2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 3 We can do it Lesson 4教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.巩固单元核心词汇，熟练认读、拼写本单元所有动作及运动词汇，能准确搭配短语、结合场景灵活运用，形成单元词汇体系。2.熟练运用单元核心句型，整合I/he/she/we四种人称的能力表达，能灵活运用Canyou/he/she/we...?及对应回应，完成多场景连贯对话与语篇表达。3.能听懂单元主题对话、读懂能力介绍短文，能书写包含多人、多动作的简单语篇，提升语言综合输入与输出能力，实现单元知识闭环。（二）思维品质1.通过单元知识整合、句型归类、语篇创编，培养逻辑归纳与迁移能力，建立“词汇-句型-语篇”的连贯思维框架。2.能根据交流对象、场景灵活切换人称与句型，准确区分不同人称能力表达的差异，提升思维的严谨性、灵活性与连贯性。（三）文化意识1.深化中西方日常能力交流的礼仪认知，尊重个体特长差异，培养乐于展示、善于赞美、勇于合作的积极态度。2.结合单元主题，渗透“各展所长、团结协作”的理念，引导学生认识自身优势，树立自信、全面发展的成长观念。（四）学习能力1.掌握知识整合、错题复盘的学习方法，能自主梳理单元核心知识，通过合作探究、情景实践提升综合运用能力。2.积极参与小组合作、成果展示、互评互改活动，学会倾听他人表达、提炼核心信息、借鉴优秀表达，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇巩固：熟练掌握本单元所有核心词汇，能准确认读、拼写、搭配短语，实现新旧词汇灵活联动运用。2.句型整合：能熟练运用四种人称的能力表达句型，灵活切换Canyou/he/she/we...?及对应回应，完成多场景连贯对话。3.语篇综合：能读懂单元主题语篇、提取核心信息，能独立书写包含多人、多动作的简单短文，实现单元知识综合运用。（二）教学难点1.句型整合：准确区分四种人称句型的用法，避免人称与回应不对应、句型混用的错误，实现句型灵活切换与连贯表达。2.语篇连贯：能运用衔接词（and、but、also）整合句子，保证语篇逻辑清晰、表达流畅，避免句子碎片化。3.知识迁移：能将单元知识灵活迁移到新情景中，解决实际语言运用问题，提升知识的综合适配能力。（三）重难点突破1.借助词汇思维导图、句型对比表，通过归类操练、错题纠错，强化词汇记忆与句型区分，突破人称混用难点。2.提供语篇框架支架，引导学生先仿写、再创编，通过小组互评、教师点评，优化语篇衔接与表达，提升语篇连贯性。3.创设多元真实情景，设计分层任务，引导学生在实践中迁移知识，通过情景表演、任务驱动提升综合语用能力。三、字词句音梳理（一）单元核心词汇梳理（整合前3课时）1.基础动作类词汇：（1）draw/drɔː/：画，短语drawapicture，动词原形，can后用原形。（2）sing/sɪŋ/：唱，短语singasong，发音注意后鼻音/ŋ/。（3）dance/dɑːns/：跳（舞），短语dancetomusic。（4）write/raɪt/：写，短语writealetter，注意与right区分。（5）read/riːd/：读，短语readabook，长元音/iː/发音完整。2.运动与拓展动作类词汇：（1）climb/klaɪm/：爬，短语climbatree，尾音不发音。（2）skip/skɪp/：跳（绳），短语skiprope，短元音/ɪ/发音短促。（3）playbasketball/pleɪˈbɑːskɪtbɔːl/：打篮球，play后不加the。（4）playfootball/pleɪˈfʊtbɔːl/：踢足球，play后不加the。3.关联词汇：I（我）、he（他）、she（她）、we（我们）、also（也）、but（但是）、together（一起），辅助句子衔接与人称表达。（二）单元核心句型梳理（整合归类）1.肯定句（四种人称）：①Icandrawapicture.②He/Shecanplayfootball.③Wecanskipropetogether.2.否定句（四种人称）：①Ican'tsingasong.②He/Shecan'tclimbatree.③Wecan'tplaybasketballverywell.3.疑问句及回应（四种人称）：①—Canyouread?—Yes,Ican./No,Ican't.②—Canhe/shedance?—Yes,he/shecan./No,he/shecan't.③—Canweplaytogether?—Yes,wecan./No,wecan't.4.语篇衔接句型：①Shecansing.Shecanalsodance.②Hecandraw,buthecan'twrite.③Weareagoodteam.Wecandomanythings.（三）单元易错点梳理1.发音易错：sing/sɪŋ/、climb/klaɪm/、skip/skɪp/，避免发音不标准、吞音。2.词汇易错：play与球类搭配不加the；write与right区分；动词原形在can/can't后不变化。3.句型易错：疑问句与人称对应错误，如Canhe...?回应Ican...；否定句漏写can't中的't；语篇中句子衔接不自然，缺乏连接词。