【跳跳熊预习】2023-2024学年六年级上册语文课后小复习（统编版）

【跳跳熊预习】20232024学年六年级上册语文课后小复习（统编版）第一单元字词盘点1.会写的字“德”：双人旁，右上部“十”下的“四”不要写成“目”，右下是“心”。“鹊”：左边是“昔”，不要写成“错”的右边部分；右边是“鸟”，注意与“鸦”等字区分。“蝉”：“单”的第六笔是竖，下面“虫”字底，最后一笔是提。要注意这些字的笔画顺序和字形结构，避免书写错误。比如“德”字，常有人把右下的“心”写成“忄”，这就属于典型的书写失误。可以通过多书写、默写来强化记忆。2.会认的字“缀、幽、雅”等字，要读准字音。如“缀”读“zhuì”，不读“chuò”。了解这些生字的读音和含义，对于理解课文内容很有帮助。比如“缀满”一词，只有读准“缀”的音，才能准确理解其表示“挂满、布满”的意思。3.词语理解芬芳馥郁：形容香气非常浓厚。在《花之歌》中“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，通过这个词语生动地写出了花的香气之浓。婆娑：文中形容舞姿优美。“婆娑起舞”描绘出一种灵动、优美的舞蹈姿态。可以结合文中描写的情境，想象画面来加深对词语的理解。4.词语积累描写四季景色的词语：春天：春暖花开、春色满园、草长莺飞夏天：骄阳似火、烈日炎炎、绿树成荫秋天：秋高气爽、天高云淡、硕果累累冬天：冰天雪地、白雪皑皑、寒风刺骨句子赏析1.比喻句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的碧绿和羊群的洁白，给人以直观、鲜明的感受。2.拟人句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”将“骏马和大牛”拟人化，它们仿佛也能“回味”乐趣，表现出草原的宁静和美好，让读者感受到草原的独特魅力。3.排比句“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”运用排比的修辞手法，形象地写出了花在不同季节的状态，增强了语言的节奏感和表现力，体现了花的一生与四季的紧密联系。课文内容回顾1.《草原》本文是老舍先生的作品，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的特点。作者按照事情发展顺序，先描写了草原秀美的景色，接着写了草原迎客场面和草原联欢的情形。重点句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别之情。2.《丁香结》作者从形状、颜色、气味等方面描写了丁香花，由丁香结引出了对人生的思考。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话告诉我们要以乐观豁达的心态面对生活中的困难和挫折。3.《花之歌》这篇课文采用第一人称，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等，展现了花的美丽和奉献精神。如“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”体现了花的快乐和自在。写作手法总结1.借景抒情在《草原》中，作者通过描写草原的美景，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，抒发了对草原的喜爱和赞美之情。借景抒情可以使情感表达更加含蓄、深沉，让读者在欣赏景色的同时，感受到作者内心的情感。2.托物言志《丁香结》中，作者借丁香结来寄托自己对人生的思考，表达了一种积极向上的人生态度。托物言志是一种常见的写作手法，通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。第二单元字词盘点1.会写的字“冀”：上中下结构，上面是“北”，中间是“田”，下面是“共”。“副”：左边是“车”，最后一笔变成提；右边是“畐”，注意不要写成“福”的右边部分。“榴”：左边是“木”，右边“留”的下面不要多一点。书写时要认真仔细，注意每个字的笔画和结构。比如“冀”字，很多人容易把下面写成“兴”，这就需要加强记忆和练习。2.会认的字“抡、绷、嗖”等字，要读准字音。“抡”读“lūn”，“绷”在“绷脸”中读“běng”。准确认读这些生字，有助于理解课文中的词语和句子。3.词语理解昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志高，士气旺。在《狼牙山五壮士》中“五位壮士昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”，生动地表现了壮士们的英勇无畏。排山倒海：推开高山，翻倒大海，形容力量强盛，声势浩大。“欢呼声，掌声，一阵盖过一阵，真是排山倒海。”形象地写出了场面的热烈和气氛的高涨。4.词语积累形容英雄人物品质的词语：英勇无畏、视死如归、舍生忘死、大义凛然、坚贞不屈句子赏析1.描写人物动作的句子“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”通过“抢前一步”“夺过”“插在”“举起”等一系列动作描写，生动地表现了马宝玉的果断和勇敢。2.描写场面的句子“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。”这段文字详细描写了阅兵式的场面，通过对不同兵种和武器的描写，展现了军队的强大和整齐，给人以震撼的感觉。课文内容回顾1.《狼牙山五壮士》本文记叙了五位抗日英雄为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。重点部分是五壮士的战斗过程，如“痛击敌人”“引上绝路”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”，表现了他们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。2.《开国大典》课文按照开国大典进行的顺序，依次写了典礼开始、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行等场面。“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这句话含义深刻，“五星红旗升起来了”象征着新中国的成立，“中国人民从此站起来了”意味着中国人民摆脱了被压迫、被奴役的命运，成为国家的主人。3.《灯光》本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，回忆了郝副营长为了让孩子们能够在灯光下学习，不惜牺牲自己生命的故事。