语文四年级《听故事·讲故事》口语交际教学设计

语文四年级《听故事·讲故事》口语交际教学设计一、课程标准解读与核心素养定位本设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》“口语交际”领域要求为纲领，聚焦四年级学生语言发展关键期，构建“知识建构—能力实践—素养生成”三级目标体系。课程核心定位如下：知识与技能维度：锚定口语交际“倾听—表达—互动”核心链条，明确六大原则（尊重性、清晰性、针对性、连贯性、反馈性、情境适配性），掌握倾听专注、表达生动、提问精准、回应得体等关键技能，形成“输入—加工—输出”的语言运用闭环。过程与方法维度：贯穿“体验—探究—迁移”教学逻辑，通过情境感知、案例分析、小组协作、实践反思等方法，引导学生在听故事、讲故事的真实语境中，实现“观察—模仿—创新”的能力进阶。核心素养维度：以语言建构与运用为基础，渗透思维发展与提升（逻辑推理、共情思维）、审美鉴赏与创造（语言表达美、故事意境美）、文化传承与理解（通过故事感知文化内涵），培养学生沟通自信、合作意识与人文素养。二、学情分析（表1）分析维度具体表现教学启示知识基础已具备基础口语表达与倾听能力，能复述简单故事，对“交流”有朴素认知立足现有基础，强化技巧系统化教学，避免知识断层能力现状表达存在“碎片化”“平淡化”问题，倾听易分心，互动回应缺乏针对性；个体差异显著设计分层任务，提供个性化指导，通过多形式练习缩小能力差距认知特点具象思维占优，对情境化、游戏化学习兴趣浓厚，抽象规则理解能力较弱多用直观案例、角色扮演等具象化教学手段，将抽象技巧转化为可操作方法情感倾向乐于参与故事类活动，但部分学生因害怕表达失误存在胆怯心理营造安全包容的课堂氛围，建立多元评价机制，强化正向激励潜在困难难以将交际技巧迁移至不同情境，复杂故事的情感传递与逻辑梳理能力不足搭建“脚手架”（故事地图、表达模板），设计梯度化迁移任务三、教学目标知识目标识记并阐释口语交际六大原则，能区分叙述、描述、解释等3种以上情境化表达方式。掌握“倾听—提问—回应”的基础互动模型，能运用模型分析故事交流中的有效表达案例。核心公式：口语交际基础达标率=（原则掌握度+技巧运用度）/知识总要点×100%能力目标能独立完成35分钟完整故事讲述，做到逻辑清晰、语言生动、情感适配（表达流畅度≥90%）。能运用至少2种倾听技巧（专注、反馈、追问）参与故事交流，精准提取故事核心信息（信息提取准确率≥85%）。能通过小组协作完成情境化交际任务，实现有效提问与得体回应的双向互动。核心公式：故事讲述能力指数=逻辑完整性×30%+语言生动性×30%+情感传递度×40%情感态度与价值观目标感受故事的文学魅力与语言的表达价值，培养对口语交际的兴趣与自信。在互动交流中学会尊重他人观点、理解他人情感，增强合作意识与共情能力。思维目标形成“故事要素梳理—语言表达设计—互动效果反思”的逻辑思维链。能对自身及同伴的表达进行客观评价，提出具体改进建议，发展批判性思维。四、教学重点与难点（表2）类别核心内容突破策略教学重点1.掌握倾听、表达、提问、回应的核心技巧；<br>2.能规范、生动地进行故事讲述与互动交流1.案例示范+分解训练，将复杂技巧拆解为可操作步骤；<br>2.提供“故事讲述支架”（要素模板、语言范例）；<br>3.高频次小体量实践，即时反馈强化教学难点1.将交际技巧灵活迁移至不同故事情境；<br>2.讲述中实现情感自然传递与语言生动表达；<br>3.克服表达胆怯心理1.设计梯度化情境任务（基础—综合—创新），逐步提升迁移难度；<br>2.运用“情感标注法”引导学生感知故事情感脉络；<br>3.建立“安全表达区”，通过小组内小范围展示逐步建立自信五、教学准备（表3）准备类别具体内容教学资源1.多媒体课件：包含经典故事片段（音频+视频）、交际技巧动画演示、情境任务卡片；<br>2.教具：故事要素思维导图模板、角色扮演道具（人物卡片、场景标识）、口语表达评价量规表；<br>3.文本材料：精选适合四年级的短篇故事（寓言、童话、生活故事各2篇）、任务单（倾听记录表、故事创编提纲）学生准备1.预习指定故事（《狼来了》《愚公移山》节选），梳理故事时间、地点、人物、起因、经过、结果；<br>2.准备1个自己喜欢的简短故事（12分钟），初步构思讲述思路；<br>3.携带笔记本、画笔（用于绘制故事地图）教学环境1.