高中语文必修上册古诗词诵读复习知识清单

高中语文必修上册古诗词诵读复习知识清单

一、核心考情分析与备考导航

本部分内容在高考中属于“古代诗歌阅读”的必备基础，其考查不仅局限于默写，更深层次地体现在对诗歌鉴赏能力的迁移上。高一阶段的学习，旨在建立古诗词鉴赏的基本框架，为高二高三的综合性、比较性阅读打下坚实基础。

（一）考情综述

【基础】【高频考点】“情景式默写”是必考题型，要求考生在准确记忆的基础上，理解诗句的内涵和适用语境。

【重要】【热点】诗歌鉴赏的考点将直接从本单元篇目中衍生或类比，如：意象分析（《静女》中的“彤管”）、人物形象塑造（《涉江采芙蓉》中的“远道之人”）、主旨情感（《虞美人》的“故国之思”）、表现手法（《鹊桥仙》的“虚实相生”）等。

（二）复习备考策略

核心在于“以本为本，由篇及类”。复习不能停留在死记硬背，而应通过四首诗词的学习，掌握鉴赏同类诗歌（如爱情诗、思乡诗、咏史怀古诗）的基本方法。重点训练“咬文嚼字”的能力，即通过关键词句（诗眼）把握诗歌情感脉络的能力。同时，要关注诗人个体风格与时代背景的关联，如李煜词风的转变与其身世的关系。

二、分篇研读与深度解析

（一）《静女》

【篇目定位】这是一首源自《诗经·邶风》的古老恋歌，以生动的笔触描绘了青年男女幽期约会的场景，展现了中国古代爱情诗的源头风貌，充满了淳朴、真挚的生活气息和艺术魅力。

【要点罗列与深度解析】

1.【基础】文学常识积累：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共305篇。其体例按照音乐性质分为“风”“雅”“颂”三类。“风”即十五国风，是各地的土风歌谣，最能体现《诗经》的民主性和现实主义精神。《静女》即属于“邶风”。艺术手法上，后人总结为“赋、比、兴”。“赋”是铺陈直叙，“比”是比喻，“兴”是先言他物以引起所咏之词。《静女》一诗主要运用了“赋”的手法，直接叙述了故事的全过程。

2.【基础】重点字词落实：

“静女其姝”：静，娴静文雅。姝，美丽。“俟我于城隅”：俟，等待。城隅，城角的楼阁，是幽会的僻静之处。

“爱而不见”：爱，通“薆”，隐蔽，躲藏。见，通“现”，出现。这句话生动地写出了女子故意躲藏起来的淘气与可爱。

“搔首踟蹰”：搔首，用手挠头。踟蹰，走来走去，徘徊不前。这是男子因找不到女子而心急、惶惑的动作，极具画面感。

“静女其娈”：娈，相貌美好。与开头的“姝”呼应，再次赞美女子。

“贻我彤管”：贻，赠送。彤管，红色的管状茅草，一说为红色笔管，后文有“自牧归荑”，故理解为红色茅草更符合诗意。

“洵美且异”：洵，确实，的确。确实美丽且与众不同。

“自牧归荑”：牧，郊外田野。归，通“馈”，赠送。荑，初生的白茅嫩草。这句话交代了彤管的来源。

“洵美且异”：洵，确实。确实美丽且与众不同。

“匪女之为美，美人之贻”：匪，通“非”，不是。女，通“汝”，指荑草。不是因为你这荑草本身有多美，而是因为它是美人所赠。这句画龙点睛，揭示了爱情中“爱屋及乌”的深层心理。

3.【重要】【高频考点】人物形象分析：

女子：娴静文雅、美丽活泼、天真聪慧、大胆多情。她主动赴约，又故意藏匿，表现出调皮、富有情趣的性格特点。赠茅草的行为，则体现了她表达情意的质朴与纯真。

男子：憨厚朴实、一往情深、略显急躁。等待时的“搔首踟蹰”将他内心的焦灼和纯情表现得淋漓尽致。得到赠物后的欣喜与“洵美且异”的感慨，展现了他对爱情的珍视。

4.【难点】【热点】艺术手法赏析：

赋的运用：全诗以第一人称“我”的视角，按照时间顺序，完整叙述了“赴约-不见-相见-赠物-赞美”的全过程，线索清晰，情感真挚。

心理描写与细节刻画：诗歌没有直接抒发情感，而是通过“搔首踟蹰”这一典型动作，以及“彤管有炜，说怿女美”这种由物及人的心理活动，将人物的内心世界展现得栩栩如生，达到了“此时无声胜有声”的效果。

