高二上学期第一次月考语文试卷(含参考答案)

第第页高二上学期第一次月考语文试卷(含参考答案)注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3．回答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（19分）阅读下面文字，完成小题。材料一：20岁的年轻人如何看待“160岁”的齐白石？正在北京画院美术馆举办的“小鱼在乎——齐白石的生趣世界”展览（以下简称“小鱼在乎”）提供了一种答案——鲜活、亲切、有趣。齐白石的作品在世界各地相继展出。一众大展之中，“小鱼在乎”显得颇为特别——策展人是3名平均年龄只有20岁的大学生。一个视角：小鱼在乎什么“这是一条湘江的溪流，潺潺千年，与你在北京相遇……”步入展厅，导览词将观众带入齐白石生活的时空，化身他笔下的一尾游鱼，循着“入画”“执笔”“解意”“归梦”4个篇章，以“小鱼”的视角感受齐白石艺术作品中的童趣、自然与哲思。一直以来，提起齐白石的画，人们大多会想到“虾”而不是“鱼”。策展人之一、中央美术学院艺术管理与教育学院本科二年级学生何乐为说，展览灵感来自齐白石曾在作品《鱼蟹图》中将自己比喻为画里的一条小鱼。在策展团队看来，“小鱼在乎”寓意对生命的关怀与尊重。“我们希望以小鱼的视角，将齐白石艺术中的'在乎’——对自然万物的珍爱、对生命流转的体悟，以现代策展语言呈现给观众。”何乐为说。一条小鱼跳出鱼缸，游入碧波荡漾的水中，在荷花间嬉戏……展厅里，时长1分30秒的动画短片吸引观众驻足。何乐为介绍，策展团队通过手绘动画和数字技术，在齐白石画作的基础上展开想象，进行再创作。“平均一个3秒钟的镜头大约就需要60张画。”何乐为说，动画让展览更加活泼，“齐白石笔下的花鸟鱼虫跃然眼前，相信即便不太了解中国画的观众也能感受到其中的生动。”从展品选择、布局方式到动线设计，不大的展厅里，策展的细腻与巧思随处可见。北京画院美术馆艺术总监、齐白石艺术国际研究中心秘书长王亚楠有丰富的办展经历，但“小鱼在乎”仍令她眼前一亮。“有关齐白石的展览，或讲述他艺术变革的经历，或呈现他艺术交游的圈子。'小鱼在乎’则通过年轻人的视角关注艺术对观者精神的疗愈，更重视齐白石与当下人们的情感连接。这让我们认识到，艺术永远可以与时代共呼吸。”王亚楠说。——摘编自《今天，年轻人如何欣赏中国画》作者曹雪萌材料二记者：近年来，《只此青绿》等文艺作品出圈传播，越来越多年轻人想要深入了解中国画。①

？王远：到博物馆、美术馆等场所看中国画原作，直接感受画家的笔触、墨色的质感以及画面的整体气息，是通过图片或复制品无法完全体会的。出版物也是重要渠道。了解中国画，不妨从绘画史入手，掌握不同时期绘画风格演变的脉络，面对一幅画作，便能将其置于历史长河中，看清它的来龙去脉与独特价值。比如，魏晋南北朝时期的绘画为什么开始注重人物精神气质？为什么人物画在唐代即达到鼎盛？人民美术出版社一直致力于让流传至今的中国画成为流动的文化血液，而不再仅仅是展厅里的标本。为了帮助普通读者了解中国绘画，我们出版了《极简中国古代绘画史》等图书，邀请著名学者以“大家写小书”的方式，梳理中国画的发展脉络、重要流派、代表人物及作品特点等信息，兼顾传统文化的深度与现代快节奏的阅读需求，不让专业语词吓退非专业读者。“最美百图”系列，不同画种、不同题材均从艺术史中甄选100幅传世精品，以通俗文笔解读一页一画背后的门道与热闹，让画作从平面变得立体，让艺术从“高冷”到“可触”。书画同源，“中国传统绘画技法丛书”“中国画人物线描技法丛书”“人美书谱”以及“中国历代书法名家作品集字”系列都是重要的美术普及出版品牌。记者：②

？王远：中国画里有“技”更有“艺”。比如，勾、皴、擦、点、染等笔法可以表现物体的质感和形态，浓、淡、干、湿、焦等墨色变化可以营造画面的氛围和意境，开合、疏密、虚实等构图原则可以使画面更加富有美感。中国传统绘画里的笔墨不单单是技巧，还承载着画家的情感和思想。画家通过控制笔墨的轻重、疏密、干湿，来传达自己对世界的理解和感悟；又借助构图和画里的形象，表达对社会和人生的独特想法。《艺术影响中国——百年中国画名作十谈》一书就展现了绘画记录时代，甚至推动社会发展的作用。仔细探究以后，读者便能从一开始只对中国画有表面兴趣，到慢慢深入理解它的文化内涵和艺术魅力。中国画与哲学、文学、书法等联系非常紧密。其中，“天人合一”“道法自然”影响了中国画对自然和意境的追求，儒家思想影响绘画题材和寓意。题画诗、书法与绘画的结合，也是中国画的独特之处。了解这些文化背景，不仅能够看到“画里之象”，还能领会画家创作时的“画外之意”。记者：国产动画爆款频出，很多年轻人尝试将中国画的元素融入数字作品创作。③

？王远：要保持对中国画的持续热爱，不仅要看画，更要了解作品独特的艺术价值、审美精神和文化心理。中国画是中华民族文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴和独特精神追求，同时也是一座文化创新创造的资源宝库。从顾恺之、吴道子的人物画到董源、范宽的山水画，再到徐渭、八大山人的花鸟画，以及近现代的诸家力作，中国画不仅是美的创造，更是文化根脉的生长。求新求变是大众文艺发展的动力。各类画展和出版物在保持学术高度的前提下，也要尝试降低艺术参与门槛，推动艺术从“小众专属”走向“大众共享”，同时，通过多种渠道传播到不同地区、不同群体，进而将中国美术文化推向世界，这也正是新大众文艺在美术领域的创新实践。摘编自《报日人民——对话人民美术出版社副总编辑王远》记者智春丽1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

“小鱼在乎”既寓意对生命的关怀与尊重，也让参观者化身齐白石笔下的一尾游鱼，以“小鱼”的视角感受其作品的艺术魅力。B.

