初中七年级语文教材字词全解知识清单

初中七年级语文教材字词全解知识清单

一、七年级上册教材字词总纲与备考战略

（一）核心素养导向下的字词复习观

【重要】新课标背景下，字词复习绝非简单的抄写与默背，而是应将其置于“语言建构与运用”的核心地带。字词是思维的载体，是审美的材料，是文化的凝结。因此，本清单的编写理念在于：字不离词，词不离句，句不离篇，篇归考点。我们追求的不仅是记忆的准确，更是语境中的理解、辨析与迁移运用能力，将被动积累转化为主动建构。

（二）甘肃中考字词考查趋向解码

【高频考点】结合近五年甘肃中考（省卷、兰州卷）及各地市模拟卷的考情分析，七年级上册字词的考查呈现以下鲜明趋向：

1.语境化释义：【热点】摒弃死记硬背字典义项，转而要求在具体的语句中推断词语的语境义（如2023年省卷考查“隔膜”在不同语境中的意思）。

2.综合性考查：【难点】将字音、字形、词义与基础阅读融合，或与综合性学习活动结合，在真实语言材料中考查积累的厚度。

3.文化渗透：对古诗文中的关键实词（如《论语》中的“愠”“罔”“殆”），要求与现代汉语用法相链接，考查文化的传承与理解。

4.语用纠错：在语段修改或应用文写作中，要求辨析并改正错别字或不当的词语搭配。

二、第一单元：四时之美——写景单元的语词密码

本单元为写景抒情散文与诗歌，字词复习的重心在于：精准掌握描绘性词汇的音形义，领悟词语在特定语境中的修辞效果（如贬词褒用、动词的锤炼），为写作积累“语料”。

（一）第1课《春》（朱自清）

【基础·音形夯基】

1.易错读音：【非常重要】酝酿（yùnniàng，注意“酿”为后鼻音，非“liàng”）、黄晕（yùn，注意与“晕车”同音，非“hūn”）、窠巢（kēcháo，注意“窠”不读“guǒ”）、应和（hè，不读“hé”）、抖擞（dǒusǒu，注意“擞”为平舌音）、蓑衣（suō）、嘹亮（liáo）。

2.易错字形：【非常重要】健壮（与“键”“毽”区分）、嘹亮（与“潦草”“缭绕”区分）、宛转（形容声音，亦作“婉转”，注意与“婉惜”区分）、花枝招展（“展”不能写成“辗”）。

（二）【难点·词语深度解构】

3.酝酿：本义指造酒的发酵过程，文中用比喻义，形象地写出了各种气息（花香、草香、泥土气）在春天里混合、发散、逐渐浓郁的动态过程。

4.卖弄：原为贬义，指有意显示炫耀。文中则贬词褒用，生动地刻画出鸟儿在繁花嫩叶中尽情歌唱的欢快与自信，毫无矫揉造作之感。

5.花枝招展：原形容女子打扮得十分艳丽。文中用来比喻春天树木的枝头姿态优美、生机勃勃，是比喻义的延伸。

（三）【拓展·考点对接】

【常见题型】给加点字选择正确读音；根据拼音写汉字；解释句中加点词的含义。

【考向模拟】请从炼字角度赏析“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字。答题要点：“钻”字运用拟人手法，生动传神地写出了小草冲破土层的挤劲和顽强的生命力，表现了春草悄然萌发、不可阻挡的活力。

（二）第2课《济南的冬天》（老舍）

【基础·音形夯基】

6.易错读音：【非常重要】济南（jǐ，不读“jì”）、着落（zhuó，不读“zháo”）、贮蓄（zhùxù，注意“贮”与“储”区分）、澄清（chéng，不读“dèng”）、一髻儿（jì）、看护妇（kān，不读“kàn”）、镶上（xiāng）。

7.易错字形：宽敞（与“敝”“蔽”区分）、慈善（“慈”与“滋”“磁”区分）、空灵、水墨画。

（二）【难点·词语深度解构】

8.响晴：本指声音响亮晴朗，文中用来形容天气极为晴朗、明亮，用听觉词写视觉感受，属于通感修辞。

9.温晴：这是老舍先生为济南冬天创造的核心词语，区别于北中国的“严寒”和南中国的“湿热”，“温”是舒适的温度，“晴”是灿烂的阳光，准确地概括了济南冬天最本质的特点。