双关与移情：“彤管”不仅是定情信物，其鲜亮的色泽也象征着爱情的热烈。结尾的“匪女之为美，美人之贻”是典型的移情手法，将对人的情感转移到了物上，使诗歌的立意得到了升华。

5.【常见题型与解题步骤】

题型一：赏析诗中的人物形象。

解题步骤：1.定位诗句，找出描写人物的词句（动作、神态、心理）。2.概括形象特征（如：纯真调皮、憨厚深情）。3.结合具体诗句分析其特征如何体现。4.点明塑造该人物形象对表达主旨（歌颂纯真爱情）的作用。

题型二：分析“爱而不见，搔首踟蹰”这两句诗的表达效果。

解题步骤：1.指出诗句运用的手法（细节描写、动作描写、对比）。2.分析诗句内容（女子故意藏匿，男子焦急徘徊）。3.阐释表达效果（生动地刻画了女子活泼调皮和男子憨厚纯情的形象，使画面极具戏剧性和生活情趣，增强了诗歌的艺术感染力）。

6.【易错点辨析】

易错字：“踟蹰”二字字形易错，需重点记忆。“爱”和“见”的通假字用法，在默写和理解中易被忽略，要明确其本字及含义。

情感理解偏差：有学生可能将女子的行为理解为“爽约”，而忽略了“爱而不见”的“爱”字所揭示的“故意躲藏”的俏皮意味，从而误解了女子的形象。

（二）《涉江采芙蓉》

【篇目定位】这首选自《古诗十九首》的思乡怀人诗，以简洁凝练的语言，勾勒出游子思乡、女子怀远的凄清画面，被誉为“一字千金”，集中体现了汉代文人五言诗的最高成就，情感含蓄深沉，余味悠长。

【要点罗列与深度解析】

1.【基础】文学常识积累：《古诗十九首》是汉代五言诗的代表作，作者多为中下层文人，非一时一人之作。内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，语言朴素自然，抒情委婉深挚，被刘勰誉为“五言之冠冕”。

2.【基础】重点字词落实：

“涉江采芙蓉”：涉，渡过。芙蓉，荷花的别称。

“兰泽多芳草”：兰泽，生长兰草的沼泽低湿之地。芳草，这里指兰花等香草。

“采之欲遗谁”：遗，赠送。古代有采摘香花赠送所思之人的习俗。

“所思在远道”：远道，远方，指游子所在之地。

“还顾望旧乡”：还顾，回头看。旧乡，故乡。

“长路漫浩浩”：漫浩浩，形容路途漫长无边，遥远的样子。

“同心而离居”：同心，心意相通，感情深厚。离居，分居两地。

“忧伤以终老”：终老，度过晚年，直至去世。

3.【重要】【高频考点】意象与意境：

芙蓉、芳草：香草美人，在中国古典诗歌传统中，常象征着高洁的品格、美好的情感以及对理想的追求。诗中女主人公涉江采摘芙蓉，既展现了她的美丽纯洁，也暗示了她对爱情的忠贞。

远道、长路：象征着游子与思妇之间无法逾越的空间距离，营造出一种苍茫、渺远、无奈的意境。

整体意境：由采芳赠远的热烈期盼，转到“远道”的残酷现实，再切换到游子“还顾”的孤寂画面，最后以“忧伤终老”的悲叹作结，意境由明丽转为苍茫，情感由期待转为沉痛，形成巨大的情感张力。

4.【难点】【热点】“悬念”与“视角转换”技巧：

悬念设置：诗歌前四句从女主人公的视角，写她采芙蓉欲赠远方的爱人，但爱人在何方？这构成了一个悬念，引导读者继续探寻。

视角转换：五六句“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，视角突然从女子切换到远方的游子。这种电影蒙太奇式的镜头转换，将两地相思同时呈现在读者面前，深刻地揭示了“同心而离居”的痛苦。这种不写自己如何想对方，而写对方如何思念自己的手法，属于“对写法”或“主客移位”，使得情感的抒发更为深婉曲折，也更具感染力。

5.【重要】主旨情感探究：

表层情感：表达了游子思妇之间深切的思念和无法团聚的痛苦。

深层意蕴：结合《古诗十九首》的时代背景，这种“离居”之痛，不仅是爱情上的，更可能寄托了中下层文人对人生理想难以实现的怅惘，以及对人生如寄、漂泊无定的深沉感伤。“忧伤以终老”一句，更是将这种个体的悲剧性上升到了对人生境遇的慨叹。

