鸡独立大挑战”。让学生单脚站立，双手叉腰，记录自己坚持的时间，感受坚持的过程，结束后提问：“刚才坚持站立时，你有没有想过放弃?放弃的念头是什么时候出现的?最后坚持下来的感觉怎么样?”2.引导学生分享感受，教师总结：“金鸡独立看似简单，但要坚持很久并不容易，很多同学都有过放弃的念头，但坚持下来之后，就能感受到成就感。”3.引出课题：生活中很多事情就像“金鸡独立”一样，只有坚持下去，才能看到结果、收获成长。今天我们就一起来学习第4课《坚持才会有收获》,一起感受坚持的力量，学会坚持、收获成功。(二)感悟坚持，分享收获(10分钟)1.案例学习：播放教材中“青蛙看海”的动画片段，提问：“青蛙一开始能登上山顶看到大海吗?它遇到了什么困难?最后它是怎么做到的?登上山顶后，青蛙收获了什么?”引导学生思考并分享，教师总结：青蛙一开始登不上山顶，遇到了山路陡、力气小的困难，但它没有放弃，听从松鼠的建议，一步一步往上爬，最后坚持下来，登上了山顶，收获了看到大海的快乐和成就感。这就是坚持的力量，只要坚持，就能克服困难、实现目标。2.补充案例：讲述教材中“长跑运动员分段跑”的故事，引导学生明白“把大目标拆成小任务，坚持完成每一个小任务，就能实现大目标”,让坚持变得更轻3.分享交流：“你生活中坚持做过什么事?遇到过什么困难?最后坚持下来了吗?有什么收获?”,鼓励学生分享自己的真实经历，比如“坚持练字，字变得更工整了”“坚持每天背古诗，记住了很多古诗”“坚持运动，身体变得更结实教师结合学生的分享，用板书梳理坚持的收获：身体变好、技能提升、养成习惯、获得成就感，让学生直观感受到坚持的价值。1.情境讨论：呈现教材中“两个我对话”的情境—"太累了，放弃吧!”“坚持下去，你一定行!”,提问：“你遇到过这样的情况吗?当时你是怎么选择的?为什么?”引导学生明白，遇到困难时，每个人都会有放弃的念头，这是很正常的，但只要我们能克服这个念头，坚持下去，就能收获不一样的结果。2.小组探究：“当我们想放弃时，有什么好办法能让我们坚持下去?”,分组讨论5分钟，每组推选1名代表分享讨论结果，教师结合学生的想法，总结一是分段完成，把大目标拆成小任务，比如“每天背1首古诗，而不是一周背7首”“每天跳绳5分钟，分2次完成”;二是自我鼓励，对自己说“我能行”“再坚持一下就好”“我一定可以完成”;三是寻找动力，想想坚持后的收获，比如“字写漂亮能得到老师的表扬”“坚持运动能变得更有力气”;四是寻求帮助，让家人、同学监督自己，和伙伴一起坚持，互相鼓励。3.实操练习：让学生结合自己想坚持完成的小任务，比如“练字、背古诗、跳绳、做家务”,用“分段目标卡”写下具体计划，比如“我的坚持任务是每天练字10分钟，分2次，每次5分钟；可能遇到的困难是想出去玩，应对方法是自我鼓励，让妈妈监督我”,教师巡视指导，帮助学生制定合理的计划。(四)制定计划，承诺坚持(7分钟)1.发放“坚持记录表”,引导学生填写完整：“我的坚持任务”“每天的小目2.“坚持承诺”活动：让学生在小组内朗读自己的一定会坚持下去，不半途而废”,互相监督、鼓励，教师为每位学生贴上“坚持小达人”点赞贴纸，增强学生的自信心和坚持的决心。3.教师引导：强调坚持不是一天两天的事，而是长期的努力，在坚持的过程中，遇到困难时可以用学到的小妙招克服，如果实在无法坚持，也可以适当调整目标，但不要轻易放弃，每周我们都会一起分享坚持的进展。(五)课堂总结(3分钟)师生共同回顾本节课学到的坚持的意义和方法，齐诵“坚持口诀”:“小目标，分段跑；遇困难，不弯腰；坚持住，收获到!”,鼓励学生做“坚持小达人”,在坚持中克服困难、收获成长。1.按照“坚持记录表”开始践行自己的坚持任务，每天记录完成情况，遇到困难时用学到的小妙招克服，不轻易放弃。2.和家长分享自己的坚持计划，邀请家长帮忙监督自己，每周和家长一起回顾坚持的收获和不足，调整计划。同学们，坚持是一种可贵的品质，它不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守。练字、背古诗、运动、做家务，每一件小事，只要坚持下去，就能看到进步；每一个困难，只要坚持克服，就能收获成长。希望大家都能牢记坚持的小妙招，克服畏难情绪，不半途而废，在坚持中提升自己、收获成功，让坚持成为伴随自己一生的好习惯，用坚持书写属于自己的精彩。坚持才会有收获意义：克服困难，收获成长妙招：分段、自勉、寻动力、求帮助持之以恒，方得始终第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课，承担着奠定情感基础的重要作用。教材以儿童生活经验为出发点，摒弃抽象说板块，搭配生动图片、儿歌和简易实践活动，引导学生从校园、家庭周边的熟悉场景切入，主动感知自然。教材注重引导学生运用多种感官探索自然，既渗透简单的观察方法，又着力搭建学生与自然的情感联结，为后续学习爱护动植物、珍惜自然资源筑牢情感根基，同时蕴含尊重自然、感恩自然的价值导向，契合低年级学生身心发展规律和道德与法治课程生活化的理念。1.道德修养：感受大自然的美丽与神奇，萌发热爱大自然、感恩大自然的真挚情感，愿意主动亲近自然，爱护自然中的一草一木，养成尊重自然的良好2.健全人格：在亲近自然的体验中，收获快乐情绪，培养观察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣赏美的能力，塑造积极向上的心态。3.责任意识：初步认识人类与大自然的密切关系，知晓亲近自然时的基本行为规范，不破坏自然环境，树立作为地球小公民保护自然的初步责任意识。4.文化自信：通过欣赏关于自然的儿歌、童谣和传统民俗，感受中华传统文化中对自然的赞美与敬畏之情，增强对本土文化的认同感。1.引导学生运用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、双手摸等多种感官，感知大自然的多样性与美好，能清晰说出大自然中的常见事物及其特点。2.