中考语文古诗词曲知识清单（吉林专版）

中考语文古诗词曲知识清单（吉林专版）

一、古诗词曲的体裁与流变概说

（一）诗歌的源头与《诗经》《楚辞》

【基础】中国古典诗歌源远流长，其两大源头分别是现实主义的《诗经》和浪漫主义的《楚辞》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周至春秋中叶的诗歌三百零五篇，分为风、雅、颂三类，主要表现手法为赋、比、兴。其句式以四言为主，语言质朴，内容广泛，奠定了我国诗歌关注现实、反映民生的传统。《楚辞》是战国时期兴起于楚国的一种新诗体，以屈原的《离骚》为代表作。它打破了《诗经》的四言格式，句式长短参差，多用“兮”字，想象奇诡，辞藻华丽，充满了神话色彩和浪漫主义情怀。后世常以“风骚”并称，代指文学素养或文采。

（二）乐府与古诗

【基础】“乐府”原指汉代设立的音乐官署，其职能是采集民歌并配上音乐，后来人们将乐府官署采集和创作的歌诗称为“乐府诗”。汉乐府诗继承了《诗经》的现实主义传统，以五言和杂言为主，叙事性强，标志着中国古代叙事诗的成熟，代表作有《孔雀东南飞》《陌上桑》等。在乐府诗的影响下，东汉末年文人开始创作成熟的五言诗，称为“古诗”，其中以《古诗十九首》成就最高，被誉为“五言之冠冕”，语言浅近自然，情感真挚深沉，抒发了乱世中的人生感慨。

（三）唐诗的繁荣与流派

【核心】唐代是中国古典诗歌的黄金时代。按时间可分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。

初唐：是唐诗革新的准备期。“初唐四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）突破了宫体诗的狭小内容，拓宽了诗歌题材。陈子昂高举革新大旗，倡导“汉魏风骨”，其《登幽州台歌》成为唐代诗歌革新的先声。

盛唐：是唐诗发展的顶峰。这个时期名家辈出，风格多样，形成了两大主要诗派和两大代表人物。一是以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，诗风清新自然，意境淡远，多描绘山水风光和田园生活，融诗情画意于一体。二是以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗派，诗风雄浑豪放，意象壮阔，多描写边塞风光、军旅生活和将士情怀。同时，两位伟大诗人李白和杜甫横空出世。李白，世称“诗仙”，其诗充满浪漫主义色彩，想象瑰丽，语言奔放，情感炽烈，风格飘逸洒脱。杜甫，世称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”，以博大的人道主义情怀关注现实，深刻反映了安史之乱前后的社会动荡与民生疾苦，风格沉郁顿挫，语言凝练精工。

中唐：是唐诗的再盛时期。白居易等人倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其诗平易通俗，现实性强，代表作有《长恨歌》《琵琶行》。此外，韩愈、孟郊诗风奇崛险怪，刘禹锡诗风豪迈，柳宗元诗风淡泊，李贺诗风瑰丽奇诡，共同构成了中唐诗坛的多元风貌。

晚唐：唐诗风格转向细腻感伤。杜牧与李商隐并称“小李杜”。杜牧诗风俊爽清丽，咏史诗成就突出。李商隐诗风含蓄深沉，意境朦胧，其无题诗以爱情为主题，情感细腻，典故运用精妙，具有极高的艺术价值。

（四）宋词的格律与流派

【核心】词，兴起于隋唐，繁荣于两宋，是一种合乐可歌的新诗体。其特点是句式长短不一，故又称“长短句”。每首词都有一个词牌名，代表其固定的格式（包括字数、句数、平仄、韵脚等）。

宋词的发展大致经历了从以小令为主到长调慢词繁荣，从风格相对单一到流派纷呈的过程。

婉约派：是宋词的主流。其风格委婉含蓄，内容多写男女恋情、离愁别绪、个人遭际。语言细腻精美，音律和谐婉转。代表词人有北宋的晏殊、晏几道、欧阳修，以及集大成者柳永和周邦彦。柳永大力创作慢词，丰富了词的表现力，其词通俗易懂，流传甚广。而李清照作为婉约派的代表词人，提出词“别是一家”之说，其词以靖康之变为界，前期多写闺情相思，清新自然；后期则融入家国之痛，凄苦深沉。