6.【常见题型与解题步骤】

题型一：分析诗歌中“对写法”（或“悬想”手法）的运用及效果。

解题步骤：1.解释何为“对写法”（不直接写自己思念对方，而写对方思念自己）。2.点明诗中何处运用（“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句）。3.分析效果：这两句将镜头转向远方的游子，通过他回望故乡却只见漫漫长路的孤独形象，从对面着笔，曲折而深挚地表达了双方的思念之苦，拓展了诗歌的意境，强化了情感的深度。

题型二：请赏析“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句诗的作用。

解题步骤：1.内容上，描绘了女子涉江采花的优美画面。2.结构上，为下文“采之欲遗谁”做铺垫，引出思念的主题。3.手法上，运用了比兴（或起兴），用芙蓉、芳草的美好来兴起对美好情感的追求，也烘托了人物高洁的形象。4.情感上，以乐景写哀情，眼前景色的美好与下文“忧伤”形成反差，更增其哀。

7.【易错点辨析】

主旨理解单一：容易只理解为爱情诗，忽略了其可能蕴含的更广泛的人生感怀。

手法辨识不清：对“还顾望旧乡”的主体是谁容易混淆，需明确这是诗人代游子设想，属于视角转换。

（三）《虞美人》（春花秋月何时了）

【篇目定位】此为南唐后主李煜的绝命之词，是其降宋后囚居生活的凄恻写照。全词以问起，以答结，通过对自然永恒与人生无常的尖锐对比，抒发了深沉绵长的故国之思和痛彻心扉的亡国之恨，被誉为“血泪之歌”，是婉约派与豪放派之间承前启后的重要作品。

【要点罗列与深度解析】

1.【基础】文学常识积累：李煜，南唐中主李璟第六子，世称李后主。他精书法，善绘画，通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。其词以南唐灭亡为界，分为前后两期。前期词多写宫廷享乐生活，风格绮丽柔靡；后期词则追忆故国，感伤身世，情感真挚，意境深远，极富艺术感染力。《虞美人》是其后期词的代表作，也是将他推向死亡之途的作品。

2.【基础】重点字词落实：

“春花秋月何时了”：了，了结，完结。词人痛恨这年年如是的春花秋月，因为它勾起自己对往事的痛苦回忆。

“往事知多少”：往事，指过去作为南唐国君时的富贵、欢乐生活。

“小楼昨夜又东风”：小楼，指词人在汴京的囚居之所。又，点明词人又熬过了一年，暗示囚徒生活的漫长与煎熬。

“故国不堪回首月明中”：故国，指南唐。不堪，不能忍受。在明月之夜，回忆故国，这种痛苦让人难以承受。

“雕栏玉砌应犹在”：雕栏玉砌，代指南唐华丽的宫殿。应犹在，是词人的猜想。

“只是朱颜改”：朱颜改，红润的脸色变得憔悴。一语双关，既指自己容颜衰老，更暗指江山易主，物是人非。

“问君能有几多愁”：问君，词人自问。

“恰似一江春水向东流”：恰似，正好像。以滚滚东流的一江春水比喻愁绪。

3.【重要】【高频考点】“问答式”结构与情感脉络：

上阕：第一问“春花秋月何时了”，是对自然永恒、人生苦短的诘问，引出“往事知多少”的深沉回忆。第二句“小楼昨夜又东风”，一个“又”字，触景生情，使“故国不堪回首”的悲叹喷薄而出。上阕由景入情，情感在回环往复中层层递进。

下阕：通过“雕栏玉砌应犹在”的猜想与“只是朱颜改”的现实，形成“不变”与“变”的强烈对比，将物是人非的沉痛感推到极致。最后自问“问君能有几多愁”，并自答以“一江春水向东流”，将无形的愁绪化为有形的、奔流不息的江水，是全词情感的总爆发和最高潮。

4.【难点】【热点】核心意象与艺术手法：

“春花秋月”与“一江春水”：

“春花秋月”本是世间最美好的事物，但在一个失去自由、痛失家国的阶下囚眼中，它们却成了无尽痛苦的源头。词人责问其“何时了”，是以乐景写哀情，倍增其哀。

“一江春水”是千古名喻。它既写出了愁绪的浩渺无边、绵延不绝，又写出了愁绪的汹涌澎湃、不可遏制。同时，“东流”的江水也暗示了时光流逝、一切都已不可挽回的绝望。这一比喻将抽象的情感具象化、动态化，具有极强的艺术震撼力。

对比手法的运用：全词无处不对比。永恒的自然（春花秋月、东风、雕栏玉砌）与短暂的人生（往事、故国、朱颜）对比；昔日的帝王之尊与今日的阶下之囚对比；空间上，华丽的宫殿与孤寂的小楼对比。多重对比交织，深刻揭示了词人内心的巨大落差和深悲剧痛。

