雨课堂学堂在线学堂云发展与教育心理学(宁夏大学)单元测试考核答案

第1题专家型教师的特点有哪些A专家水平的知识B高效C创造性的洞察力D较高的元认知能力正确答案：ABCD第2题成为专家型教师可以在短时间内达到。第3题“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，这是我国著名思想家、教育家（）根据学生的性格特点进行因材施教的观点。A老子B孔子C孟子D韩非子第4题西方教育思想家（）提出了“自然教育”的思想。A赫尔巴特B斐斯泰洛齐C卢梭D福禄贝尔第5题（）是近代第一个提出要把教育学建立在科学的基础上的教育家。A赫尔巴特B斐斯泰洛齐C卢梭D福禄贝尔第6题1879年德国心理学家（）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的正式成立。A霍尔B皮亚杰C埃里克森D冯特第7题研究者通过感官或借助仪器设备，在一定时间内，有目的、有计划地考察和描述人的心理活动和行为表现，并收集研究资料的方法称为（）。A观察法B实验法C访谈法D问卷法第8题对某些变量进行操作和控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的方法称为（）。A观察法B实验法C访谈法D问卷法第9题运用一套标准化题目，按照规定的程序，通过心理测量的手段来搜集数据资料的方法称为（）。A观察法B实验法C访谈法D测验法第10题学会学习的首要条件是____正确答案：:具有强烈的学习动机第11题发展与教育心理学的根本宗旨对于学生来说就是要____；对以教师来说就是要____。正确答案：:成为会学习的热恩正确答案：:成为专家型教师第12题（）是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征及如何运用教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的课程。A发展心理学B教育心理学C发展与教育心理学D普通心理学第13题儿童心理发展特征和儿童心理发展理论是发展与教育心理学的（）A研究目的B核心内容C基础D什么也不是第14题教育心理学的理论和规律是发展与教育心理学（）A基础B研究目的C核心内容D什么也不是第15题如何促进儿童的学习和发展是发展与教育心理学的（）A核心内容B基础C研究目的D什么也不是第16题（）在1903年出版了《教育心理学》一书，成为教育心理学独立的标志。A冯特B普莱尔C桑代克D皮亚杰第17题发展与教育心理学心理学的两大主要研究方法是（）A观察法和实验法B观察法和测验法C观察法和访谈法D观察法和问卷法第18题对某些变量进行操纵和控制、创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的方法是（）A观察法B实验法C问卷法D测验法第19题对某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的方法是（）。A实验法B调查法C谈话法D测验法第20题运用一套标准化题目，按照规定的程序，通过心理测量的手段来搜集数据资料的方法是（）。A实验法B调查法C谈话法D测验法第21题“给我一打健康的婴儿……其天赋、兴趣、能力、特长和祖先的种族等先天条件如何，都能把他们随机训练成任何一种类型的专家——医师、律师、艺术家、商人、政治家，当然也可以是乞丐、小偷。”这段话的代表人物及观点。（）A华生、环境决定论B弗洛伊德、环境决定论C高尔顿、遗传决定论D格赛尔、遗传决定论第22题横向研究的特点包括()A可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。B同时可以对不同年龄段的多个样本进行观察。C局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。D延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。第1题关于遗传、环境与心理的关系，华生坚持怎样的观点？（）A环境决定论B遗传决定论C共同决定论D相互作用论第2题环境对心理发展的影响也不可忽视，尤其是社会环境因素，包括（）等方面的各种影响。A家庭B学校C社会D幼儿园正确答案：ABCD第3题遗传学家高尔顿认为，儿童的心理和品性，早在生殖细胞的基因中就已经决定了，他的观点是（）？A环境决定论B遗传决定论C绝对决定论D共同决定论正确答案：BC第4题心理发展具有一定的先后顺序既不能逾越，也不能逆向发展第5题你最喜欢发展与教育心理学这门课的什么特点？A知识性B应用性C实践性D理论性第6题如果缺失关键期内的有效刺激，会导致哪些方面的能力低下，且难以通过教育和培训得到改进？A认知B语言C社会交往正确答案：ABC第7题皮亚杰认为心理的发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，其影响因素有哪几个？A成熟B自然经验C社会经验D平衡正确答案：ABCD第8题皮亚杰通过三山实验来证明前运算阶段儿童的（）心理现象？A自我中心现象B泛灵论C整体与部分关系的理解D客体永恒性第9题埃里克森的人格发展阶段理论共解决几对矛盾？A5对B8对C10对D12对第10题埃里克森的人格发展阶段理论系统地阐述了人格发展的模型，将人格发展分为（）个阶段。