小学英语四年级上册 Module 7 Unit 2 数词与存在句知识清单

小学英语四年级上册Module7Unit2数词与存在句知识清单

一、核心词汇与短语深度解析

（一）数词家族：从基础到应用

本单元的核心数词学习围绕“1至19”的基数词展开，特别聚焦于“twelve”的构成与用法。数词是描述数量、进行准确表达的基础工具，在考试中通常以听音选词、看图写数、补全句子等形式出现。【基础】。

1.数字1至10的复习与巩固：这是所有后续数词学习的基石。要求学生达到“听音能写、见词能读、知意能用”的熟练程度。具体包括：one（一），two（二），three（三），four（四），five（五），six（六），seven（七），eight（八），nine（九），ten（十）。【重要】教师需引导学生注意单词拼写的特殊性，如“three”中的“th”发音，“five”中的“ve”而非“f”，以及“eight”中不发音的“gh”。

2.数字11至19的构成规律与特例：这是本单元数词学习的重点和难点。【高频考点】学生需要掌握：

（1）特殊形式：eleven（十一）和twelve（十二）是独立的单词，无规律可循，需重点记忆。【非常重要】

（2）“-teen”后缀规律：从十三开始至十九，大部分数字是在个位数基础上加上“teen”构成。具体为：thirteen（十三，thir为three的变体），fourteen（十四），fifteen（十五，fif为five的变体），sixteen（十六），seventeen（十七），eighteen（十八，注意只保留一个t），nineteen（十九）。【重要】此部分需强调拼写变化，如thirteen，fifteen，eighteen的变形，是常见的拼写错误点。

3.数词“twelve”的深度剖析：作为本单元标题的核心词，“twelve”承载着重要的教学价值。

（1）发音要点：/twelv/，注意/l/音要清晰，/v/音要咬唇，避免与“two”混淆。

（2）构词与文化：源自古英语“twelf”，意为“剩下两个”（即数完十之后剩下两个）。这种构词法体现了古人的计数智慧，可激发学生学习兴趣。

（3）应用场景：常用于描述一打（如adozeneggs），钟面上的12个小时/月份，以及评分中的满分（如满分12分）等。【拓展】

（二）名词复数形式的系统梳理

本单元另一个核心语法点是名词复数的使用，因为“Thereare+复数名词”是核心句型。【基础】

1.规则变化：

（1）一般情况下，直接在词尾加-s。如：boy→boys，cat→cats，book→books。清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/。

（2）以s，x，ch，sh结尾的词，加-es。如：bus→buses，box→boxes，watch→watches，brush→brushes。es读/ɪz/。

（3）以“辅音字母+y”结尾的词，变y为i，再加-es。如：baby→babies，city→cities。但以“元音字母+y”结尾的词，直接加-s。如：boy→boys（此处y前面是元音字母o，故直接加-s），这是本单元名词boy复数的直接应用，需特别强调。

（4）以f或fe结尾的词，一般变f/fe为v，再加-es。如：knife→knives，leaf→leaves。但也有一些直接加-s的例外，如roof→roofs。

2.不规则变化：本单元虽未直接涉及，但作为知识储备，需提前渗透。如：man→men，woman→women，child→children，foot→feet，tooth→teeth，mouse→mice等。【拓展】

3.单复数同形的情况：如sheep，deer，fish（指同一种鱼时）等。【拓展】

（三）核心短语与习惯搭配

1.onthebike：在自行车上。这是一个描述位置的介词短语，在句中常作定语或表语。注意区分“inthecar”（在小汽车里）和“onthebus”（在公共汽车上）的介词使用习惯。【基础】对于自行车，通常用“on”，因为人是骑在上面的。

2.alotof/lotsof：许多，大量。既可以修饰可数名词复数（如alotofboys），也可以修饰不可数名词（如alotofwater）。在肯定句中常用，相当于many或much。【重要】