融合手绘动画和数字技术，在画作的基础上进行再创作，使得不了解中国画的观众能够更加深入了解中国画的生动之处。C.

到博物馆、美术馆等场所看中国画原作所感受到的画面的质感和整体气息，是通过任何出版物都无法完全体会的。D.

中国画与哲学联系非常紧密，其中道家思想与儒家思想对中国画的意境和题材产生了较为深远的影响。2.根据材料内容下列说法正确的一项是（）A.

“小鱼在乎”在一众大展中显得颇为特别，是因为其策展人是3名平均年龄只有20岁的大学生。B.

只有以年轻人的视角关注艺术，重视中国画与当下人的情感链接，才能使其与时代同频共振。C.

“最美百图”“人美书谱”系列以及《极简中国古代绘画史》等图书，让书画艺术被更多普通读者所了解。D.

中国传统绘画里的笔墨不单单是技巧，还承载着画家的情感和思想，作为欣赏者领会后者才是目的。3.下列选项，与材料二中所主张的做法和观点不一致的一项是（）A.

龙东某中学美术老师带领学生到博物馆参观齐白石先生的《山水十二条屏》，学生赞叹：色彩浓艳明快，却又和谐统一。B.

大学生小李通过阅读《魏晋南北朝绘画史》，对这一时期画作的风格特点、发展演变、主要成就等有了全面的了解。C.

徐渭代表作《杂花图卷》以狂草笔法入画，笔墨淋漓，体现了明代后期思想文化领域对表现自我、解放个性的追求。D.

上海美术馆针对不同年龄段的人群进行艺术启蒙，通过趣味问答、国画临摹等方式引导人们认识中国画，吸引了大量民众参与。4.访谈是调查员与调查对象面对面互动的过程，精准提问会让谈话更顺畅。材料二是记者对人民美术出版社副总编辑的访谈，请根据文意，补充划线处记者的提问。5.“现在，我心中的齐白石不仅是教科书里那个白胡子老人、一位美术史上绕不开的重要人物，也是一个充满童趣的老顽童。我被齐白石'圈粉’了！”一位大学生观展《小鱼在乎》后如是感叹。欣赏美术佳作，提升文化素养是繁荣发展中国美术事业、推进文化自信自强的坚实基础。作为新时代青年，我们如何才能更好地欣赏中国画？请结合两则材料简要说明。【答案】1.C2.C

3.C4.①欣赏中国画，从何处着手？②从哪些层次/方面/视角认识中国画（文化内涵/独特魅力，括号内没写到也得满分）？③如何更好挖掘中国画的深厚底蕴，进而推动转化与创新？