四、教学过程（一）热身导入：单元复盘，激活旧知1.词汇复盘游戏开展词汇闯关活动，分为两关：第一关词汇接龙，学生依次说出本单元动作或运动词汇，搭配短语；第二关词汇配对，出示词汇卡片与动作/场景图片，学生快速配对，巩固词汇记忆与搭配，激活单元词汇储备。2.句型复盘操练开展句型大转盘活动，转盘指针指向不同人称（I/he/she/we）与动作词汇，学生根据指针指向，快速说出对应的肯定句、否定句及疑问句，如指针指向we和playfootball，学生说Wecanplayfootball.Wecan'tplayfootball.Canweplayfootball?激活单元句型储备。3.情景导入创设班级特长展示会情景，提问Whatcanyoudo?Whatcanyourclassmatesdo?引导学生用单元句型尝试回答，自然引出本节课主题——单元知识整合与综合运用，板书课题Unit3WecandoitLesson4，明确学习目标。（二）新知整合：句型归类，语篇铺垫1.单元句型归类师生共同梳理单元核心句型，按人称归类，整理成句型对比表（口头梳理，不出现表格式），重点强调不同人称句型的差异与回应逻辑，如I对应Ican...，he/she对应He/Shecan...，we对应Wecan...，疑问句回应需与人称对应，避免混用，突破句型整合难点。2.语篇范例解读出示单元主题语篇范例，带领学生自主朗读、小组讨论，标注语篇中的核心词汇、句型及衔接词，引导学生分析语篇结构：开头总述，中间分述不同人的能力，结尾总结，理解语篇衔接技巧，为后续语篇创编铺垫方法。3.衔接词运用讲解重点讲解and、but、also三个衔接词的用法，结合例句示范：Shecansinganddance.Hecandraw,buthecan'twrite.Icanread.Icanalsowrite.引导学生尝试用衔接词连接句子，提升句子连贯性，突破语篇连贯难点。（三）巩固练习：分层操练，能力提升1.基础练习：错题纠错+句型填空出示单元易错句型与词汇练习题，如①Hecan______（play/plays）football.②—Canshedance?—Yes,Ican.（纠错）③Wecandraw,______（and/but）wecan'tsing.学生独立完成，小组内核对答案，教师针对性讲解易错点，夯实基础。2.提升练习：情景对话创编将学生分为4人小组，创设不同情景（特长展示会、校园运动会、小组活动规划），小组合作创编一段连贯对话，要求整合四种人称句型，运用至少2个衔接词，包含3个以上单元词汇。教师巡视指导，纠正句型、词汇错误，鼓励学生丰富对话内容。3.综合练习：语篇仿写提供语篇框架支架，引导学生结合自身与同学的特长，仿写一段能力介绍短文，要求包含不同人称、至少4个单元词汇、2个衔接词，保证语篇逻辑连贯。学生独立仿写，完成后小组内互评互改，优化表达。（四）探究与分享：成果展示，深化运用1.主题探究引导学生思考Howcanweusetheunitknowledgeinourlife?结合生活实际，探究单元知识的运用场景，如介绍自己的特长、询问他人能力、规划小组活动等，引导学生将知识与生活结合，提升知识迁移能力。2.成果分享邀请小组代表展示对话创编与语篇仿写成果，其他学生认真倾听，补充提问或提出优化建议，如Canyouaddmoreactions?教师针对性点评，肯定优点，纠正不足，强调句型准确性、语篇连贯性与衔接词运用，深化知识综合运用。（五）课堂小结：知识梳理，任务延伸1.知识梳理师生共同梳理单元核心知识，回顾单元词汇、句型、易错点及语篇创编技巧，形成单元知识体系，通过快速问答巩固核心内容，确保学生掌握单元重点。2.拓展任务①基础任务：抄写单元核心词汇与句型，整理单元易错点，用四种人称各编写2组问答对话。②提升任务：完善课堂语篇仿写，补充细节，用6-8句话介绍自己、同学或家人的能力，运用至少3个衔接词。③拓展任务：制作单元知识思维导图，梳理单元词汇、句型与易错点，下次课分享交流。五、板书设计Unit3WecandoitLesson4一、单元核心词汇（一）基础动作类1.draw—drawapicture2.sing—singasong3.dance—dancetomusic4.write—writealetter5.read—readabook（二）运动与拓展动作类1.climb—climbatree2.skip—skiprope3.playbasketball4.playfootball（三）关联词汇：also,but,together二、单元核心句型（按人称归类）（一）I（我）1.肯定：Ican+动词原形.2.否定：Ican't+动词原形.3.询问：Canyou+动词原形?回应：Yes,Ican./No,Ican't.（二）He/She（他/她）1.肯定：He/Shecan+动词原形.2.否定：He/Shecan't+动词原形.3.询问：Canhe/she+动词原形?回应：Yes,he/shecan./No,he/shecan't.（三）We（我们）1.肯定：Wecan+动词原形.2.否定：Wecan't+动词原形.3.询问：Canwe+动词原形?回应：Yes,wecan./No,wecan't.