2024统编版七年级语文上册 第11课《论语十二章》一课一练（含答案）

第12课《论语》十二章（一课一练）（原卷版）

备「考点讲授

概括文章主旨

1.考点解读

主旨：在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即

为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文，要能对所给材料做宏观上

的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的写作目的和意图。

2.文章主旨

文章体裁主旨基本句式

写人的文“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”

章

记事的文“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……

章道理”

状物的文“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品

章质（精神）”

写景的文“表达（表现）……思想感情”

章

3.考查形式、答题模板

题型模板

模板1:文章记叙（说明）了什么事（人、物）；什

1.文章写了什么内容？

么人做了什么事;什么地方发生了什么事。

2.用一句话概括故事的主要内模板2:事件的起因+经过+结果。

1/31

容。

3.简要说说本文记叙了哪几件模板3:（1）什么人（地点）做了（发生了）什么

事。事；（2）......;（3）.....

4.某一段（或某几段）写了什么

模板4:模板2+模板3

事（或哪几件事）?

模板5:起因:什么人或什么事怎么样

5.请用简练的语言，概括杲件事

经过:然后,这个人做了什么（事件如何发展。

的起因与结果（或起因，或结果，

结果:这个人又做了什么（或明白了什么），事

或经过，或起因经过、结果）。

件最终怎样结束，

6.仔细阅读全文,将下面的表格模板6:人物（地点）+事件

填写完整。

7.作者在这篇文章中表达了怎模板7:本文记叙了…的故事,抒发了作者…的

样的思想情感？感情。

模板8:文章告诉我：.....；文章记叙了……

8.这篇文章告诉我们一个什么

的事迹经过,表现了（反映了，歌颂了，批判了，

道理（哲理）？

揭露了）……的思想（性格、精神、实质）。

9.读了这篇文章，请结合亲身经模板9:文章主题+自身感悟。

历谈谈感想。

10.读了本文后，你受到了怎样模板10:本文记叙了什么事，让自己感悟到什

的启发（启示）？么道理（我觉得......）

1L文章结尾处“我明白（懂得）模板11：作者明白了……

了......”

模板12:文章让读者.....；这篇文章表达了

作者这样的愿望......；文章揭示了现实社会

12.结合全文内容与主旨及给出

真实的一面

的材料谈谈文章的现实意义。

这篇文章启示我们.....;文章让我们懂得

了……

4.考题示例:

在十六七岁时学会握手

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①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外

出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。

②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可

能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，

他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。

我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把

你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你

真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？

③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。

④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整

28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬一

经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学

习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生.让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹,不难

看出，他们曾发生过激烈的争执。

⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学

的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，

微笑叮咛，没有半点火药味儿。

⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的

另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。回程之后，没有一人欠

交游记。不管是多么顽劣、多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。

甚至有的人，还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。

⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再

次握手，感谢那些胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。他们的右手，又紧紧交

织在一起。没有谁因错失了这样的良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。

⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公

的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。

请你用简洁的语言概括短文的主旨。

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课内练兵场

1.下列加点字的注音没有错误的一项是（)