帮助学生建立与大自然的情感联结，体会亲近自然带来的愉悦感，愿意主动走进自然、探索自然的奥秘。3.让学生明确亲近自然时的行为规范，做到不采摘花草、不捕捉小动物，文明亲近自然。1.引导学生从被动观察转变为主动探究，能用连贯的语言表达自己对大自然的发现与真实感受。2.将热爱自然的情感转化为具体行动，让学生在日常生活中自觉做到尊重自然、呵护自然，而非单纯记忆口号。3.兼顾不同学生的生活经验，让缺乏户外亲近自然机会的学生也能深刻感受自然的美好，激发其探索欲望。1.情境教学法：创设“大自然探秘之旅”的沉浸式情境，通过播放自然音效、展示自然美景图片和视频，让学生身临其境感受自然魅力，激发参与热情。2.体验式教学法：组织校园自然观察实践、感官体验游戏等活动，让学生在动手、动脑、动口中直接体验亲近自然的乐趣，深化认知。3.讨论法：引导学生分组分享自然发现、亲近自然的经历，通过互动交流碰撞思维，加深对自然的认知与情感体验。4.讲授法：针对学生的分享进行补充讲解，渗透简单的自然知识和行为规范，帮助学生梳理认知，形成正确观念。5.多媒体辅助教学法：利用课件、动画、儿歌音频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认知特点。(一)情境导入，唤醒兴趣(5分钟)播放轻柔的自然音效，包括鸟鸣声、溪流声、风吹树叶声，同时在课件上缓缓切换清晨森林、春日花园、秋日田野的美景图片。教师轻声提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，再看看这些画面，你们仿佛来到了哪里?感受到了什么?”引导学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会说“仿佛来到了公丽的大自然，它就像一个神奇的宝库，藏着无数美景和秘密。今天，我们就一起开启一场‘大自然探秘之旅’,去亲近大自然，认识这位神奇的朋友。”板书课题：亲近大自然，带领学生齐读2遍，唤醒学生对自然的已有认知，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续探究活动做好铺垫。(二)感官体验，探秘自然(20分钟)1.小组讨论：我的自然发现(7分钟)。教师提问：“在平时的生活中，你们在校园里、公园中、郊外见过大自然的哪些事物?它们是什么样子的?”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，用简单的图画或拼音记录小组内的发现。教师巡回指导，鼓励学生大胆分享，提醒记录员简要记录，同时引导学生从植物、动物、自然现象等方面分类梳理，比如追问：“除了花草树木，你们还见过哪些小动物?天气变化算不算大自然的一部分呀?”2.全班分享，梳理认知(8分钟)。各小组代表依次上台分享讨论成果，展示记录内容。教师结合学生的分享，在课件上分类呈现大自然的事物：植物类(小草、大树、花朵、竹子)、动物类(小鸟、蝴蝶、蚂蚁、小鱼)、自然现象类(阳光、雨水、微风、彩虹)、自然景观类(高山、河流、田野、森林)。针对学生的分享进行补充讲解，比如：“你观察得真仔细，春天的迎春花3.感官游戏：大自然的礼物(5分钟)。教师提前准备自然物品实物，包括松针、银杏叶、蒲公英、鹅卵石、薄荷叶子，分装在不透明的袋子里。请学生轮流上台，闭上眼睛用手触摸、鼻子闻(薄荷叶子、蒲公英),说出自己摸到/闻到的物品是什么,以及它的特点。游戏结束后，教师展示实物，补充讲解：薄荷叶子闻起来凉凉的，能让人头脑清醒。这些都是大自然送给我们的礼物，(三)践行规范，文明亲近(10分钟)1.情境判断：这样做对吗(5分钟)。课件展示两组对比图片：第一组是小朋友轻轻抚摸小草、观察蝴蝶不捕捉；第二组是小朋友采摘花朵、摇晃小树苗、用石头砸小鱼。请学生判断图片中的行为是否正确，说明理由。引导学生我们要保护小动物。”2.总结规范，牢记心间(5分钟)。教师结合学生的判断，总结亲近大自候，要学会爱护它，这样大自然才能一直保持美丽，给我们带来更多快乐。”(四)课堂小结，升华情感(5分钟)友，感受到了它的美丽与神奇，还学会了如何文明亲近大自然。谁能说说，这节课你最大的收获是什么?”学生自由分享收获后，教七、作业设计用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，寻找3种大自然的事物，记录下它们的样子和特点(可以画下来，也可以用简单的文字或拼音写下来)。2.情感作业：回家后，给家人分享本节课学到的亲近自然的行为规范，和3.创意作业：用彩笔描绘自己心中“最美的大自然”,下节课带到课堂上和八、结语板块小朋友们，今天的大自然探秘之旅圆满结束啦!我们用眼睛看到了鲜艳的花朵、嫩绿的小草，用耳朵听到了小鸟的歌声、风吹树叶的沙沙声，用鼻子闻到了清新的花香、泥土的芬芳，真切感受到了大自然的神奇与美好。大自然是我们共同的家园，给我们带来了快乐和温暖，是我们离不开的好朋友。希望从今以后，每个小朋友都能主动走进大自然、亲近大自然，牢记文明亲近的行为规范，用心呵护每一片绿叶、每一朵小花、每一只小动物，做大自然的好朋友，九、板书设计5.亲近大自然听：鸟鸣、风声、溪流闻：花香、泥土香第6课爱护动植物本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的第二课，承接上一课“亲近大自然”的情感基础，聚焦“爱护动植物”这一核心主题，是培养学生生命意识和环保观念的关键一课。教材贴合二年级学生的认知特点，以“动植物是我们的好朋友”为主线，通过校园、田野、家庭等熟悉场景的图片，呈现常见的动植物及其作用，引导学生认识动植物与人类生活、大自然生态的密切联系。教材设计了情境辨析、小组讨论、实践体验等多种活动，让学生在观察、辨析、交流中，区分爱护与伤害动植物的行为，掌握简单的爱护方法，渗透“生命平等”的朴素观念，培养学生尊重生命、关爱自然的情感，为后续学习珍惜自然资源奠定基础，凸显道德与法治课程“知行合一”的理念。