五年级上册《谁打电话时间长（第二课时）》教学设计

五年级上册《谁打电话时间长（第二课时）》教学设计学习内容：北师大版五年级上册

谁打电话时间长（第二课时）学习目标：1.

利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。探索当被除数小数位数比除数多时，被除数中小数点的位置应该如何处理？理解除数是两位小数时，如何转化成整数进行计算。2.

能正确计算除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决有关的实际问题，引导学生进行验算，养成良好的检查习惯。3.

结合具体情境，认识数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。学习重点：探索当被除数小数位数比除数多时，被除数中小数点的位置应该如何处理？4.

学习难点：理解除数是两位小数时，如何转化成整数进行计算。学习过程：

一、导入：上节课我们初步学习了除数是小数的除法，大家在练习时还是遇到了很多问题，比如被除数和除数的小数位数不同，比如除法是两位小数，都很难做，很容易出错。今天我们就来继续学习，希望能够解答大家的疑惑。

二、当被除数小数位数比除数多时，被除数中小数点的位置应该如何处理？1.课件出示题目：1.2千克苹果5.28元，每千克多少元？2.指名读题，如何列式？用类比的方法，把1.2变成2，感受这就是平均分，也就是总价除以数量，可以得到单价，从而列出算式5.28÷1.2。3.观察算式，被除数和除数的小数位数有什么不同？计算时可能会遇到什么问题？4.学生独立计算，请有代表性的学生上台展示自己的计算结果。（1）商的小数点点错的；（2）格式书写有误的；（3）计算正确的；5.请同学思考，当被除数和除数的小数位数不同时，应该怎样给他们同时乘？以谁为标准？目的是什么？6.同桌讨论：此时如何确定商的小数点的位置？板书：商的小数点与被除数移动后的小数点对齐。7.请同学指着课件再说一次，规范书写。8.如何验证我们做的是对的？（1）单位乘数量等于总价（2）商乘除数等于被除数（3）被除数除以商等于除数（4）总价除以单价等于数量三、理解除数是两位小数时，如何转化成整数进行计算1.回到题目，我们为什么同时乘10而不是同时乘100？2.思考：什么时候需要同时乘100？3.课件出示题目：计算并验算下面各题，并与同伴交流（1）判断两道题需要同时乘多少？（2）判断两道题同乘以后被除数小数点的位置（3）尝试计算并验算4.指名板书5.感受验算的好处，总结除数是小数的除法：先利用商不变的规律把除数变成整数，再用前面的方法来解题，商不变，但如果有余数，需要注意余数的小数点要和原来未乘前的被除数的小数点对齐。

四、能用我们学会的知识来解决实际问题吗？1.课件出示：淘气的妈妈要将2.6kg油分装在一些玻璃瓶里，如果都装在小瓶里，至少需要准备几个小瓶？要是都装在大瓶里呢？小瓶每瓶可装0.4千克；大瓶每瓶可装0.65千克。2.读题题意，说一说已知什么，求什么，再列式计算。3.说说列式的理由，再独立计算并验算。4.说一说自己在计算中发现应该注意的地方，给大家什么提醒。5.感受，被除数不变，除数越大，商越小。五、森林医生1.课件展示题目，呈现学生计算小数除法时经常出现的错误。2.不仅要判断竖式计算是