5.①选择独特的欣赏视角，在画作的基础上展开联想与想象，进行艺术的再创作，从而更好地感受到画作中作者表达的审美情趣、体悟与哲思。②直接感受与间接学习相结合。既可以到博物馆、美术馆等场所直接感受中国画的质感和整体气息，也可以通过出版物学习中国画的相关知识。③在了解和洞察传统基础上的观念创新。中国画不仅有“技”更有“艺”，我们需要站在传统理解基础上，用创新的眼光感悟作者对世界的认知。（认知包括，深入了解作品独特的审美精神、哲学思想、文化底蕴/文化内涵/艺术魅力/文化心理等皆可）【解析】【导语】这篇阅读材料通过两个视角探讨中国画的当代传承与创新。材料一以“小鱼在乎”展览为例，展现年轻策展人如何用数字技术和童趣视角重新诠释齐白石艺术，体现了传统艺术与现代审美的融合；材料二通过访谈形式，系统阐述中国画欣赏的多维路径，强调原作体验、历史脉络和文化内涵的重要性。两则材料共同指向一个核心命题：在当代语境下，中国画需要既保持传统精髓，又通过创新表达实现与年轻群体的对话，从而激活传统文化的生命力。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“是通过任何出版物都无法完全体会的”错误。原文说的是“是通过图片或复制品无法完全体会的”，选项说“任何出版物”过于绝对，材料二提到出版物是“重要渠道”，虽强调原作体验独特，但未否定出版物作用。且“图片或复制品”可以为个人所有，未必是公开发行的出版物。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“……是因为……”错误。这个说法把“策展人是3名平均年龄只有20岁的大学生”变成了唯一原因。材料一提及策展人年轻是其特别之处，但未说是唯一原因。文本所述的展览视角、形式创新也是关键。B.“只有……才能……”表述绝对。原文“'小鱼在乎’则通过年轻人的视角关注艺术对观者精神的疗愈，更重视齐白石与当下人们的情感连接。这让我们认识到，艺术永远可以与时代共呼吸”仅肯定年轻人视角的价值，但并未提及否定其他方式。D.“作为欣赏者领会后者才是目的”错误。原文“中国传统绘画里的笔墨不单单是技巧，还承载着画家的情感和思想”强调的是欣赏需兼顾技法与内涵，未说“领会后者才是目的”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的主要论题是当代人如何更好地欣赏中国画。A.龙东某中学美术老师带领学生到博物馆参观齐白石先生的《山水十二条屏》，属于到博物馆、美术馆等场所看中国画原作。B.大学生小李阅读《魏晋南北朝绘画史》属于阅读出版物了解中国画。C.只是单纯表述了徐渭画作的艺术风格和思想内涵，没有涉及到欣赏者的参与和体验。D.上海美术馆针进行艺术启蒙，引导人们认识中国画属于引导帮助读者了解中国画。故选C。【4题详解】本题考查学生理解、概括文章内容的能力。①记者说到越来越多年轻人想要深入了解中国画，而后文王远提到“到博物馆……画面的整体气息”“出版物也是重要渠道”等欣赏中国画的方法，所以①处可填“欣赏中国画，从何处着手”。②后文王远说到中国画里有“技”更有“艺”，列举了中国画的技巧，说到中国传统绘画里的笔墨还承载着画家的情感和思想，这是从认识中国画的层次、方法、视角等方式来阐述的，所以②处可填“从哪些层次/方面/视角认识中国画（文化内涵/独特魅力）”。③后文说到“要了解作品独特……文化心理”，即要挖掘中国画的深厚底蕴。又说到“求新求变……在美术领域的创新实践”，即推动转化与创新的方法，所以③处询问的是更好挖掘中国画的深厚底蕴，进而推动转化与创新的方法。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①“小鱼在乎”是以“小鱼”的视角感受齐白石艺术作品中的童趣、自然与哲思，策展团队通过手绘动画和数字技术，在齐白石画作的基础上展开想象，进行再创作。这启发我们，欣赏中国画时，可以选择独特的视角，展开联想与想象，进行艺术再创作，感受审美情趣、体悟与哲思。②到博物馆、美术馆等场所看中国画原作，可以直接感受画家的笔触、墨色的质感以及画面的整体气息，出版物则是了解中国画的重要渠道。这启发我们，要将直接感受与间接学习相结合。③中国画里有“技”更有“艺”。中国画蕴含着深厚的历史文化底蕴和独特精神追求，同时也是一座文化创新创造的资源宝库，所以我们要在了解和洞察传统基础上进行观念创新。（二）现代文阅读II（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：黄河东流去（节选）李凖天冷了，摊摆在街上坐不住人，写信的也少了。有时徐秋斋坐一天冷板凳，连个烧饼也混不上。出门前，李麦说：“大叔，摊就别摆了，也赚不来钱，何必受那冻。换个营生，在旅店门口卖洗脸水。拿个铜盆，买几条新毛巾就行了。”徐秋斋说：“天亮他娘，别出点子了。读书人，落魄了，叫我去拧着热毛巾喊着卖，干不了！”李麦拗不过，只好由他。正发愣，一个十六七岁的姑娘走到摊前，衣衫褴褛，头发散乱，含着泪，呆呆地看着自己。“小妮，写信吗？”姑娘说：“打听个人。”徐秋斋说，“谁？家是哪里的？”姑娘忽然流下两行泪说：“大爷，我没有家。我的盐丢了！昨夜里在盐行里被盗了。”姑娘就是梁晴。自从在黄河上天亮①泅水逃走后，她爹就被打死在船上了。鬼子兵把船抢到北岸，忙着渡河，她乘机跑到大堤下的高粱地里，藏了一天一夜，后来听着没有人喊马叫了，才跑出来。她打算去赤杨岗找天亮和他妈李麦。走了没两天，就听说黄河扒开口子，赤杨岗全淹了。后来碰到几个背盐的妇女，得知难民大多逃到寻母口。她也背了六十斤盐，跟着来了。当看到寻母口一片灯火时，她觉得每一盏灯都像是天亮的温暖眼睛。来到一家叫作“福兴盐行”的门口，一个长着鱼眼蛤蟆嘴的中年人见了就喊着：“大嫂们，住到我们行里吧！明天就开秤。”说着拦住为首的一个妇女，热情地去接她的盐口袋。睡到半夜，听见有人喊：“有贼了！有贼了！”接着吵吵嚷嚷。一会儿，掌柜来到窗下，说：“大嫂们，出事了！”“出什么事？”“你们的盐被偷走了！”众人跑到放盐的临街房，一扇门倒在地上，盐全没了。掌柜哭丧着脸说：“这贼逮住就得把他撂到黄河里，连秤也偷走了。”几个妇女哭着，诉说着本钱的来由。梁晴也哭得像个泪人似的，一个人来到街上，一直走到徐秋斋摊前。徐秋斋看着这个小妮，心中着实可怜，问：“盐在谁家行里被盗了？”一听是“福兴盐行”，“唔”了一声，前几天，这个盐行就说是被盗了，坑过一群人。他又问：“掌柜怎么说？”梁晴说：“他说也没办法，叫我们赶快走！”他一听大声说：“他放屁！走，妞！我跟你去找盐！”到了盐行，那几个妇女，还在哭哭啼啼。徐秋斋大声问：“谁是掌柜的？”那个掌柜一看来个老头，不像农，不像工，不像商，不像兵，不像财主，却也不像穷人。他心里有点纳闷，壮着胆说：“老先生，我就是。”徐秋斋指着梁晴说：“这闺女的盐，是在你这行里放吧？”掌柜的说：“是啊！夜里被盗了。”徐秋斋说：“货只要进到你大门里，你就得负责。行里这么多盐没有丢，偏偏丢了她们的盐？”门口人越来越多，徐秋斋嗓门越来越大。掌柜心里骂着，装出可怜相说：“我赔，这三两百斤盐还能穷了我。这贼非追不行！我要报案。”徐秋斋说：“早该去报案，说不定这贼还在你这行里没有跑哩！”大家“哄”地一声笑了。伙计算了算账，把钱赔了。回到摊上，徐秋斋向梁晴说：“你不是要找人吗？”梁晴说：“找一个亲戚。”徐秋斋问：“啥亲戚？”梁晴低下头半天说不出话来，停了一会说：“有个婶子，还有个哥哥。”“婶子是干啥哩？”“我不知道。”她抬起头，眼里闪着光亮说：“她是个半老不老的老婆，说话响亮，还是大脚，眉毛上边有个痣。她孩子个子高高的，方脸盘，对了，还是双眼皮！……”徐秋斋笑起来了，说：“妞，你把我说糊涂了，又是婶子哩，又是半老不老的老婆哩。你啥亲戚？咋失散的？”梁晴噘着嘴看了老头一眼说：“反正是俺亲戚。”徐秋斋见多识广，已经猜透了八九分，说：“哪乡哪村的？”梁晴说：“赤杨岗，你知道吗？”“赤杨岗？”老头听了一愣；“我太清楚了。你问谁家？”粱晴忙说：“天亮家。”老头“忽”地站起来说：“找天亮啊！他就在这儿，他妈也在这儿。”梁晴一听，激动地抓住他的手说：“他……他……他们在哪里？他们在哪里？……”她忽然口吃了，眼泪像小河似的往脸上流着。徐秋斋说：“妞！我现在就领你去。”说罢撤了摊子，梁晴给他提着小板凳，一道向龙王庙走来。吃罢早饭，李麦等正在拆洗被子。两人闯进来。老头喊着。“天亮他娘！你看这是谁？”李麦抬头一看，一下呆住了。梁晴满眶眼泪，“婶子！”李麦大喊着：“晴！”丢下线锥子跑过来，一把抱佳她：“闺女！我苦命的乖乖！……”说罢眼泪扑簌簌地掉下来。梁晴往地上一跪，喊：“婶子！……”像个孩子一样，紧紧地抱住李麦两条腿，哭起来。（有删改）文本二：开头的话李凖这本书的名字叫《黄河东流去》。但她不是为逝去的岁月唱挽歌，她是想在时代的天平上，重新估量一下我们这个民族赖以生存和延续的生命力量。故事写的是抗日战争时期国民党反动派扒开黄河，淹没四十四个县造成空前浩劫的事件。在这个大灾难、大迁徙的过程中，我主要写了七户农民的命运，写了他们每一个家庭的悲欢离合。【注】①天亮：梁晴与天亮在逃难途中相遇并产生感情。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.徐秋斋拒绝卖洗脸水的情节，既体现了他作为读书人的清高，也暗示了战乱中知识分子的生存困境。B.梁晴描述自己要寻找的“婶子”时，因为分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼凑对方的外貌特征。C.盐行掌柜“鱼眼蛤蟆嘴”的外貌描写，给读者带来了直观的感受，也直接揭示了他坚守自盗的卑劣本性。D.梁晴与李麦重逢时的对话简洁短促，作者仅用“婶子”“晴”两个称呼，就将两人复杂的情感完全展现出来。7.关于梁晴这一人物，下列说法不正确的一项是（）A.在天亮于黄河泅水逃走和她父亲被打死后，她趁鬼子忙着渡河时藏到高粱地，一天一夜后逃出。B.她背盐前往寻母口的行为，既为了生存，也因听说难民聚集于此，暗含寻找亲人的希望。C.盐被偷走后，她感觉自己失去了生存本钱，便“哭得像个泪人”，从此一蹶不振。D.她向徐秋斋描述亲人时的表现，既有因面对陌生人的谨慎，也暗含提及心上人天亮时的羞涩。8.文本一中徐秋斋帮助梁晴追回盐钱的情节，有何作用？请简要分析。9.文本二中讲：“她是想在时代的天平上，重新估量一下我们这个民族赖以生存和延续的生命力量。”请谈谈文本一是如何体现作者这一认知的。【答案】6.A7.C