座位按4人小组排列，便于讨论与角色扮演；<br>2.黑板分区设计：核心知识区、任务流程区、优秀案例展示区六、教学过程（共40分钟）（一）导入环节（5分钟）：情境激趣，聚焦问题情境创设：播放短视频《沟通的小烦恼》（展示3个场景：因倾听不专注误解他人意思、因表达不清没讲明白故事、因回应不当导致交流中断）。互动提问：“视频中大家遇到了哪些沟通问题？如果是你，会怎么解决？”引导学生自由发言，提炼核心矛盾——“听不懂”“说不明”“聊不下去”。核心问题呈现：“今天我们就通过《听故事·讲故事》的实践，学习让沟通更顺畅的‘魔法技巧’，目标是：会听、会说、会互动！”学习路径可视化：在黑板呈现“倾听技巧→表达方法→互动策略→实践运用”的学习流程图，明确本节课学习脉络。（二）新授环节（20分钟）：模块拆解，技巧建构任务一：解码口语交际的六大原则（5分钟）教师活动：1.展示生活中有效沟通与无效沟通的对比案例（图文结合）；2.引导学生分组讨论“好的沟通有哪些共同点”；3.总结提炼口语交际六大原则，结合案例阐释每个原则的核心要求（如尊重性：不打断他人发言；情境适配性：对长辈说话礼貌委婉，对同伴说话亲切自然）。学生活动：1.小组讨论并记录观点；2.结合自身经历举例说明某一原则的重要性；3.完成“原则匹配练习”（将原则与具体行为连线）。即时评价：能准确复述至少4个原则，并用1句话说明其应用场景（达标率≥90%）。任务二：修炼倾听“基本功”（4分钟）教师活动：1.播放故事音频片段（2分钟），提问“故事的核心事件是什么？人物的情绪变化有哪些？”；2.引导学生分享倾听结果，总结倾听三大技巧：专注（眼神交流、不做无关动作）、捕捉（记录关键信息）、反馈（点头、追问“后来呢？”）；3.公式呈现：倾听效率=专注时长×关键信息捕捉量×反馈适配度。学生活动：1.带着问题听音频，用笔记记录关键信息；2.小组内交流倾听技巧运用感受；3.进行“倾听小测试”（再次播放片段，检验信息提取准确性）。即时评价：能准确提取音频中80%以上关键信息，并用1种以上反馈方式回应（达标率≥85%）。任务三：掌握表达“金钥匙”（5分钟）教师活动：1.展示两段同一故事的不同讲述版本（平淡版vs生动版），引导学生对比分析差异；2.总结表达三大技巧：逻辑清晰（按“起因—经过—结果”顺序）、语言生动（运用形容词、象声词、对话）、情感适配（根据故事内容调整语气语速）；3.提供“故事讲述模板”：“在____（时间），（人物）在（地点），因为____（起因），做了____（经过），最后____（结果），我觉得他____（情感评价）。”学生活动：1.分组讨论生动版讲述的优点；2.运用模板尝试复述预习故事的核心部分；3.小组内轮流展示，互相点评。即时评价：能运用模板完成故事复述，语言连贯、包含至少1个生动表达元素（达标率≥80%）。任务四：学会提问与回应“双向互动”（6分钟）教师活动：1.展示提问技巧：开放式提问（“你觉得故事中最有趣的部分是什么？”）、封闭式提问（“故事的主人公是小明吗？”），说明不同提问的适用场景；2.展示回应策略：肯定（“你讲的细节很具体！”）、澄清（“你说的‘那个地方’是指森林里吗？”）、延伸（“如果是我，我会这样做……”）；3.组织“故事问答接龙”示范活动。学生活动：1.针对教师讲述的短篇故事，尝试提出2个不同类型的问题；2.分组进行“提问—回应”练习，运用至少2种回应策略；3.展示互动过程，总结优化方向。即时评价：能提出1个开放式问题和1个封闭式问题，回应符合情境且礼貌得体（达标率≥85%）。（三）巩固训练（10分钟）：分层任务，实践迁移训练层次练习内容教师活动学生活动反馈方式基础巩固层运用“倾听—表达”技巧，复述指定故事片段巡视指导，重点关注表达连贯性独立完成复述，参照评价量规自我检查同桌互评，标注优点与改进点综合应用层小组合作完成“故事接龙+互动问答”：每组抽取1个故事开头，轮流续编并互相提问回应提供续编支架，引导小组分工，把控时间节奏4人一组分工：1人开头、2人续编、1人总结，全程穿插提问与回应教师点评，聚焦技巧综合运用情况拓展挑战层自主选择情境（家庭聚会、班级分享会），创编1分钟微型故事并进行互动交流提供情境提示卡，鼓励创新表达，给予个性化指导独立创编后，在小组内展示，接受同伴提问并回应展示优秀案例，集体分析亮点（四）课堂小结（5分钟）：知识梳理，延伸思考知识体系建构：引导学生以思维导图形式梳理本节课核心知识（如图1），用“一句话总结”分享收获（例：“我学会了用‘起因—经过—结果’模板讲故事，还知道了要专注倾听并积极回应”）。