1.道德修养：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培养对生命的敬畏之心，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。2.健全人格：在了解动植物作用、践行爱护行为的过程中，培养同理心和责任感，提升观察能力和表达能力，树立“生命平等”的朴素观念。3.责任意识：知晓动植物对人类和大自然的重要作用，明确爱护动植物是自己的责任，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法。4.生态观念：初步感知动植物与人类、大自然的共生关系，萌发感恩动植物、与自然和谐共处的意识，树立简单的生态保护观念。1.认识校园、家庭周边常见的动植物，了解动植物对人类生活和大自然生态的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。2.能准确区分爱护与伤害动植物的行为，掌握3-4种爱护动植物的具体方法，愿意在生活中主动践行爱护行为。1.理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面，而是主动关爱、用心呵护动植物。2.能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于进行温和制止。3.情境辨析法：展示爱护与伤害动植物的对比情境，让学生判断行为对错(一)情境导入，引出主题(5分钟)教师播放大自然音效(鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声),同时展示教材开篇情境图(校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠),手持小鸟、音?睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀?”引导学生自由发言，物呀?你最喜欢其中的哪一种?”邀请学生自由分享，教师适时引导：“这些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。护动植物，带领学生齐读2遍，自然引出本节课的核心主题。(二)新知讲授，认识朋友(15分钟)1.看一看，认一认：身边的动植物朋友(6分钟)。教师引导学生翻开教图片，说说这些动植物你都认识吗?它们生活在什么地方?”师生互动交流，教园，让校园变得更漂亮；树枝上叽叽喳喳叫的是麻雀，它吃虫子，能保护我们2.想一想，说一说：动植物的大作用(5分钟)。开展“动植物本领大揭秘”比如："绿萝能净化空气，让我们呼吸到更清新的空气；小狗能陪伴我们，还能“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”3.辨一辨，想一想：伤害动植物的危害(4分钟)。教师出示教材中对比情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不当行为；右图是小朋友给小草什么不一样?如果我们像左图的小朋友那样伤害动植物，会有什么后果?”师生互动讨论，教师追问：“采摘花朵后，校园会变成什么样?小鸟被追赶后，还会愿意留在我们身边吗?如果青蛙被伤害了，田野里的虫子会变多吗?”引导学生们，其实小蚂蚁能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的小清洁工，每一种动植物都有自己的价值，都值得我们珍惜。伤害动植物，最终伤害的还是我们自己。”(三)巩固提升，学会爱护(12分钟)1.学一学，记一记：爱护动植物小方法(6分钟)。教师提问：“既然动植物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢?请小朋友们翻开课本，梳理爱护方法，师生共同总结并板书：植物方面，不采摘花朵、不践踏草坪、给花草浇水、不摇晃小树苗；动物方面，不追赶、不捕捉、不虐待小动物，给流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长。的动物；浇水时要适量，不要浇太多水伤害植物。”2.练一练，做一做：情境模拟(4分钟)。创设3个生活情境，邀请学生上台模拟表演：情境一，看到小朋友采摘花坛里的花朵，你会怎么做?情境二，发现路边有一只受伤的小鸟，你会怎么做?情境三，家里的绿萝叶子发黄了，你会怎么做?表演结束后，教师引导其他学生评价，补充完善做法，让学生在3.许一许，践一诺：爱护承诺(2分钟)。带领学生宣读爱护动植物承诺用心呵护每一个小生命，做动植物的好朋友，做自然的守护者!”强化学生的责(四)课堂小结，升华情感(3分钟)它们的本领，明白了伤害它们的危害，还学会了爱护它们的方法。谁能说说，这节课你学到了什么?”学生自由分享后，教师总结，过渡到结语板块，结束课1.实践作业：选择一种自己喜欢的动植物(可以是校园里的小草、家里的盆栽，也可以是路边的小鸟、小区里的小猫),连续3天用心观察它的变化，做简单的观察记录(画下来或用拼音写下来),并为它做一件力所能及的爱护之事(如浇水、喂食)。3.辨析作业：和家长一起讨论生活中伤害动植物的行为，说说这些行为的小朋友们，这节课我们认识了许多可爱的动植物朋友，知道了它们各自的本领，也明白了它们对我们、对大自然的重要意义。每一种动植物都有自己的生命，都值得我们去尊重、去关爱，它们和我们一起生活在大自然中，构成了美丽的家园。伤害它们，就是伤害我们自己；爱护它们，就是爱护我们共同的家园。希望从今以后，每个小朋友都能牢记爱护方法，从身边的小事做起，不采摘一朵花、不践踏一片草、不追赶一只小鸟，用心呵护每一个小生命，做动6.