8.①凸显人物形象：徐秋斋虽生活困顿却挺身而出，以智慧揭穿盐行诡计，展现其正直果敢。②推动情节发展：追回盐钱增强梁晴对徐秋斋的信任，详述寻亲特征，使徐秋斋迅速确认关系，直接促成她与李麦的重逢。③揭示社会矛盾：盐行借“盗盐”欺骗难民，与徐秋斋的仗义相助形成冲突，暴露乱世中的现实状况。

9.①绝境中的生存韧性：梁晴在父亲遇害、与亲人失散、赖以生存的盐被偷等多重打击下，始终没有放弃寻找亲人的信念，凭借顽强的意志辗转奔波，体现了普通民众在灾难面前不屈的生命力。②危难中的互助精神：徐秋斋伸出援手，帮梁晴追回盐钱并指引寻亲之路；李麦与梁晴重逢时的深情相拥，展现了困境中人们相互扶持的温情，这种守望相助是民族凝聚的重要力量。③是非面前的正义坚守：而对盐行掌柜的欺诈，徐秋斋挺身而出，用智慧戳穿其流言，维护了弱者的权益，彰显了民族骨子里的正义底色。④时代天平下的价值称量：在战乱与灾荒的残酷“时代天平”上，盐行掌柜的欺诈与难民的苦难形成对照，而徐秋斋的正义、梁晴的坚韧、众人的互助，恰是民族在绝境中得以存续的力量，经时代考验愈发珍贵。【解析】【导语】这篇节选通过徐秋斋和梁晴的遭遇，生动展现了抗战时期黄河灾民的苦难与坚韧。徐秋斋的文人风骨与市井智慧形成反差，梁晴的寻亲之路则交织着希望与绝望。作者以细腻笔触刻画人物：徐秋斋“不像农工商兵”的独特形象，梁晴描述天亮时“眼里闪着光亮”的细节，都彰显了底层民众在绝境中爆发的生命力。盐行骗局与重逢泪水的对比，既揭露社会黑暗，更凸显人性光辉。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“因为分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼凑对方的外貌特征”错误，文中并没有说分隔时间长，且梁晴对李麦外貌的描述细致，体现了她对亲人的深刻记忆和急切寻找的心情。C.“直接揭示”错误，“鱼眼蛤蟆嘴”是外貌描写，仅暗示掌柜形象不佳，并未“直接揭示”其监守自盗的恶行，这一行为是通过徐秋斋的暗示和众人反应间接体现的。D.“完全展现”错误，两人重逢的对话虽简洁，但“完全展现”表述绝对，后文的动作（抱、跪）和哭态也是情感表达的重要部分。故选A。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.“从此一蹶不振”错误，根据“姑娘说：'打听个人’”，她主动上街打听亲人消息，说明她并未一蹶不振。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①人物上，徐秋斋摆摊常“连个烧饼也混不上”，却拒绝“卖洗脸水”的营生，坚守读书人底线；面对盐行掌柜的欺诈，他以“行里这么多盐没有丢，偏偏丢了她们的盐”的质问揭穿破绽，又以“贼还在你这行里没有跑”的调侃施压，既体现生活困顿中的风骨，又显露出智慧与果敢，使人物形象立体可感。

