2025-2026学年教科版三年级科学上全册期末复习知识清单

2025教科版•小学科学三年级（上册）

第一单元天气（知识清单）

第1课《我们关心天气》

1.天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

2.观察天气的角度有：阳光、云量、气温、风力、降水量等方面。

3.常用描述天气的词：

类型词语

表示冷热温暖、炎热、寒冷、凉爽

表示刮风微风/和风、中强风、强风、暴风

表示阴晴晴空万里、乌云密布

表示雨雪小雨、阵雨、中雨、暴雨、雨夹雪、小雪、大雪

4.科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么样的变化。

5.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它

为大气圈。我们观察到的各种天气现象都是2:四

大

气

圈

大气圈大气圈不意图

6.大气圈中的天气现象有：风、云、降水、宙、雾、雪等。

7.近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动。大气中的冷空气下降，热空气上升。

于是产生了风、云、雨、雪等天气现象O

8.通过数十年如一日的观测，我国著名气象学家竺可桢总结了现代气候的特征，为防

灾减灾和国家建设提供了基本依据。

9.制作天气口历,是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。

第2课《认识气温计》

1,温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用符号C表示。

2.温度计是意大利科学家伽利略1593年发明的，温度计是利用物体热胀冷缩的原理制

成的。

3.气温计由单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等部分组成。

4.我们用气温计测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域内的气温。

5.气温计上的刻度

①1大格表示10℃,1大格分为10小格,1小格表示C

「单位符号

1℃。5()

-射亥度

②0℃以上，越往上数字越大，表示的温度越高;0℃以50

43(30

^

下，越往下数字越大,表示的温度越低。2e0

20

10液柱

㈤三三刈

凶

10-

20

20220.—2

1011030

一大格表示10℃

——小格表示1℃玻璃泡

6.当气温计显示气温低于0℃,在读作要加上零下儿摄氏

度。气温计显示气温高于0℃,“零上”可省略不读。

7.气温计的读数方法：①判断温度在0℃的上方还是下方。

②数出液柱顶端与0℃相距的格数。

③将前两步的结果组合起来。

T

=r_

o=EO

=-=r_

=_=_

_=Q=_10

=三_

读作：三十八摄氏度读作：零摄氏度读作：零下四摄氏度,

写作：38℃写作：01写作：“-4℃”。

8.除了常用气温U，根据不同的需求，人们还会使用到水温口、电子温度口、红外线

温度计、体温计等等。

9.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的温度计叫气温计,也叫寒暑表；测量体温的

温度计叫体温计,测量水温的温度计叫水温计;它们都是利用物体热脸全维的原理制

成的。

10.各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用。

11.天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，凭感觉判断温度是不准确的,我们可

以用气温计更准确地测量气温。

第3课《测量气温》3o一

一

三X

1.气温是指室外阴凉、通风电方的空气温度。测量气二•

二

2o三

温时，要把气温计放在百叶箱里,方便测量。

二

■

?•

三

2.使用气温计时的注意点：1O二.X

①手持气温计的上端，不要触碰玻璃泡

②放在阳光照射不到且空气流通的地方

③放在距离地面约1.5米的高度，保持F燥。

④要待气温计的液柱高度稳定后再读数。

⑤读数时视线要与气温计中液柱的上表面保持齐平。

3.天气预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气

温的最高值，一般出现在下午2到3时,最低蚀是指一天内气温的最低值，一般出

现在清晨日出前。

4.选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直观、

形象地展示天气的变化规律。

5.将涂色后的气温计模型图按时间顺序排列，可以更直观、形象展示气温变化规律。

发现，一天中气温的变化白天的气温一般是先升高再后降低。

第4课《测量降水量》

1.降水量是指一定时间内,降落在规定面积地面上的水层深度。

2.降雨量:可以用雨量器来测量,降雨量的单位是毫米.

3.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

4.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。

3.制作简易雨量器

①选择直筒透明的杯子。

②在杯子外壁贴上刻度条（从底部贴起，以毫米为单位）。刻度条的0刻度线要与容器

内部的底面对齐。

③刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。

④把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。

肚小装得少!