豪放派：由北宋苏轼开创。苏轼打破了词为“艳科”的藩篱，将诗歌、散文乃至人生的思考融入词中，扩大了词的题材，提高了词的意境，风格恢宏洒脱，慷慨激昂。其《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作。南宋时，国势飘摇，以辛弃疾为代表的爱国词人将豪放词风推向新的高度。辛词题材广阔，融汇经史子集，善用典故，风格沉郁顿挫、慷慨悲壮，充满了报国无门的愤懑和收复失地的壮志。张孝祥、张元幹、陈亮等也是豪放派的重要词人。

（五）元曲的形式与特点

【基础】元曲包括元杂剧和元散曲，此处主要指作为诗歌形式的散曲。散曲是在金元时期北方民间“俗谣俚曲”的基础上发展起来的新诗体，包括小令和套数两种主要形式。散曲的特点是：句式长短更为自由，多用口语、俗语，风格明快泼辣，韵味俏皮幽默，具有浓郁的北方民歌特色。代表作家有关汉卿、马致远、张养浩等。马致远的《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，全曲二十八个字，却将多种景物巧妙组合，勾勒出一幅羁旅荒郊图，情感凄婉，意境苍凉。

二、古诗词曲的核心知识与鉴赏方法

（一）意象与意境

【高频考点】意象是融入了诗人主观情感的客观物象，是诗歌创作与鉴赏的最小单元。例如，月亮常代表思乡怀人，杨柳常代表送别挽留，长亭是送别之所，杜鹃是哀愁的象征，菊花是隐逸高洁的象征，梅花是坚贞不屈的象征，大雁常寄托思乡怀亲和羁旅伤感，流水常寓意时光流逝或愁绪绵长。

意境是诗人通过一系列意象的创造和组合所描绘的生活图景与所表达的思想情感融汇而成的艺术境界。它是整体的、综合的审美体验。例如，王维的诗创造出“诗中有画”的清新淡远之境；李白的诗营造出雄奇飘逸的浪漫之境；杜甫的诗则展现出沉郁顿挫的现实之境。分析诗歌意境，首先要抓住诗中的主要意象，通过联想和想象，再现画面，进而概括出意境的特点，如“苍凉悲壮”、“恬静优美”、“雄浑壮阔”、“孤寂冷清”等。

（二）表达技巧

【高频考点】诗歌的表达技巧是一个非常宽泛的概念，涵盖抒情手法、描写手法、修辞手法以及谋篇布局的技巧。

抒情手法：分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情是考查的重点，包括借景抒情（或情景交融、融情于景）、托物言志、借古讽今（或咏史抒怀）、用典抒情等。其中，借景抒情最为常见，需要辨析情与景的关系，如乐景写哀情、哀景写乐情等。

描写手法：包括正面描写与侧面描写、细节描写、虚实结合、动静结合、点面结合、声色结合、观察角度的变化（远近高低）等。虚实结合是重要手法，眼前之景为实，想象、回忆、梦境为虚。动静结合中，或以动衬静，更显其静。

修辞手法：常见的有比喻（使形象更生动）、拟人（赋予物以人的情感）、夸张（突出特征）、对偶（增强节奏感）、双关（含沙射影）、用典（以少胜多）、互文（上下文义互相交错、渗透、补充）、借代（使形象突出）等。

结构技巧：包括开门见山、卒章显志、铺垫照应、起承转合、以景结情等。以景结情是指诗歌在结尾处通过描绘景物来抒发情感，含蓄蕴藉，回味无穷。

（三）语言风格

【重点】诗歌的语言风格千姿百态。常见的有：

平淡自然：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，如陶渊明、孟浩然的诗。

清新明快：用语新颖，不落俗套，如杨万里的诗。

含蓄隽永：不把意思直接说出来，而是深藏在所写形象里，如李商隐的诗。

慷慨悲壮：思想感情豪迈激昂，语调高昂，如辛弃疾的词。

沉郁顿挫：情感深沉、抑郁，语言凝练、顿挫，如杜甫的诗。

豪放飘逸：想象奇特，笔力雄健，气势奔放，如李白的诗。

婉约细腻：情感表达委婉柔和，刻画细致入微，如柳永、李清照的词。

（四）思想情感

【核心】古诗词曲所蕴含的思想情感是中考考查的重中之重，主要可归纳为以下几大类：

忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，表达对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的“三吏三别”、陆游的《示儿》。

