初中九年级语文·生态文明主题复习知识清单

初中九年级语文·生态文明主题复习知识清单

一、核心概念体系：构建生态文明认知框架

（一）基础概念界定【基础】【考点】

1、生态文明：这是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质、精神、制度方面成果的总和，是贯穿“人与自然和谐共生”的新形态文明。区别于传统工业文明，它强调人与自然的生命共同体关系。

2、可持续发展：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。其核心是公平性、持续性和共同性原则。在语文语境中，这是论述“责任”与“远见”的哲学基础。

3、绿水青山就是金山银山：这是重要的生态文明理念。它揭示了生态环境保护与经济发展的辩证统一关系，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。这一理念是作文立意升华的核心论据【高频考点】。

（二）关键词深度解读【重要】

1、绿水青山：不仅指自然美景，更是优质生态环境的象征，代表生态财富和自然资本。

2、生物多样性：包括地球上所有植物、动物、微生物及其构成的生态综合体。它关乎生态平衡和人类生存基础，是“万物各得其和以生，各得其养以成”的现代阐释。

3、低碳生活：指在生活中尽力减少能源消耗，从而减低二氧化碳排放的生活方式。具体表现为节电、节油、节气、回收等，是青年学生践行环保的直接途径【热点】。

4、生态修复：指对遭到破坏的生态系统进行恢复与重建，如退耕还林、矿山复绿、水体治理等。这体现了人类对自然的反哺与补偿。

5、绿色消费：一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为。如选购环保产品、拒绝过度包装、践行“光盘行动”。

6、人与自然和谐共生：这是生态文明的终极目标。强调人类活动必须尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人与自然相互依存、相互促进的良性状态。

7、青年责任：在生态文明建设中，青年一代不仅是受益者，更是实践者、推动者和引领者。这是作文中联系自身、抒发情怀、展现担当的落脚点【必考点】。

二、教材经典回眸：打通课内知识与考场写作【非常重要】

（一）古诗文中的生态智慧

1、陶渊明《饮酒》（其五）：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

应用要点：此句展现了人与自然和谐相处的诗意状态。可用于论述“人与自然和谐共生”的理想图景，或作为“绿色生活”精神层面的例证，论证人在自然中获得心灵慰藉与精神自由。

2、王维《山中与裴秀才迪书》：“当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。”

应用要点：此段文字描绘了春天山野间生机勃勃的景象。可作为描写“绿水青山”的范本，学习古人如何用精炼语言展现自然之美，在作文中用于描写性段落，增加文采。

3、欧阳修《醉翁亭记》：“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”

应用要点：文中蕴含着人与自然同乐的境界。可用于思辨“人与自然”的关系，论证真正的快乐源于人与自然的和谐相处，而不仅仅是人类单方面的索取。

4、《孟子·梁惠王上》：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”

应用要点：这是古代先贤朴素的可持续发展观。可作为“可持续发展”理念的历史渊源，论证取用有度、永续利用的道理，增强议论文的历史纵深感。

5、范仲淹《岳阳楼记》：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”

应用要点：此段对洞庭湖春景的描绘，是生物多样性的文学写照。可用于论述美好的生态环境本身就是宝贵的财富，论证“绿水青山”的生态价值与美学价值。

（二）现当代课文中的环保意识【高频考点】

1、利奥波德《像山那样思考》：“这个世界的启示在荒野。”

应用要点：这篇课文引导学生思考人与自然关系中更深层的伦理问题。可用于论述生态整体主义，即人类不应只从自身利益出发，还应尊重自然自身的价值和需求。可作为议论性文章的核心论点支撑。

2、严春友《敬畏自然》：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴。”

应用要点：文中批判了人类中心主义，主张敬畏自然、平等对待万物。可用于驳论或立论，论证“人与自然和谐共生”的必要性，批驳“人定胜天”的片面观点。

3、吴刚《罗布泊，消逝的仙湖》

应用要点：文章通过罗布泊的今昔对比，揭示了人类盲目干预自然导致的生态悲剧。可作为反面素材，论证破坏环境的恶果，警示后人。其中的对比手法、大量数据和触目惊心的描写，都是值得学习的写作技巧。

4、利奥波德《大雁归来》：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”

应用要点：将大雁的迁徙视为自然馈赠的诗歌，充满了对生命的尊重与热爱。可用于表达对生物多样性的赞美，学习如何用饱含情感的语言描写动物，唤起读者的共鸣。

5、布封《马》：“它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，一有不意之念，一动欲念，它立刻就会意。”