10.着落：可以依靠或指望的来源。文中“心里有了着落”形象地写出了人们对温暖春天的期盼之情。

（三）【拓展·考点对接】

【易错点】在“这个地方真暖和，心里也有了着落”一句中，两个“着落”意思相同吗？辨析：前者指温度适宜，后者指依托、归宿。

【高频考点】词语的感情色彩。如“这件花衣好像被风儿吹动”中的“花衣”（指薄雪覆盖下黄白相间的山色），赋予景物以温晴之外的诗意与俏皮，饱含喜爱之情。

（三）第3课《雨的四季》（刘湛秋）

【基础·音形夯基】

11.易错读音：【非常重要】花苞（bāo）、吝啬（lìnsè）、粗犷（guǎng，不读“kuàng”）、静谧（mì，不读“yì”）、莅临（lì，不读“wèi”）、咄咄逼人（duō）、池畦（qí）。

12.易错字形：冷冽（与“冽”（寒冷）、“洌”（水清）区分）、干涩（与“吝啬”区分）、草垛（与“跺”“躲”区分）、绿茵茵（与“荫蔽”区分）。

（二）【难点·词语深度解构】

13.吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。文中将雨的“吝啬”人格化，形象地写出了夏天有时雨点稀少、不愿多降的样子。

14.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。文中用来形容夏天的雨点来得猛烈、气势强大，带有一种不可抗拒的力量。

15.造访：拜访。多用于书面，比“来到”更具拟人色彩和文学味，如“早晨，透明的露水向大地道了别，便不再造访了”。

（三）【拓展·考点对接】

【考查方式】在语段中，指出加点词语的感彩变化或表达效果。例如“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，分析“粗犷”一词的妙处：贬词褒用，生动表现了夏雨倾盆而下、痛快淋漓的特点，赋予了雨以人的豪迈性格。

（四）第4课《古代诗歌四首》

【基础·核心实词积累】此为古诗文学习的基石，需逐字落实。

16.《观沧海》（曹操）：临（到达，登上）、碣石、何（多么）、澹澹（水波荡漾的样子）、竦峙（耸立）、星汉（银河）、幸甚至哉（幸运得很，好极了）。

17.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：左迁（降职）、杨花（柳絮）、子规（布谷鸟）、闻道（听说）、五溪、夜郎。

18.《次北固山下》（王湾）：次（停宿）、客路（旅人前行的路）、潮平（潮水涨平）、风正（顺风）、残夜（夜将尽未尽时）、归雁（北归的大雁，代指乡书）。

19.《天净沙·秋思》（马致远）：昏鸦（黄昏时归巢的乌鸦）、断肠人（形容伤心悲痛到极点的人）。

【难点·古今异义】“儿女”在古文中常指“子女”，如“儿女共沾巾”；在现代汉语中指“儿子和女儿”。但本单元暂不涉及，需建立意识。

【拓展·意象解码】【热点】“杨花”（飘零、离别之意）、“子规”（哀伤、凄婉）、“明月”（寄托相思）、“潮平两岸阔”（象征时势开阔或心境豁达）。

三、第二单元：至爱亲情——叙事文本的情感词汇

本单元选文以记叙亲情感人故事为主，字词复习的侧重点在于：掌握描写人物神态、动作、心理活动的词语，理解蕴含深挚情感的动词和形容词。

（一）第5课《秋天的怀念》（史铁生）

【基础·音形夯基】

1.易错读音：瘫痪（tānhuàn）、暴怒（nù）、侍弄（shì，不读“sì”）、整宿（xiǔ，量词）、憔悴（qiáocuì）、诀别（jué）、絮叨（xùdao）、烂漫（lànmàn）。

2.易错字形：沉寂（与“泌”区分）、翻来覆去（“覆”不能写成“复”）、央求、喜出望外。

（二）【难点·词语深度解构】

3.暴怒无常：形容脾气非常暴躁，情绪变化不定。这是文中“我”瘫痪后绝望心态的准确写照，为下文母亲隐忍的关爱作铺垫。

4.喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。文中指母亲听到我愿意去北海看花时，内心巨大的惊喜与欣慰，反衬出母亲平时承受的沉重心理压力。

5.诀别：多指不再见面的离别，特指死别。文中母亲临死前吐出的最后一句话，包含着无尽的牵挂与不舍。

（三）【拓展·考点对接】

【重要】词语的语境含义。例如：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”此处的“竟”字，表达了作者对母亲突然离世的震惊、意外以及深深的自责与痛悔。

