小学音乐二年级上册《打花巴掌》复习知识清单

小学音乐二年级上册《打花巴掌》复习知识清单

一、作品核心背景与基础认知

（一）作品概况【基础】

《打花巴掌》是一首流传于北京地区的传统儿童游戏歌曲，极具地方特色和生活气息。它融合了说唱与歌唱两种形式，是二年级上册“游戏”主题单元中的核心作品。歌曲通过边拍手边做游戏的方式，展现了儿童天真烂漫、热爱生活的形象。其歌词内容包含了花卉知识与对长辈的孝心，具有深厚的教育内涵。复习时，首先要明确这是一首北京童谣，其旋律与方言音调紧密相连，风格欢快活泼，节奏感强。

（二）音乐体裁与形式【基础】

作品属于“说唱体”或“念白与歌唱结合”的童谣。其结构由两部分组成：前半部分是带有韵律的念白，即“数板”部分，节奏规整，边说边拍手；后半部分是旋律优美的歌唱部分，抒情性较强。这种“打花巴掌”的游戏形式本身就是一种重要的非物质文化遗产，复习时要理解这种边玩边唱的形式如何塑造了作品独特的艺术魅力。

（三）创作背景与风格【重要】

《打花巴掌》诞生于北京民间，其音乐风格直接受到北京方言声调与儿化音的影响。旋律线条简洁，音域跨度不大，非常适合儿童演唱。歌词内容不仅教授孩子们认识各种花卉，如茉莉花、海棠花、腊梅花等，还巧妙地融入了孝敬父母的传统美德教育，如“采朵玫瑰花，玫瑰花儿送给妈”。这种寓教于乐的方式是民歌童谣的典型特征。

二、核心音乐知识与技能考点

（一）节奏与节拍【非常重要】【高频考点】

1、节拍感知：歌曲为2/4拍，即“强、弱”的律动规律。复习时需掌握其指挥图示或身体律动（如拍手、捻指、拍腿等），并能准确表现出每小节的强弱关系。这是感受音乐韵律的基础。

2、典型节奏型：

（1）念白部分节奏：主要使用XXXX|X0|的节奏型，如“打花巴掌的，一月一”。这里的八分音符组合和四分休止符是重点。休止符的存在形成了“抢气”和停顿的俏皮效果，是念白节奏感的核心，必须准确空拍。

（2）歌唱部分节奏：出现了二分音符、四分音符、八分音符的组合。尤其要注意如X·X附点节奏的出现，在“采朵玫瑰花”的“瑰”字处，是一个附点四分音符加八分音符的组合，时值的准确是唱好旋律的关键。

3、节奏难点：念白与歌唱的衔接处，节奏转换要自然、稳定，不能忽快忽慢。从念白的规整节奏直接过渡到歌唱的流动旋律，对内心节奏的稳定感要求较高。

（二）旋律与音高【重要】

1、音域与音阶：歌曲音域通常控制在八度以内，适合儿童嗓音。主要使用do、re、mi、fa、sol这五个音（即五声音阶为基础的加清角的六声或五声调式），旋律进行以级进和小跳为主，大跳较少，易于掌握。

2、旋律特点：歌唱部分的旋律线条优美流畅，与念白部分的平直音调形成鲜明对比。旋律走向与歌词的声调（北京方言）密切相关，体现了依字行腔的特点。例如，某些字的音高会随着北京话的语调而自然起伏。

3、音准难点：

（1）大三度与小三度的准确性：如从mi到sol的大三度跳进，要保持声音位置的统一和音准的稳定。

（2）同音反复：念白部分多采用同音反复，虽然音高不变，但节奏要清晰，声音要有弹性，不能拖沓。

（3）句末长音：歌唱部分每一句的最后一个音往往是长音，如二分音符，要唱足时值，保持气息平稳，音准不晃动。

（三）歌词与语言【重要】【热点】

1、北京方言特点：

（1）儿化音：如“打花巴掌的”中的“的”字在实际演唱中常带儿化韵，发音要自然轻巧，不能生硬。“一月一”、“二月二”等数字后也可适当加入儿化音，增添京味儿。

（2）声调韵味：北京话的阴平、阳平、上声、去声直接影响旋律的润色。演唱时，在保持旋律基本音高的基础上，可以略带夸张地体现北京话的语调，使歌曲更具地方特色。

2、歌词内容：

（1）花卉知识：一月一（采梅花）、二月二（采兰花儿）、三月三（采玫瑰花）、四月四（采蔷薇花）……以此类推，每月对应不同的花卉。复习时要熟悉每个月对应的花名，这是歌曲的文化知识考点。