爱护动植物好朋友：花草、树木、小鸟、青蛙……第7课小水滴的诉说本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的第三课，聚焦“珍惜水资源”这一核心主题，承接前两课爱护自然、关爱生命的理念，引导学生认识水资源的珍贵，树立节水、护水意识。教材以拟人化的“小水滴诉说”为切入点，贴合二年级学生具象思维的特点，摒弃抽象的科普说教，通过“小水图和简易实践活动，将抽象的水资源保护转化为具象的故事与行动。教材从学生熟悉的生活场景出发，引导学生了解水的用途、水资源的现状，认识到水污染、水资源浪费的危害，掌握简单的节水方法，渗透生态文明理念，培养学生的责任意识和环保习惯，是落实“知行合一”课程理念、培养学生生态素养的重要载体。1.道德修养：树立珍惜水资源、爱护自然的道德观念，养成文明用水、节约用水的良好行为习惯，萌发感恩水资源的情感。2.健全人格：通过共情小水滴的遭遇，培养同理心与社会责任感，形成积极向上的环保意识，提升观察能力和实践能力。3.责任意识：主动践行节水行动，愿意向身边人宣传护水知识，承担小小环保宣传员的责任，树立保护水资源的责任意识。4.生态观念：了解水资源的珍贵和水污染、浪费的危害，初步知晓保护水资源的相关常识，认同生态文明建设的重要性，树立简单的生态保护观念。1.认识水的重要用途，了解水资源的珍贵，知道小水滴可能遭遇的污染与浪费问题。2.掌握生活中简单易行的节水方法，能在学习和生活中主动践行节水行为。1.理解水资源的珍贵，真正从内心树立节水意识，将节水行为转化为长期2.引导学生主动关注水资源现状，愿意主动向身边人宣传节水知识，带动身边人一起参与节水、护水行动。五、教学方法1.情境教学法：创设“小水滴的诉说”拟人化情境，播放动画《哭泣的小水滴》,让学生共情小水滴的遭遇，激发学习兴趣和护水意识。讨论，引导学生主动思考、交流分享。3.情境辨析法：展示浪费水、污染水与节约用水、保护水资源的对比情境，让学生判断行为对错，强化正确的用水认知。4.实践体验法：通过“节水小竞赛”“节水承诺”等活动，让学生在实践中巩固节水方法，增强责任意识。5.多媒体辅助教学法：利用课件、动画、科普视频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配低年级学生认知特点。六、教学过程(一)情境导入，倾听诉说(5分钟)播放动画《哭泣的小水滴》,视频以拟人化的小水滴视角，讲述它从清澈山泉到被污染、被浪费的经历。动画结束后，教师扮演“小水滴”,用委屈的语气提问：“小朋友们，你们听到我哭了吗?你们知道我为什么这么伤心吗?”引导学生自由发言，分享自己从动画中看到、听到的内容，说说小水滴遭遇的不幸。接着教师小结：“小水滴是我们生活中离不开的朋友，可它现在遇到了很多麻烦，今天我们就一起来倾听小水滴的诉说，看看它的旅程，帮帮这位可怜的好朋友。”板书课题：小水滴的诉说，带领学生齐读2遍，引出本节课的核心内容，激发学生的共情心和帮助小水滴的意愿。(二)新知讲授，了解水滴(15分钟)1.说一说，想一想：小水滴的用途(5分钟)。教师提问：“小朋友们，小水滴无处不在，我们的生活离不开它，你们知道小水滴能帮我们做什么吗?”引导学生结合教材图片和生活经验，自由分享水的用途。学生可能会说“喝水”“洗用途：生活用水(喝水、洗漱、做饭)、生产用水(浇庄稼、工业生产)、自然用水(滋养动植物)。教师小结：“小水滴的本领可真大呀，它滋养着每一个生命，陪伴着我们的每一天，是地球的血液，是生命的源泉，我们离不开它。”2.看一看，辨一辨：小水滴的不幸(6分钟)。展示教材中小水滴遭遇不幸的图片，包括河边有垃圾、工业废水排放、水龙头没关紧浪费水等场景，引它们遇到了哪些不幸?”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选代表发言，其他小组补充。教师结合学生的发言，总结小水滴的两大不幸：一是被污染，人们往水里乱扔垃圾、排放废水，让清澈的小水滴变得脏兮兮的；二是被浪费，人们随手不关水龙头、洗漱时一直开着水，让很多干净的小水滴少，如果小水滴一直被污染、被浪费，以后我们就没有干净的水喝、没有水用了，花草树木会枯萎，小动物会失去家园，我们的生活也会变得很艰难。”3.想一想，议一议：保护小水滴的意义(4分钟)。教师提问：“小水滴遇到了这么多不幸，我们为什么要保护它?如果不保护小水滴，会有什么严重的后果?”引导学生自由讨论，教师适时引导：“水是生命的源泉，没有水就没有生命，没有水就没有美丽的大自然，没有水我们就无法正常生活。保护小水滴，(三)巩固提升，帮帮水滴(12分钟)1.找一找，学一学：节水小妙招(6分钟)。教师提问：“小水滴这么可怜，我们该怎么帮帮它呢?生活中我们有哪些节约用水的好方法?”展示教材中节约用水的生活场景图，引导学生观察图片中的小朋友是怎么做的，然后组织小组竞赛，在规定时间内，每组说出3种以上节水方法，说得又多又准确的小组获上：洗手时及时关紧水龙头；洗菜、洗水果的水可以留起来浇花、冲厕所；洗2.辨一辨，改一改：用水行为辨析(4分钟)。展示4个生活中的用水场景：场景一，洗手后随手关紧水龙头；场景二，洗漱时一直开着水龙头；场景三，往小河里扔果皮、纸屑；场景四，用洗菜水浇花。请学生逐一判断行为对错，说明理由，并对错误的行为说出改正方法。通过辨析，让学生进一步区分正确与错误的用水行为，强化节水、护水认知，知道在生活中如何践行正确的3.许一许，践一践：节水承诺(2分钟)。带领学生宣读节水承诺书：“我承诺，节约用水，随手关紧水龙头；循环用水，不浪费一滴水；保护水源，不污染水资源；宣传节水，带动身边人一起行动，做节水小卫士，守护小水滴!”(四)课堂小结，升华情感(3分钟)的用途、它的不幸，还学会了帮助它的方法。谁能说说，这节课你最大的收获1.实践作业：开展“节水小行动”,连续3天在家、在学校践行节水方法，记录自己每天的节水行为(如“洗手后及时关水龙头”“用洗菜水浇花”),下节2.宣传作业：做一名“节水宣传员”,把本节课学到的节水小妙招分享给家3.