应用要点：通过写马被驯化后的“文明”，侧面反映了人类对动物天性的改造与干预。可作为思辨素材，思考人类与家养动物的关系，以及何为真正的“善待动物”。

（三）综合性学习与名著中的生态视角

1、综合性学习《倡导低碳生活》（八年级下册）

核心考点：活动设计、宣传标语拟写、倡议书写作、资料搜集与整理。

复习要点：熟悉低碳生活的具体做法；掌握宣传语（对偶式、呼吁式）、倡议书（标题、称呼、正文、落款）的格式与写法；学会从材料中提取信息，下定义【基础题型】。

2、法布尔《昆虫记》

应用要点：这不仅是一部科学著作，更是一部“昆虫的史诗”。法布尔对昆虫世界的细致观察与人性化书写，体现了对微小生命的敬畏与关爱。可作为“尊重生物多样性”的典范，学习其“以人性观照虫性”的写作视角。

3、蕾切尔·卡森《寂静的春天》

应用要点：现代环保运动的肇始之作。书中揭示了化学药剂对生态环境造成的巨大破坏，“寂静的春天”已成为生态危机的象征。可作为论述环境问题严重性、反思人类行为的核心论据【重要论据】。

三、时事热点素材库：注入时代活水【非常重要】

（一）重大理念与战略

1、碳达峰与碳中和（“双碳”目标）：中国承诺力争于2030年前二氧化碳排放达到峰值，2060年前实现碳中和。

应用视角：体现中国作为大国的责任担当，是“可持续发展”战略的具体实践。可用于论述国家层面的生态决心，或引申至个人如何通过低碳行为助力“双碳”目标。

2、人与自然和谐共生的现代化：中国式现代化的重要特征之一。

应用视角：将生态建设提升到现代化道路的高度。可用于比较不同国家的发展模式，论证中国方案的先进性与可持续性，是作文立意的“制高点”。

（二）典型实践与案例【高频热点素材】

1、塞罕坝奇迹：三代人用60年时间，将荒漠变成百万亩林海，创造了荒原变林海的人间奇迹，被授予“地球卫士奖”。

核心精神：牢记使命、艰苦创业、绿色发展。

应用角度：论证“绿水青山就是金山银山”的实践路径；作为“持之以恒”“青年奉献”“生态修复”的绝佳例证；可写记叙文（想象自己是塞罕坝建设者）或议论文（论奋斗与绿色奇迹）。

2、“千万工程”二十载：浙江持之以恒实施“千村示范、万村整治”工程，造就万千美丽乡村。

核心内涵：从整治农村环境入手，发展绿色产业，实现村美人和共富。

应用角度：乡村振兴与生态文明的结合；体现“一张蓝图绘到底”的坚持；可作为论证“生态本身就是经济”的有力论据；作文中可以“我家乡的变化”为切入点，写记叙文。

3、长江“十年禁渔”：为保护长江生物多样性，自2021年1月1日起实行暂定为期10年的常年禁捕。

核心意义：给长江休养生息的机会，是对“共抓大保护，不搞大开发”的落实。

应用角度：论证“保护是为了更好地利用”；体现对“生物多样性”的重视；可以“鱼”的视角写想象作文，或以“渔民的转变”写记叙文，展现时代变迁。

4、云南野生亚洲象“北上南归”：一群亚洲象的长途旅行，引发全球关注，中国政府沿途精心守护。

核心内涵：展现了人与野生动物关系的深刻转变，从冲突、防范到包容、保护。

应用角度：绝佳的“人与自然和谐共生”案例；可论证中国生态保护的成效与温度；可写记叙文（“象”往的生活）或议论文（论生命的尊严与共存）。

（三）青年行动与创新

1、零碳校园与青年创意：各地学生开展“零碳校园”行动，包括节电、垃圾分类、旧物改造、碳足迹计算等。【基础行动素材】

应用角度：直接关联“青年责任”与“低碳生活”。可用于写记叙文，记录自己和同学的具体行动；也可用于倡议书、演讲稿等应用文写作。

2、“Z世代”的绿色生活方式：年轻人热衷的“闲置交易”（二手平台）、“Citywalk”（低碳出行）、可持续时尚、自带杯/袋等。

应用角度：体现环保理念在青年群体中的流行与新形态。作文中可结合自身经历，展现新时代青年的绿色风尚，使文章充满时代气息。

四、真题回顾与多维解析【难点】【高频考点】

（一）真题呈现与审题立意

1、【2023年·浙江宁波】以“决定大自然的美好未来”为话题写一篇文章。

考题分析：材料给出了油船泄漏后不同人的反应，引导语指向“一个细小的想法或一个小小的举动都将决定大自然的美好未来”。话题宏大，但切入点必须微小。

多维立意：【记叙文】①“我”和同学坚持垃圾分类，影响了整个小区，小区环境变好；②爷爷几十年守护村口古井，他的“细小举动”守护了一方乡愁；③一次河边写生，看到志愿者清理垃圾，我主动加入，用画笔记录下这“决定未来”的瞬间。【议论文】①论点：点滴善行，汇聚成江河，人类的每一个善意选择都在塑造自然的明天。论据：从随手关灯到退耕还林，从个人习惯到国家战略。②论点：决定未来的，不是宏大的口号，而是每一个“我”的行动。论据：引用《劝学》“积土成山，风雨兴焉”，结合塞罕坝三代人的“细小”坚持，论证量变到质变。