A五B六C七D八第11题在皮亚杰划分的道德发展阶段中，儿童的道德认知不能做到守恒的阶段是（）A前道德阶段B后道德阶段C他律道德阶段D自律道德阶段第12题在皮亚杰划分的道德发展阶段中，儿童认为规则是由权威人士制定的，神圣不可改变的是（）A前道德阶段B后道德阶段C他律道德阶段D自律道德阶段第13题在皮亚杰划分的道德发展阶段中，主张抵罪式惩罚的阶段是（）A前道德阶段B后道德阶段C他律道德阶段D自律道德阶段第14题在皮亚杰划分的道德发展阶段中，主要根据行为者的意图而不是行为的客观后果来判断行为的阶段是（）A前道德阶段B后道德阶段C他律道德阶段D自律道德阶段第15题以下哪种表现不属于前习俗水平阶段的特征（）A规则是存在于自身以外的东西而不是内化的B判断行为好坏是由行为的实际结果决定的C认为只有受到奖励的行为才是正确的D主要依据行为是否有利于维持习俗秩序或符合他人期望进行道德判断第16题前习俗水平包括惩罚和服从定向及（）两个阶段A相对功利主义定向B好孩子定向C维护法律和社会秩序定向D社会契约定向第17题处于“好孩子”阶段的儿童认为（）A帮助别人以满足他人愿望的行为是好的B遵守规则是为了获取奖励或满足个人目的C法律是绝对的D遵守规则是为了避免惩罚第18题科尔伯格将儿童的道德发展分为三种水平六个阶段。其中，前习俗水平的两个阶段包括A相对功利取向B寻求认可取向C惩罚和服从取向D遵守法规取向正确答案：AC第19题科尔伯格把人的道德发展分为A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D超习俗水平正确答案：ABC第20题科尔伯格认为习俗水平分为A好孩子定向B相对功利主义定向C维护法律和社会秩序定向D惩罚和服从定向正确答案：AC第21题科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平____,____,正确答案：:习俗水平正确答案：:后习俗水平第22题皮亚杰将儿童道德认知的发展分为三个阶段，即____,____,自律道德或道德相对论阶段正确答案：:前道德阶段正确答案：:他律道德或道德实在论阶段第23题在皮亚杰划分的____阶段中，儿童很少关注规则，也意识不到规则的存在。正确答案：:前道德第24题在皮亚杰划分的____阶段中，儿童倾向于根据行为后果而不是行为意图来判断行为的好坏正确答案：:他律道德或道德实在论第25题在皮亚杰划分的____阶段中，儿童认为规则不是绝对的，可以通过协商改变正确答案：:自律道德或道德相对论第26题皮亚杰认为，道德发展阶段的顺序是____的，儿童道德认知的发展是从____向____转化的过程。正确答案：:固定不变正确答案：:他律道德正确答案：:自律道德第27题科尔伯格采用____法对儿童的道德认知进行了研究，并提出了个体的道德发展阶段。正确答案：:两难故事第28题科尔伯格认为，个体发展的最高阶段是____，且现实生活中很少有人能够达到。正确答案：:普遍的道德原则定向第29题在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能，比如____

____

____等受遗传的制约作用比较大。正确答案：:感知正确答案：:动作正确答案：:基本言语第30题遗传与环境对心理发展的作用并不是____，而是____，相互渗透。正确答案：:孤立的正确答案：:相互依存第31题皮亚杰关于认知发展阶段的理论认为认知发展表现出四个不同质的阶段，包括哪些？A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案：ABCD第32题11到15岁是____阶段，该阶段个体不再局限于有关具体体验的推理，而是以更加____和____的方式进行思考。正确答案：:形式运算阶段正确答案：:抽象化正确答案：:符合逻辑第33题埃里克森人格发展阶段理论的第二阶段是____对____和____，从一到三岁。正确答案：:自主感正确答案：:羞怯感正确答案：:怀疑感第34题（）是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征及如何运用教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的课程。A发展心理学B教育心理学C发展与教育心理学D普通心理学第35题儿童心理发展特征和儿童心理发展理论是发展与教育心理学的（）A研究目的B核心内容C基础D什么也不是第36题教育心理学的理论和规律是发展与教育心理学（）A基础B研究目的C核心内容D什么也不是第37题如何促进儿童的学习和发展是发展与教育心理学的（）A核心内容B基础C研究目的D什么也不是第38题（）在1903年出版了《教育心理学》一书，成为教育心理学独立的标志。A冯特B普莱尔C桑代克D皮亚杰第39题发展与教育心理学心理学的两大主要研究方法是（）A观察法和实验法B观察法和测验法C观察法和访谈法D观察法和问卷法第40题对某些变量进行操纵和控制、创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的方法是（）A观察法B实验法C问卷法D测验法第41题对某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的方法是（）。A实验法B调查法C谈话法D测验法第42题运用一套标准化题目，按照规定的程序，通过心理测量的手段来搜集数据资料的方法是（）。A实验法B调查法C谈话法D测验法第43题“给我一打健康的婴儿……其天赋、兴趣、能力、特长和祖先的种族等先天条件如何，都能把他们随机训练成任何一种类型的专家——医师、律师、艺术家、商人、政治家，当然也可以是乞丐、小偷。”