（2）教育内涵：歌词“采朵玫瑰花，玫瑰花儿送给妈”、“采朵茉莉花，茉莉花儿送给爸”等，体现了尊老爱幼的传统美德。理解这一点，有助于在演唱时投入真挚的情感。

3、咬字吐字：念白部分要求字字清晰，颗粒感强，富有节奏韵律。歌唱部分则要求字正腔圆，韵母归韵到位，特别是每句末的长音，要保持口型，让声音圆润饱满。

三、歌曲结构与演唱形式【基础】

（一）曲式结构

歌曲通常采用分节歌的形式，即多段歌词共用同一旋律（主要指歌唱部分）。整体结构可以理解为：前奏（如果有的话）+念白（数板）+歌唱+念白（数板）+歌唱……如此循环。复习时要能清晰划分每个段落，并理解念白与歌唱在情绪表达上的不同作用。

（二）演唱形式

传统的“打花巴掌”是两人或多人对坐或围成圆圈，边拍手边演唱的游戏。演唱形式包括：

1、对唱：一人领念白，众人应和，或两人交替念白。

2、齐唱：歌唱部分通常由全体一起演唱。

3、表演唱：结合拍手、对拍、甚至简单的舞蹈动作进行表演。这是期末考试或表演中常见的考查形式。

四、游戏玩法与表演设计【热点】【难点】

（一）基本游戏规则【重要】

两人一组，面对面坐好或站立。游戏的核心是“对拍”。

1、念白部分（数板）：

（1）第一拍：两人各自用双手拍自己的双腿（或桌面）。

（2）第二拍：两人伸出双手，与对方互相击掌（双手对双手）。

（3）如此反复，随着节奏“XXXX”交替进行自拍和互拍。到了“X0”（空拍）时，动作停止，或者做一个简单的造型动作。

2、歌唱部分：游戏动作可以继续，也可以简化，比如只做身体的轻微晃动或简单的拍手动作，重点转向演唱旋律。

（二）表演创编要点【拓展】

1、动作创编：除了基本拍手动作，可以根据歌词内容创编表现花的动作，如“梅花”可以双手托腮做花瓣状，“玫瑰花”可以做胸前交叉手等。动作要简洁、优美，符合二年级学生的年龄特点。

2、队形创编：可以由两人一组扩展到多人小组。可以设计成两人对拍、四人交叉对拍、围圈依次对拍等不同队形，增加游戏的趣味性和观赏性。

3、情境创编：引导学生想象四季花开的情景，以及给长辈送花时的表情和心情，将生活情感融入表演，使表演更具感染力。

五、跨学科融合与综合素养【拓展】

（一）与语文学科的融合

1、童谣的语言美：体会童谣的韵律美和节奏美，感受北京方言的趣味。可以尝试用普通话和方言分别朗诵歌词，比较其不同的韵味。

2、花卉的文学意象：了解梅花（傲雪）、兰花（高洁）、玫瑰（热情）等花卉在中国传统文化中的象征意义，丰富学生的文学素养。

3、孝亲文化的渗透：结合“送给妈”、“送给爸”的歌词，开展感恩教育，引导学生在生活中表达对父母的爱。

（二）与美术学科的融合

1、画面想象：聆听歌曲，想象不同月份里各种花卉盛开的景象，并尝试用画笔描绘出来。

2、道具制作：为“打花巴掌”的游戏表演制作简单的头饰或手环，如画有梅花、茉莉花的卡片，增强表演的视觉效果和参与感。

（三）与体育学科的融合

“打花巴掌”本身就是一种手部精细动作与节奏感结合的协调性训练。反复练习拍手游戏，可以锻炼学生的反应能力和身体协调性。多人配合的游戏还能培养学生的团队协作意识。

（四）与道德与法治学科的融合

通过歌词中“送给妈”、“送给爸”的内容，以及游戏过程中与同伴的友好互动，潜移默化地渗透家庭美德和社会公德教育，培养学生的爱心、孝心和友善待人的品质。

六、常见题型与解题思路分析

（一）听力辨别题【高频考点】

1、题型示例：播放三段音乐片段，请学生找出哪一段是《打花巴掌》的念白部分。

解题思路：抓住念白部分的核心特征——节奏规整、近似说话的音调、有规律的拍手声或休止符停顿。

2、题型示例：听辨录音中的演唱，判断其中的节奏错误（如附点节奏被唱成平均节奏）。

解题思路：熟悉乐谱，重点记忆易错节奏（如附点、休止符），用“啦”或“da”模唱节奏，对比判断。

（二）节奏模仿与创作题【热点】

1、题型示例：教师拍击一段节奏（如XXX|X0|），请学生模仿并说出是模仿了歌曲的哪一部分。

解题思路：认真聆听，准确把握节奏时值，尤其是休止符的长度。模仿时要保持稳定的速度。

2、题型示例：请用“打花巴掌的”念白节奏，为“五月五”创编一句新的歌词（如“采朵石榴花”）。

解题思路：严格遵守原节奏型XXXX|X0|，填入新的花名，注意字数与节奏的匹配（“五月五”对应“XXXX”，“采朵石榴花”中的“石榴花”为三字，需分配在“X0”两个音上，通常是“石榴”在“X”上，“花”在空拍前的拍子上或带休止符处理，需结合旋律实际调整，但复习时重点考查节奏框架的准确性）。