易错点：空谈环保大道理，缺乏具体事件和细节；将“话题”当作“题目”，导致文章泛泛而谈。

2、【2022年·福建卷】以“好，更好”为题写一篇文章。材料为“保护渔业资源，造福子孙后代”的漫画和“人不负青山，青山定不负人”的文字。

考题分析：题目是递进关系。需要写出从“好”（现状的成绩）到“更好”（未来的愿景/努力）的过程。关键在于写出“如何更好”的行动与奋斗。

多维立意：【记叙文】①家乡的河从清到浊再到清的变化，写父辈的努力让环境“好”，我们的守护让环境“更好”。②写学校开展“无废校园”创建，从开始的分类混乱（不够好）到人人自觉（好），再到我们创新方法，将废弃物变成艺术品（更好）。【议论文】①论点：唯有不懈奋斗，方能从生态良好的“好”，走向永续发展的“更好”。论据：用“千万工程”从环境整治到美丽乡村的迭代过程来论证。②论点：从“独好”到“共好”才是更好。论据：中国不仅建设自己的生态文明，还通过“绿色一带一路”与世界分享经验，实现“各美其美，美美与共”。

解答要点：要紧扣“递进”，不能只写“好”或者只写“更好”。中间的桥梁通常是“行动”或“奋斗”。

（二）常见题型与考查方式【基础题型梳理】

1、综合性学习题：

(1)拟写宣传标语/主题：示例：“低碳生活，让地球不再低‘碳’”。要求紧扣主题，语言简洁，有感染力，最好使用对偶、拟人等修辞。

(2)概括材料信息：要求从多则材料中提取共同主题或核心信息。如概括“塞罕坝精神”的内涵。

(3)设计活动形式：示例：“开展‘我的低碳足迹’调查”、“举行‘绿色校园’手抄报比赛”、“邀请环保专家进行‘双碳’知识讲座”。

(4)写劝说语/倡议书：要求针对具体不文明行为进行劝说，或面向全校师生发出环保倡议。要注意称呼、语气、理由充分、格式正确。

2、现代文阅读题（非连续性文本/说明文）：

(1)说明方法及作用：如【材料十】中，分析“项目推行初见成效，去年以来已覆盖全市近300所中小学校，参与人数达2.2万人次”一句的说明方法（列数字）及其表达效果（具体准确地说明了成效显著）。

(2)赏析词语的表达效果：如“约150亩地取一份样本”中的“约”字（体现了说明文语言的准确性）。

(3)材料内容理解与辨析：判断选项对原文信息的转述是否正确。

3、写作题核心考点：

(1)立意深度：能否从个人小事上升到国家战略、人类命运；能否辩证看待人与自然关系。

(2)素材新颖度：能否运用“双碳”“象群北上”“千万工程”等最新素材替代陈旧例子。

(3)情感真挚度：能否通过具体、细腻的描写，表达对自然的热爱或对环境问题的忧患，避免空洞抒情。

(4)结构逻辑性：议论文的论证是否严谨，记叙文的线索是否清晰。

五、写作指导与升格策略【重要】

（一）审题“三步法”

1、抓关键词：圈出题目材料中的核心词汇，如“细小举动”“决定”“未来”，明确写作重点。

2、明关系：厘清题目中的逻辑关系，如“好”与“更好”是递进，“决定”是条件与结果。

3、定角度：结合自身积累，选择最擅长的文体和切入点（个人/社会/国家；记叙/议论/想象）。

（二）构思“三要义”

1、小切口，深挖掘：从身边的一度电、一张纸、一次分类写起，切忌一开始就大谈“全人类”。

2、真情感，细描写：写记叙文时，要调动感官，写清风如何拂面，写河水如何变清，写自己捡起垃圾时的心路历程，让细节说话。

3、大背景，高立意：在文章结尾或议论部分，要有意识地将个人故事与国家理念（如“两山论”）、时代主题（如“双碳”）联系起来，实现主题升华。

（三）高分素材运用技巧

1、旧材新用：写陶渊明，不只写他的隐逸，还可写他“性本爱丘山”的生态情怀，将《归园田居》与当代回归自然的生活追求相联系。

2、一材多用：塞罕坝案例，既可论证“艰苦奋斗”，也可论证“绿色发展”，还可用于“从荒芜到繁茂”（好，更好）的写