3.lookat：看……。后接名词或代词宾格，用于引起对某事物的注意。如：Lookattheboysonthebike.【基础】

4.let‘s：让我们……。是letus的缩写，后接动词原形，用于提出建议。如：Let’scountthegirls.【基础】

二、关键句型与语法精讲

（一）存在句型“Therebe”结构的全景透视

本单元的核心语法是“Therebe”句型，用于表示“某处存在某物/某人”。【非常重要】【高频考点】

1.基本结构：

（1）肯定句：Therebe+(数字)+名词+地点/时间状语。

例如：Therearetwelveboysonthebike.自行车上有十二个男孩。

（2）否定句：Therebe+not+(数字)+名词+地点/时间状语。

例如：Therearenot(aren’t)twelveboysonthebike.Thereisnot(isn‘t)acatunderthechair.

（3）一般疑问句：Bethere+(数字)+名词+地点/时间状语？

例如：Aretheretwelveboysonthebike？肯定回答：Yes，thereare.否定回答：No，therearen’t.

例如：Isthereapenonthedesk？肯定回答：Yes，thereis.否定回答：No，thereisn‘t.

2.“be”动词的单复数一致原则（就近原则）：这是“Therebe”句型最核心的难点。【难点】

（1）当be动词后的第一个名词是单数或不可数名词时，be动词用is。

例如：Thereisaboyandtwelvegirlsonthebike.（尽管后面有十二个女孩，但紧挨着be动词的是aboy，所以用is）

（2）当be动词后的第一个名词是复数时，be动词用are。

例如：Therearetwelveboysandagirlonthebike.（紧挨着be动词的是twelveboys，所以用are）

（3）在四年级阶段，通常只涉及单一主语的情况，但“就近原则”作为前瞻性知识，应在练习中自然渗透，避免学生形成“看到复数就用are”的思维定势。例如，设计填空题时，可以出现“There___abookandtwopens.”，引导学生观察思考。

3.“Therebe”与“have/has”的辨析：这是小学英语阶段的经典易混点。【易错点】

（1）Therebe句型：表示“存在关系”，即某地/某时有某物。强调客观存在。

例如：Thereisacomputeronthedesk.桌子上有台电脑。（强调电脑在桌子上的状态）

（2）have/has：表示“所属关系”，即某人拥有某物。强调所属权。

例如：Ihaveacomputer.我有一台电脑。（强调电脑是我的）

（3）当主语是物时，有时两者可以互换，但侧重点不同。如：Thedeskhasfourlegs.（强调桌子本身有腿）/Therearefourlegsonthedesk.（强调腿在桌子上的存在）。学生需通过大量情境对比，体会其中差异。

（二）数量表达与名词的精准搭配

1.数词+名词复数：这是最基础的数量表达方式。数词大于1时，后面的可数名词必须用复数形式。如：twelveboys，threecats，fivebooks。这是本单元必须落实的基本功。【基础】

2.a/an+单数名词：表示“一个”。a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。如：aboy，anapple。【复习】

3.表示不确定数量的短语：alotof/lotsof+名词复数/不可数名词；some+名词复数/不可数名词；any+名词复数/不可数名词（常用于否定句和疑问句）。【重要】

三、语言运用与交际功能

（一）询问并描述物品数量

本单元的核心交际功能是能够围绕“数量”进行问答和交流。【热点】

1.询问数量：Howmany+可数名词复数+arethere+地点/时间状语？

这是基于“Therebe”句型构建的特殊疑问句，用于询问某处某物的数量。是本单元的终极学习目标。【非常重要】

（1）结构解析：Howmany后必须紧跟可数名词的复数形式，然后是“arethere”构成疑问语序，最后是地点状语。

（2）回答方式：直接用“Therebe+数字+名词.”回答，也可简略回答“数字+名词.”。

（3）典型例句：

Q：Howmanyboysarethereonthebike？

A：Therearetwelveboys./Twelve.