肚大装得多!

等高

刻度条外贴上透明把雨量器放在雨中，

选一个直筒透明杯在杯子外壁贴上刻度：且1

条，注意“o”刻度胶带，用于防水就可以测量降水量了

的位置（以毫米为

单位）

5.用简易雨量器测降雨量时，要注意将雨量器水平放置,待液面稳定后再

读数。读数时，视线要与液面平行。读数时要加上单位“毫米”o

6.降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关,雨量器测的是雨水在

雨量器中的高度。

7.通常杈据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量等级。

8.要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后

进行测量。

9.气象部门在暴雨来临前，会发出预警。暴雨预警分为I四级，分别用蓝色

黄色、橙色、红色表示,其中红色预警等级最高。

北

西北北风东北

、I/

--

西西风东风东

12小时内降雨*将达6小时内降雨・3小时内将达50毫米以上3小时内将达100毫米以上西南南风东南

5（庵米以上将达50亳米以上

南

第5课《观测风》

L观测风的时候，我们主要观测它的大小和风向,我们可以利用地面的物体、风

旗、风向袋等知道风的大小和方向。

2.制作简易风旗时,我们要选择建血轻的布，这样制作出的风旗才能更准确的进

行测量C

3,风向标可以测量风向,它指向风来的方向。

4.风速是空气流动的快慢。我们可以用国旗将风速分为三个等级。

5.风向标与风旗的不同。我们的风速等级

风向标的箭头指向哪个方向，风就从哪里来的。风速等级风旗的情况

风旗

。级无风

风旗旗面飘动的方向则是与风吹来相对应的反方向。不动

风旗

微风

1级微动

旗

风

开

展

2级大风动

飘■1

一

网旗风向袋风向标

6.风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述，分别是：东南西北、东南、东北、

西南、西北；如北风是山北面吹过来的风，东南风是山东南方向吹过来的风C

7.我们通常用“蒲福风力等级表”记录风力,它将风力分为0~12级。

4级风吹飞纸片5级带叶小树弯6级举伞步行艰7级迎风走不动

8级风吹树枝断9级屋顶飞瓦片10级拔树又倒屋11、12级陆上很少见

第6课《观察云》

1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。云可以帮助我们知道天气将怎样变

2.观测云主要从"的形态和不量判断两方面来观察。

3.天空中的云主要有三种形态：很厚的、大团的云一一机N，均匀成层、像鱼鳞的云

——层"云，像羽毛、钩子的云一一卷云。

层云

4.天空中阳光明媚，只有少量的云,记录为晴；天空中云比较多,有时可以看到太阳,

记录为多云；云多而密,看不到太阳，记录为阴。

5.在我们观测雨、风、云的过程中，雨的观测最准确，风的观测最不准确，按准确度

顺序排名从大到小为雨＞云＞风；主要原因测量工具的精确性、环境干扰程度，如雨

量器观测雨水误差小，雨量分类标准清晰。

6.太阳、云和雨的关系主要是太阳能驱动水循环,形成天气变化的基础。①太阳的作

用：提供热量，启动水循环，让水蒸发，水蒸气上升空

中。

7.云的形成过程：太阳光照加热液态水（湖泊、河流等

等），形成水蒸气，水蒸气上升遇冷凝结后，聚成小冰晶

或小水滴组成云。

8.我们可以用适当的符号记录一天的云量。

第7课《天气预报》

1.对天气观测记录中的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气,了解天气变化

的一些规律。

2.天气预报信息中一般要包含天气状况、注明日期、气温、降水量、云量、风速和风

向等信息。

3.一个地方长期的天气平均状况叫气候,与人们的生产和生活有着密不可分的关系。

4.二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。5.天气预报

中的天勺符号：

第8课《天气的影响》

1.天气对人们生活的影响：①严寒，要穿羽绒服保暖；②酷暑，穿短袖，戴遮阳帽防

中暑等等

2.天气对学习的影响：①台风天气，居家学习；②暴雨，室内学习等等。

3.天气对生产劳动的影响：①干早，人工浇灌；②秋天下雨，抢收稻谷防霉变.③霜

冻，盖大棚防止植物冻伤等等。

4.合理应对天气变化，当天气预报的信息“高温”，我们应该减少外出和喝淡盐水:当

天气预报的信息“雷电”，我们应该关闭电器、远离大树等当天气预报的信息“道路

结冰”我们应该注意防滑等。

5.天气预报主要由分布在全球各地的气象赳1制作并发布。