A.论•语(lun)不愠*(yun)逝・者(shi)不亦说*乎（yu@）

B.罔(wong)尊志（du）殆(dai)必有我师得（yan）

C.箪(dan)曲版(gong)惑(hud)好之者（hdo）

D.三省•(xihg)曾子(zeng)逾•矩•(yUju)传•不习乎（zhudn）

2.下列句中有通假字的一项是（）

A.学而时习之，不亦说乎B.七十而从心所欲，不逾矩

C.三人行，必有我师焉D.逝者如斯夫，不舍昼夜

3.下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.择其善者/而从之B.学/而不思/则罔

C.有朋/自远方来，不亦/乐乎D.温故/而知新，可以为/师矣

4.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.知之者/不如好之者B.人/不堪其忧

C.思/而不学则殆D.三军/可夺帅也

5.下列句子中的加点词语不是词类活用的一项（）

A.学而时•习之B.温故•而知新•

C.好之者不如梦之者D.不亦就乎

6.下面对《论语》的介绍，不恰当的一项是（）

•♦•

A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。

B.《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。

C.《论语》多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动。

D.孔子，名丘，字仲尼，鲁国随邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

7.下列说法有误的一项是（）

A.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一则告诉我们认知和兴趣是成正比的,

这里强调了“乐之”在学习中的重要性。

B.“一箪食，一瓢饮”，“三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安

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贫乐道的品质，后者讲的是人要有远大的目标和志向。

C.“人不知而不愠，不亦君子乎？”一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一

个有修养的人的心境，

D.“择其善者而从之，其不善者而改之”一则强调学习无论什么环境都可以发生。见

人之善就学，是虚心好学的精神；见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。

8.以下加点字的用法，与例句相同的一项是（）

例句：传不习乎

A.温故•而知新B.一箪食，一瓢饮•C.饭•疏食饮水D.学而时•习之

9.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

B.孔子，名丘，字仲尼,鲁国瞰邑人。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学说

的创始人。被后人尊称为“圣人先师”。

C.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。

D.《论语》以语录体和对话体为主，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观

念及教育原则等。

10.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.人不知而•不愠/博学而•笃志B.为•人谋而不忠乎/可以为•师矣

C.择其•善者而从之/人不堪其•忧D.学而时习之•/好之•者不如乐之者

命类文悦读角一］

（一）阅读下面两段文言文，完成下面小题。

（甲）

（1）子日：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子

乎？”《学而》

（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学

而》

（3）子曰：“贤哉，回也I一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，

回也！”《雍也》

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（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

（5）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》

（6）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

⑺子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》（《〈论语》十二章》

节选）

（乙）

太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡①往之。余读孔氏

书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回②留之，不能

去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则己焉。孔子布衣③，传十余世，学者宗之。

自天子王侯，中国言《六艺》④者折中⑤于夫子，可谓至圣矣！（选自《史记•孔子世家

赞》）

注释:①乡：通“向”。②低回：徘徊，流连。③布衣：这里指平民。④《六艺》：指六经，

即《诗》《书》《礼》（乐》《易》《春秋》。⑤折中：调和取证。

1.解释下列加点的字。

⑴学而时习之，不亦碇乎?⑵人不晕其忧

2.将下列句子译成现代汉语。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）博学而笃志，切问而近思。

3.在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，用自己的话说说作为“君子”

应具有哪些风范呢？

4.请结合两个语段，说说学者敬仰孔子的原因。

（二）阅读下面两段文言文，完成下面小题。

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【甲】

（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不弯，五十而知天命，六十而

耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（节选自《论语》）

【乙】

（4）子曰：“恭而无礼则劳慎而无礼则蕙①勇而无礼则乱，直而无礼则绞，君子笃③

于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷支”

*

（5）子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。天下有道则见*，无道则

隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。"（节选自《论语》）

【注释】①蕙（XI）:过分拘谨，胆怯懦弱。②绞：说话尖酸刻薄，出口伤人；太急切

而无容忍。③笃：诚实，厚待。④偷：刻薄。

1.请解释下列句中加点词。

（1）为人谋而不忠乎（2）四十而不尊

（3）故旧不避（4）天下有道则见

2.请你用“/”给【乙】文中画线的部分断句（限断两处）。

恭而无礼则劳慎而无礼则蕙勇而无礼则乱

3.请用现代汉语翻译下列句子。

（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。

（2）邦有道，贫且贱焉，耻也。

4.请你从以上五则《论语》中任选一则，联系生活实际，谈谈你的理解和认识。

6课外拓展吧］

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阅读下面两段文言文，完成下面小题。

【甲】

司马耕字子牛。牛多言而躁。问仁于孔子，孔子曰：“仁者其言也初①。”曰：“其

言也切，斯可谓之仁乎？”子曰：“为之难，言之得无②切乎！”问君子，子曰：“君子

不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯可谓之君子乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧！”

