幼儿园教师绩分考核制度

PAGE幼儿园教师绩分考核制度一、总则（一）目的为了全面、客观、公正地评价幼儿园教师的工作表现，建立科学合理的激励机制，提高教师的工作积极性和专业素养，促进幼儿园教育教学质量的提升，特制定本绩分考核制度。（二）考核原则1.全面性原则：对教师的德、能、勤、绩等方面进行全面考核，确保考核结果客观、准确地反映教师的综合表现。2.客观性原则：考核标准明确、具体，考核过程公开、公正，考核结果真实、可靠，避免主观随意性。3.激励性原则：通过考核，激发教师的工作热情和创新精神，鼓励教师不断提高自身素质和工作绩效，形成积极向上的工作氛围。4.导向性原则：考核结果作为教师聘任、晋升、奖励等的重要依据，引导教师朝着幼儿园发展目标努力工作。（三）考核范围本制度适用于幼儿园全体在职教师。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.职业道德（10分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和敬业精神，积极履行教师职责，得810分。基本履行教师职责，工作态度一般，得47分。责任心不强，工作敷衍了事，得03分。2.职业行为（10分）遵守教师职业道德规范，言行举止文明得体，无违规违纪行为，得810分。偶有轻微违规行为，但未造成不良影响，得47分。出现严重违规违纪行为，得03分。（二）教育教学能力（40分）1.教学计划与准备（10分）教学计划科学合理，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当，教学资源准备充分，得810分。教学计划基本合理，教学目标较明确，教学内容较丰富，教学方法较得当，教学资源准备较充分，得47分。教学计划不合理，教学目标不明确，教学内容单一，教学方法不当，教学资源准备不足，得03分。2.课堂教学（20分）教学过程流畅，环节紧凑，注重师生互动，能有效引导幼儿参与学习活动，教学效果良好，得1620分。教学过程较流畅，环节较紧凑，师生互动一般，幼儿参与度尚可，教学效果一般，得815分。教学过程不流畅，环节松散，师生互动差，幼儿参与度低，教学效果不佳，得07分。3.教学方法与手段（5分）教学方法灵活多样，能根据教学内容和幼儿特点选择合适的教学方法，合理运用现代教育技术手段，得45分。教学方法较单一，能基本运用常见教学方法，偶尔使用现代教育技术手段，得23分。教学方法陈旧，很少运用现代教育技术手段，得01分。4.教学反思与改进（5分）能定期进行教学反思，及时总结经验教训，针对问题提出有效的改进措施，教学质量不断提高，得45分。偶尔进行教学反思，能发现一些问题，但改进措施不够明确，教学质量有一定提升，得23分。很少进行教学反思，对教学问题认识不足，改进措施不落实，教学质量无明显变化，得01分。（三）班级管理（20分）1.班级常规管理（10分）班级常规秩序良好，幼儿行为习惯养成教育成效显著，得810分。班级常规秩序一般，幼儿行为习惯有一定进步，得47分。班级常规秩序较差，幼儿行为习惯问题较多，得03分。2.班级环境创设（5分）班级环境创设富有教育意义，美观整洁，能体现班级特色，得45分。班级环境创设基本符合要求，有一定特色，得23分。班级环境创设简单随意，缺乏教育性和特色，得01分。3.家园沟通与合作（5分）能与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿情况，积极开展家园合作活动，家长满意度高，得45分。与家长沟通较及时，能开展一些家园合作活动，家长满意度一般，得23分。与家长沟通不及时，家园合作活动较少，家长满意度较低，得01分。（四）专业发展（15分）1.教育教学研究（5分）积极参与教育教学研究活动，有研究成果并在园内或园外交流分享，得45分。参与教育教学研究活动，有一定的思考和见解，得23分。很少参与教育教学研究活动，无研究成果，得01分。2.业务培训与学习（5分）积极参加各类业务培训和学习活动，认真完成培训任务，学习效果良好，得45分。能参加业务培训和学习活动，基本完成培训任务，学习有一定收获，得23分。很少参加业务培训和学习活动，培训任务完成情况差，学习收获少，得01分。3.专业技能提升（5分）在专业技能方面有明显提升，如绘画、音乐、舞蹈等，能为教学活动增色，得45分。专业技能有一定进步，能基本满足教学需要，得23分。专业技能无明显变化，不能很好地服务教学，得01分。（五）工作态度与出勤（5分）1.工作态度（3分）工作认真负责，积极主动，乐于奉献，得23分。工作态度较认真，能完成本职工作，得1分。工作态度不认真，消极怠工，得0分。2.出勤情况（2分）全勤，无迟到、早退、旷工现象，得2分。迟到、早退累计不超过[X]次，或旷工不超过[X]天，得1分。迟到、早退累计超过[X]次，或旷工超过[X]天，得0分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.日常考核：由年级组长、班主任和配班教师相互配合，对教师日常工作表现进行观察、记录和评价，重点关注教师在教育教学、班级管理等方面的工作情况。2.定期考核：每学期末进行一次全面考核，教师需提交个人工作总结、教学成果、班级管理案例等材料，考核小组根据考核标准进行综合评价。3.家长评价：通过家长问卷调查、家长会等形式，了解家长对教师工作的满意度和意见建议，家长评价结果作为教师考核的参考依据。（二）考核周期考核周期为一学期，每学期末进行考核总结和反馈。四、考核程序（一）教师自评教师根据考核内容和标准，对自己一学期的工作进行全面总结和自我评价，填写《幼儿园教师绩分考核自评表》，并提交相关证明材料。（二）小组评价1.年级组长组织本年级教师进行互评，根据日常观察和了解，对每位教师的工作表现进行评价，填写《幼儿园教师绩分考核互评表》。2.考核小组由园领导、年级组长和骨干教师组成，根据教师提交的自评材料、日常考核记录以及家长评价结果，对教师进行综合评价，填写《幼儿园教师绩分考核综合评价表》。（三）结果反馈考核结束后，考核小组向教师反馈考核结果，指出教师工作中的优点和不足，提出改进建议。教师如有异议，可在规定时间内提出申诉，考核小组进行复查和答复。五、考核结果应用（一）绩效工资发放考核结果与教师绩效工资挂钩，根据考核得分确定绩效工资发放比例。具体发放标准如下：考核得分90分及以上：绩效工资发放比例为[X]%。考核得分8089分：绩效工资发放比例为[X]%。考核得分7079分：绩效工资发放比例为[X]%。考核得分6069分：绩效工资发放比例为[X]%。考核得分60分以下：绩效工资发放比例为[X]%。（二）职称评定与晋升考核结果作为教师职称评定、晋升的重要依据。在同等条件下，考核得分高的教师优先推荐晋升。（三）奖励与表彰对考核成绩优