6.制作天气预报，大致有五个步骤数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气

南风（4级）西北风（6级）台风雾

教科版2024•小学科学三年级（上册）

第二单元水

第1课《水到哪里去了》

1.水的特点：无色、无味、透明,无固定形状,会流动,有一定体积。

2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程,水蒸发时会吸收周围的热量（刚

洗完澡会觉冷）。

4.凝结：空气中看不见的水丝笃冷却变成看得见的水海的现象。（锅里冒出的

“白气”，叶子的露水）

5.水蒸气是气态的水,无色无味透明，没有固定形状和体积,山于水蒸气的微

粒太小了，肉眼无法看见。

6.生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子;②湿的手变干了；

③雨后路面变干;④煮食物锅中的水越来越少;⑤湿衣服变干等。

7.水蒸发的规律：①温度越高，水蒸发感快;②空气越干燥，水蒸发越快；③

表面积越大,水蒸发越快;④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。

8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽

或者白烟不是水蒸气,而是水蒸汽。

9.取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察到实验现象：大杯子内部

凝结一层小水珠，形成雾状往下流。

10.实验中干燥的大杯子内部出现水，主要产生的原因：温水蒸发产生水蒸气，

遇到温度低的大杯了•内壁时，水蒸气遇冷凝结成小水滴。

1L水和水蒸气的相同点与不同点:

水水蒸气

看得见、摸得透明、无色、没有与味、看不见、摸不

着、液体

第2课《水珠从哪里来》

1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上有很多水珠，水珠产生的原因：房

间里的暖空气中的水蒸气遇到冷玻璃，遇冷放热，液化成小水珠。

璃盖的杯子外壁几乎无水珠。

实验结论：水珠并非来源于杯内的水蒸气，水珠需要接触外部空气才能形成。

3.实验2中，观察到的实验现象：两个杯子外壁均出现水珠，有颜色的的冰水

混合杯子外壁也出现透明无色的水珠。

实验结论：杯子外壁的水珠成分4杯内液体无关。

4.实验3中，观察到的实验现象：冷冻空杯子外壁几乎无水珠，有冰水混合物

的杯子外壁大量水珠。

实验结论：低温的杯子外壁是水珠形成的核心条件。

5.通过探究“水珠从哪里来”的实验后，我们知道杯子外壁的水珠来自空气中的

水蒸气遇到冰冷的杯壁，液化凝结成小水珠。

6.生活中出现水珠的现象：①冬天窗玻璃上的水珠；②冰饮料罐出现的水珠；「⑶

浴室镜子起雾等。

第3课《水沸腾了》

1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象。水沸腾后再加

热将继续沸腾但温度保持不变,不加热的话瘠不再沸腾，水沸腾时，水变成

水蒸气的速度较快。

2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点定不同的。水沸

腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100

摄氏度（标准大气压下）。

3.水变成水蒸气后，体积大大增加。

4.水加热实验现象：

①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产

生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；

②沸腾时,杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂；

③水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。

5.酒精灯的使用：

①使用酒精灯时，要用外焰加热:

②用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹;

③万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖;

④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯,最好用火柴点燃;

⑤绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

⑥酒精灯的外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。

外焰

内焰•r.

