初中七年级道德与法治下册“做自强不息的中国人”核心素养知识清单

初中七年级道德与法治下册“做自强不息的中国人”核心素养知识清单

一、课程核心概念与逻辑起点

（一）核心概念“自强”的深度解构【基础】【概念澄清】

要精准把握“做自强不息的中国人”，首先必须回归对“自强”本源的再认识。在统编版七年级道德与法治的语境下，自强并非仅仅是面对困难时的咬牙坚持，而是一种更为深邃的人生追求和精神状态。它是指自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，更是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。这一定义超越了单纯的行为层面，上升到了人格修养与价值追求的哲学高度。学生需理解，自强不仅是一种行为，更是一种源自内心的驱动力，是主动发掘自身力量的过程，它要求个体能够“克己”与“自胜”，即能够约束自己的欲望，战胜自己的惰性与弱点，从而依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。这种对自我的超越，正是青春最亮丽的底色。

（二）从个人修养到家国情怀的逻辑递进【重要】【思维脉络】

本课的逻辑主线是从个人品德的养成自然延伸到民族精神的传承。在教材体系中，“自强”首先是个人成长的基石。自强，使人自主自立，能够不依赖他人，独立应对生活中的挑战；自强，使人奋发向上，锲而不舍，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。然而，本课的升华之处在于，它明确指出自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。由此，个人的自强被赋予了厚重的历史使命感和深沉的家国情怀，引出了“做自强不息的中国人”这一终极命题。自强不息在这里完成了从个人品质到民族精神的跃迁，成为连接个体生命与民族命脉的精神纽带。

二、课程标准与核心素养锚点

（一）课标依据【基础】【风向标】

本课设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的相关要求，具体归属于“中华优秀传统文化教育”学习主题。课标明确要求，学生要“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”。这意味着，教学与复习不能仅停留在知识识记层面，更要引导学生将自强不息的精神内化于心、外化于行，理解其在个人成长及民族复兴伟业中的时代价值。

（二）核心素养渗透【高频考点】【素养导向】

政治认同引导学生通过学习自强不息的民族传统以及新时代中国人，如航天员、科学家、劳动模范的自强实践，深刻领会中国特色社会主义道路的正确性，增强对国家和民族的认同感与归属感，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信自强的中国人。

道德修养促使学生理解自强不息在中华民族传统美德体系中的重要地位，主动在日常学习与生活中践行自强精神，克服困难，勇于担当，以实际行动锤炼个人品德，展现坚韧不拔、奋发向上的精神风貌。

健全人格本课是培养健全人格的关键载体。通过引导学生学习做自强不息中国人的方法，帮助学生正确认识自我，接纳自身的不足与局限，培养积极乐观、坚韧不拔、勇于创新的心理品质。提升学生在面对挫折与困境时的心理调适能力，使其能够以自强的姿态应对生活中的各种挑战，实现个人的全面发展。

责任意识从中华民族自强不息的历史传承到当代民族复兴的紧迫需求，激发学生的社会责任感与历史使命感。让学生深刻认识到自身作为新时代中国人，在实现中华民族伟大复兴征程中绝非旁观者，而是重要的参与者和贡献者，从而主动担当起时代赋予的重任。

三、核心知识脉络与考点精析

（一）为什么要做自强不息的中国人？【非常重要】【高频考点】

本部分是本课的教学重点，主要解决情感认同与价值认知的问题。从教材逻辑看，其原因可以归纳为历史维度和现实维度两个层面。

历史传承的必然要求自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。从《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，到老子的“胜人者有力，自胜者强”，再到历代先贤的身体力行，这种精神早已融入民族的血脉，成为我们民族生生不息、发展壮大的精神基因。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，有责任、有义务将这一宝贵财富继承下去，做自强不息的中国人。

时代发展与个人成长的共同召唤人生自强少年始，少年强则国强。我们的未来与国家发展紧密相连。当代青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。只有自强，才能在这个充满机遇与挑战的时代中站稳脚跟；只有每个青年都发愤图强，国家才有未来，民族才有希望。自强的青春有未来，自强的民族才有前途。

（二）如何做自强不息的中国人？【非常重要】【难点】【行动指南】

这是本课的教学难点，也是从认知转化为行动的关键。教材从思想根基、能力基础和行动路径三个层面，构建了一个严密的实践逻辑体系。

树立远大理想思想根基与动力源泉。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。考向分析中，此点常与名人名言、榜样人物的事迹相结合，考查学生对于个人理想与国家前途关系的理解。易错点在于，学生容易将理想简单等同于职业规划，而忽略了其精神引领和报国情怀的深层内涵。