（图1：《听故事·讲故事》核心知识思维导图）PlainText口语交际核心能力├─基本原则：尊重、清晰、连贯、反馈等6项├─核心技巧│├─倾听：专注、捕捉、反馈│├─表达：逻辑、生动、情感│└─互动：开放式/封闭式提问、肯定/澄清/延伸回应└─实践应用：故事复述、创编、情境交流方法提炼：回顾“案例分析—技巧学习—实践练习—反思优化”的学习路径，强调“多听、多说、多反思”是提升口语交际能力的关键。作业布置：必做题（基础巩固）：回家给家人讲今天学到的故事，运用本节课的表达技巧，让家人评价“是否生动、是否听懂”，记录评价结果。选做题（拓展提升）：绘制“我的故事地图”，梳理自己喜欢的故事的要素，标注讲述时需要突出的细节和情感，下节课分享。七、作业设计（表4）作业类型核心知识点作业内容作业要求评价方式基础性作业故事讲述技巧、倾听与回应原则给家人讲述课堂学习的故事，记录家人反馈1.讲述时长35分钟，逻辑清晰、语言生动；<br>2.认真记录家人的2条以上反馈；<br>3.独立完成，时长控制在15分钟内教师查阅反馈记录，结合课堂表现综合评分拓展性作业故事要素梳理、情境化表达绘制“故事地图”，包含要素梳理、表达重点标注、情感基调设计1.要素完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；<br>2.标注至少3个表达重点（如某段对话、某个场景）；<br>3.可用文字、图画结合形式班级展示优秀作品，学生互评+教师点评探究性作业批判性思维、创新表达改编故事结局，尝试用新的视角讲述故事，并思考“为什么这样改编”1.改编逻辑合理，符合故事原有基调；<br>2.撰写50字以内的改编思路；<br>3.可采用口头讲述（录制1分钟音频）或文字记录形式小组内分享，评选“最佳创意改编”，教师点评改编合理性与表达效果八、核心知识清单与拓展（表5）知识模块核心内容拓展延伸基础核心知识1.口语交际六大原则及应用场景；<br>2.倾听三大技巧、表达三大技巧、互动两类提问+三类回应；<br>3.故事讲述的基本结构与要素；<br>4.不同情境（分享、交流、请教）的口语表达要点1.非言语沟通辅助：眼神、表情、手势对口语表达的强化作用；<br>2.故事的文化内涵：不同民族故事的表达特点；<br>3.口语交际中的礼仪规范（如主动问候、适时停顿）能力提升公式1.故事讲述完整度=要素齐全性×50%+逻辑连贯性×50%；<br>2.互动有效性=提问针对性×40%+回应适配度×60%；<br>3.口语交际综合素养=知识掌握度×30%+实践运用度×40%+情感态度×30%1.跨文化口语交际适配度=文化认知度×30%+表达灵活性×30%+尊重包容度×40%；<br>2.公众表达自信指数=准备充分度×40%+实践频次×30%+反馈优化度×30%实践应用案例1.班级故事分享会的表达技巧；<br>2.向长辈讲述故事的语言调整；<br>3.故事问答环节的常见问题与应对1.公共演讲与故事讲述的异同；<br>2.书面表达与口语表达的转化技巧；<br>3.多媒体辅助下的故事讲述（如结合图片、音乐）九、教学反思（一）教学目标达成度分析本节课核心目标聚焦口语交际技巧的“理解—运用—迁移”，从课堂表现与练习成果来看，90%以上学生能掌握4项以上核心技巧，85%学生能规范完成故事复述，75%学生能在互动中运用提问与回应策略，基础目标达成良好。但在“情感自然传递”与“技巧灵活迁移”方面，约30%学生表现不足，主要体现为讲述语气平淡、情境适配性不强，需在后续教学中通过专项训练强化。（二）教学过程有效性反思亮点：情境创设贴近学生生活，能快速激发兴趣；分层任务设计兼顾不同能力水平学生，参与度较高；“案例对比—技巧提炼—实践反馈”的教学闭环，符合四年级学生认知规律。不足：新授环节中“提问与回应”模块的实践时间略显紧张，部分学生未能充分练习；拓展挑战层任务的指导支架不足，少数学生出现创编思路卡顿。改进方向：优化时间分配，将新授环节总时长压缩1分钟，补充至拓展训练；为拓展任务设计“情境提示卡+思路思维导图”，降低创编难度。（三）学生发展表现研判学生在角色扮演与小组互动中展现出较强的参与热情，80%以上学