这段话的代表人物及观点。（）A华生、环境决定论B弗洛伊德、环境决定论C高尔顿、遗传决定论D格赛尔、遗传决定论第44题横向研究的特点包括()A可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。B同时可以对不同年龄段的多个样本进行观察。C局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。D延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。第45题皮亚杰以()的标准划分心理发展阶段。A认知发展B生理发展C人格特征D主导活动第46题“三山试验”反应了前运算阶段的儿童不具备（）A象征性机能B守恒概念C智慧行为D观点采择能力第47题研究者认为个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境和教育仅仅起引发的作用，持这种观点的是遗传决定论者，其代表人物是（）。A高尔顿B华生C斯腾伯格D普莱尔第48题()提出支配发展的因素有两个：成熟和学习，即学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时学习不会发生，即学习—准备原则。A达尔文B华生C高尔顿D格赛尔第49题艾里克森创造性地提出了人格发展阶段论，并认为个体从出生到死亡共有（）个阶段，每个阶段都存在一对主要矛盾。A五B六C七D八第50题当外部刺激作用于图式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的格式中去，这个过程称为（）。A平衡B同化C顺应D内化第51题埃里克森的心理社会发展理论中的自主感对羞怯感和怀疑感是（）岁？A0-1岁B1-3岁C3-6岁D6-12岁第52题心理学家威廉.詹姆斯在100多年前就提出两种意义上的自我，即（）。A主体我和客体我B生理自我和心理自我C心理自我和社会自我D社会自我和精神自我第53题托马斯和奇斯在1956年的纵向研究中提出的婴儿气质类型不包括（）。A容易型B困难型C慢热型D敏捷型第54题罗斯巴特和詹妮弗提出的气质模式与托马斯提出的9个维度有重叠部分，但增加了以下哪个维度（）A活动水平B害怕性C易怒性D注意广度和持久性第55题经典的点红实验说明（）。A12个月以下的婴儿已能认出镜子里的那个人是自己B15个月的婴儿还不能认出镜子里的自己C24个月的大部分婴儿都能认出镜子里的自己D12-24个月的婴儿是儿童自我认识快速发展的时期第56题以下关于自尊的说法错误的是（）。A自尊是儿童自我体验中最为重要的方面B自尊是个体对自己的价值作出判断，并由这种判断而引发的情感体验C儿童早期，其自尊水平最低，而到了小学、初中阶段会有所上升D对于大多数小学生而言，学业自尊对他们的总体自尊影响较大。第57题（）是由美国著名心理学家华生于1913年创立的，在此后统治西方主流心理学达半个世纪之久，被西方称为西方心理学的第一势力。A格式塔B行为主义C精神分析D人本主义第58题对行为主义的创立产生重要影响的有（）的条件反射学说和以桑代克为代表的动物心理学的研究。A华生B斯金纳C巴甫洛夫D弗洛伊德第59题格式塔心理学以现象学为理论基础，对知觉进行了开创性研究，比较注重知觉的（）。A整体性B元素性C个别性D重复性第60题人本主义学习理论的学习目标使学习者成为（）。A主动学习的人B应答性学习的人C合作学习的人D完整的人第61题非指导性教学模式是由人本主义心理学家（）提出的。A奥苏贝尔B布鲁纳C罗杰斯D斯金纳第62题罗杰斯提出的（）是指一种使学习者的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针是发生重大变化的学习。A机械学习B发现学习C接受学习D有意义学习第63题自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A内部动机B外部动机C直接动机D间接动机第64题个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A追求利益的倾向B避免失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向第65题最重要和最良性的学习动机是（）。A学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待第66题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年期D成年期第67题在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。A内部的、稳定的、不可控制的B外部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的D外部的、不稳定的、可控制的第68题根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()。A能力B努力C任务D运气第69题下列能代表高成就需要的描述是()。A他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B他总是为他的行为承担责任C他很少依赖外界反馈D他常常让别人提出问题第70题人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A自我期待感B自我归因感C自我预期感D自我效能感第71题由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D隐蔽性学习动机第72题由于外部诱因引起的学习动机称作()。