建功报国：渴望建功立业、报效国家的豪情，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、王昌龄的《从军行》。

思乡怀人：羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中怀人，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李商隐的《夜雨寄北》。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，如苏轼的《题西林壁》、杜牧的《赤壁》。

长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的劝勉，坦陈心志的告白，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》。

（五）中考常见题型与解题步骤

【核心】吉林省中考语文古诗词曲鉴赏题，通常以课内外对比阅读或单一课内篇目的形式呈现。考查题型主要有：意境描述题、技巧赏析题、语言品味题、情感把握题、对比分析题。

解题步骤“四步法”：

第一步，读标题。标题是诗歌的眼睛，往往包含了时间、地点、人物、事件以及诗歌的题材（如“送”、“咏”、“怀古”等），能帮助我们初步把握诗歌内容。

第二步，看作者。回忆作者的所处时代、生平遭遇、文学流派和一贯风格，做到“知人论世”。例如，看到杜甫，要想到他沉郁顿挫的诗风和忧国忧民的情怀。

第三步，品词句。这是核心环节。要抓住关键词语（即“诗眼”或“词眼”），分析其妙处；要展开想象，再现诗中画面；要辨识并分析运用的表达技巧及其作用；要透过意象，进入意境，体会情感。

第四步，明主旨。综合以上分析，结合注释（如有），用简洁、准确的语言概括出诗歌的思想感情或阐发的哲理。

【易错点剖析】1.张冠李戴：混淆不同作者、不同流派、不同时期的风格特点。2.生搬硬套：不结合具体诗句，机械地套用“借景抒情”、“比喻”等术语，缺乏具体分析。3.意象理解偏差：对常见意象的象征意义理解不准确，导致情感把握错误。例如，把“落花”仅仅看作景物，忽略其象征美好事物消逝、时光流逝的伤感。4.情感单一化：忽略诗歌情感的复杂性和丰富性。一首诗可能同时包含多种情感，如思乡与忧国交织。5.忽视注释：注释往往提供写作背景、作者生平等关键信息，是解题的金钥匙，必须重视。

三、中考核心篇目知识梳理（吉林专版·部分示例）

【重要】以下根据部编版初中语文教材及吉林省中考高频考点，梳理核心篇目的关键知识。复习时，务必落实每一首诗的背诵、默写，并深入理解其内容、手法和情感。

（一）爱国忧民类

《春望》（杜甫）

【重要】【高频考点】此诗作于安史之乱期间，诗人被困长安。全诗围绕“望”字展开，前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离情。全诗情景交融，感情深沉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，以乐景写哀情，移情于物，表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉情感。“烽火连三月，家书抵万金”成为千古名句，写出了战乱中消息隔绝、久盼音讯不至的迫切心情。【常见题型】请赏析“溅”、“惊”二字的妙处。分析“家书抵万金”的表达效果。

《过零丁洋》（文天祥）

【重要】【高频考点】这首诗是文天祥兵败被俘后所作，表现了诗人崇高的民族气节和舍生取义的生死观。首联回顾身世，起于科举，起于兵戈，暗示了自己与国家命运相连。颔联以“风飘絮”比喻国势衰微，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷，形象贴切。颈联巧借“惶恐滩”与“零丁洋”两个地名，一语双关，写出了形势的险恶和境况的危苦。尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”直抒胸臆，气势磅礴，成为光照千秋的爱国名句。【常见题型】请分析颔联中比喻的表达效果。尾联表达了作者怎样的人生追求？