（二）第6课《散步》（莫怀戚）

【基础·音形夯基】

6.易错读音：信服（fú）、嫩芽（nèn）、分歧（qí）、一霎时（shà）、水波粼粼（lín）、蹲下（dūn）。

7.易错字形：取决（与“诀”“抉”区分）、两全、各得其所（“其”不能写成“奇”）。

（二）【难点·词语深度解构】

8.分歧：思想、意见、记载等不一致，有差别。文中指一家人在选择走大路还是小路的问题上出现了不同的意见，用小词写大事，为后文揭示主题作铺垫。

9.各得其所：原指各人都得到满足。文中指母亲走大路，儿子走小路，每个人的愿望都得到了实现，形象地表达了中年一代的责任感：既要善待老人，又要爱护孩子。

10.粼粼：形容水、石等明净的样子。文中“水波粼粼”描绘了田野春水澄澈的优美景色，烘托了一家人散步的温馨氛围。

（三）【拓展·考点对接】

【高频考点】词语在文中的象征意义。如“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”此处的“整个世界”并非实指，而是指“我”所肩负的责任：上有老、下有小，家庭就是中年人的天下。

（三）第7课《散文诗二首》（泰戈尔、冰心）

【基础·音形夯基】

11.易错读音：蒂（dì）、梗（gěng）、匿笑（nì）、祷告（dǎo）、姊妹（zǐ）、菡萏（hàndàn）、攲斜（qī，倾斜）、荫蔽（yīnbì，遮蔽）。

12.易错字形：沐浴（与“沐”“淋”区分）、徘徊（与“排徊”区分）、心绪（与“序”区分）、流转、无端。

（二）【难点·词语深度解构】

13.匿笑：偷偷地笑。表现了孩子天真调皮、想要捉弄母亲又暗自得意的心理，充满童趣。

14.祷告：宗教徒向神求保佑。文中指孩子想象自己变成金色花后，模仿母亲日常的宗教行为，体现了对母亲的依恋。

15.攲斜：倾斜，歪斜。文中描写了风雨中荷叶的倾斜状态，正是这“攲斜”，才使得红莲得以被“荫蔽”，突出了母爱的无私与本能。

（三）【拓展·考点对接】

【考查方式】结合语境解释词语。如：“我不宁的心绪散尽了！”“心绪”指什么？为何会“散尽”？答：“心绪”指作者对红莲在风雨中命运的担忧和烦乱的心情。“散尽”是因为看到大荷叶为红莲遮挡风雨，感动于母爱的伟大，内心得到安慰和平静。

四、第三、四单元：学习与成长——文言与记忆的词汇融通

第三单元（写人记事）与第四单元（人生哲理）虽文体有异，但词汇考点可联动复习。特别是《论语》十二章，为整个初中阶段文言文学习奠定了实词基础。

（一）第9课《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

【基础·音形夯基】

1.易错读音：【非常重要】确凿（záo，口语中可读zuò，统编教材标注záo）、菜畦（qí）、桑椹（shèn）、油蛉（líng）、斑蝥（máo）、缠络（chánluò）、攒成（cuán）、秕谷（bǐ）、系绳（jì）、书塾（shú）、倜傥（tìtǎng）、人迹罕至（hǎn）、人声鼎沸（dǐngfèi）。

2.易错字形：轻捷（与“睫”“婕”区分）、鉴赏（与“签”区分）、质朴（与“扑”“仆”区分）、博学（与“搏”“膊”区分）、渊博（“渊”与“源”区分）。

（二）【难点·词语深度解构】

3.轻捷：轻快敏捷。文中描写叫天子（云雀）从草间直窜向云霄的姿态，用词精准传神，表现了百草园中动物的生机与活力。

4.鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。文中指先生对画的欣赏评价，体现了其学者的身份特征。

5.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。文中用来形容三味书屋学生们放开喉咙读书时的喧闹场景，与之前的“静悄悄”形成对比，富有童趣。