A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机第73题学习效率和动机水平之间存在()。A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系第74题在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是()。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉第75题关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A主要反映活动的具体过程和操作步骤B说明做什么和怎么做C可用来区别和辨别事物D是一种实践性知识第76题知道“怎么打羽毛球”，属于（）。A策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识第77题关于程序性知识，下列说法正确的是（）。A主要反映事物的形态、内容、联系B说明是什么和为什么C可用来区别和辨别事物D个体只能执行，不能用语言准确描述第78题书本上的知识属于（）。A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第79题“师徒传授”的知识属于（）。A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第80题工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略第81题不属于元认知策略的是（）。A计划策略B学习策略C监控策略D调节策略第82题知道自己大概多长时间可以写完一篇作文应归类于（）。A认知策略B精细加工策略C资源管理策略D元认知策略第83题产生迁移的关键是学习者在这两种活动中概括出它们之间的共同原理、规律或定律。这是学习迁移理论中的（）。A共同要素说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第84题迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在的共同关系的结果。这是学习迁移理论中的（）。A共同要素说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第85题迁移的可能性取决于在记忆搜索过程中遇到相关信息或技能的可能性，提升知识交互联结网络的丰富性的任何方法，都可以加大迁移的可能性。这是学习迁移理论中的（）。A认知迁移说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第86题“学高为师”讲的是教师的哪个角色？（）A知识传授者的角色B育人的角色C学生心理健康维护者的角色D组织者、管理者和领导者的角色第87题“身正为范”指的是教师的（）角色的行为内容？A知识传授者的角色B育人的角色C学生心理健康维护者的角色D组织者、管理者和领导者的角色第88题当学生因亲子关系问题找教师谈心时，教师扮演的是（）角色？A知识传授者的角色B育人的角色C学生心理健康维护者的角色D组织者、管理者和领导者的角色第89题家长希望教师能提高学生的成绩，国家希望教师能保证学生的安全，这是（）现象？A教师的角色内冲突B教师的角色间冲突C教师的心理调适D以上都不是第90题教师既要当学生的“良师”，又要当学生的“益友”，这是（）现象？A教师的角色内冲突B教师的角色间冲突C教师的心理调适D以上都不是第三章第1题社会学习理论的提出者是（）。A斯金纳B华生C罗杰斯D班杜拉第2题以下不属于班杜拉对学生行为进行强化的方式的是（）。A直接强化B替代强化C自我强化D榜样强化第3题观察学习始于以下哪个过程（）。A保持过程B注意过程C动机过程D运动再生过程第4题小丽的爸爸乐于助人，受其影响小丽在学校也常常帮助同学，小丽的学习属于（）。A观察学习B强化学习C试误学习D顿悟学习第5题通过观察环境中他人的行为以及行为结果来进行的学习是（）。A强化学习B观察学习C顿悟学习D试误学习第6题"榜样学习"可以对学生起到较好的教育效果，下列哪个理论可以给出合理解释。（）。A认知学习理论B人本学习理论C观察学习理论D建构主义学习理论第7题体现“身教重于言教”思想的学习理论是（）。A社会学习理论B认知学习理论C人本学习理论D格式塔学习理论第8题观察者因看到榜样行为收到强化而受到的强化是（）。A自我强化B行为强化C替代性强化D直接强化第9题学习者对自己的行为表现满意而进行的自我奖励是（）。A榜样强化B自我强化C行为强化D替代性强化第10题自我效能感概念的提出者是（）。A班杜拉B华生C斯金纳D罗杰斯第11题观察者因表现出观察行为而受到的强化是（）。A直接强化B榜样强化C替代性强化D自我强化第12题班杜拉认为一个完整的学习过程包括A注意B保持C动作复现D动机正确答案：ABCD第13题班杜拉发展了行为主义心理学的“强化”概念，除了直接强化外，还提出了A定时强化B定比强化C替代强化D自我强化正确答案：CD第14题小明看到同班的小强，原来物理成绩跟自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统的学习了一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超越了自己，于是也买了这本书学习。