《己亥杂诗·其五》（龚自珍）

【基础】这首诗写诗人辞官离京的复杂情感。前两句抒情叙事，抒发了离京的愁绪和自己回到故乡的轻松喜悦。后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”则展开联想，移情于物，以“落红”自喻，表明自己虽然脱离官场，但仍然会关心国家命运，为国效力的奉献精神。这两句诗形象优美，寓意深刻，历来为人传诵。【常见题型】请谈谈你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。

（二）边塞征战类

《使至塞上》（王维）

【重要】【高频考点】这首诗是诗人奉命赴边慰问将士途中所作。首联以简练的笔墨写了出使边塞的任务。颔联以“征蓬”和“归雁”自比，既叙事，又写景，更传达出内心的激愤和抑郁。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“直”字，写出了孤烟之高，表现了沙漠的浩瀚无垠；一个“圆”字，写出了落日之低，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字极富画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特点。【常见题型】请赏析“直”和“圆”二字的妙处。描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。

《白雪歌送武判官归京》（岑参）

【重要】【难点】这是一首咏雪送人之作。诗人以奇特的想象和生动的笔触，描绘了西北边塞八月飞雪的奇丽景色，以及雪中送客的深挚情谊。开篇“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春花喻冬雪，比喻新奇，联想奇妙，成为咏雪诗的千古名句。诗中“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”侧面烘托了天气的奇寒。最后“山回路转不见君，雪上空留马行处”以景结情，友人已消失在山路拐角，诗人仍伫立风雪中久久凝视，表达了与友人的依依惜别之情，言有尽而意无穷。【常见题型】请赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。分析结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”的表达效果。

（三）咏史怀古类

《赤壁》（杜牧）

【重要】【高频考点】这是一首咏史诗。诗人经过赤壁古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下了这首诗。诗的前两句借一件古物“折戟”兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是议论，诗人并不从正面去评论这场战争，而是提出了一个与历史事实相反的假设，即如果不是东风给周瑜以方便，胜败双方就要易位。这种以小见大、通过假设来抒写历史感慨的手法，曲折地反映出诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。【常见题型】诗的后两句运用了何种手法？表达了诗人怎样的思想感情？

《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）

【重要】【难点】这首词通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺了南宋统治者的无能，抒发了强烈的爱国情怀。上片写登楼所见之景，并由此发出千古兴亡的慨叹。“不尽长江滚滚流”化用杜甫诗句，将历史兴衰与自然永恒进行对比。下片通过对孙权不畏强敌、英勇善战的歌颂，体现了词人对英雄的向往和对屈辱求和的南宋朝廷的失望。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”描绘了孙权的英雄形象。“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”更是通过曹操的评价，突出了孙权的雄才大略，同时也暗含了对当权者的嘲讽。【常见题型】本词表达了作者怎样的思想感情？请赏析“生子当如孙仲谋”一句的妙处。

（四）山水田园类

《饮酒·其五》（陶渊明）

【重要】【高频考点】这首诗写诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。前四句“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”讲“心远”的道理，只要内心远离尘世的喧嚣，即使身处闹市也如同在偏僻之地，体现了诗人超凡脱俗的精神境界。后六句具体描绘采菊见山的情景，其中“采菊东篱下，悠然见南山”是千古传诵的佳句，“见”字用得极妙，表现出一种无意而得、物我两忘的境界。“此中有真意，欲辨已忘言”则揭示了诗人从大自然中得到的人生感悟，但又无法也不必用语言来表达的微妙境界。【常见题型】请赏析“悠然见南山”中“见”字的妙处。谈谈你对“心远地自偏”的理解。

《钱塘湖春行》（白居易）

【基础】这首诗以“行”为线索，紧扣“早春”的季节特点，描绘了西湖早春的明媚风光。诗人选取了“水面初平”、“早莺”、“新燕”、“乱花”、“浅草”等典型意象，准确捕捉了早春的特色。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”和“啄”两个动词，生动形象地描绘出莺燕的动态，富有生机。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”则写出春花初绽的繁盛和春草的嫩绿。尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直抒胸臆，表达了诗人对西湖早春景色的喜爱和流连忘返之情。【常见题型】这首诗的颔联和颈联描写了怎样的画面？全诗表达了诗人怎样的思想感情？

