三年级传统文化教学教案

三年级传统文化教学教案课题名称巧手剪窗花，喜迎中国年——传统剪纸艺术初体验授课年级三年级课时安排1课时（40分钟）授课教师（此处留空，供教师填写）一、教学理念传统文化是民族的根与魂。本课以春节窗花为切入点，通过“观察—体验—创造”的教学路径，引导学生在动手实践中感受传统手工艺的温度，在审美体验中培育文化认同。教学过程注重趣味性与实践性结合，让学生在“玩中学”，初步建立对传统文化的亲切感与传承意识。二、教学目标（一）认知与技能1.了解窗花是中国传统民间艺术的一种，知道其在春节等传统节日中的寓意与用途。2.学习简单的对称剪纸方法，能独立完成一幅对称图案的窗花作品（如：简单的几何纹样、花瓣纹样）。（二）过程与方法通过观察实物、观看示范、小组讨论、动手操作等方式，掌握“对折—画轮廓—剪裁”的基本步骤，培养动手协调能力与空间想象能力。（三）情感态度与价值观1.感受窗花图案的对称美与吉祥寓意，体会传统艺术中蕴含的生活智慧与美好祝愿。2.激发对传统手工艺的兴趣，乐于参与传统文化的传承与创新活动。三、教学重难点重点1.理解对称图案的特点，掌握对称剪纸的基本步骤。2.体验剪纸的乐趣，感受传统节日的文化氛围。难点1.折叠纸张时的精准对齐与剪裁时的线条流畅性。2.引导学生将个人创意融入传统纹样的设计中。四、教学准备（一）教师准备1.教具：实物：不同样式的窗花作品（对称式、连续式）、红色正方形彩纸若干。多媒体：PPT课件（含春节场景图、窗花历史简介、剪纸步骤动画、安全提示）、《春节序曲》背景音乐。工具：剪刀（圆头安全型）、胶水、垫板、示范用彩纸。2.学情分析：三年级学生已具备初步的动手能力和空间感知能力，但使用剪刀的熟练度差异较大，需注重个体指导与安全提示。（二）学生准备1.学具：红色正方形彩纸（每人2-3张，建议边长15厘米左右）、圆头剪刀、铅笔、橡皮、胶水（或固体胶）。2.预习：观察家中或社区的春节装饰，思考“过年时哪些红色的装饰让你觉得特别有年味？”五、教学过程（一）情境导入：红包里的“年味密码”（5分钟）1.猜谜激趣：师：“小朋友们，过年时我们会贴春联、放鞭炮，还有一种红色的‘小纸片’，家家户户都爱贴在窗户上，风一吹，轻轻摇晃，像花儿一样漂亮，猜猜它是什么？”（引导学生说出“窗花”）2.文化溯源：播放PPT展示古代窗花图片，简述：“早在一千多年前，咱们的祖先就会用剪刀在纸上剪出各种图案，贴在窗户上，又好看又能赶走坏运气，祈求新的一年平平安安、红红火火。”（二）探究新知：窗花里的“对称秘密”（10分钟）1.观察发现：展示两幅窗花作品（对称式“福”字、不对称的卡通图案），提问：“这两幅窗花，哪一幅看起来更整齐、更像传统窗花？为什么？”（引导学生发现“对称”特点）2.示范讲解：步骤1：折（教师慢速示范）：“将正方形彩纸对角对折，变成三角形；再沿三角形中线对折，变成更小的三角形。注意边角要对齐，像叠小被子一样平整。”步骤2：画：在折叠好的三角形纸上，用铅笔轻轻画出半个图案（如半个爱心、半个花瓣、半棵小树），强调“只画一半，打开就是一整个”。步骤3：剪：“剪的时候要小心，沿着铅笔线慢慢剪，剪刀尖朝里，不要剪到手上哦！”（提示学生先剪内部小细节，再剪外部轮廓）3.安全提示：播放“剪刀安全儿歌”动画：“小剪刀，手中拿，尖朝下，柄朝上；轻轻剪，慢慢移，不碰同伴不碰桌。”（三）动手实践：我的第一幅窗花（15分钟）1.自主创作：学生分组（4人一组），每人尝试剪1-2幅窗花。提供参考图案（如简单的对称花纹、小动物轮廓），鼓励学生大胆设计自己的图案。2.巡回指导：对折叠不整齐的学生，用“小手指压一压，边角对齐更漂亮”等鼓励性语言引导；对不敢下剪的学生，示范“先剪一条小弧线，就像给窗花留个小笑脸”；提醒学生“剪下来的小纸屑不要乱扔，放进桌上的小盒子里，做个环保小卫士”。3.小组互助：鼓励学生互相欣赏半成品，“你的小鱼尾巴剪得像波浪一样，真好看！”“我的花纹剪坏了，你能帮我想想办法吗？”（四）展示评价：窗花里的“新年祝福”（7分钟）1.“窗花小画廊”：将学生作品贴在教室“展示墙”上，播放《春节序曲》背景音乐，学生自主参观，给自己最喜欢的3幅作品贴上“小红星”贴纸。2.分享故事：邀请2-3名学生介绍自己的作品：“我剪的是一朵梅花，我希望明年像梅花一样勇敢！”“这是一条小金鱼，妈妈说过年吃鱼，年年有余！”3.教师总结：“今天我们用小手剪出了这么多漂亮的窗花，不仅学会了对称剪纸的本领，更把满满的祝福剪进了纸里。传统手工艺就是这样，用简单的工具，创造出最美的心意。”（五）拓展延伸：生活中的剪纸艺术（3分钟）提问：“除了窗花，生活中还有哪些地方能看到剪纸？”（引导学生想到红包、喜字、灯笼装饰等）布置任务：“回家后和爸爸妈妈一起找找家里的剪纸元素，明天来分享你的发现吧！”六、板书设计巧手剪窗花，喜迎中国年1.折：对角折→再对折（边角对齐）2.画：画“一半”图案（轻一点，别画穿纸哦！）3.剪：先内后外，安全第一“我的小窗花”展示区（预留空白区域，贴学生作品）七、教学反思1.学生是否能独立完成对称窗花的基本剪裁？对“对称”概念的理解是否通过实践内化？2.小组互助环节是否有效激发了学生的合作意识？如何更好地关注动手能力差异较大的学生？3.文化内涵的渗透是否自然？是否需要增加更多关于传统纹样寓意的讲解（如“蝙蝠”象