小明的做法属于A观察学习B替代性学习C顿悟学习D模仿学习正确答案：ABD第15题以下概念是由心理学家班杜拉提出的是A观察学习B自我效能感C自我概念D认知结构正确答案：AB第16题以下哪些人物最能引起儿童的模仿A教师B父母C同辈群体中的佼佼者D明星正确答案：ABCD第17题（）是由美国著名心理学家华生于1913年创立的，在此后统治西方主流心理学达半个世纪之久，被西方称为西方心理学的第一势力。A格式塔B行为主义C精神分析D人本主义第18题对行为主义的创立产生重要影响的有（）的条件反射学说和以桑代克为代表的动物心理学的研究。A华生B斯金纳C巴甫洛夫D弗洛伊德第19题操作性条件反射学习理论的创始人和行为矫正技术的开创者是（）。A斯金纳B华生C罗杰斯D班杜拉第20题某学生因进步明显，老师取消了对他的处分，这是（）。A负强化B正强化C惩罚D消退第21题一朝被蛇咬，十年怕丼绳，在心理学上属于（）的结果。A刺激的抑制B刺激的分化C刺激的泛化D刺激的评论第22题在教学中教师引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这需要对刺激进行（）。A分化B消退C泛化D撤销第23题从学习的结果看，行为主义心理学家的观点是（）。A形成S-R的联结B形成新的完形C形成认知地图D形成新的认知结构第24题得出“学习即强化”的观点的实验是（）。A经典条件反射B操作性条件反射C榜样学习实验D顿悟学习实验第25题美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的（）。A联结—试误说B顿悟说C认知—目的说D认知—发现说第26题小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写完作业就可以玩积木，以此来强化小明写作业，这种原理是由是提出的（）。A斯金纳B班杜拉C霍桑D普雷马克第27题桑代克的学习三定律指的是（）。A准备率、效果律、练习律B准备率、练习律、类化率C练习律、思考率、迁移率D练习律、准备率、近因率第28题桑代克提出了联结学习理论，下列选项中属于该理论中关于学习的规律有A效果律B联想转移率C准备率D经典型条件反射规律正确答案：AC第29题下列心理学家的学习理论属于联结主义学派的有A华生B桑代克C马斯洛D奥苏贝尔正确答案：AB第30题下列有关负强化的说法中，表述正确的是A负强化是教师给学生的负性关注B负强化使负性行为得以增加C负强化的目的是增加积极行为D运用负强化时，要使学生可以免去某项要求正确答案：CD第31题联结学习理论认为A学习的实质是主体内部构造完型B学习是在刺激与反应之间建立联结C强化在学习中起重要作用D认知结构是学习的基础正确答案：BC第32题斯金纳把强化的程式分为以下几种A连续强化B断续强化C间隔强化D比例强化正确答案：ABCD第33题（）学习理论认为学习的实质是建立刺激与反应之间的联结。A行为主义B机能主义C认知主义D建构主义第34题认知-发现学习理论是由美国著名的教育家，哈佛大学教授（）提出的。A苛勒B奥苏伯尔C布鲁纳D皮亚杰第35题学生通过自己独立阅读书籍和资料，独立地思考而获得对于学习者来说是新知识的过程。这个过程称为（）。A接受学习B发现学习C有意义学习D机械学习第36题学生渴望认知、理解和掌握知识以及解决问题的倾向，是一种基于学习者求知的需要，是内在与学习任务本身之中，因此是一种内部动机，称为（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D情感内驱力第37题学生为了赢得教师和家长的赞许而表现出来的一种把学习搞好的需要，也是一种外在动机，称为（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D情感内驱力第38题“非指导性教学模式”是美国人本主义心理学家（）提出来的。A罗杰斯B马斯洛C皮亚杰D埃里克森第39题有意义学习是指一种涉及完整人的学习，是一种使学习者的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针是发生重大变化的学习。这是（）观点。A马斯洛B罗杰斯C奥苏伯尔D皮亚杰第40题发展与教育心理学需要运用（）去指导学生更有效地学习，将所学到的知识迁移到其他领域，并能用所学的知识去解决实际问题。A学习理论B学习规律C教学实践D教育技术正确答案：AB第41题近代西方教育思想家（）都非常重视发展与教育心理学的理论研究和教育实践。A卢梭B斐斯泰洛齐C赫尔巴特D福禄贝尔正确答案：ABCD第42题格式塔学派产生于20世纪初的德国，其主要代表人物有（）。A韦特海默B苛勒C斯金纳D考夫卡正确答案：ABD第43题奥苏伯尔认为，成就动机主要由以下几个方面内驱力组成，即（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D情感内驱力正确答案：ABC第44题罗杰斯认为建立良好师生关系应该遵循的原则有（）。A真诚一致B共情C无条件积极关怀D感激正确答案：ABC第45题身正为范体现的学习理论是____。正确答案：:社会学习理论第46题观察学习概念的提出者是____。正确答案：:班杜拉第47题观察学习分为____、____、____、四个过程____正确答案：:注意正确答案：:保持正确答案：:动作复现正确答案：:动机第48题除了直接强化外，心理学家班杜拉还提出了另外两种强化，即____、____。