（选自司马迁《仲尼子弟列传》）

【乙】

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（选自《〈论语）十二章》）

【注释】①切（Mn）：谨慎。②得无：莫非，能不。

1.解释加点字词的意思。

①仁•者其言也切（）②斯•可谓之仁乎（）

③博学而笃志（）④切问而近思（）

♦♦

2.下列各句加点字的用法与例句相同的一项是（）

例句:牛多言西躁

A.为人谋时不忠乎B.曲肱项枕之

C.学顾时习之D.博学阿笃志

3.用标出下面句子的一•处•朗读停顿。

君子不忧不惧

4.用现代汉语翻译下列句子。

（1）内省不疚，夫何忧何惧！

（2）人不知而不愠，不亦君子乎？（《〈论语》十二章》）

5.两段文字都提到了“仁”，请分别说说如何做才能求得“仁”。

*

5妙笔试身手］

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你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教师吗？

勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提

前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对……的一次访问》为题，

写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

提示：

1.鼓起勇气去采访一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓

宽语文学习领域的机会。

2.不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。

这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以

是对被访者的认识和采访的感触。

3.访问时，留意被访者的表情、动作，体会他的内心世界。

范文朗读：对杨老师的一次访问

上个星期，我第一次参加学校文学社的活动，社团指导老师是一位年轻的女老师，

姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分享了许多宝贵经验，这使我对她充满了好奇。社

团活动结束之后，经过反复纠结，我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约

了一次访问。（交代访问的原因，也体现出这是“我”的第一次勇敢尝试。）

笫二天午饭后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师己经到了。远远望去，她穿着一件粉

色连衣裙，外面披着一件米色的短款开衫，站在秋日清亮的阳光下，显得清新而又

美好。看到我走近，她招着手向我走来，我心里一下子紧张起来，连脚步也沉重起

来。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容，然而即使这样，也没法

消除我内心的紧张。（外貌描写，表现杨老师清新而美好的特点，动作、神态描写

写出了杨老师的平易近人。）

我们在操场上的围棋台旁相对而坐，我打开笔记本，按照提前拟好的问题开始提

问：“杨老师，请问您是不是很喜欢读书？您还有什么其他的业余爱好吗？”杨老师微

微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读书，语文老师不看书不行，给学生一杯水

老师就要有一桶水。至于其他业余爱好，我喜欢看看电影、旅旅游，读万卷书，行万

里路嘛！”没想到紧接着杨老师又冒出一句：

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“当然，我还喜欢睡觉。"我们不约而同地笑起来，气氛一下子轻松了很多，而我

也慢慢进入状态，不再像之前那样放不开了。（语言描写，写出了杨老师的幽默，营造

轻松的采访氛围。）

接着，我们交流起各自喜欢的书籍和作家。谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发

着耀眼的神采。我不禁同道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢？”

杨老师沉思了几秒，说道：“当你真正爱上阅读时，不管多忙多累你都会挤出时间

读书，我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话，我不禁心生

惭愧，自己在读书方面还是太懒了。（语言描写，再次表现杨老师的幽默诙谐。）

最后，我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。她说：“每学期都不一样,

但都很有意思，如果你想知道那就下学期还报文学社吧，我们文学社特别欢迎像你

这样的学生，这里跟你先打个广告一一”听了她灰谐的话语，我的心里美滋滋的。

访问结束时，阳光还是一样温暖，周围弥漫着桂花的馨香。”原来只要鼓起勇气，

勇敢尝试，很多事情并没有想象中那么恐怖，甚至会为你打开一扇窗，使你得到有

益的启示，看到更广阔的世界。（景物描写，暗示这次访问杨老师的经历很美好，

令人回味。结尾点明中心，抒写了这次访问的体会。）

总评:文章思路清晰，按照事情发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师

爱读书、求进取、平易近人的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程：从一开

始的纠结，到见到老师的紧张，再到访问中的放松，直到最后的心里美滋滋的。

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第12课《论语》十二章（一课一练）（解析版）

4F考点讲授

概括文章主旨

2.考点解读

主旨：在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。

归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文，要能对所给材料做宏观上的把握，做到对整篇文章了

然于胸,这样才能把握文意，领会作者的写作目的和意图。

2.文章主旨

文章体裁主旨基本句式

写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”