三、语篇衔接词1.and（和）：连接并列动作，如singanddance2.but（但是）：连接转折关系，如candrawbutcan'twrite3.also（也）：补充动作，如canread,alsocanwrite四、易错提示1.can/can't后接动词原形2.play与球类搭配不加the3.疑问句回应需与人称对应六、课堂练习单元复习课后，班级开展单元知识闯关活动，围绕本单元核心词汇、句型及语篇内容设计练习，情景贴合校园生活与小升初考试题型，检验学生单元知识掌握情况与综合运用能力，帮助学生查漏补缺、巩固提升。1.英语单元闯关活动中，小刚需要介绍自己和小组的能力，我会读书，我们小组会踢足球，我们不会打篮球，结合本单元知识，下列句子表达准确、语法无误的是（）A.Icanreadabook.Wecanplayfootball.Wecan'tplaybasketball.B.Icanreadsabook.Wecanplaythefootball.Wecan'tplaybasketball.C.Icanreadabook.Icanplayfootball.Ican'tplaybasketball.D.Icanreadabook.Wecanplayingfootball.Wecan'tplaybasketball.2.闯关活动的情景问答环节，老师询问小红她的同桌会跳绳吗，小红想回答是的，他会，他还会爬树，下列回应符合本单元句型规则、表达连贯的是（）A.Yes,Ican.Icanskipropeandclimbatree.B.Yes,hecan.Hecanskipropeandclimbatree.C.Hecanskipropeandclimbatree.D.No,hecan't.Hecanskipropeandclimbatree.3.小明在闯关时遇到对话创编题目，题目要求询问同学你们能一起打篮球吗，对方回答不，我们不能，但我们能一起踢足球，下列对话完整、语法正确的是（）A.—Canyouplaybasketballtogether?—No,wecan't.Butwecanplayfootballtogether.B.—Canweplaybasketballtogether?—No,Ican't.ButIcanplayfootballtogether.C.—Cantheyplaybasketballtogether?—No,wecan't.Butwecanplayfootballtogether.D.—Canyouplaybasketballtogether?—Yes,wecan.Butwecanplayfootballtogether.4.闯关活动中，有一道题目考查【play】的用法，结合本单元知识，下列句子中【play】的用法正确的是（）A.Shecanplaythebasketball.B.Wecanplayfootballtogether.C.Hecanplayrope.D.Icanplaysfootball.5.小丽在闯关的语篇表达环节，需要描述家人的能力，我的妈妈会唱歌跳舞，我的爸爸会读书写字，我们能一起玩，下列句子表达连贯、语境适配的是（）A.Mymothercansinganddance.Myfathercanreadandwrite.Wecanplaytogether.B.Mymothercansinginganddancing.Myfathercanreadandwrite.Wecanplaytogether.C.Mymothercansinganddance.Myfathercanreadsandwrites.Wecanplaytogether.D.Mymothercansingbutdance.Myfathercanreadbutwrite.Wecanplaytogether.6.闯关活动的句型辨析题，要求判断下列句子的语法正确性，结合本单元核心句型，下列句子语法正确的是（）A.Canhedraw?Yes,Ican.B.Shecan'twritealetter.C.Wecanplaysbasketball.D.Canweskiprope?No,youcan't.7.小刚在闯关时，需要用衔接词连接句子，结合本单元所学衔接词用法，下列句子中衔接词运用正确的是（）A.Icanreadabook,butIcanalsowritealetter.B.Shecansingandshecan'tdance.C.Hecanclimbatree,alsohecanskiprope.D.Wecanplayfootballbutwecanplaybasketball.8.闯关活动的单元知识总结题，下列关于本单元核心内容的说法，最准确的是（）A.学习动物的能力表达及相关词汇B.学习不同人称的能力表达，掌握动作与运动词汇，能进行语篇表达C.学习如何询问与描述天气情况D.学习日常问候语及自我介绍的表达方式9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,everyone.MynameisAmy.Iamastudent.Icanreadabookandwritealetter.Icanalsosingasong,butIcan'tdance.MygoodfriendTomcandanceandskiprope.Hecan'tclimbatree.Weareinthesamegroup.Ourgroupcanplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketballverywell,butwecanpracticetogether.Weareagoodteam.