正确答案：:替代性强化正确答案：:自我强化第49题影响观察学习的因素包括____、____、____。正确答案：:环境者因素正确答案：:环境因素正确答案：:行为本身第50题班杜拉认为行为的强化模式有三种，分别是____、____、____。正确答案：:替代性强化正确答案：:自我强化正确答案：:直接强化第51题个体对自己能够有效地处理特定任务的主观评价是____。正确答案：:自我效能感第52题观察者因看到榜样行为收到强化而收到的强化是____。正确答案：:替代性强化第53题学习者对自己的行为表现满意而进行的自我奖励是____。正确答案：:自我强化第54题体现“身教重于言教”思想的学习理论是____。正确答案：:社会学习理论或观察学习第55题行为主义是由美国著名心理学家____于1913年创立的，被称为西方心理学的第一势力。正确答案：:华生第56题对行为主义的创立产生重要影响的有____的条件反射学说和以____为代表的动物心理学的研究。正确答案：:巴甫洛夫正确答案：:桑代克第57题在行为主义看来，学习的条件是不断得到____。正确答案：:强化第58题对相似的刺激以同样的方式作出反应称刺激的____；对相似但不同的刺激作出不同的反应，称刺激的____。正确答案：:泛化正确答案：:分化第59题美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习是一种不断____的过程。正确答案：:尝试-错误第60题桑代克根据动物学习的研究结果，提出三条著名的学习率，即____、____、____。正确答案：:效果律正确答案：:练习律正确答案：:准备率第61题操作性条件反射学习理论的创始人和行为矫正技术的开创者是____。正确答案：:斯金纳第62题斯金纳认为操作性条件反射的建立依赖两个因素：________。正确答案：:操作正确答案：:强化第63题通过呈现行为者想要的、愉快的刺激以增强反应发生的频率，这种强化称为____；通过消除或中止厌恶的、不愉快的刺激来增强反应频率的强化称为____。正确答案：:正强化正确答案：:负强化第64题按合乎要求的反应次数及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排称之为_____。正确答案：:强化程式第65题每次反应之后都给予强化的方式称为____；对于有些反应而不是所有反应都给与强化的方式称为____。正确答案：:连续强化正确答案：:断续强化第66题在选择强化物时，可以遵循____，即用高频活动作为低频活动的有效强化物。正确答案：:普雷马克原理第67题斯金纳操作性条件反射学习理论运用于教学的典范是____。正确答案：:程序教学第68题凡能增强反应发生的频率的刺激或事件都可以称为____。正确答案：:强化物第69题教育心理学是探讨在教育情境下____与____的心理学规律的科学。正确答案：:学正确答案：:教第70题瑞士儿童心理学家皮亚杰从生物学的研究角度出发，通过对自己孩子进行临床观察和实验，提出著名的____阶段理论。正确答案：:儿童认知发展第71题社会学习理论强调____学习和替代性强化在社会行为习得中的意义。正确答案：:观察第72题实验法的优势是能对变量进行____和____，从而能从复杂的相互联系、相互作用中将____对____的影响分离出来。正确答案：:操作正确答案：:控制正确答案：:自变量正确答案：:因变量第73题格式塔的____学习理论建立在对黑猩猩的学习进行研究的基础上。正确答案：:顿悟-完形第74题奥苏伯尔认为，有意义接受学习的过程是____的过程，即是将新知识纳入原有的认知结构的过程。正确答案：:认知-同化第75题奥苏伯尔对学习的类型进行了划分：根据学习的方式将学习分为____学习与____学习。根据学习者是否理解材料的意义，将学习分为____学习与____学习，正确答案：:接受正确答案：:发现正确答案：:机械正确答案：:有意义第76题罗杰斯认为，现代学校往往只重视学生的心智发展，而忽视____的发展。正确答案：:情感第77题以下关于自尊的说法错误的是（）。A自尊是儿童自我体验中最为重要的方面B自尊是个体对自己的价值作出判断，并由这种判断而引发的情感体验C儿童早期，其自尊水平最低，而到了小学、初中阶段会有所上升D对于大多数小学生而言，学业自尊对他们的总体自尊影响较大。第78题（）是由美国著名心理学家华生于1913年创立的，在此后统治西方主流心理学达半个世纪之久，被西方称为西方心理学的第一势力。A格式塔B行为主义C精神分析D人本主义第79题对行为主义的创立产生重要影响的有（）的条件反射学说和以桑代克为代表的动物心理学的研究。A华生B斯金纳C巴甫洛夫D弗洛伊德第80题格式塔心理学以现象学为理论基础，对知觉进行了开创性研究，比较注重知觉的（）。A整体性B元素性C个别性D重复性第81题人本主义学习理论的学习目标使学习者成为（）。A主动学习的人B应答性学习的人C合作学习的人D完整的人第82题非指导性教学模式是由人本主义心理学家（）提出的。A奥苏贝尔B布鲁纳C罗杰斯D斯金纳第83题罗杰斯提出的（）是指一种使学习者的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针是发生重大变化的学习。