焰心

ywk

-灯芯

•酒精

6.的发明灵感来自于水壶烧水时，蒸汽顶起壶盖，从而产生的巨大推动

力，而发明家瓦特就利用这原理改良了蒸汽机。

第4课《水结冰了》

1.如果一直让水的温度下降，当水的温度下降到些时，水开始结冰,结冰过

程中水的温度不变。

2.水结冰的现象：水温将至0摄氏度时，水面出现冰晶，直至结冰完成，水

结成冰后，体积变大了，并由液态变成了固态。

3.在碎冰中加入盐的目的是降低冰的温度点，使得冰水盐混合物温度更低，加

快试管热量散失。

4.生活中热胀冷缩的现象：①电线夏天松冬天紧；②热气球升空；③瘪乒乓

球复原等等。

5.水和冰的异同

1.融化：冰变成水的过程叫融化（固态f液态）。当环境温度高于0C时,冰

的温度慢慢升到。C,冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量。

3.冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃,直到全部融化成水之后,温度

会慢慢升高。

4.冰融化成水后体积变小。

5.尝试用三种不同的方法让冰块熔化。

方法1,把冰块敲碎，实验现象：冰块变为碎冰屑；

方法2,用吸管吹，实验现象：冰块表面出现小水珠，冰块体积慢慢变小

方法3,用手捂，实验现象手心感到冰凉，冰块在手中逐渐缩小，手心上有

水。

把冰块敲碎用吸管对着冰块吹气用手燃冰块

6.根据我们的实验，发现手捂住冰块的方法冰熔化最快，我们发现在其他条件

相同时，冰融化的快慢与温度有关,温度越高融化得越快，温度越低,融化

得越慢。

7.水、冰和水蒸气的相同点：都属于同一种物质、无色、无味、透明、可以相

互转化；不同点：状态不同，冰固态，水液态，水蒸气气态、温度不同，冰

低于等。

8.水、水蒸气和冰是、同一种物质,都是

（气态）

水，只是状态不同。在不同的条件下,

/水蒸气怦

水的状态会发生变/•亩化。

（固态）冰•受热’

水（液态）

遇冷

9.在加热蜡，发现蜡会从固态变成液态状态,但停止加热，冷却后蜡从液态变

回固态的状态。

10.蜡的熔化过程与冰熔化成水相比:K5全4与

相同点：①状态都发生变化，固态变液态；②熔

化过程中都需要温度，加热是变化的前提条件。

不同点：①熔点不同，蜡无固定熔点，冰固定熔

点0℃;②冷却后的现象不同，冰变液态，蜡变回

固态：

11.在加热蜡的过程中使用长柄金属勺的目的是金属导热快，勺盛蜡使其熔化

加快，便于安全1士作。

第6课《水能溶解多少物质》

1.溶解：1像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。

2.水能溶解食盐、小苏打、臼糖和红糖等,不能溶解沙子、食用油等。

3一种物质在水中溶解得越多,说明这种物质在水中的溶解能力越强。

4.物质在水中溶解的量是有限的,也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是

有限的；不同物质在水中的溶解能力是不同的,有的溶解的多有的则少。

5.常温下，50毫升水大约能溶解18克食盐、5克小苏打。食盐的溶解能力比

小苏打强。

6.升高温度,小苏打和食盐在水中的溶解能力变强。

第7课《加快溶解》

1.搅拌、加热、压碎可以加快溶解。

①食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。

②食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。

③物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精是很小的颗粒。

2.在做“探索温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变水的温度,要保持

水量和盐量等条件相同,食盐要同时倒入不同温度的水中，发现热水比冷水

的溶解速度更快。

时时加入相向

旅量的台投

探索温度与溶解快慢的关系

氏率慢样与石颦快慢的关系

3.在做“探索搅拄与溶解快慢的关系”实验时，我们在一个烧杯中不断搅拌,另

一个烧杯不搅拌;要俣持水量、水温和盐量等条件相同,食盐要同时倒入水

中，发现搅拌的比不搅拌所需要的溶解时间短。

4.在实验中控制相同质量的食盐和一样多的水，主要目的是控制变量，确保实

验准确性。

5.在做对比实验时，我们只能改变一个我们要对比的条件，控制其他条件相同。

这种方法叫控制3注^

6.在做“食盐颗粒粗细对溶解快慢的关系”时，

我们控制变的条件是食盐的粗细程度，一个研磨细的食盐，一个不研磨;