②情节上，盐钱被追回后，梁晴从最初的“含着泪”“说不出话”，到主动描述寻亲特征（“大脚”“眉毛有痣”“双眼皮”等细节），信任逐步建立。有了寻亲特征，徐秋斋确定是李麦，领着梁晴来到李麦家，使之重逢。情节因盐钱的追回而步步展开。③社会意义上，盐行掌柜先“热情接盐”后“监守自盗”，利用难民的疲惫与轻信实施掠夺，代表了乱世中趁火打劫的势力；徐秋斋的仗义则象征底层的互助微光。二者的冲突，深刻暴露了战乱背景下难民被盘剥的残酷现实，强化了作品对时代苦难的控诉。【9题详解】本题考查学生探讨创作背景和意图、评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。作答时，要紧扣“时代”“民族”“生存和延续”“生命力量”等关键性词语。①根据“衣衫褴褛，头发散乱”“她也背了六十斤盐，跟着来了”等语句，梁晴在父亲被打死、天亮逃走后，独自藏身高粱地一天一夜，最终逃出险境。这种在绝境中求生的本能，展现了中华民族面对灾难时不屈不挠的精神。她背盐前往寻母口，既是为了生存，也暗含寻找亲人的希望，体现了在困境中仍保持对未来的信念。②徐秋斋虽自身落魄，“连个烧饼也混不上”，仍仗义帮助陌生少女讨回公道，展现了普通人在危难中相互扶持的温情。徐秋斋凭借生活经验和智慧揭穿盐行骗局，体现了民间智慧的力量。梁晴对天亮母子的执着寻找，以及重逢时的情感爆发，凸显亲情在灾难中的凝聚力。这些彰显了亲情和人与人之间的纽带是民族延续的重要支撑。③徐秋斋质问掌柜“货只要进到你大门里，你就得负责。行里这么多盐没有丢，偏偏丢了她们的盐”“贼还在你这行里”，徐秋斋直面盐行掌柜的欺诈，通过舆论压力（“门口人越来越多”）迫使其赔偿，体现民族精神中的是非观。④难民们面对黄河决堤的灭顶之灾，仍坚持迁徙寻找生路，通过背盐等微薄营生维持生存（展现底层人民的生存智慧），而盐行掌柜却欺诈难民，二者形成对比，揭示了战乱背景下难民被盘剥的黑暗现实。文本一正是通过个体命运与群体互助的描写，展现了中华民族在灾难中依靠道德力量、文化根性与人性光辉延续生存的永恒生命力。二、古代诗文阅读（29分）（一）古代文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成以下小题。材料一：颢，汴州人。开元十一年，源少良下及进士第。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；晚节忽变常体，风骨凛然。一窥塞垣，状极戎旅，奇造往往并驱江、鲍【注】。后游武昌，登黄鹤楼，感慨赋诗。及李白来，曰：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”无作而去，为哲匠敛手云。然行履稍劣，好蒱博，嗜酒。娶妻择美者，稍不惬即弃之，凡易三四。初，李邕闻其才名，虚舍邀之。颢至献诗，首章云：“十五嫁王昌。”邕叱曰：“小儿无礼！”不与接而入。颢苦吟咏，当病起清虚，友人戏之曰：“非子病如此，乃苦吟诗瘦耳。”遂为口实。天宝十三年卒，有诗一卷，今行。（节选自关鹏飞译注本《唐才子传·卷一》）材料二：贺德仁，越州山阴人也。父朗，陈散骑常侍。德仁少与从兄德基俱事国子祭酒周弘正，咸以词学见称。时人语曰：“学行可师贺德基，文质彬彬贺德仁。”德仁兄弟八人，时人方之荀氏。陈鄱阳王伯山为会稽太守，改其所居甘滂里为高阳里。德仁事陈，至吴兴王友。入隋，仆射杨素荐之，授豫章王府记室参军。王以师资礼之，恩遇甚厚。及炀帝即位，豫章王改封齐王，又授齐王府属。及齐王获谴府僚皆被诛责唯德仁以忠谨免罪出补河东郡司法。素与隐太子善，及高祖平京师，隐太子封陇西公，用德仁为陇西公友。寻迁太子中舍人，以衰老不习吏事，转太子冼马。时萧德言亦为冼马，陈子良为右卫率府长史，皆为东宫学士。贞观初，德仁转赵王友。无几，卒，年七十余。有文集二十卷。德仁从子纪、敳，亦以博学知名。高宗时，纪官至太子冼马，修《五礼》。敳至率更令，兼太子侍读。兄弟并为崇贤馆学士，学者荣之。（节选自刘昫等《旧唐书·列传·卷一百四十》）材料三：子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”《论语·雍也》子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”《论语·卫灵公》故君子务修其内而让之于外，务积德于身而处之以遵道。如是，则贵名起如日月，天下应之如雷霆。（节选自《荀子·儒效》）【注】江、鲍，南朝文坛的双峰——江淹与鲍照，江淹的辞赋悲慨，鲍照的乐府雄健。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。及齐王A获谴B府僚皆被诛C责D唯德仁E以忠谨免罪F出G补河东郡H司法。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.道，指说、谈论，与《大学之道》“大学之道，在明明德”的“道”意思不同。B.稍，稍微，与《送东阳马生序》“未尝稍降辞色”的“稍”意思不同。C.礼，名词作动词，以礼相待，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”的“礼”用法不同。D.“让之于外”与《出师表》“不求闻达于诸侯”的句式一致。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.崔颢年轻时写诗，意境浮华艳丽，大多陷于轻薄浮靡的风格；到了晚年，诗作忽然改变了以往的风格，显得风骨凛然。B.唐高祖平定京师后，因贺德仁与隐太子关系密切，立即任命他为太子中舍人，后因其年老不熟悉政务，才改任太子冼马。C.贺德仁家族家风清正，子弟博学重礼，他的侄子们一个参与修撰《五礼》，一个任太子侍读，后都担任崇贤馆学士，延续儒家礼教传统。D.材料三中荀子指出君子应先修养内在品德，而非追求外在虚名，名声应是德行的自然结果，揭示了真正的儒者通过德行影响天下的道理。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。（2）非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也。14.孔子说“文质彬彬，然后君子”，材料中的崔颢、贺德仁二人是孔子所说的君子吗？请结合文本简要分析。【答案】10.BDF

