小学英语一年级上册《Unit 10 Im ten!》第二、三课时教学设计

小学英语一年级上册《Unit10I’mten!》第二、三课时教学设计一、教学内容分析  本课内容隶属《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标范畴，对应“人与自我”主题下的“个人基本情况”子主题。知识技能图谱上，学生在第一课时已初步感知数字15及“Howoldareyou?”句型，本课时需识记并理解数字610（six,seven,eight,nine,ten）的英文表达，并初步应用于询问和回答年龄的完整交际对话中，这是数字主题知识链的延伸与巩固环节。过程方法路径上，课标强调“在做中学”，本课将通过游戏、歌曲、角色扮演等体验式活动，引导学生感知语言节奏，在模仿与重复中内化语言结构，初步培养英语听说习惯。素养价值渗透方面，教学内容天然蕴含“成长”与“社交礼仪”的育人价值。通过询问年龄的对话练习，不仅发展语言能力，更在模拟交际中潜移默化地培育学生的文化意识——了解英语文化中询问年龄的恰当场合，以及思维品质——通过数字对比进行简单的逻辑推断（如，谁年龄更大），同时，在小组合作完成任务的过程中锻炼学习能力。  基于“以学定教”原则，进行学情研判。已有基础与障碍：一年级学生活泼好动，对数字和歌曲游戏有浓厚兴趣，具备初步的模仿能力。障碍可能在于：数字“six”与“seven”的发音易混淆；“nine”与中文“奶”的发音可能产生负迁移；将数字与年龄概念准确关联需要情境支撑。过程评估设计：课堂中将通过“快速指认”、“纠错跟读”、“对话角色扮演”等活动，观察学生的发音准确性、反应速度和交际意愿，动态评估掌握情况。教学调适策略：针对听觉型、视觉型和动觉型学习者，提供多模态输入（听音、看图、做动作）。对于接受较快的学生，可鼓励其尝试扮演“小老师”或进行扩展对话；对于有困难的学生，则通过教师个别带读、同伴互助以及使用可视化数字卡片等工具提供支持，确保全员参与。二、教学目标  知识目标：学生能够准确听、说、认读数字单词six,seven,eight,nine,ten，理解其含义；能在图片或教师的肢体语言提示下，理解并初步运用核心句型“Howoldareyou?I’m…”进行关于年龄的简单问答，建构起数字与生活情境的联系。  能力目标：学生能够借助手势或实物，在模拟的生日派对等情境中，完成询问和告知年龄的简短对话；能够听懂含有目标数字的课堂指令并做出正确反应，如“Showmeeight.”，发展初步的英语听说和交际能力。  情感态度与价值观目标：学生在课堂活动和小组合作中，感受到学习英语数字和对话的乐趣，敢于开口、乐于模仿；在模拟交际中建立起礼貌询问他人基本信息的初步意识。  科学（学科）思维目标：通过“数字排队”、“年龄比较”等活动，发展学生的数理逻辑思维，如数字的顺序概念和简单的比较能力（older/younger）；在情境对话中，培养其根据上下文进行简单推测的思维习惯。  评价与元认知目标：引导学生通过“听音拍手”游戏，初步学会判断单词发音的正确与否；在结对练习后，能根据教师提供的简单评价标准（如：声音响亮、手指数字正确），与同伴进行简单的互评，说一句“Good!”或“Tryagain.”。三、教学重点与难点  教学重点：数字610的准确听说认读，以及句型“Howoldareyou?I’m…”的初步情景应用。确立依据：从课标看，数字是小学英语起始阶段必须掌握的核心概念群，是后续学习时间、价格等话题的基础；从语言功能看，询问年龄是“人与自我”主题下最基本、最高频的交际用语之一，掌握此句型能为真实交际打下关键桩基。  教学难点：数字“seven”的发音（/ˈsevn/，避免发成/ˈsevan/）和“nine”的发音（/naɪn/，避免受母语干扰）；在真实情境中灵活、得体地运用问答句型。预设依据：从语音学看，/v/音和/n/音尾对于低龄学生是发音难点；从语用学看，学生容易将句型作为孤立的句子背诵，而在被突然提问或需要主动发起对话时产生迟疑。