创意作业：制作一张“节水小海报”,画上可爱的小水滴，写下节水小贴小朋友们，今天我们认真倾听了小水滴的诉说，真切感受到了它的委屈与无奈，也知道了它对我们、对大自然的重要意义。小水滴是生命的源泉，是地球的宝藏，是我们离不开的好朋友，可它现在正遭遇着污染和浪费的不幸，需要我们每个人去守护。节约用水不是一句口号，而是我们每个人的责任，更是我们应该养成的良好习惯。希望从今以后，每个小朋友都能牢记节水小妙招，从身边的小事做起，随手关紧水龙头，循环利用每一滴水，不污染水资源，主动宣传节水知识，带动家人、朋友一起行动，做小水滴的忠实守护者，让清澈7.小水滴的诉说遇不幸：污染、浪费来帮忙：关龙头、水复用、护水源尽责任：节水、护水、传知识第8课我是一张纸本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的最后一课，聚焦“珍惜纸张、节约资源”这一核心主题，承接前几课爱护自然、珍惜资源的理念，将抽象的资源保护转化为学生可感知、可践行的具体行为。教材以拟人化的“纸张自述”为线索，贴合二年级学生的认知特点，通过“纸张的来片、短视频素材和实践活动，引导学生了解纸张的起源、制作过程和用途，认识到纸张的珍贵，识别生活中浪费纸张的常见行为，掌握节约用纸、循环用纸的具体方法。教材注重渗透劳动教育和生态教育，让学生感受劳动人民的智慧，培养尊重劳动、珍视资源的品质，落实“知行合一”的课程理念，帮助学生树立节约资源、保护自然的责任意识和良好习惯。1.道德修养：养成节约用纸、爱惜纸张的良好习惯，培养勤俭节约、珍惜劳动成果的道德品质，学会主动践行绿色生活方式。2.健全人格：在了解纸张的起源、制作过程和用途的过程中，感受劳动人民的智慧，培养尊重劳动、珍视资源的心理品质，提升实践创新和资源利用能3.责任意识：明确纸张与自然资源、人类生活的密切关系，主动承担起节约用纸、循环用纸的责任，带动身边人共同参与资源保护行动。4.文化自信：了解我国古代蔡伦改进造纸术的历史，感受中华传统文化的魅力和劳动人民的智慧，增强文化认同感和自豪感。1.了解纸张的起源(蔡伦改进造纸术)、制作原料(树木、竹子等)和制作过程，认识到纸张的珍贵。2.识别生活中浪费纸张的常见行为，掌握3种以上节约用纸、循环用纸的具体方法，能在学习和生活中主动践行。1.引导学生从内心真正认识到“纸张来之不易”,将节约用纸意识转化为长2.帮助学生理解节约用纸不仅是个人习惯，更是保护自然资源、维护生态平衡的社会责任，学会创造性地循环利用纸张。五、教学方法1.情境教学法：创设“纸张的奇妙旅程”“纸朋友的心声”等拟人化情境，增强学生代入感，激发学习兴趣。小组讨论，引导学生主动思考、交流分享。3.体验法：通过“模拟造纸过程”“废纸再利用手工”等活动，让学生亲身体验纸张的珍贵和循环利用的乐趣。4.案例教学法：结合教材中节约用纸、浪费纸张的案例，引导学生辨析行为对错，强化节约意识。5.多媒体辅助教学法：利用课件、短视频、图片等资源，展示纸张的制作过程和起源，化抽象为具体，增强教学直观性。六、教学过程(一)导入新课，认识纸朋友(5分钟)1.互动提问：“小朋友们，我们每天学习和生活都离不开一位好朋友，它能让我们写字、画画、看书，还能让我们折纸、做手工，你们知道这位神秘的好朋友是谁吗?”引导学生自由发言，猜测答案。2.展示实物：教师出示不同类型的纸张(稿纸、宣纸、再生纸),请学生触摸、观察，说说这些纸张的样子和用途。接着展示教材中“我是一张纸”的图文内容，引导学生寻找身边的纸(课本、作业本、纸巾等),感受纸的无处不3.引出课题：教师小结：“这张看似普通的纸，背后藏着很多秘密，它的来历可不简单。今天我们就一起来学习第8课我是一张纸，揭开纸的神秘面纱，听听纸朋友的心声，学会珍惜它、爱护它。”板书课题：我是一张纸，带领学生齐读2遍，激发学生的探索欲望。(二)探索秘密，认识纸的珍贵(15分钟)1.纸的“前世今生”:了解纸张的起源(5分钟)。播放蔡伦改进造纸术的短视频，结合教材内容，用通俗的语言讲解：“在很久很久以前，没有我们现在用的纸张，人们写字只能写在竹子、木头、布上，很不方便。后来，我国古代有一位叫蔡伦的人，他总结前人的经验，用树皮、麻头、破布、旧渔网等原料，改进了造纸工艺，做出了轻便、便宜、好用的纸张，为世界文化传播作出了巨2.纸的“诞生之旅”:了解纸张的制作过程(6分钟)。通过PPT展示纸张制作的完整过程：切碎原料→浸泡→蒸煮→舂捣→打浆→捞浆→晾干，每一步都配合简单的讲解，让学生知道纸张制作工序繁杂，需要消耗大量的自然资源 (树木、竹子等)和劳动人民的辛勤付出。接着组织“模拟造纸”体验活动，让3.讨论交流：纸张的珍贵与浪费的危害(4分钟)。教师提问：“通过了解纸张的来历和制作过程，你们觉得纸张珍贵吗?为什么?”“如果我们浪费纸张，“纸张的制作需要消耗大量的树木，浪费纸张就等于还会浪费劳动人民的辛勤付出。森林被破坏，会导致水土流失、空气污染，小字就把我扔掉，随意撕我折纸飞机，作业本没写完就丢弃，还有很多人用纸巾生分享自己观察到的浪费纸行为(如随意撕纸、作业本没写完就丢弃、纸巾用得过多、打印纸只印一面等),让学生主动识别浪费行为。2.情境辨析：判断行为对错(3分钟)。展示6个生活中的用纸场景：场景一，作业本正面写满写反面；场景二，撕纸折纸飞机；场景三，将废报纸回收；场景四，纸巾用一张抽一张，不浪费；场景五，打印作业只印一面，另一面浪费；场景六，把废本子用来打草稿。请学生逐一判断行为对错，说明理由，3.行动起来：学习节约用纸小妙招(5分钟)。教师提问："纸朋友这么伤心，我们该怎么让它开心起来?有哪些节约用纸、循环用纸的好办法?”组织小组讨论，每组围绕问题展开交流，推选代表分享小组想到的妙招。教师结合学生的分享和教材内容，总结“节约用纸小妙招”并板书：节约使用(作业本正面用完用反面，写字画画尽量写满，不随意撕纸，纸巾按需使用);循环利用(将废作业本、旧报纸收集起来送到回收站，用废纸制作草稿本、手工制品);合理使用(打印、复印时尽量双面使用)。