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记事的文章

“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”

状物的文章

“表达……思想感情"或‘'说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”

写景的文章

“表达（表现）……思想感情”

3.考查形式、答题模板

题型模板

模板1：文章记叙（说明）了什么事（人、物）;什么人做了

1.文章写了什么内容？

什么事;什么地方发生了什么事.

2.用一句话概括故事的主要内容。模板2:事件的起因+经过+结果。

模板3:⑴什么人（地点）做了（发生了）什么

3.简要说说本文记叙了哪几件事。

事乂2）……;（3）……

4.某一段（或某几段）写了什么事（或哪

模板4:模板2+模板3

几件事）？

模板5:起因:什么人或什么事怎么样

5.请用简练的语言，概括某件事的起

经过:然后，这个人做了什么（事件如何发展）。

因与结果（或起因，或结果,或经过，或

结果:这个人又做了什么（或明白了什么），事件最终怎

起因经过、结果）。

样结束。

6.仔细阅读全文，将下面的表格填写模板6:人物（地点）+事件

完整。

7.作者在这篇文章中表达了怎样的思模板7:本文记叙了…的故事，抒发了作者…的感情。

想情感？

模板8:文章告诉我：......：文章记叙了……的事迹经

8.这篇文章告诉我们一个什么道理

过,表现了（反映了,歌颂了，批判了，揭露了）……的思想

（哲理）?

（性格、精神、实质）。

9.读了这篇文章，请结合亲身经历谈模板9:文章主题+自身感悟。

谈感想。

10.读了本文后,你受到了怎样的启发模板10：本文记叙了什么事，让自己感悟到什么道理

（启示）?（我觉得……）

模板U：作者明白了……

11.文章结尾处“我明白（懂得）了……”

模板12:文章让读者......;这篇文章表达了作者这样的

12.结合全文内容与主旨及给出的材

愿望……；文章揭示了现实社会真实的一面

料谈谈文章的现实意义。

这篇文章启示我们…;文章让我们懂得了……

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4.考题示例：

在十六七岁时学会握手

①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，

只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。

②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃

这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的

手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改

变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们5J人分成了几组，带走了几个人，你们的情

谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？

③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。

④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊

奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谎让.令我肃然起敬——经济条件好的学生把

机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，

男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹,不难看出，他们曾发生过激烈的争执。

⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。于是，

感人的一探出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火

药味儿。

⑥旅行的途中，我给了池们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，

让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。回程之后，没有一人欠交游记。不管是多么硕劣、

多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。甚至有的人，还在游记的背后附上了一张

鲜艳的彩笔画。

⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，感

谢那些胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。他们的右手，又紧紧交织在一起。没有谁因错失

了这样的良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。

⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学

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会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。

请你用简洁的语言概括短文的主旨。

【答案】老师通过一次特殊的旅游活动让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。

【解析】本题考查文章主旨。

结合文章第①自然段句子“出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，

这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。”可知老师

将班里的同学分组，告诉他们外出游玩时只有一半人能出去，其余人需要在教室自习；

结合文章第⑤自然段句子“临行前，我要求外出游玩的学生主动提一握那些让出机会、甘愿留在教室

里的同学的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，

微笑叮咛，没有半点火药味儿。”可知同学们做出了选择，老师让他们互相握手；

结合文章第⑧自然段句子“其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在

如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。”可知老师用这次旅行教会了学生学

会体谅他人。

备课内练兵区I

1.下列加点字的注音没有错误的一项是（)