Q：Howmanycatsarethereunderthetree？

A：Therearethree.

2.描述场景与图片：能运用“Therebe”句型，结合所学名词和介词短语，描述一幅图画或一个场景中的事物及其数量。例如，描述教室：Therearetwentydesksandfortychairsintheclassroom.Thereisateacher’sdeskinfrontoftheblackboard.

（二）提出建议与回应

1.用“Let‘s...”提出建议：Let’s+动词原形+其他。

例如：Let‘scountthebooks.（让我们数数这些书吧。）Let’sgoandsee.（我们去看看吧。）【基础】

2.回应建议：可以用“OK.”“Great.”“Goodidea.”等表示同意；用“Sorry，I...”表示拒绝并给出理由。

四、考点、考向与易错点精析

（一）常见题型与考查方式

1.听力理解：

（1）听录音，选出所听到的数字或单词。主要考查学生对eleven，twelve，thirteen等易混数字的辨音能力。【高频考点】

（2）听录音，根据问句选择正确的答句。考查学生对“Howmany...？”和“Therebe”句型问答的听力反应。【基础】

（3）听短文或对话，判断句子正误或选择答案。考查学生在语境中捕捉数量信息的能力。【综合】

2.单项选择：

（1）考查数词的用法：如——Howmany______arethere？——Thereisonlyone.A.boyB.boysC.aboy【答案B】考查Howmany后跟名词复数。

（2）考查Therebe的就近原则：如There______apenandtworulersonthedesk.A.isB.areC.am【答案A】

（3）考查therebe与have的辨析：如I______anewbike.A.thereisB.haveC.am【答案B】

3.情景交际：

（1）根据问句选答句：如Howmanygirlsarethereinyourclass？A.Therearetwenty.B.Theyaretwenty.C.It‘stwenty.【答案A】

（2）补全对话：在对话中填入合适的句子，考查综合语言运用能力。【综合】

4.按要求完成句子：

（1）句型转换：将Thereisacatunderthechair.改为否定句或一般疑问句并作肯定、否定回答。

（2）对划线部分提问：Therearetwelveboysonthebike.对划线部分提问（twelveboys）。答案为：Howmanyboysarethereonthebike？这是最高频的考点之一。【非常重要】【难点】

5.阅读理解：

（1）阅读短文，根据短文内容判断对错或回答问题。其中常包含对数量信息的查找和计算。【综合】

（2）任务型阅读：如根据短文描述，在图片中圈出正确数量的物品。

6.书面表达：

（1）看图写话：给出一幅图片，要求学生用“Therebe”句型写出2-3句话描述图片内容。如描述公园、教室、房间等。【综合】

（二）核心考点深度剖析

1.考点一：数词形式的准确记忆与运用【基础】

1.2.考向：直接考查12的英文拼写；在听力中辨析15和50等。

2.3.解题步骤：①明确题目要求是写数字还是英文单词。②回忆单词拼写，注意特殊变形。③检查名词的单复数是否匹配。

3.4.易错点：twelve拼写成twelv或twelf；thirteen与thirty混淆；fifteen的拼写漏掉一个f。

5.考点二：“Therebe”句型的be动词选用【高频考点】【难点】

1.6.考向：给出主语，让学生选择is或are；或在句型转换中改错。

2.7.解题步骤：①找出be动词后面的第一个名词。②判断该名词是单数还是复数。③单数用is，复数用are。

3.8.易错点：忽略了就近原则，看到后面有复数名词就用are，如Thereareapenandtwobooks.（错误，应为Thereisapenandtwobooks.）看到不可数名词不知道用is，如Therearesomewater.（错误，应为Thereissomewater.）

9.考点三：Howmany...？句型的结构与回答【非常重要】

1.10.考向：句型转换（对数量提问）；根据答句写问句；选择题。

2.11.解题步骤：①确认划线部分是数量词+名词。②确定疑问词用Howmany。③将原句剩余部分改为一般疑问句语序（be动词提前），并注意Howmany后名词要保留复数形式。