突破方向在于设计高复现率、强趣味性的操练活动，并将句型嵌入有意义的连续情境中。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含数字动画、生日派对情境图、歌曲《TenLittleIndians》视频）；数字110单词卡及对应数量的蛋糕图片卡；一个生日帽道具。1.2学习任务单：“年龄调查表”练习纸（含同学头像栏和年龄填写栏）。2.学生准备2.1预习与物品：复习数字15；携带自己的水彩笔。2.2环境布置：课桌椅布置为四人小组；黑板预留区域用于张贴数字卡片和句型条。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设：教师头戴生日帽，播放活泼的生日歌背景音乐，在白板上展示一个精美的生日蛋糕图片。“小朋友们，看！今天是谁的生日呀？哦，是我们的好朋友‘LuckytheDog’（教材人物）！他邀请我们一起参加他的生日派对呢！”2.问题提出：“在派对上，我们会遇到好多新朋友。想知道他们的年龄吗？我们该怎么用英语问呢？问完之后又该怎么回答呢？今天，我们就化身小小调查员，去派对上学本领、交朋友吧！”3.路径明晰：“首先，我们要认识一些新的‘数字朋友’（指向610）。然后，学会神奇的‘年龄问询咒语’。最后，我们就要在派对里大展身手，去认识新朋友啦！先听听，派对上已经有哪些数字宝宝在唱歌了？”（快速闪动播放数字15的读音，唤醒旧知）第二、新授环节任务一：发现新数字（610）1.教师活动：在白板上呈现一个被切掉一部分的大蛋糕，上面插着6支蜡烛。“Look!ThecakeisforLucky.Howmanycandles?Let’scounttogether:one,two,three,four,five…andonemoremakes…?”教师拖出另一支蜡烛，强调“six”，并出示单词卡，用升降调带读。接着，以类似方式，通过添加蜡烛或呈现派对气球、礼物的数量，依次引出seven,eight,nine,ten。每引入一个数字，都将其与15整体快速诵读一遍，强化顺序感。同时，辅以手势（如，six用“打电话”手势，seven用“手枪”手势等常见的数字手型）帮助学生记忆。“大家的小眼睛真亮，数字宝宝都被我们找出来啦！跟我读，注意我的嘴型哦，seven,/ˈsevn/，看，牙齿要轻轻碰一下下嘴唇。”2.学生活动：学生跟随教师指向，大声数数，并在教师引导下尝试说出新数字。模仿教师的口型和手势，跟读每个新单词。参与集体诵读数字110。3.即时评价标准：1.能否在教师引导下准确跟读新单词，特别是“six”和“seven”的发音。2.能否在集体数数时，按顺序接上新的数字。3.是否愿意并基本正确地模仿数字手势。4.形成知识、思维、方法清单：★核心数字词：six(6),seven(7),eight(8),nine(9),ten(10)。★学习方法：将数字与具体物品（蜡烛、气球）数量关联，实现形象记忆；借助手势辅助记忆。▲教学提示：重点对比“six”与“seven”的发音，可通过“看口型，摸喉咙”的方式，让学生感受/s/与/v/发音部位的不同。任务二：听音辨数与快速反应1.教师活动：“数字宝宝们想和我们玩捉迷藏。听！”教师随机说出一个数字（610），要求学生迅速举起相应数量的手指，或指向教室中对应数量的物品组（如，窗户、书本）。教师变换指令速度与顺序，并加入干扰项。“太棒了！现在升级挑战，我说‘Showmeeight.’，请你迅速拿起‘eight’的单词卡举高高！谁的眼睛和耳朵配合得最好？”教师巡视，对反应快的学生给予即时表扬，对犹豫的学生给予鼓励和提示。“Tommy，别急，想想八像什么？是不是两个小圆圈？”2.学生活动：专注听音，快速做出举起手指或指认物品的反应。在听到“Showme…”指令后，迅速在桌面卡片中找出对应单词卡并举起。3.即时评价标准：1.听到数字后，反应是否正确、迅速。2.能否将数字的“音”与“形”（单词卡）准确匹配。3.在活动中是否表现出积极投入的状态。4.