【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 3 Time for School第5课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforSchool第5课时教案课题Unit3TimeforSchool课型复习与拓展课课时第五课时日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，本课作为单元终结课，聚焦“人与自我”主题下“生活与学习”的整合性语言实践。通过开展“TimeforMyLife”主题展评活动，引导学生综合运用本单元所学的时间表达、日常活动词汇及建议类句型，在真实情境中完成听、说、读、写、看等多模态语言任务。强调在项目展示与互评过程中发展学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化意识，同时深化对时间管理价值的理解，培养健康生活的责任感与积极向上的生活态度，实现学科育人目标的全面落实。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在“班级时间管理者”成果展评活动中，使用完整的句子介绍自己或小组推荐对象的作息安排，如：“Hegetsupat6:45onweekdays.Heplaysbasketballathalfpastfour.”并能听懂他人展示内容，提出简单问题或给予积极反馈；2.综合运用整点、半点、一刻钟等时间表达方式以及过去时态结构，撰写一段不少于五句话的英文推荐语，描述被推荐人的良好习惯及其带来的积极影响；3.在观察、比较与反思不同作息模式的过程中，认识到科学规划时间的重要性，愿意主动调整自身行为，增强自我管理意识与团队协作精神，树立珍惜时间、热爱生活的价值观。达成评价1.1展示环节语音清晰，语法基本正确，能完整陈述三项以上活动安排，并回应至少一个同学提问；2.1推荐语书写规范，包含时间、活动、结果三个要素（如：Shedoeshomeworkfirst→shehastimetoplay），无重大语法错误；3.1在“我的时间承诺卡”上写下一条具体改进计划（如：Iwillgetupat7:00everyday），并签名承诺执行。核心短语句型核心短语：getupearly,gotobedontime,dohomeworkfirst,playsportsafterschool,helpwithhousework,watchTVforonly30minutes,havearest,managetimewell核心句型：

-Heisagoodtimemanager!

-Sheplaysfootballathalfpastfour.

-IlikeweekendsbecauseIcanplaywithmydog.

-Youshouldgotobedearlier.

-Thisisoursmarttimeplan!教学重点全面巩固本单元核心语言知识，包括非整点时间表达法（halfpast,aquarterto/past）、时间段介词搭配（onSaturdaymorning,intheafternoon）、动词过去式变化规则及建议类句型的恰当使用；能够在真实交际情境中流利、准确地进行口头与书面表达；通过展评活动促进知识迁移与能力提升。教学难点在自由表达中保持语句连贯性与逻辑性，避免碎片化输出；部分学生仍存在“aquarterto”与“aquarterpast”的混淆现象；个别学生在公众场合表达时紧张，影响语言流畅度；写作中易遗漏主语或谓语动词，标点符号使用不规范；少数学生缺乏自我反思意识，难以识别自身作息中的问题。教学资源多媒体课件（含背景音乐、计时器）、学生前期制作的“班级时间管理者”推荐海报、彩色便利贴、投票箱、虚拟奖状模板、电子白板投影设备、实物相机用于拍摄记录、学生个人作息记录表、“MyTimePromiseCard”承诺卡打印件、马克笔、贴纸奖励机制。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warm-up&Review（5’）TimeChant&MemoryWall一、节奏热身，唤醒语言记忆（1）全班齐诵时间韵律诗

教师播放轻快背景音乐，带领学生拍手打节拍，齐声朗读自编时间chant：

→"O’clock,o’clock,it’sseveno’clock!Timetowakeupandstretch!"

→"Halfpast,halfpast,it’shalfpastseven!Brushyourteethandgetdressed!"

→"Quarterto,quarterto,it’saquartertoeight!Hurryup,don’tbelate!"

→"Quarterpast,quarterpast,it’squarterpastfour!Let’sgooutsideandplaysomemore!"

每段重复两遍，动作配合：说到“wakeup”做伸懒腰动作，“brushteeth”模仿刷牙，“hurryup”做跑步状。

二、回顾成果，营造展示氛围（2）参观“TimeManagementWall”成果墙

教师宣布：“Todayisthebigday—our‘TimeforMyLife’Exhibitionstartsnow!”

引导学生有序离开座位，围绕教室四周悬挂的“班级时间管理者”推荐海报进行自由参观。

提示观察要点：“Lookcarefully!Whohelpsfamily?Whoplayssports?Whostudieshard?”

鼓励学生用手指点赞喜欢的作品，并在心中选出三位最想推荐的同学。

三分钟后集合回座，教师提问：“Whoseplanimpressedyoumost?Why?”引出展评环节。对应的教学目标1通过韵律诗激活已有语言储备，提升课堂活跃度；利用肢体动作强化记忆关联；设置成果墙营造仪式感与成就感，激发学生参与热情；自由参观实现初步信息输入，为后续表达积累素材。Step2Presentation&Evaluation（20’）ShowYourPoster一、分组展示，锻炼公众表达（1）小组轮流上台介绍推荐人选

教师明确展示规则：

→每组限时2分钟

→至少两名成员参与（一人讲解，一人辅助翻页或指图）

→使用麦克风，声音洪亮，面向全班

第一组上台，Speaker开始介绍：

“Helloeveryone!WerecommendZhangXiaomingasourclasstimemanager!”

依次展示：

→“Onweekdays,hegetsupat6:50.Hemakeshisbedandputsonhisuniform.”