（1）WhatcanAmydo?Whatcan'tshedo?（2）WhatcanTomdo?Whatcan'thedo?（3）WhatcanAmyandTom'sgroupdo?Whatcan'ttheydo?10.阅读下面对话，完成下列问题。Teacher:Hi,children.Todaywewilltalkaboutourabilities.Canyoudraw,Mike?Mike:Yes,Ican.Icandrawabeautifulpicture.Icanalsoreadabook.ButIcan'twritealetterwell.Teacher:That'sOK.CanyourdeskmateLucydraw,Mike?Mike:No,shecan't.Butshecansinganddanceverywell.Shecanalsoskiprope.Teacher:Great!CanyouandLucyplayfootballtogether?Mike:Yes,wecan.Wecanplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketball,butwewanttolearn.（1）CanMikedraw?Whatelsecanhedo?Whatcan'thedo?（2）CanLucydraw?Whatcanshedo?（3）CanMikeandLucyplayfootballtogether?Cantheyplaybasketball?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.A8.B（二）单项选择题解析1.解析：I后接can+动词原形read，搭配readabook正确；we后接can+动词原形play，playfootball不加the，can't后接playbasketball正确。B中reads、playthefootball错误；C中人称混淆，均用I；D中playing形式错误。2.解析：Canhe...?的肯定回应为Yes,hecan.后接and连接并列动作skiprope和climbatree，表达连贯。A中人称混淆，用I；C未回应疑问句；D为否定回应，与题意不符。3.解析：询问你们用Canyou...?，回应需用we对应，否定回应No,wecan't.后接but表转折，playfootballtogether搭配正确。B中人称混淆，用I；C中询问人称错误，用they；D为肯定回应，与转折内容矛盾。4.解析：play与football搭配不加the，can后接动词原形play，用法正确。A中playthebasketball错误；C中playrope搭配错误，应为skiprope；D中plays第三人称单数形式错误。5.解析：mother和father后接can+动词原形，and连接并列动作正确；we后接can+动词原形play，表达连贯。B中singing、dancing形式错误；C中reads、writes形式错误；D中but使用错误，应为and。6.解析：Shecan'twritealetter.否定句结构正确，can't后接动词原形。A中回应人称错误，Canhe...?应回应he；C中plays形式错误；D中回应人称错误，Canwe...?应回应we。7.解析：but表转折、also表补充，衔接词运用正确，句子逻辑连贯。B中and使用错误，应为but；C中also位置错误，应放在can后；D中but使用错误，应为and。8.解析：本单元核心是学习I/he/she/we四种人称的能力表达，掌握动作与运动词汇，能进行对话与语篇表达。A为动物能力，C为天气，D为问候与自我介绍，均与本单元无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Amycanreadabook,writealetterandsingasong.Shecan'tdance.解析：根据短文中Icanreadabookandwritealetter.Icanalsosingasong,butIcan'tdance.提炼Amy的能力，注意衔接词的运用。（2）答案：Tomcandanceandskiprope.Hecan'tclimbatree.解析：根据短文中MygoodfriendTomcandanceandskiprope.Hecan'tclimbatree.直接提取Tom的能力信息。（3）答案：Theirgroupcanplayfootballtogether.Theycan'tplaybasketballverywell.解析：根据短文中Ourgroupcanplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketballverywell.提炼小组能力，注意人称对应转换。10.（1）答案：Yes,hecan.Hecanalsoreadabook.Hecan'twritealetterwell.解析：根据短文中Yes,Ican.Icandrawabeautifulpicture