11.B12.B

13.（1）君子把道义作为根本，用礼仪来实行它，用谦逊的态度来表现它，用诚信来完成它。（2）不是想和孩子的父母结交的原因，不是想在乡邻朋友中求取声誉的原因。（这不是因为想要与孩子的父母结交，也不是为了在乡邻朋友中求取声誉。）

14.①崔颢：虽有文才，但品行不端，不是君子。崔颢文采斐然，《黄鹤楼》一诗令李白搁笔。但他好赌博、过度饮酒，频繁弃妻，品行有缺陷。②贺德仁：文采与德行兼备，处世合于礼义，是君子。贺德仁少时“以词学见称”，被誉为“文质彬彬贺德仁”；有文集二十卷。而且他为官忠谨，齐王获罪时独免于责，受杨素、隐太子礼遇。【解析】【导语】这三则材料展现了不同维度的文人形象与儒家理想。材料一以崔颢为例，呈现文人创作风格的转变与性格缺陷的鲜明对比；材料二通过贺德仁的仕途沉浮，勾勒出乱世中儒生的生存智慧与家学传承；材料三则回归儒家经典，以孔子、荀子言论阐明“文质彬彬”的君子标准。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到齐王获罪被贬斥，王府的属官都被诛杀或责罚，只有贺德仁因为忠诚谨慎得以免罪，被外调担任河东郡司法。“齐王”作“获谴”的主语，中间不能断句，“府僚”作主语，主语前断句，故B处断句；“府僚皆被诛责”是主谓结构，也是被动句，单独成句，“唯”引出下句，故D处断句。“免罪”是谓语，“补河东郡司法”动宾短语作谓语，并列谓语间断开，故F处断句。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用、文言句式的理解能力。A.正确。说、谈论/宗旨。句意：眼前有如此美景却无法用诗句说。/大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德。B.错误。意思相同。都是“稍微”的意思。句意：稍微有不满意的地方就把妻子休弃。/从来没有稍微缓和过言辞和脸色。C.正确。名词作动词，以礼相待/名词，礼仪。句意：豫章王用对待老师的礼节对待他。/行大礼时也不会在乎小的责备。D.正确。状语后置句，正常语序为“于外让之”/状语后置句，正常语序是“不求于诸侯闻达”。句意：在外表上表现出谦让。/不谋求在诸侯之中闻名显达。故选B。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点