形成知识、思维、方法清单：★技能强化：建立数字的“音”（读音）、“形”（单词拼写）、“义”（数量含义）三者间的快速联系。★学科思维：训练听觉注意力与快速反应能力。▲易错点：数字“nine”的卡片可能在寻找时与“six”混淆，需强调首字母和单词整体形状的区别。任务三：学习“年龄问询咒语”1.教师活动：回到生日派对情境，指向戴着生日帽的Lucky。“Luckyishappy.HowoldisLucky?Let’saskhimtogether:‘Howoldareyou?’”教师板书句型，并用夸张好奇的语调重复问句，引导学生模仿。然后扮演Lucky，手舞足蹈地回答：“I’msix!I’msixyearsold!”板书答句“I’m…”。教师分别戴上不同年龄（7,8,9,10）的动物头饰或手持图片，进行多次师生问答示范。“现在，魔法交给你们！谁来问问这只‘七岁的小猫’？”邀请学生模仿教师提问。2.学生活动：模仿教师语调，齐声学习和操练核心问句“Howoldareyou?”。观察教师示范，理解答句结构。部分学生在教师鼓励下，尝试向“小动物”提问。3.即时评价标准：1.问句的语调是否自然，带有疑问语气。2.答句时能否将数字正确代入“I’m…”结构。3.是否敢于在师生互动中尝试开口提问。4.形成知识、思维、方法清单：★核心交际句型：问句：Howoldareyou?（你多大了？）答句：I’m[数字]./I’m[数字]yearsold.★文化意识渗透：告知年龄是常见的自我介绍一部分。▲教学提示：无需过早解释“yearsold”，可将其作为一个整体语块让学生感知，重点在于数字的替换。任务四：歌曲律动与巩固1.教师活动：“派对时间到！让我们唱起来，跳起来！”播放歌曲《TenLittleIndians》或类似数字歌曲动画。“看，动画里的小印第安人一个一个出现，我们一起数，一起唱好吗？”教师带领学生跟随视频边唱边做简单动作（如，唱到数字几就拍几下手）。“唱得真好！现在，我们把歌词里的‘Indians’换成‘candles’（蜡烛），再来唱一遍，为Lucky庆生吧！”2.学生活动：观看歌曲视频，在教师带领下跟唱。随着音乐节奏，用拍手、跺脚等方式表现数字。尝试改编歌词演唱。3.即时评价标准：1.能否在歌曲中基本跟上数字的节奏和顺序。2.能否在律动中享受英语歌曲的乐趣。3.是否愿意参与简单的歌词改编。4.形成知识、思维、方法清单：★方法迁移：通过音乐韵律，无意识强化数字记忆和英语语感。★情感目标达成：在轻松愉快的集体活动中，增强学习英语的愉悦感和自信心。任务五：情景对话小演练1.教师活动：创设“派对交友”小情境。“现在，你是派对上的小嘉宾。请拿出你的‘年龄调查表’，在小组里，用我们刚学的魔法句子，去问问两个朋友的年龄，并画上他们的笑脸，记下数字吧。”教师先与一名学生做完整示范：打招呼（Hi!）问年龄（Howoldareyou?）回答（I’m…）致谢（Thankyou.）。分发调查表，巡视指导，提供语言支持。“Alice,你可以指指表格上的头像，再问，这样更清楚哦。”2.学生活动：在小组内，选择同伴，运用所学句型和数字进行简单的对话练习。在任务单上记录下同伴的“年龄”。遇到困难时，可寻求教师或组员帮助。3.即时评价标准：1.对话是否包含完整的问答结构。2.数字使用是否准确。3.在调查过程中，交际是否礼貌、自然（如，有眼神交流、微笑）。4.记录是否准确。4.形成知识、思维、方法清单：★综合应用：在接近真实的微型任务中，整合运用数字与句型。★学习策略：通过完成具体的调查任务驱动语言运用，使学习有意义。▲拓展点：自然融入了打招呼、致谢等简单社交用语，丰富了对话层次。第三、当堂巩固训练  1.基础层（全员参与）：完成学习任务单上的“连一连”练习，将数字单词与对应数量的生日礼物图片连线。“请大家独立完成，完成后可以和你旁边的伙伴交换检查一下，看看连得对不对。”2.综合层（小组协作）：各小组抽取一张情景卡（如：为玩具熊过生日、动物园动物年龄普查）。小组内分配角色，根据情景运用“Howoldareyou?”进行简短的角色扮演对话，并派代表简要展示。