《稻草人》整本书共度交流课教学设计

一、设计理念《稻草人》作为叶圣陶先生的经典童话作品，以其质朴而富有诗意的语言，以及对社会现实的深刻洞察，成为中国儿童文学的丰碑。本教学设计旨在以整本书共读为载体，引导学生在充分阅读的基础上，通过多角度、多层次的交流与探讨，深入理解作品内涵，感受文学魅力。教学过程中，将尊重学生的个性化阅读体验，鼓励学生主动探究，激发其悲悯情怀与社会责任感，并初步培养其文学赏析能力。二、教学目标（一）知识与技能1.回顾并梳理《稻草人》的主要故事情节、关键人物及核心事件，把握整本书的脉络。2.深入理解“稻草人”这一核心形象的象征意义及其在不同故事中的作用。3.学习通过人物的言行、心理活动及环境描写来分析人物形象、体会作者情感的方法。4.积累文中优美的词语、句段，学习作者朴实而精准的语言表达。（二）过程与方法1.通过小组讨论、全班交流、主题辩论等多种形式，引导学生主动参与，分享阅读心得。2.运用圈点批注、思维导图、故事续写/改写等方式，深化对文本的理解与创造性运用。3.培养学生倾听、表达、质疑、合作探究的能力。（三）情感态度与价值观1.感受稻草人正直、善良、悲悯的品格，体会其无力与悲哀，激发学生的同情心与正义感。2.透过故事感悟作品所蕴含的对弱小者的关怀、对现实的反思，以及对真善美的向往。3.引导学生关注生活，思考责任与行动，培养积极向上的人生态度。三、教学对象小学中高年级学生（具体可根据学生实际阅读水平与认知能力调整）四、教学课时建议2-3课时（可根据实际情况拆分或合并）五、教学重难点（一）教学重点1.深入理解稻草人这一形象的多重意蕴，以及他所见证的几个主要故事的悲剧性。2.引导学生体会作者在字里行间流露的情感，理解作品的现实意义。（二）教学难点1.理解特定时代背景下（尽管故事具有普遍性）人物的命运与社会环境的关系。2.引导学生将文本阅读与自身生活体验相联系，激发深层思考，并将悲悯情怀转化为积极的行动意识。六、教学准备1.教师准备：《稻草人》原著、PPT课件（包含作者简介、故事梗概、关键插图、核心问题等）、相关拓展资料（如叶圣陶先生的创作背景简介）、阅读任务单、便签纸等。2.学生准备：完成《稻草人》全书阅读，携带原著、阅读笔记（或批注）、预习时完成的阅读任务单。七、教学过程第一课时：回顾梳理，整体感知（一）导入：情境重温，唤起记忆（约5分钟）1.教师提问：同学们，最近我们共同阅读了叶圣陶先生的《稻草人》。当我们合上这本书，稻草人那孤独地立在田野上的身影，是否还清晰地留在我们脑海中？谁能用一两个词来形容一下你对稻草人的初步印象？2.学生自由发言，教师简要板书关键词。3.教师过渡：这节课，就让我们再次走近稻草人，走进他所目睹的那个世界，一起交流我们的发现与思考。（二）梳理回顾：稻草人的“所见所闻”（约15分钟）1.“我是稻草人”——故事串联*引导学生回忆：稻草人在田野上，都看到了哪些让他伤心、让他焦急的事情？请同学们打开书本，快速浏览，回忆主要情节。*小组合作：每组选择一个稻草人所经历的典型事件，用简洁的语言概括故事的主要内容，并思考：这件事为什么让稻草人感到悲伤/无奈？*小组代表发言，教师引导学生梳理出几个核心故事（如：老妇人的稻子被害虫啃光、渔妇的孩子病了却没钱医治、鲫鱼求救、被逼跳河的女人等），并在黑板上形成简要的情节脉络图。2.“稻草人的视角”——细节回味*提问：在这些故事中，有哪些场景或细节给你留下了深刻的印象？为什么？（引导学生关注描写稻草人的心理活动、动作以及环境的句子）*学生分享，教师引导学生朗读相关段落，体会情感。（三）初步聚焦：稻草人的“心”（约15分钟）1.教师提问：稻草人是一个不会说话、不会走路的草人，他为什么会感到悲伤、会焦急、会心痛？他有一颗怎样的心？2.学生结合文本具体事例进行分析，体会稻草人善良、同情、悲悯、富有责任感的形象。3.教师小结：是的，稻草人虽然不能行动，但他有一颗敏感而善良的心，他用他全部的“生命”在感受着这个世界的苦难。