能力。B.“立即任命他为太子中舍人”错，原文说“及高祖平京师，隐太子封陇西公，用德仁为陇西公友。寻迁太子中舍人”，可见是先任陇西公友，后升任太子中舍人，并非“立即任命”为太子中舍人。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以为”，把……作为；“质”，根本，本质；“孙”，通“逊”，谦逊。（2）“所以”，……的原因；“内”，通“纳”，结交；“要”，求取。【14题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。①崔颢：孔子“文质彬彬，然后君子”强调文采与德行兼备。崔颢虽有文采，其诗“及李白来，曰：'眼前有景道不得，崔颢题诗在上头’”，显其文才之高；但德行有亏，原文载其“行履稍劣，好蒱博，嗜酒”，且“娶妻择美者，稍不惬即弃之，凡易三四”，赌博嗜酒、频繁弃妻，品行不端，故非君子。②贺德仁：贺德仁符合“文质彬彬”。文的方面，他“少与从兄德基俱事国子祭酒周弘正，咸以词学见称”，时人赞“文质彬彬贺德仁”，且“有文集二十卷”；质的方面，他“以忠谨免罪”，齐王获谴时府僚遭诛责，唯他因忠谨免罪，还受杨素举荐、隐太子礼遇，德行与文采兼备，是君子。参考译文：材料一：崔颢，是汴州人。唐玄宗开元十一年，他在源少良主持的科举考试中考中进士。天宝年间曾担任尚书省司勋员外郎一职。崔颢少年时代作诗，诗意轻浮艳丽，大多落入轻佻；到了晚年忽然转变常写的浮艳诗体，风力骨气严肃可敬。他一见到边关，就极力描写军旅之事，奇特的造诣常常能与江淹、鲍照相提并论。后来他游历武昌，登上黄鹤楼，感慨万千而题诗。等到李白来到这里，（看到他的诗后）说：“眼前有如此美景却无法用诗句说，因为崔颢的诗已经题写在上面了。”于是没有作诗就离开了，这是为崔颢的作品而收手不写啊。然而崔颢的日常品行稍显恶劣，喜欢赌博，过度饮酒。他娶妻子时会挑选貌美的，稍微有不满意的地方就把妻子休弃，总共更换了三四个。起初，李邕听说他的才华和名声，空出房舍邀请他前来。崔颢到了之后献上诗作，第一章写道：“十五嫁王昌。”李邕大声叱骂说：“小子真是没有礼貌！”没有接待他就进屋了。崔颢苦心写诗，一次正当病后起来有些清柔虚弱，朋友开玩笑说：“不是你病成这样，是苦心写诗才变瘦的啊。”这句话于是成了人们谈论的话柄。崔颢在天宝十三年去世，有诗集一卷，流传至今。材料二：贺德仁，是越州山阴人。他的父亲贺朗，在南朝陈时任散骑常侍。贺德仁年轻时和堂兄贺德基一起跟随国子祭酒周弘正学习，两人都因擅长文辞学问而被人称道。当时的人评价说：“学问品行可作师范的是贺德基，文采与质朴兼备的是贺德仁。”贺德仁兄弟八人，当时的人把他们比作三国时的荀氏八龙。南朝陈的鄱阳王陈伯山担任会稽太守时，把他们居住的甘滂里改名为高阳里。贺德仁在南朝陈为官，官至吴兴王友（南朝陈官职名）。进入隋朝后，仆射杨素推荐他，朝廷授予他豫章王府记室参军一职。豫章王用对待老师的礼节对待他，恩宠礼遇十分优厚。到隋炀帝即位后，豫章王改封为齐王，贺德仁又被授予齐王府属官一职。等到齐王获罪被贬斥，王府的属官都被诛杀或责罚，只有贺德仁因为忠诚谨慎得以免罪，被外调担任河东郡司法。贺德仁一向和隐太子（李建成）交好，等到唐高祖平定京城后，隐太子被封为陇西公，便任用贺德仁为陇西公友。不久升任太子中舍人，因为年老体弱不熟悉官府事务，转任太子洗马。当时萧德言也担任洗马，陈子良担任右卫率府长史，三人都是东宫学士。贞观初年，贺德仁转任赵王友。不久后，去世，享年七十多岁。贺德仁著有文集二十卷。贺德仁的侄子贺纪、贺敳，也因博学而闻名。唐高宗时，贺纪官至太子洗马，参与修撰《五礼》。贺敳官至率更令，兼任太子侍读。兄弟二人都担任崇贤馆学士，求学的人都以他们为荣。材料三：孔子说：“内在的质朴多于外在的文采，就会显得粗野；外在的文采多于内在的质朴，就会显得虚浮。只有文采和质朴配合恰当，才称得上是君子。”孔子说：“君子把道义作为根本，用礼仪来实行它，用谦逊的态度来表现它，用诚信来完成它。这才是君子啊！”所以君子致力于修养内在的品德，而在外表上表现出谦让；致力于在自身积累德行，而行为遵循道义。像这样，尊贵的名声就会像日月一样升起，天下人回应他就会像雷霆一样迅速。（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。闻子瞻重游南山苏辙终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯？应有新诗还寄我，与君和取当游陪。重游终南子由以诗见寄次韵苏轼去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来？古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。【注】①《鸣鹿》：古代琴曲。②逋：欠。15.下列关于两首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（）A.两首诗是酬和事，是苏轼兄弟间的诗歌来往，苏辙寄信，苏轼回信。“次韵”表明不仅苏轼回应寄信的内容，还按原诗的韵脚，以原字、原序押韵。B.苏辙诗颔联、颈联实写子瞻重游南山的见闻经历，以与“谷鸟”“野人”的互动、道士弹琴、溪堂共饮表现了游赏之趣。C.苏轼诗歌标题交代了写作内容和缘由，首联用“去年新柳”“今日残花”点明了两次游览终南山的时节不同，颈联、颔联则是重游的具体经历和感受。D.苏辙诗以谷鸟“嘲独往”表明苏轼独自前往；苏轼诗颔联以溪堂“独宿”回应确实孤身一人，并以反问句暗指自己因事而来，表现了重游的复杂心境。16.《容斋随笔》中说：“古人酬和诗，必答其来意……叩之则应”，酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请结合诗歌简要分析苏轼诗是如何回应苏辙诗的。【答案】15.B16.内容上：①苏辙诗想象苏轼重游南山的所见所闻，苏轼则回应了自己重游时的经历感受。如以“独宿”回应“独往”，以弹古琴回应“弹鸣鹿”，以“月照杯”回应谁与共饮等。②苏辙向苏轼索要于南山所作新诗，权当和苏轼一同游赏了终南山；苏轼回应自己没有作诗，但期待未来与弟弟一起出游。情感上：以思念回应思念。苏辙以索要新诗来弥补未同哥哥一同出游的遗憾，暗含对才华的欣赏和深深的思念。苏轼虽说自己“懒不作诗”，但还是承诺会“过时陪”弟弟。这种看似矛盾的表达深刻地体现了苏轼对弟弟的思念和对同游的期盼。对弟弟所想所问所求，哥哥句句有回应，在酬和中体现了兄弟情深。【解析】【导语】这两首酬和诗展现了苏轼兄弟间深厚的情谊与诗艺切磋。苏辙诗以春回终南的生机为背景，通过鸟鸣、野笑等意象表达对兄长独游的关切与期待；苏轼诗则以残花、独宿回应，在清冷中透出孤寂，尾联以“懒不作诗”的谦辞暗含对弟弟邀约的珍视。两诗在韵脚、意象、情感上紧密呼应，体现了宋代文人酬和诗“答其来意”的艺术特点。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“实写”错误，均为虚写。颔联“嘲独往”指谷鸟嘲笑苏轼独自游山，“记曾来”指乡野之人笑着提及苏轼旧游。颈联设想苏轼重游终南山时“定邀道士弹鸣鹿”。《鸣鹿》是古代琴曲，弹奏此曲往往营造出一种高雅、闲适的氛围。同时，苏辙又想象苏轼在溪边的堂屋，和谁一同举杯畅饮。这两联体现出苏辙对苏轼游赏南山情景的关注和对南山生活场景的设想。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。内容上：①意象与场景的对应：苏辙诗以“独往”设问，苏轼以“独宿”回应，形成孤独意象的镜像对应。“弹鸣鹿”（苏辙）与“古琴弹罢”（苏轼）构成音乐意象的延续，暗示文人雅趣的传承。苏辙想象中“春回”的南山（虚景），与苏轼笔下“残花覆苔”的实景形成季节反差，体现酬和诗的虚实相生。

②诗作邀约的互动：苏辙索诗代游，苏轼以“懒不作诗”婉拒却承诺“过时陪”，既回应请求，又埋下未来同游的伏笔，展现兄弟默契。

情感上：苏轼以“反语”（懒不作诗）表达思念，表面推脱实则珍视弟弟的期待。“旧逋应许”将诗债转化为陪伴承诺，含蓄深沉，体现酬和诗“叩之则应”的情感厚度。三、名句名篇默写（6分）17.将下列句子补充完整。（1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为应做事勤勉，说话谨慎，接近有道德有学问的人的句子是“_______，_______”。（2）《大学之道》中，“齐家”的前提条件是“_______”，“修身”的前提条件是“_______”。（3）《〈老子〉四章》中指出，人们做事总是在接近成功的时候失败，即“_______”，如果能做到“_______”就不会失败。【答案】