接着开展“废纸再利用”手工体验，让学生用提前准备的废纸，制作简单的手工(纸飞机、纸船、书签),体验循环利用纸张的乐趣，巩固节约用纸的方法。(四)课堂小结，升华情感(3分钟)教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了纸朋友，了解了它的来历、制作过程和用途，知道了它的珍贵，还学会了节约用纸、循环用纸的方法。谁能说说，这节课你最大的收获是什么?”学生自由分享后，教师总结，过渡到结语板块，结束课堂。1.实践作业：开展“节约用纸小行动”,连续3天在学习和生活中践行节约用纸、循环用纸的方法，记录自己的行为(如“作业本写满正反面”“用废纸打草稿”),下节课分享自己的收获。2.手工作业：利用家里的废纸(旧报纸、废作业本、废包装纸),制作一件手工制品(书签、贺卡、折纸等),下节课带到课堂上展示，体验循环利用纸张的乐趣。3.宣传作业：和家人一起讨论节约用纸的重要性，分享自己学到的节约用纸小妙招，和家人约定一起节约用纸，不浪费一滴水、一张纸，带动家人共同参与资源保护。小朋友们，今天我们和纸朋友进行了一次亲密的对话，了解了它背后的秘密，知道了它来之不易——它凝聚着劳动人民的智慧，消耗着大自然的资源，每一张纸都值得我们去珍惜、去爱护。浪费一张纸，看似是一件小事，却会破坏我们的生态环境，辜负劳动人民的辛勤付出；节约一张纸，看似微不足道，却能为保护大自然贡献一份力量。希望从今以后，每个小朋友都能牢记节约用纸的方法，从身边的小事做起，不随意撕纸、不浪费纸张，循环利用每一张纸，养成勤俭节约的好习惯，同时带动家人、朋友一起节约用纸，珍惜自然资源，做资源的守护者、劳动的尊重者，让每一张纸都能发挥最大的价值，让我们的家园变得更加美丽、更加和谐。8.我是一张纸来历：蔡伦改进造纸术制作：繁杂、耗资源、费辛劳珍惜：不撕纸、不浪费、双面用行动：循环用、做手工、传妙招第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好本课是统编版二年级下册道德与法治第三单元“传统美德我弘扬”的第一课，紧扣“勤俭”这一传统美德核心。教材以生活化的漫画、祖孙对话和具体场景为载体，分为“勤劳能致富”“节俭是传家宝”两个板块，将抽象的道德概念转化为学生可感知、可实践的日常行为。教材贴合二年级学生“从生活体验到认知提升”的学习规律，引导学生了解勤劳的价值、节俭的意义，懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的良好习惯，为后续学习其他传统美德奠定基础。2.政治认同：理解勤俭是中华民族的传统美德，认同“俭以养德、勤劳兴家”的文化价值，愿意做传统美德的传承者。3.道德修养：养成勤劳肯干、不铺张浪费的良好品德，懂得“由俭入奢易，4.法治观念：初步了解节约资源是公民的责任，树立绿色生活的意识，自觉遵守节约资源的基本行为准则。5.健全人格：培养理性消费、规划生活的简单能力，抵制铺张浪费的不良风气，提升自律意识。6.责任意识：树立“节约资源，人人有责”的观念，主动在家庭和校园中践行勤俭行动，承担起传承美德的责任。理解勤劳和节俭的含义，知道勤俭是传统美德，掌握日常生活中践行勤俭的具体方法，能主动做到珍惜劳动成果、不浪费。引导学生将勤俭意识转化为长期、自觉的行为习惯，理解“节俭不是小气，而是美德”,克服生活中的铺张浪费行为。情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法，结合多媒体课件、短视频辅助教学，贴合低年级学生认知特点，激发学习兴趣。(一)导入新课(5分钟)1.情境提问：教师拿出一颗米粒和一件旧玩具，提问：“同学们，这颗小小的米粒是怎么来到我们餐桌上的?这件旧玩具还能发挥作用吗?”引导学生结合生活经验自由发言，分享自己知道的粮食种植过程和旧物品再利用的方法。2.播放短视频：播放《一粒米的旅行》,展示农民伯伯从播种、浇水、施肥到收割的辛苦过程，让学生直观感受粮食的来之不易。3.引出课题：“农民伯伯辛辛苦苦种出粮食，我们不能浪费；旧物品合理利用，就能发挥新价值。这就是我们今天要学习的传统美德——勤俭。今天我们就一起来学习第9课《勤俭传家好》,学会做勤劳节俭的好孩子。”1.教材解读：展示教材中“勤劳能致富”的漫画，引导学生观察画面：爷爷在田里劳动，爸爸在厂里工作，孩子主动整理房间，一家人通过勤劳过上了幸福生活。提问：“画面中的一家人靠什么过上了好日子?他们每天都在做什么?”2.讨论交流：组织学生分组讨论“我们身边的勤劳行为有哪些?”,鼓励学生分享自己、家人或同学的勤劳事例，如“妈妈每天做饭、打扫卫生”“同学主动3.小结提升：教师引导学生总结：“勤劳就是不怕辛苦、努力做事，用自己的双手创造美好生活。无论是农民伯伯种地、工人叔叔做工，还是我们自己做力所能及的事，都是勤劳的表现。勤劳能让我们的生活变得更美好，是我们家的‘传家宝’。”(三)探究新知：学会节俭，珍惜成果(15分钟)1.情境辨析：呈现3个生活场景，让学生分组辨析“哪些是节俭行为，哪些场景一：吃饭时，小明把不爱吃的菜全部倒掉；场景二：小红把旧作业本的空白页撕下来，做成草稿纸；场景三：小刚每次买玩具都买很多，玩几天就扔掉。2.分享交流：每组派代表发言，说明辨析理由，教师引导学生明白“节俭就是不浪费粮食、不浪费物品，合理利用资源”。结合教材中“节俭可以这样做”的内容，补充讲解“由俭入奢易，由奢入俭难”的含义，告诉学生：现在生活条件好了，但节俭的美德不能丢。3.实践分享：“节俭小妙招”分享会，让学生结合自己的生活经验，分享节约粮食、节约用水、节约用电、利用旧物品的小方法，如“按需盛饭，做到光学生的想法，整理并板书关键方法。(四)巩固提升：践行勤俭，争做小模范(7分钟)1.互动游戏：“勤俭小达人”闯关游戏，设置3道关卡：第一关，说出3个勤劳的行为；第二关，说出3个节俭的小妙招；第三关，判断生活中的浪费行为并说出改正方法。学生分组闯关，获胜小组获得“勤俭小达人”贴纸奖励。