“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是路人的感叹，第二次是郝副营长对未来的憧憬，第三次是“我”对郝副营长的怀念，它是贯穿全文的线索，表达了人们对美好生活的向往。写作手法总结1.点面结合在《开国大典》中，既有对阅兵式整体场面的描写，如“广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声”，这是“面”的描写；又有对海军、步兵、炮兵等具体队伍的描写，这是“点”的描写。点面结合可以使文章内容更加丰富、具体，既有整体的气势，又有细节的刻画。2.设置悬念《灯光》中，开头写“我”在天安门广场看到璀璨的灯光，引起读者的好奇心，接着通过回忆郝副营长的故事，解开悬念。设置悬念可以吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使文章更具吸引力。第三单元字词盘点1.会写的字“谜”：左边是“讠”，右边“米”下的“矢”最后一笔是捺。“尚”：上面是“小”，竖钩不要写成竖。“燥”：左边是“火”，右边“喿”的写法要注意，上面两个“口”大小不同。书写时要注意字形的规范，比如“谜”字，很多人容易把右边写成“迷”，这就需要加强对字形的辨析。2.会认的字“陨、磁、御”等字，要读准字音。“陨”读“yǔn”，“磁”读“cí”。准确认读这些生字，有助于理解课文中的科学术语和概念。3.词语理解沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。在《宇宙生命之谜》中“地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色‘水球’，但在宇宙中，地球只是沧海一粟”，形象地说明了地球在宇宙中的渺小。弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。“我心急如焚，于是用手去剥，却弄巧成拙，乒乓球变得坑坑洼洼了。”体现了因方法不当而导致不好的结果。4.词语积累与科学探索有关的词语：探索奥秘、精益求精、追根溯源、实事求是句子赏析1.说明性句子“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。”运用列数字的说明方法，准确、具体地说明了地球和火星自转时间的差异，使读者对这两个星球的自转情况有更清晰的了解。2.描写心理活动的句子“我心里暗笑，他这不是多此一举吗？”通过描写“我”的心理活动，表现了“我”当时对他人行为的不理解。心理描写可以使人物形象更加丰满，让读者更好地理解人物的内心世界。课文内容回顾1.《宇宙生命之谜》本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了科学家探索的历程，先提出问题，然后从生命存在的条件、太阳系中其他行星的情况等方面进行分析，最后得出目前还没有找到外星生命的结论。重点段落如“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……”，清晰地阐述了寻找外星生命的思考方向。2.《故宫博物院》这是一篇说明文，按照空间顺序介绍了故宫的主要建筑及其特色。如“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。”故宫的三大殿是太和殿、中和殿、保和殿，它们是故宫的核心建筑，体现了中国古代建筑艺术的高超水平。3.《竹节人》本文围绕“竹节人”展开，先写制作竹节人，接着写玩竹节人，最后写老师也喜欢玩竹节人。“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”详细地介绍了竹节人的制作方法。写作手法总结1.说明方法的运用在《宇宙生命之谜》中，运用了列数字（如前面提到的地球和火星自转时间）、作比较（将火星和地球的环境进行比较）、举例子（列举太阳系中其他行星的情况）等说明方法，使文章内容更加科学、准确、易懂。说明方法的运用可以增强文章的说服力和可信度，帮助读者更好地理解科学知识。2.详略得当《竹节人》中，作者详细描写了制作竹节人和玩竹节人的过程，而对老师没收竹节人等情节则一笔带过。详略得当可以突出文章的重点，使读者更能感受到作者想要表达的情感和主题。第四单元字词盘点1.会写的字“咆”：左边是“口”，右边“包”的竖弯钩要写得舒展。“嗓”：左边“口”要写得小而偏上，右边“桑”的笔画较多，要写得紧凑。“肆”：左边是“镸”，不要写成“长”；右边是“聿”，最后一笔是竖。书写时要注意每个字的笔画和布局，比如“肆”字，容易把左边写错，需要多观察、多练习。2.会认的字“淌、哑、揪”等字，要读准字音。“淌”读“tǎng”，“揪”读“jiū”。准确认读这些生字，有助于理解课文中的情节和人物对话。3.词语理解势不可当：来势迅猛，不可抵挡。在《桥》中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，生动地写出了山洪的凶猛。跌跌撞撞：形容走路不稳，脚步踉跄。“老太太在别人的搀扶下，跌跌撞撞地向前走去”，表现出老太太身体的虚弱和走路的艰难。4.词语积累形容危急情况的词语：千钧一发、危在旦夕、火烧眉毛、迫在眉睫句子赏析1.环境描写的句子“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”短短两句话，用“泼”“倒”两个字，生动形象地写出了雨势的凶猛，渲染了紧张、危急的气氛，为下文山洪暴发做了铺垫。2.人物语言描写的句子“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”通过老汉的语言，表现了他的沉着、冷静和大公无私，在危急时刻能够指挥大家有序撤离。课文内容回顾1.《桥》本文讲述了一位村党支部书记，在山洪暴发时，为了挽救村民的生命，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最后和儿子一起牺牲的故事。文中的老汉是一个临危不惧、舍己为人、不徇私情的英雄形象。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这一情节体现了他的不徇私情。2.《穷人》这篇课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话表现了桑娜善良、淳朴的品质，虽然生活贫困，但还是决定收养孤儿。3.《在柏林》这篇微型小说以二战为背景，通过一个家庭在战争中的遭遇，揭示了战争给人民带来的巨大痛苦和灾难。“车厢里一片寂静，静得可怕。”这句环境描写烘托了人们沉重的心情，也反映了战争的残酷和无情。写作手法总结1.环境描写的作用在《桥》中，环境描写贯穿全文，如开头的大雨描写和中间的山洪描写，不仅渲染了气氛，还推动了情节的发展。