厦门在编老师考核制度

PAGE厦门在编老师考核制度一、总则（一）目的为了加强厦门在编教师队伍建设，提高教师素质，规范教师考核工作，促进教育教学质量提升，依据国家相关法律法规和教育行业标准，结合本市教育实际情况，制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则考核过程要以客观事实为依据，全面、准确地反映教师的工作表现和业绩，避免主观随意性，确保考核结果公平公正。2.全面考核原则对教师的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面考核，重点考核工作业绩和教育教学效果，注重考核教师的综合素质和专业发展能力。3.激励导向原则考核结果与教师的奖惩、晋升、聘任等挂钩，充分发挥考核的激励作用，引导教师积极进取，不断提高教育教学水平。4.定性与定量相结合原则采用定性评价与定量评价相结合的方式，对教师的工作表现进行综合评价，使考核结果更加科学合理。（三）适用范围本考核制度适用于厦门市所有在编教师。二、考核内容（一）师德师风1.思想政治表现热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，忠诚于人民的教育事业，具有良好的政治素质和职业道德。2.爱岗敬业精神对教育工作高度负责，认真履行教师职责，具有强烈的事业心和责任感，全身心投入教育教学工作。3.关爱学生情况关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，保护学生合法权益，促进学生全面发展。4.教书育人行为遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。5.为人师表形象言行举止文明得体，以身作则，廉洁奉公，自觉遵守社会公德和教师职业道德规范，树立良好的教师形象。（二）教育教学能力1.教学设计能力能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，设计科学有效的教学方案，教学内容准确无误，教学方法灵活多样。2.课堂教学能力教学基本功扎实，教学语言规范、生动，板书工整、美观，教学环节紧凑，教学过程流畅，能够有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。3.教学评价能力能够运用多种评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，及时反馈评价结果，促进学生的学习和发展。4.教育科研能力积极参与教育教学研究，结合教学实际开展课题研究或教学改革实践，撰写教育教学论文或总结经验成果，具有一定的教育科研能力和创新意识。5.专业知识与技能具备扎实的学科专业知识和教育教学理论知识，熟练掌握现代教育技术手段，能够运用信息技术辅助教学，提高教学质量。（三）工作态度与出勤1.工作责任心对工作认真负责，积极主动，按时完成各项工作任务，不敷衍塞责，不推诿扯皮。2.工作积极性具有较强的工作热情和主动性，勇于承担工作任务，积极参与学校的各项教育教学活动和管理工作，不断提高工作效率和质量。3.团队协作精神能够与同事密切合作，团结协作，共同完成学校的各项工作任务，维护学校的团结稳定。4.出勤情况严格遵守学校的考勤制度，按时上下班，不迟到、不早退、不旷工，请假手续完备。（四）工作业绩1.教学效果所教班级学生的学业成绩在同类班级中名列前茅，学生的综合素质得到明显提高，得到学生、家长和社会的认可。2.教育成果在教育教学工作中取得显著成绩，如指导学生参加学科竞赛获奖、发表教育教学论文、参与编写教材或教学参考资料等。3.班级管理成效班级管理规范有序，班级秩序良好，学生行为习惯养成教育成效显著，班级凝聚力强，无重大安全事故发生。4.社会服务贡献积极参与社会公益活动和教育志愿服务，为社区、家长和学生提供优质的教育服务，赢得社会好评。（五）廉洁自律1.廉洁从教情况严格遵守廉洁自律的各项规定，自觉抵制各种不正之风，不接受学生家长的礼品礼金和宴请，不从事有偿家教，不利用职务之便谋取私利。2.遵守法律法规情况自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，无违法违纪行为。三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核由学校负责组织实施，每月对教师的工作表现进行一次考核，考核内容包括师德师风、工作态度与出勤、教育教学常规工作等方面。平时考核结果作为年度考核的重要依据。2.