3.12.易错点：遗漏are，写成Howmanyboysthereare？；Howmany后误用名词单数；忘了将some改为any（但Howmany句式中不涉及some/any变化）。

13.考点四：名词复数的规则变化【基础】

1.14.考向：语法填空；单项选择；改错题。

2.15.解题步骤：①看前面的数量词（如two，many，alotof）。②如果数量词修饰的是可数名词，则该名词必须变为复数。③根据名词词尾确定复数的变法（直接加s，加es，改y为i加es等）。

3.16.易错点：以y结尾的名词，不分情况一律改y为i；特殊变化记忆不清，如man的复数是men，child的复数是children。

17.考点五：therebe与have的混淆【易错点】

1.18.考向：选择题或改错题中混用两者。

2.19.解题步骤：①分析句子主语。主语是地点或There时，用therebe句型。主语是人时，表示“拥有”用have/has。②判断句子表达的是“存在”还是“所有”。

3.20.易错点：中文思维影响，如“桌子上有一本书”，学生会说成“Thedeskhasabook.”。虽不算绝对错误，但在严格考查句型辨析时，易判为不符合“Therebe”句型的要求。

（三）解题技巧与策略

1.听力题技巧：听前预览题目，预测内容；听时集中注意力，抓住关键词（数字、名词）；对于数字题，可边听边用阿拉伯数字速记；对于问答题，注意听清楚是问“What”还是“Howmany”。

2.语法选择题技巧：排除法。先排除明显错误的选项（如名词单复数错误，be动词错误）。再结合语境和语法规则进行筛选。

3.句型转换题技巧：

（1）变否定句：在be动词后加not。若有some要变any。如Therearesomebooks.→Therearen’tanybooks.

（2）变一般疑问句：将be动词提到句首，首字母大写，句号变问号。若有some要变any，第一人称变第二人称。如Thereisaboy.→Isthereaboy？Therearesomegirls.→Arethereanygirls？

（3）对划线部分提问（Howmany）：①划出数量词+名词。②用Howmany+名词复数+arethere+剩余部分（地点状语）？如Therearetwelveboysonthebike.→Howmanyboysarethereonthebike？

4.阅读理解技巧：先快速浏览题目，带着问题读短文。在短文中找出与数字、人物、物品相关的关键词，并在下面划线做标记。遇到计算题（如：桌子上有3本书，书包里有2本书，问一共有几本），要仔细计算。

五、综合拓展与跨学科链接

（一）文化拓展：数字的故事

1.“Twelve”的文化意义：在许多文化中，12是一个充满神秘色彩和圆满意味的数字。如：一年有12个月，时钟有12个小时，黄道有12星座，中国有12生肖，古希腊神话中的奥林匹斯主神有12位，耶稣有12门徒。这不仅仅是一个数字，更是人类文明划分时间和空间的基准。【拓展】

2.计数单位的差异：英语中有专门的词“dozen”表示一打（12个），这是古时商品交易的常用单位。而中文则有“打”与之对应。还有“score”表示20个（如fourscoreandsevenyearsago...），来自圣经时代。这些文化知识能帮助学生理解语言背后的思维。

3.数字13的忌讳：在一些西方国家，13被认为是不吉利的数字，高楼没有13层，房间没有13号。这可以作为一种文化对比，介绍给学生。

（二）数学链接：数的认识与计算

1.数轴的运用：可以将英语数词在数轴上标示出来，直观展示11-19的位置关系，以及teen（十几）和ty（几十）在数轴上的不同区间，帮助学生建立数感。

2.简单加减法：用英语出数学题，如：Twelveboysareonthebike.Fiveboysgetoff.Howmanyboysarethereonthebikenow？让学生用英语思考和回答（Therearesevenboys.）。实现英语与数学学科的初步融合。【拓展】