“看看哪个小组的对话最有创意，表演最大方！”3.挑战层（个人或结对）：提供一些简单的数字谜语或算式（如，3+4=？，用英语说出答案），或展示一些中外名人、卡通角色的年龄信息（图片加数字），让学生尝试用英语说出或问答。“谁能用英语告诉我，MickeyMouseis__yearsold？（展示数字8）”  反馈机制：基础层练习通过同伴互评快速反馈；综合层活动通过小组展示、教师和同伴的“点赞”式评价（如，“Theirvoicesareclear!”）给予鼓励和反馈；挑战层问题由教师直接反馈，并请答对的学生分享思路。第四、课堂小结  “今天的生日派对真热闹，我们收获满满！谁来当小老师，带大家读一遍我们的新数字朋友（610）？”“那么，想认识新朋友时，我们的‘通关密语’是什么呀？对，是‘Howoldareyou?’”教师引导学生一起回顾，并用思维导图简图（中心是“BirthdayParty”，分支是“Numbers”和“Sentences”）在黑板上进行结构化梳理。“课后，老师给大家准备了三个难度的小任务：1.（必做）把你今天学到的数字110唱给爸爸妈妈听。2.（必做）用‘Howoldareyou?’问问你的玩具或宠物（并替它们回答）。3.（选做）了解一下你的爸爸、妈妈的年龄，试着用英语说给我听，下次课分享。下节课，我们将用这些数字玩更多有趣的游戏！”六、作业设计  基础性作业：1.听读教材第10单元相关音频至少3遍，模仿语音语调。2.制作数字610的单词卡片，正面写数字和英文，反面画对应数量的圆圈或小图案。  拓展性作业：完成一份“我的家庭年龄小海报”。画上自己和家人（或宠物）的简笔画，在旁边用“Hello,I’m…I’m…（年龄）”的句式为每个人物配上介绍语。  探究性/创造性作业：寻找生活中出现的数字610（如，电话号码、门牌号、价格标签），拍下照片或画下来，尝试用“Isee…（数字）”的句子向家人或同学介绍你的发现。七、本节知识清单及拓展  ★数字词汇：six(6),seven(7),eight(8),nine(9),ten(10)。记忆提示：可与手势、象形关联，如8像雪人。  ★核心句型：询问年龄：Howoldareyou?回答年龄：I’m[数字]./I’m[数字]yearsold.使用场景：自我介绍、朋友间询问。  ★发音难点：seven/ˈsevn/：注意结尾是/n/，不要添加元音读成“seven呐”。nine/naɪn/：注意双元音/aɪ/，嘴巴由大到小滑动。  ★易混淆点：sixvs.seven：重点区分/s/和/v/音。书写时注意six三个字母，seven五个字母。  ★文化点滴：在英语国家，直接询问成年女性或长辈年龄有时被认为不礼貌，但儿童之间询问非常普遍。  ▲数字手势：了解不同文化中表示数字的手势可能不同，但国际通用手势可辅助交流。  ▲拓展词汇：birthdaycake（生日蛋糕），candle（蜡烛），party（派对）。  ▲关联旧知：数字15(one,two,three,four,five)是本课学习的基础，需熟练掌握。  ▲歌曲链接：《TenLittleIndians》、《HowOldAreYou?》等歌曲是巩固数字的优质资源。八、教学反思  （一）目标达成度分析本课预设的知识与能力目标基本达成。通过多轮阶梯式任务，大多数学生能准确认读610的数字，并在模拟情境中运用核心句型。从“情景对话小演练”环节观察，约80%的学生能完成基本问答，但流畅度和自信度存在差异。情感目标达成较好，课堂氛围活跃，学生在歌曲和游戏中表现出浓厚兴趣。元认知目标中的同伴互评初步实现，但评价语言较为单一，多停留在“Good”，后续需提供更具体的评价用语支架。  （二）环节有效性评估导入环节的“生日派对”情境成功抓住了学生的注意力，为新知学习铺设了愉快基调。新授环节的五个任务环环相扣，从输入到输出，支架搭建较为扎实。“任务二（听音辨数）”和“任务五（情景演练）”是本课亮点，前者有效训练了听说反应，后者实现了语言的初步交际运用。然而，“任务三（学习句型）”的操练密度或许可以再增加，