求得真学问，练就真本领能力基础与立身之本。梦想从学习开始，事业靠本领成就。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。此考点常以“学习的重要性”“实践出真知”等角度进行考查。学生需明确，真学问不仅来自书本，更来自对现实社会的观察与思考。

在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行根本路径与实践检验。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。刀要在石上磨，人要在事上练。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。此点是考查的重中之重，常通过具体的生活情境或人物事迹，让学生分析“如何通过实干实现梦想”。解答要点在于突出“磨炼意志”“依靠自己”“脚踏实地”等关键词。

四、高频考点与常见题型深度剖析

（一）考点分布与命题规律【热点】【考情分析】

综合近年来各地的考查情况，本课内容在期中、期末考试中占据重要地位，且往往作为综合性材料分析题的命题核心。从命题趋势看，呈现出以下特点：

紧扣时代脉搏试题倾向于选取年度热点人物，如“感动中国”人物、时代楷模、奥运冠军、航天员等自强不息的事迹作为背景材料，考查学生对自强精神时代内涵的理解。

强调价值引领注重考查学生将个人成长与国家发展相联系的家国情怀，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

注重知行合一试题不仅考查“是什么”“为什么”，更侧重考查“怎么做”，即如何将自强不息的精神落实到具体的行动中，解决实际生活中的问题。

（二）典型题型与解题策略【重要】【技巧点拨】

选择题基础考查与能力甄别

典型例题下列选项中，能够体现“做自强不息的中国人”要求的是（）。立志当科学家，将来出人头地；认真完成作业，遇到难题独立思考；看到同学穿名牌，自己也要求父母购买；积极参加体育锻炼，磨砺意志品质。

解题步骤第一步，审读题干，明确考查的核心是“自强不息”的具体表现。第二步，逐项分析：选项涉及个人理想，但若仅停留在“出人头地”的层面，缺乏报国之志，则不够全面；选项是认真学习、独立思考的表现，符合“求得真学问”和“对自己负责”的要求；选项是追求物质享受、盲目攀比的表现，与自强不息的精神背道而驰；选项是通过体育锻炼磨砺意志，符合“在苦干实干中磨砺成长”的要求。第三步，综合判断，正确答案为。

易错点警示学生容易误将追求个人成功等同于自强，而忽略其家国情怀的维度。解答时务必紧扣教材中“把个人命运与祖国发展结合起来”的论述。

材料分析题综合考查与价值引领

典型例题阅读材料，回答问题。材料一“时代楷模”万步炎，三十多年如一日，带领团队攻克关键核心技术，将海底钻机装备制造与应用技术牢牢掌握在中国人自己手中，刷新了一项项深海钻探纪录。材料二某校七年级学生小李，在学习上遇到困难就容易放弃，经常抱怨学习太苦太累，看到别人取得好成绩，又心生羡慕，却不愿付出努力。请结合“做自强不息的中国人”的相关知识，回答：从万步炎的事迹中，你感悟到了哪些自强不息的精神品质？请你对小李的观点进行辨析，并为他提供几条合理的建议。

解题步骤第一步，审设问。本题有两问，第一问是“感悟品质”，属于归纳概括类；第二问是“观点辨析”和“提出建议”，属于评析与实践类。第二步，读材料，抓关键词。材料一的关键信息是“三十多年如一日”“攻克关键核心技术”“掌握在自己手中”，对应教材中“苦干实干”“练就真本领”“报国之志”等要点。材料二中小李的关键问题是“怕苦怕累”“缺乏行动”。第三步，组织答案。第一问：万步炎身上体现了自强不息的精神品质，包括树立科技报国的远大理想；刻苦钻研，练就过硬本领；脚踏实地，在苦干实干中磨砺意志、砥砺前行。第二问辨析：小李的观点是错误的。自强意味着要勇于面对困难，在苦干实干中磨砺成长。害怕吃苦、不愿付出，是无法获得真才实学，也无法实现人生价值的。这是一种缺乏自强精神的表现。第二问建议：建议小李树立远大理想，明确学习目标；要懂得“艰难困苦，玉汝于成”的道理，在学习中遇到困难时要坚持不懈，多想办法解决；要从当下做起，认真对待每一门课程，勤学好问，把想法落实到具体行动中。