（二）第11课《〈论语〉十二章》【文言核心实词】

此部分乃【重中之重】，不仅为七年级考点，更是贯穿整个中考的根基。

（一）通假字（本字通某字）

6.不亦说乎：说（yuè）同“悦”，愉快。

7.吾十有五而志于学：有（yòu）同“又”，用于整数与零数之间。

（二）古今异义

8.学而时习之：时，古义：按时；今义：时间。习，古义：温习，复习；今义：学习。

9.吾日三省吾身：日，古义：每天；今义：日子。三，古义：多次，泛指多；今义：数词三。

10.温故而知新：故，古义：旧的知识；今义：缘故，故意。

11.可以为师矣：可以，古义：可以凭借；今义：能够，许可。

12.饭疏食饮水：水，古义：冷水；今义：泛指一切水（包含热水“汤”）。

（三）一词多义

13.为：可以为师矣（动词，当，做）；为人谋而不忠乎（介词，替）。

14.知：人不知而不愠（了解）；温故而知新（领悟）。

15.乐：不亦乐乎（快乐）；好之者不如乐之者（以……为快乐）。

（四）词类活用

16.学而时习之：时，名词作状语，按时。

17.吾日三省吾身：日，名词作状语，每天。

18.温故而知新：故、新，形容词作名词，旧知识、新理解。

19.好之者不如乐之者：乐，形容词意动用法，以……为快乐。

（五）【拓展·考点对接】

【常见题型】解释加点词（直接考查实词含义）；句子翻译（需重点落实关键词）；谈启示（结合“三省吾身”“学思结合”等谈学习方法与态度）。

【解题步骤】1.回顾课内所学义项。2.代入语境检验。3.考虑词类活用或特殊用法。

五、第五、六单元：哲理与想象——抽象概念与成语的精准把握

本单元涉及动物描写、想象童话及寓言，词汇特点为抽象名词增多，成语集中，且存在大量同义词辨析空间。

（一）第16课《猫》（郑振铎）

【基础·音形夯基】

1.易错读音：消耗（hào）、污涩（sè）、红绫（líng）、蜷伏（quán）、怂恿（sǒngyǒng）、惩戒（chéngjiè）、怅然（chàng）、蜷伏（quán）、虐待（nüè）。

2.易错字形：预警（与“预”“豫”区分）、安详（与“祥”区分，“详”指从容，稳重；“祥”指吉利）、辨诉（与“辫”“辩”区分）、畏罪潜逃（“潜”不能写成“浅”）。

（二）【难点·词语深度解构】

3.怂恿：鼓动别人去做（通常指不好的事）。文中指三妹鼓动“我”去要那只芙蓉鸟，为后文“我”因鸟死而冤枉第三只猫埋下伏笔。

4.怅然：因不如意而感到不痛快。文中表达“我”发现冤枉了猫，想补救却无法挽回时的失落、懊悔与痛苦。

5.畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。文中用拟人手法写猫，表现出“我”因不喜欢第三只猫，而在主观上认定它就是“罪犯”的心理偏见。

（二）第18课《狼》（蒲松龄）【文言实词与成语】

（一）重点实词

6.缀行甚远：缀，连接、紧跟。

7.一狼仍从：从，跟从。

8.屠大窘：窘，处境困迫。

9.顾野有麦场：顾，看，视。

10.苫蔽成丘：苫蔽，遮盖、覆盖。

11.眈眈相向：眈眈，注视的样子。

12.意暇甚：意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。

13.屠暴起：暴，突然。

14.狼亦黠矣：黠，狡猾。

（二）一词多义

15.止：止有剩骨（同“只”，仅）；一狼得骨止（停止）。

16.前：狼不敢前（上前）；其一犬坐于前（前面）。

17.意：意暇甚（神情）；意将隧入以攻其后也（意图）。

（三）词类活用

18.一狼洞其中：洞，名词作动词，打洞。

19.意将隧入：隧，名词作状语，从通道。

20.其一犬坐于前：犬，名词作状语，像狗一样。

（四）【拓展·考点对接】

【高频考点】由本课衍生的成语：如“狼吞虎咽”“杯盘狼藉”“狼子野心”“引狼入室”，虽非直接出自本文，但可与本文的“狼性”（贪婪、狡诈）结合考查词语运用。

【考查方式】在文言文对比阅读中，考查“之”“其”等虚词的用法，或要求将“而两狼之并驱如故”翻译成现代汉语（难点在于“之”取消句子独立性，可不译）。

六、期末综合复习策略与提优指南

（一）攻克“拦路虎”——多音字与形近字专项

【非常重要】七年级上册易混多音字整合：

1.晕：yùn（黄晕/光晕）、yūn（晕倒/头晕）。

2.和：hé（和平）、hè（应和）、huó（和面）、huò（和药）。

3.薄：bó（薄弱/单薄）、báo（薄饼/薄纸）、bò（薄荷）。

4.涨：zhǎng（水涨/涨价）、zhàng（涨红/头昏脑涨）。

5.露：lù（露水/揭露）、lòu（露怯/露马脚）