2.承诺仪式：引导学生举起小手，共同承诺：“我承诺，爱劳动、勤动手，不浪费、节资源，勤俭美德记心间，争做勤俭小模范!”,强化学生的责任意识和行动自觉。(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本节课内容，教师总结：“今天我们学会了勤劳和节俭，知道了勤俭是中华民族的传统美德，也掌握了践行勤俭的小方法。希望同学们从今天起，从身边的小事做起，爱劳动、不浪费，把勤俭的好习惯带回家、带进校园，做勤俭传家的好孩子。”七、作业设计2.实践作业：回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务(如扫地、擦桌子、整理碗筷),感受劳动的快乐，第二天分享自己的劳动经历。4.践行作业：坚持一周“光盘行动”,不浪费一粒粮食；节约用电、用水，离开房间随手关灯、关水龙头，让爸爸妈妈监督自己。2.创意作业：和爸爸妈妈一起，将家里的旧物品(如旧纸盒、旧布料)改造成有用的东西，下周带到学校展示。勤俭是一缕春风，能让劳动之花处处绽放；勤俭是一盏明灯，能照亮我们成长的道路。中华民族的勤俭美德，需要我们一代又一代传承下去。愿每一位同学都能牢记“勤能补拙、俭以养德”,从小事做起，从现在做起，用勤劳的双手创造美好，用节俭的行动守护幸福，让勤俭之花绽满校园、开满家庭!9.勤俭传家好勤劳：爱劳动、勤动手节俭：不浪费、节资源传美德、争做小模范第10课诚信贵如金本课是第三单元的第二课，围绕“诚信”这一核心传统美德展开，承接上一等贴近学生生活的案例和经典故事，用漫画、对话等形式，引导学生理解诚信的含义，感受诚信的价值，学会在日常生活中践行诚信行为。教材贴合二年级学生的认知水平，注重情感体验和行为引导，帮助学生树立“诚信立身、诚信处2.政治认同：理解诚信是中华民族的传统美德，呼应社会主义核心价值观3.道德修养：养成诚实守信、言行一致的良好习惯，培养真诚待人、勇于担当的道德品质，学会在交往中坚守诚信。4.法治观念：初步了解诚实信用是公民的基本行为准则，知道诚信是做人的根本，增强法治意识。5.健全人格：在面对诚信考验时，培养明辨是非、坚守原则的心理品质，提升责任担当和人际交往能力。6.责任意识：明确诚信是个人立足、集体和谐的基础，主动承担起坚守诚信的责任，做诚信美德的传承者和践行者。理解诚信的含义(诚实不欺、守信用，言行一致),知道诚信是立身之本，感受诚信的珍贵，掌握日常生活中诚信的具体做法。引导学生在面临利益诱惑或友谊考验时，依然坚守诚信原则，避免“为了迎合他人而失信”,学会在坚守诚信的同时，妥善处理简单的复杂情境。情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法，结合短视频、故事讲述、情境模拟等形式，激发学生情感共鸣，强化行为引导。(一)导入新课(5分钟)1.故事导入：播放“范式赴约”的短视频(精简版),提问："范式和朋友约定见面，即使相隔千里，他依然按时赴约，他的行为让你感受到了什么?”引导2.互动提问：“在生活中，你有没有答应过别人的事?你做到了吗?如果没有做到，心里会有什么感受?”邀请2-3名学生分享自己的经历，引发情感共鸣。3.引出课题：“守约定、讲信用，就是诚信。诚信就像金子一样珍贵，是我们做人的根本。今天我们就一起来学习第10课《诚信贵如金》,学会做一个诚信的好孩子。”1.解读诚信含义：结合教材中“无人售货”“落子无悔”的图片，教师讲“诚信就是诚实不欺，不说谎、不骗人；诚信就是守信用，答应别人的事一定要努力做到，做错事要勇于承认。”2.故事分享与讨论：邀请学生分享自己知道的诚信小故事(如“曾子杀猪”“狼来了”),之后组织小组讨论：“为什么说诚信贵如金?如果生活中没有诚信，会发生什么?”3.小结提升：教师引导学生总结：“诚信能让我们赢得别人的信任和友谊，能让人与人之间的相处更和谐；如果没有诚信，别人就不会相信我们，我们会失去朋友，甚至无法在集体中立足。所以说，诚信就像金子一样珍贵，是我们做人的根本。”(三)探究新知：践行诚信，学习方法(15分钟)1.诚信行动榜：结合教材中的案例，引导学生总结日常生活中诚信的具体做法，教师板书：学习上：独立完成作业，不抄袭、不舞弊，错题如实告知老师和家长；交往中：说实话、讲真话，不撒谎、不骗人，答应别人的事努力做到；犯错时：勇于承认错误，主动承担责任，不推卸、不隐瞒。2.情境模拟：发放“诚信情境任务卡”,分组模拟以下场景，展示自己的诚情境一：考试时，同桌想抄你的答案，你该怎么办?情境二：不小心撕坏了同学的作业本，同学不在场，你该怎么做?情境三：答应和同学一起踢球，突然不想去了，你该如何处理?3.教师点评：每组展示结束后，教师进行点评，肯定学生的诚信做法，引导学生明白“坚守诚信可能会有小纠结，但最终会赢得别人的尊重”,同时提醒学生：诚信不是固执，遇到复杂情况时，要学会真诚沟通、妥善处理。(四)巩固提升：直面考验，坚守诚信(7分钟)1.难点讨论：呈现2个诚信考验情境，组织学生分组讨论："遇到这些情况，你会怎么选?为什么?”情境一：老师批改作业时，把你的错题判成了对题，多给了你2分，你发现了，该怎么办?情境二：好朋友偷偷拿了别人的小文具，让你不要告诉老师，你该怎么办?2.方法总结：引导学生分享讨论结果，教师总结“诚信小技巧”:遇到诱惑时，想想诚信的重要性；难以决定时，换位思考“如果别人对我失信，我会怎么想?”;犯错后，主动道歉并弥补。3.诚信承诺：发放“诚信承诺卡”,让学生写下自己的诚信誓言(如“我承诺：不说谎、不抄袭、守约定，做诚信小公民”),亲手贴在“班级诚信树”上，强化行动自觉。(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本节课内容，齐诵诚信口诀：“诚信贵如金，言行要一致；守诺不欺人，做人有底气。”教师总结：“今天我们理解了诚信的含义，感受到了诚信的珍贵，也学会了践行诚信的方法。