（三）美术与观察力：看图说话

1.寻找图中的数字：提供一幅复杂的场景图（如游乐场、繁忙的街道），让学生运用“Howmany...arethere？”互相提问，并找出图中的各种物品进行计数。这既锻炼了观察力，又强化了句型的运用。

2.绘制自己的“数字画”：让学生画一幅画，画中必须包含特定数量的物品（如：画3个太阳，12朵云，5只鸟），然后用英语向同学介绍自己的画作。如：Lookatmypicture.Thereisabigtree.Therearethreeapplesonthetree.Andtherearetwelvebirdsinthesky.【综合】

（四）逻辑思维：分类与归纳

引导学生将学过的名词按照“可数”与“不可数”，“单复数同形”，“规则变化”与“不规则变化”进行分类整理。制作自己的单词分类表，培养归纳总结的思维习惯。【重要】

六、复习策略与思维提升

（一）知识网络构建

将本单元的知识点串联成一个网络图。中心是“Therebe”句型，分支连接“数词”、“名词复数”、“介词短语（地点）”、“Howmany问句”等。每个分支下再细分知识点。例如“数词”分支下可分“1-10复习”、“11-19特殊与规律”、“12的文化意义”。通过这种方式，将零散的知识系统化。

（二）分层复习建议

1.基础层（面向全体学生）：重点掌握1-19数词的听说读写，熟读并背诵课文，能运用“Therebe”句型描述单一物品的数量。完成课本基础练习题。

2.提升层（面向中等及以上学生）：熟练掌握名词复数变化规则，理解并能初步运用“就近原则”，能在情境中准确区分“Therebe”和“have”，能对“数量”进行提问和回答。

3.拓展层（面向优等生）：能够用所学句型描述复杂的场景（包含多种物品和位置关系），能够阅读并理解含有“Therebe”句型的简短小故事，能够仿写或创作包含数量信息的小短文，了解与数字相关的文化背景。

（三）常见思维误区及矫正

1.思维误区一：看到“there”，后面的be动词一概用are。

1.2.矫正：引导学生分析后面主语的数。主语是单数或不可数就用is，主语是复数就用are。通过大量chant或填空练习固化概念。如：“Thereis，Thereis，单数不可数用is；Thereare，Thereare，复数名词用are.”

3.思维误区二：数词大于1，名词变复数后，前面的“a/an”忘记去掉。

1.4.矫正：强调“a/an”只能与单数名词连用。在写短语时，如“三个苹果”，必须写成“threeapples”，不能是“threeaapples”或“threeanapples”。通过对比练习加深印象。

5.思维误区三：在“Howmany...？”问句中，忘记将后面的名词变成复数。

1.6.矫正：公式化记忆——“Howmany+复数名词+arethere...？”将“复数名词”作为一个整体概念来记，只要见到Howmany，后面必须紧跟复数名词。

（四）情境化复习建议

1.创设“失物招领”情境：准备一个失物招领箱，里面放有各种物品。让学生扮演失主和招领处老师。失主问：“Howmany...arethereinthebox？”，老师打开查看后回答：“Thereis/are...”。或者由老师提问：“Whatcanyouseeinthebox？Howmany？”，学生运用“Therebe”句型回答。

2.创设“小小统计员”情境：让学生统计班级内的物品数量。如：Howmanywindowsarethereinourclassroom？Howmanylights？Howmanyboyswithglasses？让学生分组进行调查，然后汇报。如：GroupAreports：Therearesixwindows.Therearetwelvelights.Therearefiveboyswithglasses.