（五）思乡怀人类

《天净沙·秋思》（马致远）

【重要】【高频考点】这首小令仅二十八个字，却以极其精练的语言，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，抒发了游子漂泊天涯、孤寂愁苦的思乡之情。全曲通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”九个名词，罗列了九种意象，构成了一幅萧瑟苍凉的画面。最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”点明了主旨，直抒胸臆，将游子的愁苦推向高潮。全曲寓情于景，情景交融，意境深远，被誉为“秋思之祖”。【常见题型】请用自己的话描绘这首小令所展现的画面。这首小令是如何运用景物描写来表达情感的？

《次北固山下》（王湾）

【重要】【高频考点】这是一首羁旅行役诗。诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写景壮阔，气势恢宏，展现了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象，意境开阔。颈联“海日生残夜，江春入旧年”既是写景，又蕴含哲理。它描写了昼夜和冬春交替的过程，暗示了时光的流逝，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，被赞为“形容景物，妙绝千古”。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”由眼前景物触发思乡之情，借归雁传书，将思乡的情感表达得含蓄而深沉。【常见题型】赏析“海日生残夜，江春入旧年”一联的妙处。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（六）托物言志类

《望岳》（杜甫）

【重要】【高频考点】全诗紧扣一个“望”字，由远及近，由朝至暮，描绘了泰山雄伟磅礴的景象。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”以问答形式，写出了泰山绵延之广。颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和高大巍峨，“割”字用词奇险，写出了泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同景观的雄伟气势。颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”通过细节描写，表现了诗人对泰山美景的沉醉和心胸的涤荡。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”化用孔子“登泰山而小天下”之语，不仅写出了诗人攀登人生顶峰的誓言，更展现了其不畏艰险、俯视一切的雄心和气概。【常见题型】请赏析“割”字的妙处。“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含了怎样的人生哲理？

《石灰吟》（于谦）

【基础】这是一首托物言志诗。诗人以石灰自喻，通过对石灰制作过程（千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身）的描写，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈、甘愿为国牺牲的高尚情操和清白志向。诗的前三句叙事，讲述石灰的“历练”；最后一句“要留清白在人间”是议论抒情，卒章显志，点明了全诗的主旨。【常见题型】本诗运用了什么表现手法？表达了作者怎样的志向？

四、古诗词曲的阅读与积累策略

（一）以“诗眼”和“词眼”为突破口

【方法】古人写诗讲究炼字，尤其注重对动词、形容词、副词等的锤炼。这些关键词语，往往是理解诗歌意境的钥匙。复习时，要养成圈点、品析关键字词的习惯，思考其含义、效果以及所传达的情感。例如，王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，张先的“云破月来花弄影”中的“弄”字，都是“诗眼”的典范。

（二）构建“意象-意境-情感”的分析链条

【方法】面对一首诗，首先要找出其中主要的意象，然后根据意象的特点和组合，在脑海中构建一幅画面（意境），最后思考这幅画面营造了怎样的氛围，表达了诗人怎样的思想感情。这个由具体到抽象的过程，是鉴赏的核心逻辑。可以建立自己的“意象词典”，随时补充。

（三）比较阅读，融会贯通

【方法】将题材、作者、手法、情感等方面有相似或相反之处的诗歌放在一起进行比较阅读，是加深理解、提升思辨能力的有效方法。例如，可以将李白的《行路难》和杜甫的《春望》进行比较，体会二人不同的诗歌风格和人生境界。也可以将同是送别题材的王勃《送杜少府之任蜀州》和王维《送元二使安西》进行比较，感受其情感基调的差异。

（四）知人论世，联系背景

【方法】“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”任何一首诗都是诗人在特定时代、特定心境下的产物。了解作者的生平际遇、思想倾向以及其所处的时代背景，是准确理解诗歌深层含义的前提。复习时，要将一篇作品与作者的其他作品、同一时期其他作家的作品联系起来，形成一个立体的知识网