5.【重要】【高频考点】词风与情感：

此词情感真挚，毫无矫饰，纯以血泪写就。它将个人亡国之痛写得如此深刻、普遍，引发了后世无数读者对于人生无常、世事变迁的共鸣。其语言明净洗练，意境阔大深邃，突破了晚唐五代词专写男女情爱的狭小格局，为后来苏轼、辛弃疾等人的豪放词风开辟了道路。

6.【常见题型与解题步骤】

题型一：赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的妙处。

解题步骤：1.点明手法（设问、比喻、夸张）。2.阐释内容（词人自问自答，将愁绪比作春水）。3.分析效果：将无形无质、难以捉摸的愁思，化为一江滚滚东流的春水，使抽象的愁绪变得具体可感，形象地表现了愁之深、之重、之绵长不绝。同时，“春水东流”的意象也暗含了时光流逝、故国难回的无奈与绝望。4.点明作用（此句收束全词，将情感推向高潮，具有震撼人心的艺术力量）。

题型二：词中两次出现“月”这个意象（“春花秋月”“月明中”），有何作用？

解题步骤：1.分析“月”的传统意象内涵（望月思乡怀人，引发对往事的回忆）。2.结合具体诗句分析：“春花秋月”中的月，与春花并提，代表了美好却永恒的自然，反衬人生的无常与痛苦；“月明中”的月，则营造了清冷、孤寂的氛围，是词人“不堪回首”的触媒。3.总结作用：贯穿全词的“月”是引发词人愁思的媒介，也是其悲剧命运的见证者，它串联起今昔对比，深化了物是人非的感伤主题。

7.【易错点辨析】

情感基调把握：不能仅理解为一般的“愁”，要深刻体会其亡国之君的特定身份所带来的那种彻骨的、绝望的、带有悔恨的复杂情感。

关键词语理解：“又”字的分量，“只是”所包含的无尽怅惘，都需要结合李煜的身世去细细品味。

（四）《鹊桥仙》（纤云弄巧）

【篇目定位】这是北宋词人秦观为七夕牛郎织女相会谱写的一曲赞歌。词人一反古代诗词咏七夕的悲戚之调，独出机杼，以新颖的立意、深婉的笔致，热情讴歌了真挚、纯洁、坚贞的爱情，提出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的崇高爱情观，立意高远，格调超凡。

【要点罗列与深度解析】

1.【基础】文学常识积累：秦观，字少游，一字太虚，号淮海居士，北宋中后期著名词人，“苏门四学士”之一。其词风婉约清丽，情韵兼胜，内容多写男女情爱和身世感伤，是婉约词派的代表人物。这首《鹊桥仙》是其爱情词的典范之作。

2.【基础】重点字词落实：

“纤云弄巧”：纤云，轻盈细巧的云彩。弄巧，变幻出各种巧妙的花样。传说织女善织云锦，这里暗示七夕乞巧的习俗。

“飞星传恨”：飞星，指牵牛、织女二星。传恨，传递着终年不得相见的离愁别恨。

“银汉迢迢暗度”：银汉，银河。迢迢，遥远的样子。暗度，指牛郎织女在夜色中悄悄渡过银河相会。

“金风玉露一相逢”：金风玉露，指秋风白露，代指秋天。一相逢，这一次短暂的相会。

“便胜却人间无数”：便胜过人间的千万次寻常相会。

“柔情似水”：温柔的情感像水一样绵长。语出“柔情似水，佳期如梦”。

“佳期如梦”：美好的相会时光像梦一样短暂而不真实。

“忍顾鹊桥归路”：忍顾，怎忍回头看。鹊桥归路，指两人相会后又要分别回去的路。

“两情若是久长时”：两情，两人的感情。久长，长久。

“又岂在朝朝暮暮”：岂在，哪里在于。朝朝暮暮，指日日夜夜在一起。

3.【重要】【难点】【高频考点】“化故为新”的立意：

传统七夕诗词多咏叹牛女悲剧，感慨会少离多。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，流露的是孤寂与怜悯。而秦观此词，上阕虽也写离恨，但“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”两句，已见翻案之意。下阕更是直抒胸臆，指出只要感情真挚长久，即便不能日夜相守，也胜过人间那些庸常的厮守。这种对爱情价值的重新定义，跳出了时空的限制，升华了爱情的精神内核，使得这首词在众多七夕词中脱颖而出，成为千古绝唱。