要保持不变的条件：水温、食盐质量、水量等条件相同。

发现研磨较细的食盐溶解快，未研磨的食盐溶解凰

第8课《用水分离》

1.我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙，主要利用

了食盐和沙在水中的溶解情况不同。

2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过重的方法分离出水中的沙子。

3.用水分离食盐和沙步骤：

①溶解：将混合物放入杯中杯中加水搅拌，直到食盐完全溶解。

过滤：用漏斗或滤纸过滤，把沙子分离出来。

③蒸发，利用酒精灯加热过滤后的溶液，将水分慢慢蒸干。

④比较，观察：比较“盐和沙子的混合物”和分离后得到的盐。

水变成水蒸

蛀球一玻璃棒气飞散到空

溶液一F发皿.气中

［匚印1架,*白色颗粒

4.分离食盐和水的蒸发过程:

(1)将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。

(2)边加热、边搅。当有白色颗粒出现时,熄灭火焰，用余

温将白色颗粒慢慢烘干。

(3)收集蒸发皿中的白色颗粒。

5.生活中的污水混入了很多有害物质。利用简单的净化污水装置过滤污水，泥

沙等物质会被过滤出来，过滤后的水会变得清澈，气味减小。

教科版2024•小学科学三年级（上册）

第三单元物体的运动

第1课《运动和位置》

1.我们把物体位置的变化叫做运动。X

2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的个。

位置有没有发生变化,我们把另一个物体称为参照物。

3.如果物体相对于别的物体位置发生改变,那么物体是运动的。

4.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变,那么物体是静止的。

5.相对于地面（参照物）来说，图中跑步在小朋友是运动的，后面喝彩加油的人是静

止的。

6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。

7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来

描述方向。

8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东”来判断。

9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。例如汽车的行驶，是以路旁的房屋、

树木作为参照物的。

10.选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。例如：在行驶的火

车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客

是运动的。

11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思

是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为

参照物,人是不动的，就会感觉魏巍青山在后

12.世界上没有如她L的物体，只有相对静止的物体。

13.〃生地日行八万里.温天通看下何〃的意思是以地面为参照物。“坐地”的人是

静止的；以地心为参照物,人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里:

地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”。

14.中国北斗卫星导航是中国自行研制的全球卫星系统,提供定位、导航等功能。

第2课《各种各样的运动》

1.物体的运动形式多种多样,常见的运动形式有：旋转、摆动、振动、滚动、转

动、平移等。

2.一个物体从一个点移动到另一个点的过程（物体的各个点没有变化）叫做壬赘。

如：集装箱的运动方式。

3.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。

4.钟表指针的运动方式叫做旋转。

5.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。

6.钟摆的运动、秋千的运动是摆动。

7.在围绕中心转动的同时，物体的整体做移动叫做滚动。

8.一个物体在接近其平衡状态下来回往返运动并最后停在“零点”叫振动。如尺

子、水珠落入水面等。

9.同一种物体可以有多种运动方式,如落地风扇有转动和摆动两种运动方式，汽

车有移动、转动、滚动三种运动方式。

第3课《直线运动和曲线运动》

1.运动的物体会有不同的路线。

2.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为立线运动和曲线运动。

3.过山车的运动路线是曲线的，我们把它叫做曲线运动。天空中盘旋飞行的老鹰

也是做曲线运动。

4.苹果从树上垂直下落，运动路线是直线，我们把它叫做直线运砂。

5.电梯上升、下降下落属于直线运

动。

第4课《相同距离比快慢》

1.各种物体运动的快慢不一样，可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比

较快慢”

2.小球运动相同的距离所用的时间越少,运动得越快；用的时间越多,运动得越

慢。

3.测量时间可以使用秒表计时。

4.测量小球运动所花时间的实验时至少测量3次。

5.小组实验要合理分工，安排操作员、计时员、发令员和记录员。

发令员记录员

6.