3.创设“未来城市设计师”情境：让学生分组设计一座未来城市的蓝图（简单画出来），然后用“Therebe”句型向全班展示他们的设计。如：Inourcity，thereisabiglibrary.Therearethreebeautifulparks.Therearetwentysuperschools.Andtherearealotoftreesandflowers.这个活动综合运用了数词、名词复数和“Therebe”句型，并激发了想象力和创造力。

七、典型例题与多维解析

（一）基础类例题

【例1】用所给单词的适当形式填空：Howmany________(boy)arethereinyourclass？

【解析】Howmany后面必须跟可数名词的复数形式。boy的复数是boys。所以答案为boys。本题考查Howmany的用法。【基础】

【例2】There________(be)abookandthreepensonthedesk.

【解析】本题考查therebe句型的“就近原则”。be动词后的第一个名词是abook（单数），所以be动词用is。故答案为is。【重要】

（二）综合类例题

【例3】按要求完成句子：Therearefiveapplesonthetree.(对划线部分提问)

【解析】划线部分是fiveapples（数量和物品）。对数量提问用Howmany。其结构为：Howmany+名词复数+arethere+剩余部分？所以答案为：Howmanyapplesarethereonthetree？本题考查句型转换，是高频考点。【非常重要】

【例4】改错：Therehavetwelveboysonthebike.

【解析】本题考查therebe与have的辨析。句子表示“存在”，应使用therebe句型。应将have改为are。所以正确句子为：Therearetwelveboysonthebike.【易错点】

（三）语境类例题

【例5】Readandchoose.阅读短文，选择正确答案。

Hello，I‘mLily.Thisismyroom.Look！Thereisabed.Therearetwochairsnearthebed.Onthechair，thereisacat.It’swhite.Therearemanybooksonthedesk.Howmanybooks？Let‘scount.One，two，three...Oh，therearetwelvebooks.Andthereisacomputeronthedesk，too.Ilovemyroom.

（）1.Howmanychairsarethereintheroom？A.One.B.Two.C.Three.

（）2.Whereisthecat？A.Onthebed.B.Onthechair.C.Underthechair.

（）3.Whatisonthedesk？A.Booksandacomputer.B.Acomputerandacat.C.Booksandabed.

（）4.Howmanybooksarethereonthedesk？A.Twelve.B.Eleven.C.Twenty.

【解析】这是一道综合阅读理解题。第1题问椅子数量，从“Therearetwochairs”可知选B。第2题问猫的位置，从“Onthechair，thereisacat.”可知选B。第3题问桌子上有什么，从“Therearemanybooks...andthereisacomputer”可知选A。第4题问书的数量，从“therearetwelvebooks”可知选A。本题考查学生在语篇中提取信息的能力。【综合】

（四）开放类例题

【例6】Lookandwrite.看图写话。（图片内容：公园里，有一个湖，湖上有三只鸭子；湖边有两棵大树，树下有一个长椅，长椅上坐着一个男孩和一个女孩。）

【解析】这是一道书面表达题。学生需要仔细观察图片，用所学的“Therebe”句型写出至少3-5句话。答案不唯一，但必须包含以下要素：①地点引入（Thisisapark./Lookatthepark.）②正确使用Therebe句型描述物品及其数量、位置。③名词单复数正确，主谓一致。

参考范文：Lookatthispark.Thereisalakeinit.Therearethreeducksonthelake.Nearthelake，therearetwobigtrees.Underthetrees，thereisabench.Thereisaboyandagirlonthebench.Theyarehappy.

本题考查学生的观察能力、语言组织能力和综合运用能力。【综合】【难点】

八、自我检测与评估体系

（一）词汇过关

1.看中文写英文：十一、十二、十三、十五、男孩、自行车、许多

2.看英文写中文：fourteen，nineteen，eight，alotof，lookat

3.听音圈词：教师或家长报英文单词，学生从两个易混淆的选项中圈出正确的一个（如：twelve/twenty；three/tree；thirteen/thirty）。

（二）句型演练

1.完成句子：

（1）There______(be)apencilinmybag.

（2）There______(be)somegirlsinthepark.

（3）Howmany______(dog)arethere？

（4）Let’s______(go)toschool.

2.按要求改写句子：

（1）Therearesomebooksont