人教版小学一年级语文下册《称象》课堂实录

人教版小学一年级语文下册《称象》课堂实录引言《称象》是人教版小学一年级语文下册中的一篇经典课文，讲述了曹冲利用智慧称出大象重量的故事，旨在培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。本文记录了一堂《称象》的完整教学过程，力求展现真实的课堂互动与学生的学习状态，为一线教师提供教学参考。课堂实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，今天我们教室里来了一位特别的“朋友”，它呀，身体大大的，鼻子长长的，耳朵像两把大扇子，走起路来“咚咚咚”，是什么动物呢？（教师边说边用手比划大象的样子）(学生们眼睛发亮，纷纷举手)生1：是大象！师：（笑着点头）对啦，就是大象！（出示大象图片）看，这就是大象，它大不大呀？生（齐）：大！师：这么大的大象，要是想知道它有多重，该怎么办呢？（板书：称象）“称”就是用秤量东西的重量。今天，我们就要来学习一个和“称象”有关的非常有趣的故事，题目就叫——《称象》。请小朋友们和老师一起读课题。生（齐）：称象。二、初读课文，整体感知师：这个故事里，谁想称象呢？大象最后称出来了吗？请小朋友们轻轻打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想，课文主要讲了一件什么事？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，很多小朋友都读完了。谁能告诉老师，课文里是谁想称大象呀？生2：是曹操。师：（板书：曹操）真棒！曹操是古时候的一个大官。那曹操手下的官员们想出办法了吗？生3：没有。师：那最后是谁想出了好办法，称出了大象的重量呢？生4：是曹冲！师：（板书：曹冲）你真会读书！曹冲是曹操的儿子，他当时也和我们小朋友差不多大呢！（学生露出惊讶的表情）想不想知道曹冲是怎么称象的？生（齐）：想！三、精读品味，理解感悟师：我们先来看看，大象到底有多大？请小朋友们齐读课文第一自然段。生（齐）：（朗读第一自然段）“古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”师：哦，曹操看到大象，心里很高兴。那这头大象怎么样呢？（出示句子：“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”）谁来读一读这句话？(指名学生朗读)师：读得真流利！这句话里，把大象的身子比作什么呀？生5：比作一堵墙。师：（出示“墙”的图片）对，大象的身子像墙一样——（引导学生说）生（齐）：又高又大！师：把大象的腿比作什么呢？生6：四根柱子。师：（出示“柱子”的图片）柱子也是又粗又壮的。所以，这头大象真是——生（齐）：又高又大！师：官员们看到这么大的象，都在议论什么呢？请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出官员们议论的问题。(学生默读，勾画)师：找到了吗？谁来读一读官员们议论的问题？生7：“这么大的象，到底有多重呢？”师：是呀，这么大的象，怎么称呢？官员们想出了哪些办法？请小朋友们和同桌一起读第三自然段，讨论讨论官员们的办法是什么，行不行得通？(学生同桌合作学习，教师参与讨论)师：好，哪一组同桌愿意分享你们的发现？官员们想了什么办法？生8：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。师：（板书：造大秤）这个办法怎么样？生9：不行！因为大象太重了，秤杆也不行。生10：而且，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？师：你们分析得很有道理！官员们自己也觉得这个办法——（出示句子：“这杆秤谁也提不动。”）生（齐）：这杆秤谁也提不动。师：所以，这个办法被否定了。还有别的办法吗？生11：把大象宰了，割成一块一块的再称。师：（板书：宰大象）“宰了”就是杀死的意思。这个办法能行吗？为什么？生12：不行！大象是活的，杀死了多可惜啊！生13：曹操也不会同意的，他那么喜欢大象。师：是呀，这个办法太残忍了，而且我们称象是想知道活大象的重量，把它宰了，就失去意义了。所以，这个办法也——生（齐）：不行！师：官员们想的办法都行不通，这下可把大家难住了。就在这时，曹操的儿子曹冲站出来了，他才七岁呢！（再次强调年龄，引发学生共鸣）他想出了什么好办法呢？请小朋友们自由朗读第四自然段，用自己的话说说曹冲是怎么做的。(学生自由朗读，尝试复述)师：曹冲的办法分几步呀？我们一起来看看。（出示曹冲称象步骤的图片或简笔画，引导学生看图说话）生14：第一步，把大象赶到一艘大船上。师：（板书：赶象上船）然后呢？船身会怎么样？生15：船身会下沉。师：对，（出示句子：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”）“船舷”就是船的边。（指着图片讲解）沿着水面画线，这条线有什么用呢？生16：做记号！师：太聪明了！这是第二步，（板书：船舷画线）做个记号。接下来呢？生17：把大象赶上岸。师：（板书：赶象上岸）然后往船上装什么？生（齐）：石头！师：装到什么时候为止呢？生18：装到船下沉到画线的地方为止。师：（板书：装石到线）非常好！最后一步呢？生19：称一称船上的石头有多重。师：（板书：称石重量）石头有多重，大象就有多重！（板书：象重=石重）师：小朋友们，曹冲这个办法妙不妙？生（齐）：妙！师：为什么说他妙呢？妙在哪里？生20：不用造大秤，也不用杀大象。生21：用石头代替大象，就能称出来了。师：是呀！曹冲没有直接去称大象，而是想办法把大象的重量“变”成了一块块石头的重量，这样就能称出来了。他把一个难题变得简单了。你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？生22：聪明的孩子！生23：爱动脑筋的孩子！师：对！曹冲真是一个爱观察、爱思考、非常聪明的孩子！我们也要向他学习，遇到问题多动脑筋，多想办法，说不定我们也能想出好主意呢！四、朗读感悟，情感升华师：现在我们已经明白了曹冲称象的办法，让我们再来美美地读一读课文，感受一下曹冲的聪明才智。老师读旁白，男生读官员的话，女生读曹冲的办法，好不好？(分角色朗读，教师注意指导语气和停顿)师：读得真不错！谁愿意当小老师，带着大家读一读曹冲说的话？（指名学生朗读，其他学生跟读）师：曹操听了曹冲的办法，会怎么说呢？课文里说“曹操微笑着点点头”，他心里可能在想什么？生24：我的儿子真聪明！生25：这个办法太好了！师：是呀，曹操一定为有这样一个聪明的儿子感到骄傲和自豪！五、拓展延伸，思维训练师：小朋友们，如果当时没有那么多大石头，还可以用什么东西来代替石头称象呢？(学生思考，小组讨论)生26：可以用沙子！生27：可以用水桶！生28：可以让士兵们站到船上！师：你们的想法都很棒！只要能让船下沉到同样的刻度，并且方便称重的东西都可以。看来，我们班的小朋友也和曹冲一样聪明，爱动脑筋！六、总结回顾，巩固提升师：今天我们一起学习了《称象》这个故事，认识了聪明的曹冲。我们知道了他是用（引导学生齐说：赶象上船、船舷画线、赶象上岸、装石到线、称石重量）的办法称出大象重量的。这个故事告诉我们，遇到困难要——生（齐）：多动脑筋！师：对，多动脑筋，就能想出好办法！回家后，可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？生（齐）：好！师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！教学反思（简要）本节课通过情境导入激发学生兴趣，以问题