小学师德师风评估方案范本

小学师德师风评估方案范本一、引言师德师风是教师的立身之本，是教书育人的灵魂所在。小学阶段作为学生品德形成与人格塑造的关键时期，教师的道德情操、行为规范对学生具有深远而持久的影响。为深入贯彻立德树人根本任务，全面提升我校教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，营造风清气正的育人环境，特制定本小学师德师风评估方案。本方案旨在通过科学、规范、有效的评估，引导教师自觉加强师德修养，践行职业道德规范，争做学生健康成长的引路人。二、评估目的与意义1.引导教师专业成长：通过评估，帮助教师明确师德师风建设的标准与方向，促进教师自我反思、自我完善，提升职业道德素养和教育教学能力。2.规范教师从教行为：以评估为抓手，强化教师的责任意识和纪律观念，引导教师严格遵守教育法律法规和职业行为准则，杜绝违规违纪行为。3.提升教育教学质量：良好的师德师风是提高教育教学质量的重要保障。通过评估，激励教师以高尚的情操、精湛的业务投入教育教学，促进学生全面发展。4.树立学校良好形象：一支师德高尚、师风纯正的教师队伍是学校声誉和社会形象的基石。评估结果有助于塑造学校积极向上的整体风貌。5.保障学生健康发展：确保教师以爱心、耐心、责任心关爱每一位学生，为学生营造安全、和谐、积极的学习成长环境。三、评估原则1.立德树人，育人为本：始终将思想政治素质和职业道德修养放在首位，突出师德师风的核心引领作用。2.客观公正，实事求是：评估过程和结果力求客观、公平、公正，以事实为依据，避免主观臆断。3.全面系统，突出重点：评估内容既要涵盖师德师风的各个方面，又要突出对教师职业行为核心规范的考察。4.发展性与导向性相结合：评估不仅是对教师现有表现的评价，更要关注教师的潜在发展和持续改进，发挥评估的积极导向作用。5.民主公开，多方参与：广泛听取学生、家长、同事及学校管理层的意见，形成多角度、全方位的评估格局。6.注重实效，简便易行：评估方法应具有可操作性，评估过程力求简洁高效，避免形式主义，确保评估结果的真实性和有效性。四、评估对象本校全体在职在岗教师。五、评估内容与标准结合小学教育特点和教师职业要求，师德师风评估内容主要包括以下方面，每项内容均设定相应的正向表现（加分或肯定性评价）和负面清单（减分或否定性评价）：1.爱国守法，立德树人*标准：拥护党的教育方针，遵守国家法律法规，在教育教学中自觉弘扬主旋律，传播正能量。认真履行教师职责，将立德树人融入教育教学全过程。*正向表现：积极参与政治理论学习，在教学中渗透爱国主义、集体主义教育，模范遵守法律法规等。*负面清单：发表或传播违背党和国家方针政策的言论，违反教育法律法规，不履行教师法定义务等。2.爱岗敬业，履职尽责*标准：热爱教育事业，热爱学校，恪尽职守，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，认真履行岗位职责。*正向表现：工作勤勉，教学态度认真严谨，积极承担教学任务和学校安排的工作，勇于探索教育教学方法等。*负面清单：工作敷衍塞责，无故旷工、迟到早退，不认真完成教学任务，擅自调课、停课等。3.关爱学生，教书育人*标准：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。遵循教育规律和学生身心发展特点，循循善诱，诲人不倦，促进学生全面发展。保护学生安全，关心学生健康。*正向表现：耐心细致辅导学困生，关注学生心理健康，公平公正对待每一位学生，有效处理学生间的矛盾，积极保护学生权益等。*负面清单：体罚或变相体罚学生，歧视、侮辱学生人格，对学生冷漠、敷衍，因个人情绪迁怒学生，发生学生安全责任事故且负有直接责任等。4.为人师表，言传身教*标准：严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。廉洁从教，自觉抵制不良风气。*正向表现：在言行举止上为学生树立良好榜样，积极参与集体活动，与同事团结协作，主动与家长有效沟通，自觉抵制有偿家教等。*负面清单：言行不文明，仪表不得体，在学生面前吸烟、说脏话，与同事发生严重冲突，对家长态度恶劣或利用家长资源谋取私利，从事有偿家教或向学生推销商品、教辅资料等。