A机械学习B发现学习C接受学习D有意义学习第四章第1题根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A能力B努力C任务D运气第2题由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D高级学习动机第3题有关学生动机的培养，说法正确的是()。A为学生选择的榜样越优秀越好B给学生的建议不应太具体，越抽象越好C可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D告诉学生失败都是由于外部因素导致的第4题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视第5题下列能激发学生内部学习动机的描述是（）。A学生在老师的协助下制定了学习计划B老师告诉学生必须按计划学习C学生为超越同桌的成绩而发愤图强D学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺第6题下列不属于内归因的描述是（）。A失败是成功之母B失败发生在彻底放弃之后C谋事在人，成事在天D性格决定命运第7题外部诱因如果使用不当会造成对学习动机的不良影响，这种不良影响指（）。A学习动机水平提高B内部学习动机降低C学习动机水平降低D外部学习动机提高第8题判断下列那句话是正确的（）A外部动机是持久的学习动力之源B学习动机不存在个体差异C外部诱因使用不当会损害内部学习动机D内部学习动机是不能培养的第9题以下说法正确的是（）A应当以外部动机为主，内部动机为辅B应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化C老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D激励学生学习的最好方法就是开展竞赛第10题自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A内部动机B外部动机C直接动机D间接动机第11题个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A追求利益的倾向B避免失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向第12题最重要和最良性的学习动机是（）。A学习兴趣和教师的期待B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想D教师的期待和家长的期待第13题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年期D成年期第14题在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。A内部的、稳定的、不可控制的B外部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的D外部的、不稳定的、可控制的第15题根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()。A能力B努力C任务D运气第16题下列能代表高成就需要的描述是()。A他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B他总是为他的行为承担责任C他很少依赖外界反馈D他常常让别人提出问题第17题人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A自我期待感B自我归因感C自我预期感D自我效能感第18题由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D隐蔽性学习动机第19题由于外部诱因引起的学习动机称作()。A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机第20题学习效率和动机水平之间存在()。A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系第21题在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是()。A阿特金森B马斯洛C维纳D班杜拉第五章第1题关于陈述性知识，下列说法正确的是（）A主要反映活动的具体过程和操作步骤B说明做什么和怎么做C可用来区别和辨别事物D是一种实践性知识第2题知道“怎么打拼装手枪”，属于（）A陈述性知识B策略性知识C条件性知识D程序性知识第3题关于程序性知识，下列说法正确的是（）A主要反映事物的形态、内容、联系B说明是什么和为什么C可用来区别和辨别事物D个体只能执行较难用语言准确描述第4题书本上的知识属于（）A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第5题“师徒传授”的知识属于（）A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第6题工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略第7题不属于元认知策略的是（）A计划策略B学习策略C监控策略D调节策略第8题知道自己大概多长时间可以写完一篇作文应归类于（）A认知策略B精细加工策略C资源管理策略D元认知策略第9题常见认知策略有（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D记忆策略正确答案：ABC第10题教学生使用认知策略，应注意（）A特定性B生成性C有效的监控D个人效能正确答案：ABCD第11题经验不是知识第12题知识一旦形成就稳固不变了第13题个体在与环境的互动中，知识和能力是必备的两样东西第14题高压锅的功用说明是陈述性知识第15题对于学习者而言，显性知识比隐性知识更重要第16题____主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。