辽宁教师考试试题及答案

辽宁教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习5.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”6.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向7.（）提出了最近发展区理论。A.维果斯基B.桑代克C.皮亚杰D.埃里克森8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：1.A2.D3.C4.D5.C6.B7.A8.B9.B10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于影响学习迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构E.智力2.以下属于正式群体的是（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员3.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.发展性原则4.以下属于个性心理特征的是（）A.能力B.气质C.性格D.意志E.情感5.以下属于学习现象的是（）A.蜘蛛结网B.儿童模仿电影中人物的行为C.学习外语D.吃酸的食物流唾液E.望梅止渴6.以下属于操作技能的是（）A.演唱B.文学创作C.打球D.运算E.开车7.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A.知识学习B.发现学习C.机械学习D.技能学习E.社会规范学习8.以下属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调E.态度定势9.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略E.复述策略10.教师应具备的教育专业素养包括（）A.敬业B.树立正确的教育观念C.掌握教育理论和具有良好的教育能力D.具有一定的研究能力E.加强自身的道德修养答案：1.ABC2.ABC3.ABCDE4.ABC5.BCE6.ACE7.ADE8.ABC9.ACD10.BCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.技能是一种本能行为。（）7.负强化就是惩罚。（）8.发现学习一定优于接受学习。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学生心理发展的基本特征。学生心理发展具有连续性与阶段性，是一个持续不断且分阶段的过程；具有定向性与顺序性，遵循一定方向和顺序；具有不平衡性，不同方面发展速度不同；具有差异性，个体间发展存在差异。2.简述影响学习动机形成的因素。影响学习动机形成的因素分内部和外部。内部有学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异等；外部有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用等。3.简述操作技能的培训要求。操作技能培训要求有：准确的示范与讲解，让学生明确动作要领；必要而适当的练习，促进技能形成；充分而有效的反馈，帮助学生改进；建立稳定清晰的动觉，提高操作稳定性。4.简述促进学习迁移的教学策略。促进学习迁移的教学策略有：精选教材，选择具有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使知识结构化、一体化；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识性。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的创造性思维。培养创造性思维可营造宽松环境，鼓励学生大胆质疑；开设课程教授思维方法，如发散思维训练；组织实践活动，让学生在实践中锻炼；评价时鼓励多样性，肯定新颖想法。2.讨论如何激发学生的学习动机。可通过创设问题情境，激发好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当评定；正确指导归因，引导学生从努力等方面找原因来激发学习动机。3.讨论如何提高教师的教学效能感。学校要营造良好氛围，提供支持与发展机会；教师自身要不断学习，提升专业知识和教学能力；通过教学反