5.终身学习，锐意进取*标准：树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能、新理念，积极参与教育教学研究和专业培训，提升自身专业素养和教育教学水平。*正向表现：积极参加各类培训和教研活动，主动阅读教育书籍，尝试新的教学方法，撰写教学反思或论文等。*负面清单：安于现状，不主动学习，拒绝参加必要的培训和教研活动，教学方法陈旧落后等。六、评估组织与实施1.评估领导小组：由学校校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括各处室负责人、教研组长代表、教师代表、家长委员会代表。负责评估方案的审定、组织协调、重大问题处理和评估结果的审定。2.评估工作小组：由德育处牵头，教务处、工会等相关部门人员组成。负责评估方案的具体实施，包括组织学习、收集数据、汇总分析、撰写报告等。3.评估周期：原则上每学年进行一次综合性评估。学期末可进行阶段性小结或专项检查。七、评估方法与程序采用多元主体、多种方式相结合的评估方法：1.教师自评：教师对照评估内容与标准，结合自身实际，撰写师德师风自我总结与评价，肯定成绩，查找不足，提出改进措施。2.学生评议：通过问卷调查、个别访谈、座谈会等形式，组织学生对教师的师德师风表现进行评议。针对不同年级学生特点，设计适宜的评议方式和问卷内容，注重保护学生隐私。3.家长评议：通过家长会、问卷调查、电话访谈、家长开放日反馈等方式，听取家长对教师师德师风的意见和建议。4.同事评议：在教研组或年级组内，教师之间进行互评，重点评价其团队协作、爱岗敬业、为人师表等方面的表现。5.组织评议：评估工作小组结合日常观察、教学检查、师德档案记录、各类评优评先、学生及家长信访等情况，对教师进行综合评议。可包括领导班子评议、职能部门评议。6.征求相关部门意见：如征求学校纪检监察人员（如有）对教师有无违规违纪行为的意见。评估程序：1.动员部署：召开评估工作会议，学习评估方案，明确评估要求。2.信息收集：按照上述评估方法，多渠道、多层面收集评估信息和数据。3.综合评定：评估工作小组对收集到的各类信息进行汇总、梳理、分析，结合评估标准进行客观评定，形成初步评估意见。4.结果反馈与申诉：将初步评估结果向教师本人反馈，听取教师意见。教师对评估结果有异议的，可在规定时限内向评估领导小组提出书面申诉，领导小组进行复核并给出最终意见。5.结果审定与归档：评估领导小组审定最终评估结果，并存入教师个人师德档案。八、评估结果运用评估结果是教师职业发展、评优评先、绩效考核、职称评聘、岗位调整等工作的重要依据，并应与以下方面相结合：1.反馈与指导：向教师反馈评估结果，肯定优点，指出不足，帮助教师制定个人师德师风提升计划，促进教师专业成长。2.表彰与奖励：对师德师风表现突出的教师，学校予以表彰奖励，树立先进典型，发挥榜样示范作用。3.评优评先与职称评聘：将师德师风评估结果作为各类评优评先、职称晋升、岗位聘任的首要条件和重要指标，实行“一票否决制”。对评估不合格者，当年不得参与评优评先，职称评聘暂缓或降级。4.绩效考核：评估结果与教师绩效考核挂钩，体现奖优罚劣。5.帮扶与整改：对评估中发现存在师德师风问题或不足的教师，由学校领导进行约谈，限期整改。对问题较为严重或整改不力者，视情节轻重给予相应的批评教育、诫勉谈话、岗位调整，直至按规定程序给予纪律处分。涉嫌违法的，移交相关部门处理。6.队伍建设：根据评估中反映出的共性问题，有针对性地加强教师思想政治教育和师德师风培训，完善学校师德师风建设长效机制。九、评估保障措施1.组织保障：明确评估领导小组和工作小组的职责，确保评估工作有序有效开展。2.制度保障：完善师德师风建设相关制度，如师德承诺制度、师德学习制度、师德问题报告与查处制度等，为评估工作提供制度支撑。3.文化保障：加强校园文化建设，营造尊师重教、廉洁从教、积极向上的良好氛围，引导教师自觉提升师德修养。4.培训保障：定期组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等