正确答案：:知识第17题____是关于事物或事实“是什么”的知识。正确答案：:陈述性知识第18题____关于事物“怎么做”的知识。正确答案：:程序性知识第19题____是指个体自主控制其内在心理活动历程从而获得新知识的一种方法。正确答案：:认知策略第20题____又称反省认知，指的是个体对自己认知过程的认知。正确答案：:元认知第21题____是指由教师的社会地位决定的，并为社会所期望的模式。正确答案：:教师角色第22题关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A主要反映活动的具体过程和操作步骤B说明做什么和怎么做C可用来区别和辨别事物D是一种实践性知识第23题知道“怎么打羽毛球”，属于（）。A策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识第24题关于程序性知识，下列说法正确的是（）。A主要反映事物的形态、内容、联系B说明是什么和为什么C可用来区别和辨别事物D个体只能执行，不能用语言准确描述第25题书本上的知识属于（）。A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第26题“师徒传授”的知识属于（）。A显性知识B隐性知识C条件性知识D程序性知识第27题工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略第28题不属于元认知策略的是（）。A计划策略B学习策略C监控策略D调节策略第29题知道自己大概多长时间可以写完一篇作文应归类于（）。A认知策略B精细加工策略C资源管理策略D元认知策略第六章第1题一种学习对另一种学习的影响称为（）A混淆B迁移C遗忘第2题一种学习对另一种学习的积极影响或促进、助长作用称为（）A正迁移B中性迁移C负迁移第3题纵向迁移是指（）A处于不同抽象概念层次的各种学习间的影响B处于同一抽象概括层次的不同学习间的影响C所学的知识经验或原理应用在相似情境中第4题一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种学习的影响称为（）A相对功利主义定向B好孩子定向C维护法律和社会秩序定向第5题运动员对基本动作掌握熟练之后，在学习新的跳水项目时就能将基本动作加以组合，并迅速掌握新的学习内容，这种迁移方式称为（）A一般迁移B特殊迁移C纵向迁移第6题根据迁移的影响效果，可以将迁移分为A正迁移B负迁移C零迁移正确答案：ABC第7题根据迁移的相似性程度，可将迁移分为A近迁移B远迁移C低路迁移正确答案：AB第8题一种学习对另外一种学习的影响既有积极的也有消极的。积极的影响为____,消极的影响为____,正确答案：:正迁移正确答案：:负迁移第9题一种学习对另外一种学习起到干扰或阻碍的作用称为____正确答案：:负迁移第10题零迁移也称为____，指两种学习之间____。正确答案：:中性迁移正确答案：:不存在直接的相互影响第11题按照迁移的发生方向，可将迁移分为____,和____,正确答案：:顺向迁移正确答案：:逆向迁移第12题个体通过学习想要形成网络化的结构就要解决其上下左右的沟通和联系，就要通过____,和____两种迁移方式来实现。正确答案：:纵向迁移正确答案：:横向迁移第13题个体经过充分练习后，所学内容能够自动应用于新情境，无需或仅需极少量的意识参与，这种迁移称为____。正确答案：:低路迁移第14题先前学习对后继学习产生的影响称为（）A正迁移B一般迁移C中性迁移D顺向迁移第15题将数学中学到的原理运用到物理课堂的问题中属于（）A低路迁移B高路迁移C正迁移D一般迁移第16题产生迁移的关键是学习者在这两种活动中概括出它们之间的共同原理、规律或定律。这是学习迁移理论中的（）。A共同要素说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第17题迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在的共同关系的结果。这是学习迁移理论中的（）。A共同要素说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第18题迁移的可能性取决于在记忆搜索过程中遇到相关信息或技能的可能性，提升知识交互联结网络的丰富性的任何方法，都可以加大迁移的可能性。这是学习迁移理论中的（）。A认知迁移说B形式训练说C经验概括说D关系转换说第七章第1题问题解决的三个基本成分是（）A起始状态B目标状态C障碍D条件正确答案：ABC第2题问题解决过程的理论有（）A试误说B顿悟说C信息加工论D认知阶段论正确答案：ABC第3题问题解决的基本特征（）A问题情境性B目标指向性C操作序列性D认知操作性正确答案：ABCD第4题问题解决效率和动机水平之间存在（）A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系第5题问题解决的有效策略有