学期考核每学期末进行一次考核，由学校组织教师进行个人述职，填写学期考核表，学校考核小组根据教师的个人述职、平时考核情况、学生评教、同行评教等结果，对教师进行综合评价，确定学期考核等级。3.年度考核每年年末进行一次考核，在学期考核的基础上，结合教师的年度工作业绩、师德师风表现等情况，确定年度考核等级。年度考核结果作为教师奖惩、晋升、聘任等的重要依据。（二）考核周期考核周期为一年，从每年的1月1日至12月31日。四、考核等级评定（一）等级划分考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。1.优秀：考核得分在90分及以上，且在师德师风、教育教学能力、工作态度与出勤、工作业绩等方面表现突出，具有较强的示范引领作用。2.合格：考核得分在6089分之间，且在各方面表现符合岗位要求，能够较好地完成教育教学工作任务。3.基本合格：考核得分在4059分之间，且在某些方面存在一定问题，但通过改进能够达到岗位要求。4.不合格：考核得分在40分以下，或在师德师风方面存在严重问题，或在教育教学工作中出现重大失误，不能胜任教师岗位工作。（二）评定标准1.优秀师德师风表现突出，受到学生、家长和社会的广泛好评。教育教学能力强，教学效果显著，在学科教学或教育科研方面取得突出成绩。工作态度认真负责，积极主动承担工作任务，团队协作精神好。工作业绩突出，在教学质量、班级管理、教育成果等方面表现优异。廉洁自律，无任何违法违纪行为。2.合格师德师风良好，无违规违纪行为。教育教学能力达到岗位要求，能够完成常规教学任务，教学效果较好。工作态度端正，按时完成工作任务，遵守学校规章制度。工作业绩基本达到岗位要求，无重大失误。3.基本合格师德师风表现一般，存在一些不足之处，但未造成不良影响。教育教学能力基本达标，但在某些方面需要改进，教学效果一般。工作态度不够积极主动，有时出现工作失误，但能及时纠正。工作业绩基本符合要求，但与优秀和合格等级相比存在一定差距。4.不合格师德师风存在严重问题，如体罚或变相体罚学生、收受礼品礼金等，造成恶劣影响。教育教学能力严重不足，不能胜任教学工作，教学效果差。工作态度消极怠工，经常无故旷工或迟到早退，工作责任心不强。工作业绩差，出现重大教学事故或严重违反学校规章制度的行为。五、考核结果的使用（一）与绩效工资挂钩考核结果作为教师绩效工资分配的重要依据。优秀等级的教师，绩效工资上浮一定比例；合格等级的教师，发放全额绩效工资；基本合格等级的教师，绩效工资适当下浮；不合格等级的教师，扣发部分绩效工资。（二）与职称晋升挂钩在职称晋升时，考核结果作为重要的参考条件。近三年年度考核结果均为优秀的教师，在同等条件下优先晋升职称；年度考核结果有基本合格或不合格记录的教师，在职称晋升时予以适当限制。（三）与岗位聘任挂钩根据考核结果调整教师的岗位聘任。连续两年年度考核优秀的教师，在岗位聘任时可优先考虑晋升岗位等级；考核结果为基本合格或不合格的教师，学校可根据实际情况调整其岗位，如降低岗位等级或缓聘、解聘等。（四）与表彰奖励挂钩对考核结果为优秀的教师，学校给予表彰奖励，推荐参加上级教育部门的各类表彰评选活动；对在教育教学工作中表现突出、考核成绩优异的教师，给予专项奖励，如教学成果奖、优秀教师奖等。六、考核程序（一）个人总结教师在考核周期结束后，对照考核内容和标准，认真撰写个人工作总结，总结自己在师德师风、教育教学、工作态度、工作业绩等方面的表现，分析存在的问题及原因，提出改进措施和今后的努力方向。（二）学生评教学校组织学生对教师进行评价，评价内容包括教学态度、教学方法、教学效果、师生关系等方面。学生评教结果采用无记名方式进行统计，作为教师考核的参考依据之一。（三）同行评教学校组织教师之间进行互评，同行评教内容包括教学能力、教学水平、教学经验、团队协作等方面。同行评教结果采用无记名方式进行统计，作为教师考核的参考依据之一。（四）学校考核小组评定学校成立考核小组，由学校领导、教师代表、学生代表等组成。考核小组根据教师的个人总结、学生评教、同行评教等情况，结合平时考核记录，对教师进行综合评价，确定考核等级，并填写考核表。（五）结果公示与反馈考核结果在学校范围内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，学校将考核结果反馈给教师本人。教师如对考核结果有异议，可在公示期内向学校考核小组提出申诉，考核小组应及时进行调查核实，并将处理结果反馈给教师。七、申诉与处理（一）申诉渠道教师如对考核结果有异议，可在考核结果公示期内，向学校考核小组提出书面申诉。申诉书应写明申诉理由和要求，并提供相关证据材料。（二）申