解答要点在辨析题中，要先判断正误，再说明理由，最后给出正确做法，逻辑链条要清晰。在提建议时，要紧密结合材料中人物的具体问题，做到有的放矢，切忌空谈理论。

五、易混易错点辨析与突破【难点】【易错点】

（一）自强与自负的界限

易错表现部分学生将“自我勉励、发愤图强”错误地理解为“凡事只靠自己，不听他人劝告”或“坚信自己永远正确”，从而滑向自负的泥潭。

名师辨析自强是建立在客观认识自我基础上的积极进取，它承认自己的不足，并努力弥补；而自负则是过高估计自己，自以为是，好高骛远，听不进他人意见。真正的自强，既包含对目标的执着追求，也包含对自身局限的清醒认识和对他人意见的理性接纳。

（二）自强与自卑的对立

易错表现面对困难和挑战时，部分学生容易产生“我不行”“我做不到”的念头，将暂时的挫折归咎于自身能力的不足，产生自卑心理。

名师辨析自强精神的核心恰恰是对自卑的超越。自卑者轻视自己，低估自己的能力，不敢尝试；而自强者相信通过努力可以改变现状，即使失败也能从中汲取教训，继续前行。自强不是从不失败，而是从不放弃。

（三）个人自强与民族命运的分割

易错表现学生在理解“做自强不息的中国人”时，容易将其理解为“个人成功”或“个人奋斗”，而忽略了“中国人”这一主体所蕴含的集体归属感和民族责任感。

名师辨析教材的本意是将个人自强深深扎根于民族复兴的土壤之中。我们强调的自强，不仅是实现个人价值的手段，更是推动国家发展的力量。每一个中国人的自强，汇聚起来就是国家的自强。因此，我们的奋斗目标必须与国家的发展方向同向同行。

六、跨学科视野与时政拓展【素养提升】

（一）文史哲融合，深化精神理解

历史维度回顾中国近现代史，从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，到抗日战争中全民族的不屈抗争，再到“两弹一星”元勋们隐姓埋名、艰苦奋斗的奉献，这些都是中华民族自强不息精神在不同历史时期的生动写照。理解历史，能更好地理解今日自强精神的厚重。

语文维度品读古典诗词中蕴含的自强力量。如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这些诗句不仅是文学的瑰宝，更是滋养自强精神的甘泉。复习时可引导学生引用相关诗句来表达自己的志向，提升答案的文学底蕴。

（二）时政热点链接，增强时代感知

科技领域的自强典范结合“神舟”飞天、“嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“天问”探火等国家重大科技成就，引导学生思考这些成就背后凝聚着多少科研工作者自强不息、攻坚克难的精神。正是因为他们把个人理想融入国家发展大局，在关键技术领域“求得真学问，练就真本领”，在实验室里“苦干实干”，才实现了中华民族在星辰大海征途上的不断跨越。

体育健儿的拼搏精神以奥运健儿为例，他们日复一日的艰苦训练，赛场上的奋力拼搏，面对强手时的从容自信，正是“自强不息”最直观的体现。引导学生关注运动员背后的故事，理解金牌背后是无数次的跌倒与爬起，是超越自我、永不言弃的信念。

青年榜样的力量关注“中国青年五四奖章”获得者、“最美大学生”等先进青年的事迹。他们或是在学术科研上勇攀高峰，或是在基层一线挥洒汗水，或是在创新创业中敢为人先，他们都是同龄人中的佼佼者，用实际行动诠释着新时代中国青年的自强之路。

七、备考策略与复习建议

（一）构建知识体系，实现融会贯通

复习不能孤立地看待本课，而应将其置于七年级下册第二单元“焕发青春活力”的整体框架中。本单元以“青春”为主线，从“人贵自尊”到“自信给人力量”，再到“人生当自强”，层层递进，共同描绘了青春应有的精神风貌。建议学生绘制思维导图，理清自尊、自信、自强三者之间的内在联系自尊是基础，自信是动力，自强是路径与目标，三者共同构成了健全人格的重要维度。

（二）关注生活情境，提升解题能力

近年来的道德与法治考试越来越强调在真实生活情境中考查学生的核心素养。因此，在复习过程中，学生要善于观察生活、反思自我。例如，可以结合自己在学习中遇到的困难、在集体生活中的表现、对社会热点问题的看法，思考“如果是我，我会怎么做？”“这体现了教材中的什么道理？”。通过这种情境化的反思，将枯燥的知识点转化为解决实际问题的能力。

（三）强化规范表达，锤炼学科语言

在主观题作答时，使用规范、精准的学科术语是获得高分的关键。学生在平时的练习中，要有意识地运用教材中的核心概念和规范表述，如“