（三）演唱与表演题【非常重要】

1、题型示例：请完整演唱歌曲《打花巴掌》，要求节奏准确、音调自然、带有北京韵味。

解题步骤：

（1）状态准备：身体坐直或站直，口腔打开，面带微笑。

（2）念白部分：声音要清脆、有弹性，字与字之间要断开，如同“大珠小珠落玉盘”，特别注意休止符处的停顿要干净利落。

（3）歌唱部分：气息要连贯，声音要优美，长音要保持时值。注意附点节奏的准确性。

（4）韵味处理：在“的”字或数字后适当加入儿化音，使演唱更具京腔京韵。

（5）整体把握：注意念白与歌唱之间的速度过渡要自然，情绪要从活泼俏皮逐渐过渡到优美抒情再回到活泼，形成对比。

2、题型示例：请两位同学合作，边表演“打花巴掌”的游戏边演唱歌曲。

表演要点：

（1）动作准确：自拍与互拍的交替要严格合在节拍点上，动作整齐划一。

（2）表情交流：演唱和游戏过程中，与同伴要有眼神交流，面带笑容，体现出游戏的快乐。

（3）声音与动作的协调：不能因为做动作而影响演唱的发声和呼吸，要做到“手口一致”。

（四）乐理基础知识题【基础】

1、题型示例：写出歌曲《打花巴掌》的拍号，并说明其含义。

解答要点：拍号为2/4，含义是以四分音符为一拍，每小节有两拍。强弱规律是强、弱。

2、题型示例：在谱例中找出一个二分音符、一个四分休止符。

解答要点：根据音符形状辨别。二分音符是一个白色的符头加符干，像一个小气球；四分休止符是一个像闪电或“Z”形的符号。

七、易错点深度剖析与规避策略

（一）节奏易错点

1、休止符“X0”的忽略或抢拍：

现象：学生在念白部分常常将“一月一”后的空拍忽略，或者空拍时值不够就急着念下一句，导致节奏混乱。

规避策略：将休止符想象成“悄悄话”或“做鬼脸”的时刻，在心里默念“停”，或者设计一个握拳、摊手等小动作来填补空拍的时间，强化休止符的存在感。

2、附点节奏的模糊：

现象：将“X·X”唱成“XX”，使旋律失去动感和韵味。

规避策略：用“ta-a”和“ti”来辅助学习，“ta-a”唱附点音符的时长，再将后半拍的“ti”轻巧地带出来。也可以借助生活中的节奏，如“知-了”、“妈-妈”等词语的节奏来模仿。

（二）音准易错点

1、旋律高低起伏时的气息控制：

现象：在演唱从低音到高音的跳进时，气息上浮，导致声音发虚或音偏高。

规避策略：保持吸气时的状态，气息下沉，用腹部支撑声音，想象声音是从胸口发出，而不是用喉咙使劲往上喊。

2、同音反复时的音准晃动：

现象：念白部分持续在同一音高上，学生容易越念音越高或越念音越低。

规避策略：建立稳定的音高参考点，可以在念白前先由老师给出标准音（如la），或在钢琴上弹出这个持续音作为背景，让学生在念白时内心始终能“听”到这个固定音高。

（三）演唱表现力易错点

1、缺乏京味儿，过于“普通话化”：

现象：演唱时没有儿化音，语调平直，失去了童谣的地域特色。

规避策略：多听原汁原味的北京童谣录音，模仿其中的语气和腔调。将歌词用北京话大声朗读几遍，感受其声调起伏，再运用到演唱中。

2、情绪单一，缺乏对比：

现象：将念白和歌唱部分唱成一样的情绪，没有体现出从“游戏”到“歌唱”的情绪转换。

规避策略：引导学生理解，念白部分是“玩游戏”，要表现出机灵、俏皮的感觉；歌唱部分是“夸花儿、送花儿”，要表现出优美、抒情和充满爱意的感觉。引导学生用不同的音色和表情来演绎这两个部分。