A.诊语(lun)不愠(yun)坦者(shi)不亦魂乎（yu。）

B.罔(wdng)写志（du）殆(ddi)必有我师厚（yan）

C.箪（ddn）曲服(gOng)弯(hud)好之者（hio）

D.三省(xihg)曾子（z§ng）—隼(yuju)传不习乎（zhudn）

【答案】A

【解析】B项罔（wdng）---wang；C项好之者(hdo)---hdo；D项传不习乎（zhudn）---chuan：

故选Ao

2.下列句中有通假字的一项是（）

A.学而时习之，不亦说乎B.七十而从心所欲，不逾矩

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C.三人行，必有我师焉D.逝者如斯夫，不舍昼夜

【答案】A

【解析】“说”同“悦”，愉快。

3.下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.择其善者/而从之B.学/而不思/则罔

C.有朋/自远方来，不亦/乐乎I）.温故/而知新，可以为/师矣

【答案】D

【解析】句子的节奏划分应为“温故/而知新，可以/为师矣”。

4.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.知之者/不如好之者B.人/不堪其忧

C.思/而不学则殆D.三军/可夺帅也

【答案】C

【解析】正确的划分应为：思而不学/则殆。

5.下列句子中的加点词语不是词类活用的一项（）

A.学而町习之B.温故而知断

C.好之者不如乐之者D.不亦说乎

【答案】D

【解析】A项，名词作状语，按时；B项，形容词作名词，学过的知识；新的理解与体会；C项，形

容词的意动用法，以……为乐趣；D项是通假字。故选D,

6.下面对《论语》的介绍，不恰当的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。

B.《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书〃。

C.《论语》多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动。

D.孔子，名丘，字仲尼，鲁国瞰邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。

【答案】B

【解析】本题考查文学文化常识。B.有误，四书即《大学》《中庸》《论语》《孟子》。五经即《诗

经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。故选8。

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7.下列说法有误的一项是（）

A."知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃一则告诉我们认知和兴趣是成正比的，这里强调了“乐

之“在学习中的重要性。

B.“一箪食，一瓢饮三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安贫乐道的品质，

后者讲的是人要有远大的FI标和志向。

C.“人不知而不愠，不亦君子乎？“一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一个有修养的人

的心境。

D.“择其善者而从之，其不善者而改之〃一则强调学习无论什么环境都可以发生。见人之善就学,

是虚心好学的精神：见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。

【答案】B

【解析】本题考查文言文理解和分析。

B.“要有远大的FI标和志向〃有误，“二军可夺帅也〃是强调一个人要有坚定的FI标和意志，不可轿易动

摇。故选

8.以下加点字的用法，与例句相同的一项是（）

例句：传不习乎

A.温故而知新B.一箪食，一瓢筷C.以疏食饮水D.学而町习之

【答案】B

【解析】例句句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识，动词作名词；

A.句意：温习学过的知识，可以获得新的理解与体会。故：以前的知识，形容词作名词；

B.句意：一碗饭，一瓢水。饮：动词作名词，水；C.句意：吃粗粮，喝冷水。饭：名词作动词，吃：

D.句意：学习（知识）然后按时复习它。时：按时，为副词；故选B。

9.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

B.孔子，名丘，字仲尼,鲁国随邑人。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始人。被后

人尊称为“圣人先师”。

C.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。

D.《论语》以语录体和对话体为主，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则

等。

【答案】B

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【解析】孔子被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。

10.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是()

A.人不知顶不愠/博学画笃志B.为人谋而不忠乎/可以为师矣

C.择基善者而从之/人不堪耳忧D.学而时习？/好之者不如乐之者

【答案】D

【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。A.连词，表转折，可译作“却"/连词，表并列；

B.介词，替/动词，做,担任；C.代词，他的/代词，那种；D.都是代词，它；故选D。

4类文悦读角1

(一)阅读下面两段文言文，完成下面小题。

(甲)