→“Hehasbreakfastat7:15.Heeatseggsandmilk—veryhealthy!”

→“Afterschool,heplaysfootballathalfpastfour.Thenhecomeshomeat5:30.”

→“Hedoeshomeworkfrom6:00to7:00.NoTVbeforefinishingwork!”

→“Hereadsbooksat8:15.Hegoestobedat9:00.Ontimeeverynight!”

→“Wethinkheisgreatbecausehebalancesstudy,sportsandrest!”

其他小组认真倾听，准备提问或写表扬便签。

二、互动问答，促进深度交流（2）听众提问与即时反馈

每组展示结束后，开放30秒提问时间：

→“Whydidyouchoosehim?”

→“Doesheeverwatchcartoons?”

→“Whatifitrains?Canhestillplayfootball?”

推荐小组需现场回答，教师适时补充说明。

同时鼓励听众写下正面评价贴于海报下方，如：“Goodjob!Ialsowanttoreadmore!”“Loveyourpictureofplayingfootball!”

教师巡视收集典型反馈，为总结点评做准备。对应的教学目标1/2通过正式展示锻炼学生公众演讲能力与团队协作意识；设置互动问答环节提升倾听质量与临场反应能力；采用即时贴纸评价增强参与感与情感联结；在真实交际中实现语言的自然输出与意义建构。Step3Writing&Reflection（10’）CreateaRecommendation一、书面输出，落实读写结合（1）撰写英文推荐语

发放“WriteaRecommendation”练习纸，格式如下：

To:ClassTeacher

From:___________

Subject:IRecommend_________asOurTimeManager

Body:

DearMissLi,

Iwouldliketorecommend_________becausehe/shemanagestimewell.

Onweekdays,he/shegetsupat_________.

Intheafternoon,he/sheplays_________at_________.

He/ShedoeshomeworkbeforewatchingTV.

He/Shegoestobedontime.

Thisisasmarthabitbecause_______________________.

Sincerely,

___________

要求学生独立完成写作，教师提供句型支架卡供参考。

重点关注：

→时间表达准确性（halfpast/aquarterto）

→动词第三人称单数一致性（heplays,shegoes）

→标点与大小写规范

教师巡视指导，标记典型优秀句例用于讲评。

二、自我反思，制定改进计划（2）填写“我的时间承诺卡”

发放“MyTimePromiseCard”卡片，设计成钟面形状，中心文字为“Ipromiseto...”。

引导学生思考：“WhatonethingcanIimproveinmydailylife?”

示例提示：

→Iwillgetupat7:00everymorning.

→Iwillfinishhomeworkbeforeplayinggames.

→Iwillhelpmumcleanthetableafterdinner.

学生安静书写自己的承诺，完成后签名并贴在个人课桌角，作为长期自我监督工具。对应的教学目标2/3通过正式书信体写作提升语言规范性与逻辑性；设置真实写作目的增强任务意义感；引入自我承诺机制推动知行合一，将语言学习转化为行为改变的动力；实现从评价他人到反思自我的升华过程。Step4Award&Summary（5’）CelebrateSuccess一、颁奖典礼，激励正向行为（1）揭晓获奖名单并颁发虚拟奖状

教师宣布：“Nowit’stimetoannouncethewinnersofour‘BestTimeManagerAwards’!”

根据前期匿名投票结果，依次揭晓：

→“MostResponsibleStudent”–ZhangXiaoming

→“HealthiestLifestyle”–LiMeihua

→“HardestWorker”–WangLei

→“BestTeamPlan”–Group3

→“MostImprovedHabit”–ChenYang

投影展示个性化设计的电子奖状，全班鼓掌祝贺。

邀请每位获奖者简短发言：“Thankyou!Iwillkeepmanagingmytimewell!”

二、总结升华，强化单元主题（2）师生共读黑板金句

教师指向板书最后一行：“Let’sreadtogether—Timeislife.Manageitwisely!”

全班齐声朗读三遍，语气坚定有力。

最后总结：“You’vealllearnednotjustEnglishwords,buthowtolivebetterlives.Keepgoing!Goodbye,seeyounextunit!”对应的教学目标3通过正式颁奖仪式强化荣誉感与榜样力量；以集体朗读收尾形成情感共鸣与记忆锚点；将语言学习上升至生命教育层面，实现学科育人价值的最终落地；构建积极向上的班级文化生态。作业设计基础作业：1.将课堂上写的推荐信带回家读给家人听，并请家长写下一句中文反馈（如：你观察得很仔细！）；2.复习本单元所有时间表达方式，准备参加明天的“TimeChampionQuiz”小测验；

提高作业：1.连续一周执行“我的时间承诺卡”上的计划，请家长每日签字确认；

拓展作业：1.制作一份“FamilyTimeAgreement”家庭公约，与父母协商制定全家共同遵守的三条时间规则（如：晚上9点后不玩手机），举行签约仪式并拍照留念；2.（选做）创作一首“MyDailyRoutine”英文小诗或歌曲，配上动作表演录制成视频，参与学校英语文化节投稿。板书设计Unit3TimeforSchool(5)

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🏆TimeforMyLife!ExhibitionDay

📌KeyExpressionsReview:

•onMondaymorning/intheafternoon/at6:45

•halfpastseven→7:30

•aquartertoeight→7:45

•aquarter