①.敏于事而慎于言

②.就有道而正焉

③.先修其身

④.先正其心

⑤.常于几成而败之

⑥.慎终如始【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“敏”“慎”“焉”“常”“始”。四、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成各题。当我们漫步山野，偶遇一丛小黄花时，它或许正在演绎着一场进化连续剧。在美国西部的荒野中，科学家曾发现一个令人费解的现象：本该穿着鲜红外衣、专为蜂鸟盛开的猴花，竟在花丛边界开出了金灿灿的黄色花朵。

。①几十年来，②英国科学家一直在实验室用各种仪器审查着这片花海，③一场关于颜色、气味与生存的进化大戏被层层揭开。④根据研究显示，⑤蜜蜂对黄色花朵有着近乎执着的喜爱，⑥当红花与黄花同时出现时，⑦80%的蜜蜂会造访黄花。但进化的玄机远不止于颜色——科学家发现，黄花还悄悄升级了香氛系统，释放出更浓郁的气味分子。原来，蜂鸟是视觉系“颜控”，而蜜蜂却是嗅觉派“气味侦探”，这场“换装行动”精准拿捏了“新客户”的感官偏好。不过，新合作总有磨合期。当蜜蜂钻进黄花时，常因体型不匹配把花朵撞得七零八落，花粉传递效率大打折扣。科学家推测，这可能是进化过渡期的试错现场：先改变颜色吸引新客户，再慢慢调整花型适配。就像商业转型中先改招牌引流，再优化服务体验，植物的进化策略竟与人类商业智慧（

）。实验室中显微镜下的基因世界更令人拍案叫绝。两个猴花物种不约而同地激活了类胡萝卜素基因——相当于同时点亮黄色颜料，这是趋同进化的典型案例；但在调控红色素和调配香氛时，却各自开发了不同的基因组合。这种“部分复制粘贴，部分自由发挥”的进化模式，被科学家戏称为“发生在花上的革命”，它意外为人类农业打开新思路。未来农田里，通过基因编辑微调花朵的“视觉广告”和“气味营销”，设计出蜜蜂特供版油菜花或苹果花，就像给植物装上精准的传粉导航系统，既守护生物多样性，又提升作物产量。18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.这些“叛逆”的黄花不仅吸引了“新客户”蜜蜂，还暗藏着一部写满进化密码的基因剧本。B.“新客户”蜜蜂不仅被这些“叛逆”的黄花所吸引，一部写满进化密码的基因剧本还暗藏其中。C.这些“叛逆”的黄花不仅吸引了“新客户”蜜蜂，一部写满进化密码的基因剧本还暗藏其中。D.“新客户”蜜蜂不仅被这些“叛逆”的黄花所吸引，还暗藏着一部写满进化密码的基因剧本。19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）A.不谋而合B.比邻而立C.异曲同工D.如出一辙21.假如你是网站编辑，请为这篇科普文章拟写两个标题备选。要求：分别以猴花和蜜蜂为主语，并使用问句的形式，每个标题不超过15个字。22.请简要分析文中画波浪线句子“部分复制粘贴，部分自由发挥”的表达效果。【答案】18.A19.（1）②修改为：英国科学家一直在实验室用各种仪器观察着这片花海（2）④修改

：根据研究/研究显示

20.B21.示例：①猴花为何开出金色花朵？/红色的猴花为何披上黄衣服？/猴花有何进化策略？/猴花如何“换装”赢得新客户？②蜜蜂为何成为猴花的“新客户”？/蜜蜂为何垂青猴花？

22.①“复制粘贴”借用计算机术语，用词新颖巧妙，形象说明基因趋同进化；②“自由发挥”运用拟人手法，生动形象地表达出基因进化

不同选择；③“部分……部分……”为整句，读起来朗朗上口，表达简洁，概括性强。【解析】

18题详解】本题考查学生语句复位的能力。前文主语是“猴花”开出的“黄色花朵”，衔接句需保持主语一致，以“这些'叛逆’的黄花”为主语，排除BD；C.后句主语换成“基因剧本”，句式断裂。A.“不仅……还……”句式连贯，后句“暗藏基因剧本”与主语“黄花”搭配合理。故选A。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句

能力。语句②：“审查”与“花海”搭配不当，改为“观察”。语句④：“根据研究显示”句式杂糅，改为“根据研究”或“研究显示”。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。语境形容植物的进化策略与人类商业智慧的一致性。A.不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。符合语境。B.比邻而立：指紧挨着站立或居住，强调空间上的邻近。不符合语境。C.异曲同工：比喻不同的做法收到同样好的效果。符合语境。D.如出一辙：形容两件事情非常相似，几乎一样。符合语境。故选B。【21题详解】本题考查学生概括要点、拟标题的能力。拟写标题需紧扣“以猴花和蜜蜂为主语”“问句形式”“不超过15字”的要求，同时突出文章核心内容（猴花进化、蜜蜂与猴花的互动）：以猴花为主语：文章围绕猴花从红色变为黄色、调整香氛等进化行为展开，核心疑问是“猴花为何发生这些变化”。以蜜蜂为主语：蜜蜂是猴花进化后的“新客户”，文章解释了蜜蜂被黄花吸引的原因（颜色偏好、气味敏感）。问句聚焦蜜蜂选择的原因，简洁且贴合内容即可。【22题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①“复制粘贴”：“复制粘贴”本是计算机操作术语，这里借用来新颖形象地比喻不同猴花物种“不约而同地激活类胡萝卜素基因”的趋同进化现象，使抽象的基因原理变得通俗可感。②“自由发挥”：指人在不受限制的条件下，根据个人意志或情境需求进行自主表达或创造的行为方式。这里运用拟人手法，将基因在调控色素、香氛时的“不同组合”比作主动选择，赋予基因进化动态感与趣味性，生动展现进化的多样性。③句式特点：“部分……部分……”的对称结构，简洁明快，既概括了进化“趋同”与“差异”的双重特征，又增强了语言的节奏感和记忆点。五、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。——《道德经》材料二：本来事业并无大小，大事小做，大