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：通过刚才的梳理和交流，我们更清晰地了解了稻草人的经历和他那颗善良的心。2.作业：*完成阅读任务单中关于“稻草人形象分析”的部分。*思考：如果你是稻草人，当你看到那些悲惨的事情发生时，你最想说什么？最想做什么？（用几句话写下来）第二课时：深度研讨，感悟内涵（一）导入：问题激趣，聚焦主题（约5分钟）1.回顾上节课内容，引出核心问题：上节课我们感受到了稻草人的善良与悲哀。他那么想帮助别人，却什么也做不了。为什么稻草人会如此无力？2.学生自由发言，教师引导学生思考更深层次的原因。（二）深度研讨：悲剧的根源与作者的悲悯（约25分钟）1.研讨一：谁是“受害者”？他们为何“受害”？*引导学生选取一个印象最深刻的故事（如老妇人、渔妇等），讨论：故事中的主人公遭遇了怎样的不幸？造成他们不幸的原因是什么？（可以从个人、社会等角度引导）*小组讨论后，代表发言。教师引导学生不仅看到个人的不幸，也能初步感知到当时社会底层人民生活的艰难。2.研讨二：稻草人的“哭”与作者的“叹”*找出文中描写稻草人流泪、心碎的句子，反复朗读。*提问：稻草人在为谁而哭？他仅仅是为故事中的人物而哭吗？这哭声中还包含着什么？（引导学生理解稻草人的哭，也是作者对当时社会现实的忧虑与叹息，对弱小者的深切同情。）*结合作者简介（简要介绍叶圣陶先生及其创作背景），帮助学生理解作品的现实意义。3.研讨三：“希望”的微光？*提问：在这些悲伤的故事中，是否也存在着一些让我们感到一丝温暖或看到一点希望的地方？（例如：渔妇对孩子的爱，稻草人始终不变的善良等）*学生讨论，引导学生认识到，即使在黑暗中，人性的光辉（如母爱、善良、坚韧）也未曾完全泯灭。（三）交流分享：“我想对稻草人说”（约10分钟）1.学生分享课前作业：“如果你是稻草人，当你看到那些悲惨的事情发生时，你最想说什么？最想做什么？”或“我想对稻草人说……”2.鼓励学生大胆表达自己的真实感受和想法，可以是安慰，是鼓励，也可以是对改变现状的思考。（四）课堂小结（约5分钟）教师总结：《稻草人》用一个善良而无力的稻草人的视角，为我们展现了一幅幅令人心碎的画面。它不仅让我们感受到了深深的悲悯，也让我们思考，面对不公与苦难，我们应该抱有怎样的态度，又能做些什么。第三课时：拓展延伸，读写结合（或作为课后拓展）（一）创意表达：“稻草人的新故事”（约20分钟）1.情境创设：如果稻草人拥有了行动的能力，他会怎么做？如果稻草人来到了我们今天的社会，他又会看到怎样的景象，遇到怎样的人和事？2.学生进行创意写作或绘画：*选项一：续写故事：《会走路的稻草人》。*选项二：改写结局：为某个故事改写一个你希望看到的结局。*选项三：绘画创作：以“稻草人”为主题，画一幅画，并配上简短的文字说明你的想法。3.学生分组进行创作，教师巡视指导。（二）成果展示与评价（约15分钟）1.小组或个人自愿展示自己的作品（片段朗读、绘画展示等）。2.学生互评与教师点评相结合，鼓励学生的奇思妙想和真情实感。（三）总结升华：从“读”到“行”（约5分钟）1.教师引导：读完《稻草人》，我们心中充满了复杂的情感。除了感动和同情，我们还能做些什么呢？2.引导学生联系生活实际，谈谈如何在生活中关心他人、帮助弱小，做一个有爱心、有责任感的人。3.推荐阅读：叶圣陶先生的其他童话作品，如《古代英雄的石像》《小白船》等，继续感受叶老童话的魅力。八、板书设计（示例）稻草人（左侧）所见所闻：老妇人（稻子被毁）渔妇（孩子病了）鲫鱼（求救）绝望的女人……（右侧）所感所思：善良、同情、悲悯焦急、无奈、心碎（关键词：哭、痛心、无力……）核心：悲悯情怀——社会反思——人性光辉九、教学反思（课后填写）1.学生对哪些问题的讨论最为热烈？哪些问题的设计有待改进？2.在引导学生理解作品内涵方面，哪些环节比