4.【难点】【热点】艺术手法精析：

写景与抒情结合：上阕写景，“纤云弄巧，飞星传恨”，将自然景象拟人化，赋予其情感，为牛女相会渲染了凄美而动人的氛围。“银汉迢迢”写出了相聚之难，反衬出情感的坚贞。

比喻与象征：“柔情似水”，以水的绵长、柔韧，比喻爱情的温柔缱绻、永不止息。“佳期如梦”，以梦的短暂、迷离，写出相会的美好与虚幻，也暗示了即将离别的痛楚。这两个比喻贴切而优美。

虚实相生：上阕的“暗度”是实写其行，但“金风玉露”的秋夜环境是实，而“胜却人间无数”的评价则是虚写议论。下阕的“柔情”“佳期”是相会时的实感，而“忍顾归路”是离别时的实景，最后的议论“两情若是久长时”两句，又是虚写的升华。虚实结合，使词作既有形象性，又有哲理性。

议论入词：在婉约词中，秦观大胆引入议论，且不显生硬。结尾两句的议论，是情感的必然升华，是水到渠成的点睛之笔，使得全词的境界豁然开朗。

5.【重要】主旨情感与爱情观：

此词并非简单地歌颂爱情的坚贞，更重要的是提出了一种超越世俗、超越时空的崇高爱情理想。它强调爱情的价值不在于形式上的朝夕相处，而在于精神上的高度契合和永恒坚守。这种爱情观，带有理想主义的光辉，体现了人类对至纯至美情感的向往。

6.【常见题型与解题步骤】

题型一：请结合全词，赏析“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这两句词。

解题步骤：1.解释词句含义。2.指出其手法（议论、反诘）。3.分析其思想内涵：这两句词揭示了爱情的真谛，认为只要两人的感情永恒坚贞，就足以超越时空的阻隔，不必拘泥于朝夕相伴。4.评价其作用与地位：这是全词的“点睛之笔”，推翻了传统七夕诗词的悲情模式，将词的意境升华到哲理高度，集中体现了作者超凡脱俗的爱情观，历来为世人传诵。

题型二：词中“柔情似水，佳期如梦”历来被人称道，请赏析其妙处。

解题步骤：1.指出手法（比喻）。2.阐释本体与喻体：“柔情”比作“水”，取其绵长、柔和、清澈；“佳期”比作“梦”，取其短暂、美好、虚幻。3.分析表达效果：生动形象地写出了牛郎织女相会时情意的温柔缱绻以及相会时光的转瞬即逝和恍恍惚惚的感受，将抽象的情感和时间具象化，画面感极强，且景中含情，情中带悲，为下文的离别与议论蓄势。

7.【易错点辨析】

主旨理解的单一性：不能只看到“爱情坚贞”，而忽略了其背后“精神高于形式”的哲学意蕴。

词人风格的误判：虽然秦观是婉约派代表，但这首词在婉约中带有清刚之气，结尾的议论尤其体现了其思想深度，不能简单地以“柔媚”论之。

三、比较阅读与综合拓展（学科交叉视野）

（一）爱情观的流变与对比（跨学科：历史、社会学）

将《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首置于中国古代爱情观念发展的脉络中审视。

《静女》体现了先秦时期自由、奔放、质朴的民间爱情，情感表达直接、健康、活泼，较少受到封建礼教的束缚。

《涉江采芙蓉》则展现了汉代“相思”主题的深化，在“发乎情，止乎礼义”的框架下，情感表达更为含蓄深沉，更多地融入了对人生无常的感伤，个人情感与社会现实（如游学求仕）产生了深刻的冲突。

《鹊桥仙》代表了宋代文人对爱情理想化的哲学思考，它将爱情从日常生活的层面剥离出来，上升到精神信仰的高度，体现了宋代文化注重内省、追求理趣的特点。

通过比较，学生可以清晰地看到文学作品中爱情观念的历时性演变，理解其与社会背景、思想潮流的深层关联。

（二）愁绪书写的艺术手法（跨学科：心理学、美学）

《涉江采芙蓉》的“愁”，是通过空间的阻隔（“长路漫浩浩”）和动作的定格（“还顾”）来呈现的，是一种绵长而无奈的“思念之愁”。

《虞美人》的“愁”，则是通过时间的对比（“春花秋月”与“往事”）和具象化的比喻（“一江春水”）来呈现的，是一种绝望、汹涌、无法承受的“亡国之痛”。它不仅仅是思念，更是悔恨、屈辱与幻灭感的复杂混合。

比较二者在抒情方式上的差异，可以帮助学生理解情感的不同层次和表达策略，认识到“愁”作为一个普遍的文学母题，其内涵的丰富性和复杂性。

四、实战演练与答题规范

（一）情景式默写高频题汇总

1.《静女》中，描写男子在约会地点焦急徘徊的句子是：“，。”

2.《静女