(1)子日：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

(2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

(3)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

《雍也》

(4)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

(5)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》

(6)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

(7)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》(《〈论语〉十二章》节选)

(乙)

太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡①往之。余读孔氏书，想见其

为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低恒产留之，不能去云。天二君王至于贤

人众矣，当时则荣，没则己焉。孔子布衣③，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》④

者折中⑤于夫子，可谓至圣矣！(选自《史记•孔子世家赞》)

注释:①乡：通“向”。②低回：徘徊，流连。③布衣:这里指平民。④《六艺》：指六经，即《诗》《书》

《礼》(乐》《易》《春秋》。⑤折中：调和取证。

1.解释下列加点的字。

⑴学而时习之，不亦逡乎?⑵人不举其忧

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【答案】说，通“悦”，愉快能忍受

【解析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础二解释词语,

尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。注意：人不亦说乎：不是很愉快吗？说，通假字,

同“悦”，愉快。堪：能忍受。

2.将下列句子译成现代汉语。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）博学而笃志，切问而近思。

【答案】（1）只读书（学习）却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不读书（学习），就会

疑惑。（2）广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情。

【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，

注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。注意：罔：迷惑，意思是感到迷茫而

无所适从。殆：疑惑。笃志：志向坚定。笃，坚守。切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事

情。切，恳切。

3.在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，用自己的话说说作为“君子”应具有哪

些风范呢？

【答案】应具有高尚的品德，宽广的胸襟，善良的心地等（任答两点即可）。

【解析】本题考查阐述观点看法。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的认识，来

阐述对君子的认识即可，做到言之有理。阅读这几则《论语》，了解内容，从“人不知而不愠，不亦

君子乎”中理解，“愠”是生气、发怒的意思，“人不知而不愠”是说别人误解了我但我却不生气。

由此可以看出君子具有高尚的品德，宽广的胸怀等。

4.请结合两个语段，说说学者敬仰孔子的原因。

【答案】因为孔子讲求良好的学习方法，有谦虚的学习态度和宽厚大度的待人胸怀，所以，学者很敬

仰他。

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【解析】本题考查比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。从第(1)

则和乙文“自天子王侯，中国言《六艺》者折中于夫子，可谓至圣矣”可以体会出，孔子的宽容大度，

热情好客；从第(4)(6)则中可以体会出孔子讲究科学的学习方法：从第(5)(6)则中可以看出

孔子对待做学问的谦虚、谨慎。所以，学者很敬仰他。

【乙参考译文】

太史公说：《诗经》上有句话•：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以循着前进。”我虽然不

能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。到了鲁国，看到孔子

的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下

的君王以及贤人是很多的，(他们大多是)当时的荣耀，死后就完了。孔子是一个平民，传到十几代，

读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道

德学问最高尚的人了！

(二)阅读下面两段文言文，完成下面小题。

【甲】

(1)曾子曰：“吾日三省吾身：乃人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

(2)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不用，五十而知天命，六十而耳顺，七十

而从心所欲，不逾矩。”

(3)子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(节选自《论语》)

【乙】

(4)子曰：“恭而无礼则劳慎而无礼则蕙①勇而无礼则乱，直而无礼则绞②。君子笃③于亲，则民

兴于仁；故旧不承，则民不偷④。”

(5)子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。天下有道则见,无道则除。邦有道，

贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵海，耻也。”(节选自《论语》)

【注释】①蕙(xi)：过分拘谨，胆怯懦弱。②绞：说话尖酸刻薄，出口伤人；太急切而无容忍。

③笃：诚实，厚待。④偷：刻薄。

1.请解释下列句中加点词。

(1)为•人谋而不忠乎(2)四十而不惑•

(3)故旧不那__________________(4)天下有道则见

【答案】替迷惑，疑惑遗忘出仕做官

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【解析】此题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活

