人教版六年级语文《古诗三首》三课时教案

人教版六年级语文《古诗三首》三课时教案3.古诗三首

寒食（1课时）简案一、教学目标1.会写“御、侯”2个字，正确读写“春城、御柳、传蜡烛”等词语。2.有感情地朗读并背诵古诗，想象诗中画面，体会诗人情感。二、教学重点理解诗意，想象寒食节京城的景象，感受诗歌意境。三、教学难点体会诗歌中暗含的情感，感受寒食节的传统文化内涵。四、教学时数1课时（40分钟）五、教学过程1.情境导入：讲述介子推的传说，引出寒食节习俗，板书课题《寒食》，简介作者韩翃。2.初读古诗：①自由读古诗，读准字音，注意“散”读sàn、“侯”与“候”的区别；②指名朗读，纠正节奏，指导“春城/无处/不飞花”的停顿；③借助注释理解“御柳、汉宫、五侯”等词语，同桌交流诗意。3.精读感悟：①赏析前两句，想象京城柳絮纷飞、柳枝摇曳的春日景象，体会双重否定“无处不”的强调作用；②品读后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，思考“传蜡烛”的习俗，体会诗句背后的深层含义；③指导朗读，读出诗歌的舒缓与含蓄。4.书写指导：范写“御、侯”，提示“御”的结构，“侯”中间无竖，学生描红练写。5.课堂小结：回顾古诗大意，总结寒食节文化，鼓励积累传统节日古诗。六、作业布置1.书写“御、侯”各3遍，默写古诗《寒食》。2.搜集其他描写传统节日的古诗，读一读。七、板书设计寒食韩翃春城飞花御柳摇曳（春日之景）传烛散烟暗藏深意（节日习俗）核心：诗意画面文化内涵八、教学反思学生能理解诗意并背诵，但对诗句深层情感体会较浅，需结合时代背景进一步引导。3.古诗三首

迢迢牵牛星（1课时）简案一、教学目标1.会写“皎、章、泣、盈、脉”5个字，掌握“迢迢、纤纤、脉脉”等叠词。2.朗读并背诵古诗，体会牛郎织女的相思之情，感受诗歌的韵律美。二、教学重点理解诗意，体会诗中蕴含的相思之情。三、教学难点品味叠词的表达效果，感受诗歌的语言美与意境美。四、教学时数1课时（40分钟）五、教学过程1.复习导入：背诵《寒食》，分享七夕节传说，引出课题《迢迢牵牛星》，简介《古诗十九首》。2.初读古诗：①自由读古诗，读准字音，注意“纤”读xiān、“脉”读mò；②划分节奏，指导“迢迢/牵牛星”的停顿，指名朗读；③借助注释理解“擢、机杼、章、盈盈”等词语，梳理诗歌大意。3.精读感悟：①赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”，体会织女的勤劳与心神不宁；②品味“终日不成章，泣涕零如雨”，感受织女的相思之苦；③聚焦“盈盈一水间，脉脉不得语”，体会咫尺天涯的哀怨；④分析叠词的作用，感受诗歌的韵律美与画面感。4.书写指导：范写“盈、脉”，提示“盈”的笔顺，“脉”的结构，学生描红练写。5.课堂小结：总结诗歌情感，回顾叠词妙处，鼓励积累经典古诗。六、作业布置1.书写“皎、盈、脉”各3遍，默写古诗。2.用自己的话讲讲牛郎织女的故事。七、板书设计迢迢牵牛星叠词：迢迢皎皎纤纤（韵律之美）情感：相思哀怨期盼（咫尺天涯）核心：借景抒情语言凝练八、教学反思叠词赏析效果好，学生能体会相思之情，但对古诗意境的想象需多引导。3.古诗三首

十五夜望月（1课时）简案一、教学目标1.会写“栖、鸦”2个字，正确读写“中庭、地白、冷露”等词语。2.朗读并背诵古诗，想象中秋月夜画面，体会诗人的思念之情。二、教学重点理解诗意，想象诗中描绘的中秋月夜景象。三、教学难点体会诗人含蓄的思念之情，感受中秋节的文化内涵。四、教学时数1课时（40分钟）五、教学过程1.情境导入（5分钟）：播放歌曲《明月几时有》，聊中秋节习俗，引出课题《十五夜望月》，简介作者王建。2.初读古诗（15分钟）：①自由读古诗，读准字音，注意“栖”读qī、“鸦”的写法；②指名朗读，纠正节奏，指导“今夜/月明/人尽望”的停顿；③借助注释理解“地白、尽望、秋思”等词语，同桌交流诗意。3.精读感悟（15分钟）：①赏析前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，想象月光皎洁、鸦雀栖息、冷露湿桂的清冷画面；②品读后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，体会“落”字的妙处，感受诗人的思念之情；③指导朗读，读出月夜的静谧与情感的悠远。4.书写指导（3分钟）：范写“栖、鸦”，提示“栖”的木字旁，“鸦”的结构，学生描红练写。5.课堂小结（2分钟）：回顾古诗大意，总结中秋望月思亲的主题，积累借月抒怀的诗句。六、作业布置1.书写“栖、鸦”各3遍，默写古诗。2.搜集借月抒怀的诗句，摘