希望同学们把诚信记在心里、落实在行动上，做一个诚实守信的好孩子，让诚信之花绽满我们的校园和生活。”4.实践作业：完成“诚信记录表”,记录一周内自己践行诚信的行为(如“答应帮同学带文具，按时做到”“做错事主动承认”),周末和爸爸妈妈一起回顾总6.分享作业：和爸爸妈妈一起阅读一个诚信小故事，下周带到学校，分享给班级同学，传递诚信美德。2.践行作业：坚守自己在“诚信承诺卡”上的誓言，主动接受同学和家长的诚信是中华民族的精神瑰宝，是做人做事的根本准则，更是我们少年儿童成长路上最珍贵的品质。一句真诚的话语，能温暖一颗心灵；一次坚守的约定，能赢得一份信任；一次勇敢的认错，能收获一份成长。愿每一位同学都能坚守诚信底线，践行诚信行为，让诚信像金子一样闪耀，像阳光一样温暖，用诚信书写自己的成长篇章，做诚信美德的传承者!10.诚信贵如金诚信：诚实、守信、言行一致做法：守约定、不撒谎、勇认错守诚信、赢信任第11课少年当自强本课是第三单元的第三课，聚焦“自强”这一传统美德，承接前两课“勤趣味漫画为切入点，用直观形象的方式诠释“自强不息”的内涵，再结合司马迁著《史记》、塞罕坝造林等经典事例，实现从具象感知到抽象认知的自然过渡。教材贴合二年级学生的认知特点，注重引导学生结合自身生活经验，理解自强的意义，学会在面对困难时不退缩、不放弃，培养迎难而上、努力进取的良好品质，助力学生健全人格的形成。2.政治认同：通过了解中华儿女自强不息的故事，感受自强不息精神对民族进步的推动作用，萌发民族自豪感和认同感。3.道德修养：能在生活中主动克服小困难，初步养成迎难而上、努力进取的道德品质，做到不放弃、不退缩。4.法治观念：本课暂不涉及核心法治内容，结合规则意识渗透，引导学生5.健全人格：培养面对困难不退缩、主动挑战自我的勇气，树立“努力就能变得更强”的积极信念，提升自我成长能力。6.责任意识：明白自强不仅是为了自己成长，也是为了集体、为了国家，主动承担起努力进取、提升自我的责任。理解“自强不息”的内涵，能从自然现象、名人故事和生活中找到自强的表现，知道自强能帮助我们克服困难、不断进步。将“自强不息”的精神转化为日常行为，主动在生活和学习中克服困难、坚持努力，养成不放弃、勇进取的良好习惯。情境教学法、讨论法、体验法、榜样示范法，结合动画视频、漫画解读、互动游戏等形式，激发学生参与热情，深化认知。六、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.动画导入：播放小竹笋破土生长的动画视频，提问：“小朋友们，猜猜这是什么植物?它在生长过程中遇到了什么困难?它是怎么做的?”引导学生观察并发言，发现小竹笋冲破泥土、顶开石块、努力生长的特点。2.互动引导：“小竹笋不怕困难、坚持生长，这种精神就叫做‘自强’。在我们身边，还有很多人和小竹笋一样，不怕困难、努力进步。今天我们就一起走进第11课《少年当自强》,学习自强精神，做勇敢进取的小少年。”(二)探究新知：感知自强，理解内涵(10分钟)1.解读“小竹笋的自强日记”:展示教材中“小竹笋生长”的四格漫画，逐幅讲解：春雷唤醒小竹笋→它冲破硬硬的泥土→顶开重重的石块→一直努力不断2.互动提问：“小竹笋遇到了哪些困难?它没有放弃，说明了什么?如果你是小竹笋，想对自己说什么?”邀请学生自由发言，引导学生说出“我能行”“再坚持一下”等积极话语，初步感知自强就是“遇到困难不放弃、坚持努3.联结生活：“在生活中，你有没有像小竹笋一样克服困难的经历?比如学系鞋带、背古诗、学骑车时，遇到了什么困难，最后怎么做到的?”邀请2-3名(三)探究新知：学习榜样，汲取力量(15分钟)1.中华自强故事会：播放司马迁发奋写《史记》的动画片段(精简版),提问：“司马迁写《史记》用了很多年，他遇到了什么困难?为什么他能坚持完成这么伟大的著作?”引导学生明白“司马迁靠的是自强不息、坚持不懈的精神”。2.补充案例：展示塞罕坝三代人造林的图片，简单讲解："塞罕坝的叔叔阿姨们，在沙漠里种树，遇到了风沙大、缺水少土的困难，但他们没有放弃，一直坚持，最终把沙漠变成了绿洲。他们身上，也有着自强不息的精神。”3.小组讨论：“小竹笋、司马迁、塞罕坝的叔叔阿姨，他们身上有什么一样的地方?我们能从他们身上学到什么?”分组讨论后，派代表发言，教师小结：“他们都不怕困难、坚持努力、不放弃，这就是自强不息的精神。这种精神，能让个人变得更强，也能让我们的国家变得更强大。”1.我的“自强小目标”:引导学生思考：“我们都是小少年，也要学习自强精神。现在想一想，你最近有什么想做到但有点难的事?比如‘每天坚持读10分2.实践操作：让学生写下自己的“自强小目标”,贴在“班级自强目标墙”上，邀请2-3名学生分享自己的目标，其他学生用“加油手势”为他们鼓励。3.互动游戏：“自强小达人”闯关游戏，设置判断题和选择题，如“自强就是遇到困难就放弃(×)”“坚持每天自己穿衣服，也是自强的表现(√)”,学生分组参赛，巩固对自强的认知，获胜小组获得“自强小明星”勋章。(五)课堂小结(3分钟)教师总结：“今天我们跟着小竹笋学会了自强不息的精神，知道了自强就是遇到困难不放弃、坚持努力变强大。从司马迁写《史记》到塞罕坝的绿洲，从我们身边的小榜样到自己的自强小目标，这份力量能让我们不断进步、不断成长。希望大家都能做自强的小少年，坚守自己的小目标，每天进步一点点!”4.实践作业：践行自己的“自强小目标”,每天坚持完成，让爸爸妈妈或同学监督，记录自己的进步，周末分享自己的坚持经历。5.分享作业：和爸爸妈妈一起收集一个自强不息的名人故事，认真倾听故事内容，下周带到学校分享给同学。6.反思作业：遇到困难想要放弃时，提醒自己“我能行”,并写下自己的鼓励话语，培养迎难而上的勇气。少年强，则国强；少年自强，则民族自强。自强不息是中华民族的传统美德，是我们成长路上最强大的力量。困难就像小石子，只要我们不退缩、不放弃，一步一步努力，就一定能跨过它；进步就像小竹笋，只要我们坚持努力、勇于进取，就一定能慢慢长大、变得更强。愿每一位少年都能胸怀自强