用、古今异义等现象。

（1）为人谋而不忠乎：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？为：替。

（2）四十而不惑：四十岁（遇事）能不迷惑。惑：迷惑，疑惑。

（3）故IH不遗：君子不遗忘背弃他的故交旧朋。遗：遗忘。

（4）天下有道则见：天下有道就出来做官。见：出仕做官。

2.请你用“/〃给【乙】文中画线的部分断句（限断两处）。

恭而无礼则劳慎而无礼则蕙勇而无礼则乱

【答案】恭而无礼则劳/慎而无礼则蕙/勇而无礼则乱

【解析】此题考查文言文断句。文言文断句首先要明确句意，同时运用以下方法：明词性（根据词性

找句子结构），找句式（注意判断句、被动句、省略句、对称句、倒装句等一些固定句式），看对话

（标志词如曰、云、言），据修辞（排比、对偶、反复、顶针）等。

“恭而无礼则劳慎而无礼则蕙勇而无礼则乱”的意思是：一味恭敬而不知礼，就未免会劳倦疲乏；只知

谨慎小心，却不知礼，便会胆怯多惧；只是勇猛，却不知礼，就会莽撞作乱。这是一组排比句，根据

句子结构".・・・・.而……则・....・”可断句为：恭而无礼则劳/慎而无礼则蕙/勇而无礼则乱

3.请用现代汉语翻译下列句子。

（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。

（2）邦有道，贫且贱焉，耻也。

【答案】（1）时光像流水一样消逝，日夜不停。

（2）国家政治清明而自己却无所作为，贫穷低贱，这是可耻的。

【解析】本题考查文言语句翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语

的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词语有：

（1）逝：往，离去；如：像；斯：代词，这，指河水：夫：语气词，用于句末，表示感叹；不舍昼

夜：日夜不停。

（2）邦：国家；有道：治国有方，社会讲道德有法治，国泰民安，政治清明；贫：贫穷；贱：低贱；

耻：耻辱。

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4.请你从以上五则《论语》中任选一则，联系生活实际，谈谈你的理解和认识。

【答案】示例一：由“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七

十而从心所欲，不逾矩"可知，人们随着年龄的增长逐渐成熟，对生活的和人生就会有更深刻的认识

和理解.

示例二：由“逝者如斯夫，无舍昼夜”可知，时间飞逝，岁月不等人，我们要珍惜时光，进德修业，孜

孜不倦，永不停息。

示例三：“恭而无礼则劳，慎而无礼则蕙，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；

故旧不遗，则民不偷''告诉我们，生活中如果人人都能讲礼，社会就会兴起仁德的风气，人与人之间

的关系就会更和谐友善。

【解析】此题考杳理解和认识。

（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是：曾子说：

“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师

传授的知识是不是复习了呢？”告诉我们无论是在生活上、学习上，还是工作上，都要经常对自己的

言行进行反省反思，做得好的地方要保持，要发扬，做得不好的地方要改进。

（2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心

所欲，不逾矩。”意思是：孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇

事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁

才做事才能随心所欲，不会超过规矩。〃这句话强调了人生的不同阶段需要有不同的心态和目标，需

要不断地学习和成长，才能更好地面对生活中的挑战和困难。

（3）子在川上日："逝者如斯夫，不舍昼夜。"意思是：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝,

日夜不停。”告诉我们要珍惜时间。

（4）子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则蕙，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于

仁；故旧不遗，则民不偷。〃意思是：孔子说：“一味恭敬而不知礼，就未免会劳倦疲乏；只知谨慎小

心，却不知礼，便会胆怯多惧；只是勇猛，却不知礼，就会莽撞作乱；心直口快却不知礼，便会尖利

刻薄。君子能用深厚的感情对待自己的亲族，民众中则会兴起仁德的风气；君子不遗忘背弃他的故交

旧朋，那民众便不会对人冷淡漠