（四）表演合作易错点

1、拍手不同步：

现象：两人一组表演时，互拍的动作不在一个点上，或者自拍与互拍的节奏错位。

规避策略：从慢速开始练习，一人喊节奏口令，两人先专注于手上的动作，确保每一次互拍都能准确相遇。待动作熟练、形成肌肉记忆后，再加入演唱并逐步恢复原速。

2、演唱受动作影响而中断或跑调：

现象：过于关注手上的动作，导致忘记歌词或呼吸紊乱，声音发紧。

规避策略：将动作和演唱分开练习，先分别达到熟练程度，再尝试慢速配合。配合时，动作要放松，感觉是为演唱“伴奏”，而不是被动作束缚。

八、考点、考向与复习策略深度解读

（一）核心考点梳理

1、识谱与乐理：能正确识别2/4拍的强弱规律；能辨认二分音符、四分音符、八分音符及四分休止符；能看懂简单的旋律谱。

2、节奏感：能稳定地击打出念白部分的节奏；能准确地演唱出歌唱部分的附点节奏。

3、演唱技能：能用自然的声音、准确的音高和节奏演唱全曲；能初步表现出歌曲的北京韵味和情绪变化。

4、表现力：能积极参与“打花巴掌”的游戏，并尝试进行简单的动作创编；能与他人合作完成表演。

5、文化理解：知道歌曲是北京童谣；了解歌词中出现的花卉名称；理解歌曲蕴含的孝亲情感。

（二）常见考向预测

1、基础型考向：侧重于音乐知识的识记和基本技能的再现。如填空（歌曲的拍号）、选择（歌曲的情绪）、连线（月份与对应的花名）、简谱识读等。

2、技能型考向：侧重于演唱、演奏（打击乐伴奏）、表演等实践能力的考查。如个人或小组演唱歌曲、为歌曲念白部分创编节奏乐器伴奏、合作表演“打花巴掌”的游戏。

3、综合型考向：侧重于音乐与其他学科的融合及创新能力的考查。如根据歌曲内容画一幅画、为歌曲创编一段新的歌词并演唱、谈谈从歌曲中领悟到的道理等。

4、探究型考向：引导学生进行更深层次的思考。如“为什么说《打花巴掌》是一首北京童谣？”、“你还知道哪些其他地区的童谣？它们有什么特点？”等，旨在培养学生的音乐文化视野和探究能力。

（三）高效复习策略建议

1、多维聆听法：不仅仅是被动听录音。可以带着问题听（如听辨结构、听辨节奏型），可以边听边拍手（模仿节奏），可以边听边跟唱（熟悉旋律），可以边听边想象（想象画面）。

2、图谱辅助法：用图形、线条、色块等将抽象的乐谱可视化。例如，用长条表示长音，用小圆点表示短音，用向上的箭头表示旋律的升高，帮助理解和记忆旋律的走向和节奏的长短。

3、游戏巩固法：将复习内容融入游戏中。例如，“节奏卡片”游戏：教师出示节奏卡片，学生快速拍出；“听音模唱”游戏：老师用“lu”哼唱一句旋律，学生用“la”或唱名模唱出来；“歌词接龙”游戏：师生或生生之间轮流接唱下一句歌词。

4、情境体验法：创设“北京胡同里的孩子们”的情境，想象自己在四合院里、在大树下和小伙伴们一起玩“打花巴掌”的游戏。穿上自己最漂亮的衣服（表演服），拿上自制的道具，全身心投入到歌曲的情境中进行表演性复习。

5、合作互助法：与同学组成复习小组，互相倾听对方的演唱，指出节奏或音准上的错误；一起练习拍手游戏，互相配合，共同提高；一起讨论如何创编新的歌词或动作，激发创意。通过合作学习，不仅能巩固知识，还能提升人际交往能力。

九、知识拓展与相关作品链接

（一）同类童谣作品欣赏【拓展】

1、《小老鼠上灯台》：同样是流传甚广的北方童谣，节奏明快，幽默风趣，适合进行节奏模仿和表演。

2、《丢手绢》：经典的儿童游戏歌曲，旋律优美，游戏性强，与《打花巴掌》一样体现了童年游戏的乐趣。

3、《编花篮》：河南童谣，具有鲜明的地方特色，旋律活泼，可进行小组舞蹈创编。

4、《水牛儿》（北京童谣）：描写蜗牛的北京童谣，充满了童真和对小动物的细致观察，语言极具京味儿。

（二）中国民歌中的花卉题材【拓展】

1、《茉莉花》：中国最具代表性的民歌之一，旋律婉转悠扬，歌词赞美了茉莉花的洁白芬芳，与《打花巴掌》中对玫瑰、茉莉的赞颂有异曲同工之妙。

2、《对花》（河北民歌、陕西民歌等）：采用问答形式，对唱不同月份开放的花卉，与《打花巴掌》按月数花的形式相似，但音乐风格更为豪放或热烈。

3、《采花》（四川民歌）：歌词讲述了从正月到腊月哪些花会开，旋律