2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术三年级下册《本草名远扬》教学设计

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术三年级下册《本草名远扬》教学设计学情分析本节课是上一节课《华夏百草集》的延伸与升华，授课对象仍是小学三年级学生。经过上一节课的学习，学生已认识常见的本草植物，掌握了本草的基本绘画和手工创作方法，对本草的形态美和实用价值有了初步的认知，同时对本草文化产生了一定的兴趣。三年级学生好奇心强，乐于参与故事分享、小组合作和创意实践活动，但对本草文化的历史渊源、文化内涵理解较为浅显，抽象思维和逻辑分析能力较弱，需要借助直观的素材（故事、图片、视频）和生活化的引导，帮助其感知本草文化的魅力。同时，学生已具备一定的小组合作能力和创意表达能力，但在结合本草文化进行创意创作、传递文化内涵上仍需教师分层指导，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能在实践中深化对本草文化的理解，提升美术核心素养。核心素养教学目标审美感知：进一步感知本草的形态美、色彩美和文化美，了解本草文化相关的艺术表现形式（如本草图谱、本草手抄报、本草装饰画），感受本草文化的艺术魅力，提升对本草文化与美术结合的审美感知能力。艺术表现：熟练运用线条、色彩等美术元素，掌握本草手抄报、本草装饰画的基本创作方法，能结合本草文化，独立完成一幅本草主题的创意作品（手抄报、装饰画等），做到布局合理、内容丰富、色彩协调，突出本草文化的主题。创意实践：在了解本草文化的基础上，结合生活经验和上一节课所学技能，大胆运用不同的创作形式和材料，融入自己的创意，表现本草文化的内涵，尝试小组合作创作，培养创意表达能力、动手实践能力和合作能力。文化理解：了解本草文化的悠久历史、发展历程和深远影响，知道本草不仅是自然植物，更是中华优秀传统文化的重要载体，了解古今中外对本草文化的传承与传播，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感和传承意识。教学重难点教学重点了解本草文化的悠久历史、发展历程和深远影响，认识本草文化相关的艺术表现形式，感受本草文化的魅力。掌握本草手抄报、本草装饰画的基本创作方法，结合本草文化，完成一幅本草主题的创意作品，做到布局合理、内容丰富、色彩协调。教学难点结合本草文化的内涵，将本草的形态、用途与文化元素（如本草故事、本草名言、传统纹样）有机结合，让作品既有艺术美感，又能传递本草文化的魅力。合理布局作品（尤其是手抄报），做到图文结合、主次分明，创意表达本草文化的内涵，体现自己对本草文化的理解和感悟。教学过程组织教学师生问好，检查学生美术工具（画纸、铅笔、橡皮、彩笔/水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等）准备情况，引导学生快速进入美术学习状态，回顾上一节课所学内容（本草的形态特点和创作方法），强调课堂纪律，鼓励学生积极参与故事分享、小组合作和创意实践活动，培养学生良好的学习习惯和知识迁移能力。设计意图：规范课堂秩序，做好教学准备，衔接上一节课的内容，为后续教学活动的顺利开展奠定基础，同时调动学生的学习积极性，营造轻松、活跃的课堂氛围。情境导入，激发兴趣师：“同学们，上一节课我们一起认识了很多美丽的本草植物，学会了用画笔和双手表现它们的形态，了解了它们的用途。大家知道吗？这些神奇的本草植物，不仅陪伴了我们的生活，更承载着中华几千年的文化，流传至今，影响深远。今天，我们就一起走进本草文化的深处，探寻本草背后的故事，感受本草文化的魅力，学习《本草名远扬》。”（板书课题）分享本草故事：教师讲述《神农尝百草》的简化版故事（适合三年级学生理解）：“相传在远古时期，神农为了给人们治病，走遍了名山大川，品尝了各种各样的草木，记录下它们的功效，为本草文化的发展奠定了基础。正是因为有了神农这样的先人，本草文化才能流传至今，滋养着一代又一代中国人。”师生互动：“听完这个故事，你们有什么感受？神农为什么要尝百草？你还知道哪些关于本草的故事？”邀请学生自由发言，分享自己知道的本草故事，教师及时点评，引导学生感受本草文化的悠久历史和先人的智慧。展示本草文化相关的图片（本草图谱、古代本草书籍、本草主题装饰画），师：“这些图片都是本草文化的重要体现，大家看看，它们和我们上一节课画的本草有什么不同？它们体现了本草的什么？”引导学生初步感知本草文化与美术的结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。设计意图：通过故事分享、图片展示和师生互动，结合上一节课的内容，引导学生关注本草文化的历史和内涵，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的学习内容，同时渗透本草文化的初步认知和感恩教育。探究新知，解读教材引导学生翻开教材，观察教材中的图片、文字说明和学生优秀作品范例，师：“请同学们认真看看教材，教材里给我们展示了哪些本草文化相关的内容？有哪些本草主题的艺术表现形式？教材中还介绍了本草文化的哪些历史和影响？”师生共同解读教材内容，结合教材图片，分模块讲解本草文化的相关知识和艺术表现形式：本草文化的历史：教材中展示了古代本草书籍（如《本草纲目》节选图片）、神农尝百草的插画，介绍了本草文化的起源和发展。师提问：“同学们，根据教材文字，本草文化起源于什么时候？《本草纲目》这本书是谁编写的？它对本草文化的发展有什么作用？”引导学生结合教材内容发言，了解本草文化的悠久历史和重要典籍，感受先人的智慧。本草文化的艺术表现形式：教材中展示了本草手抄报、本草装饰画、本草图谱等作品，师：“请大家看看教材里的这些作品，它们分别是什么形式的？手抄报和装饰画有什么不同？它们都包含了哪些内容（文字、图片）？”组织学生同桌交流，然后请代表发言，教师总结：本草手抄报：由文字和图片组成，文字部分可以介绍本草的名称、用途、本草故事等，图片部分可以画本草的形态、相关插画等，布局要合理、主次分明。本草装饰画：以本草为主题，注重色彩搭配和创意表达，可添加传统纹样、文字等元素，突出本草的形态美和文化美，注重艺术感染力。本草图谱：注重本草形态的准确性，线条清晰、细节逼真，主要用于记录本草的形态和特征，是本草文化传承的重要形式。本草文化的影响：教材中介绍了本草不仅对中国，对世界也产生了深远影响，很多本草植物被广泛应用于医药、食品、美容等领域。师：“结合教材内容，说说本草文化对我们的生活有什么影响？它在世界上有什么地位？”引导学生联系生活实际，了解本草文化的深远影响，增强民族自豪感。探究本草主题作品的创作要点：本草手抄报创作要点：师：“要制作一幅优秀的本草手抄报，我们需要注意什么？请大家看看教材里的手抄报范例，说说它的布局、文字、图片有什么特点？”师生互动：学生观察后发言，教师总结手抄报创作要点：①确定主题（如“本草的奥秘”“华夏百草”）；②合理布局（分为标题区、文字区、图片区，主次分明）；③图文结合（文字简洁明了，图片贴合主题，线条流畅、色彩协调）；④添加装饰（可添加传统纹样、花边等，丰富画面，突出文化氛围）。本草装饰画创作要点：师：“本草装饰画和我们上一节课画的本草绘画有什么不同？它的创作要点是什么？”师生互动：学生发言后，教师总结装饰画创作要点：①突出主题（以本草为核心，可选择一种或多种本草）；②创意表达（可夸张本草的形态，搭配传统纹样、色彩渐变等，增强艺术感）；③色彩协调（结合本草的自然色彩，搭配和谐的装饰色彩，突出文化韵味）；④细节丰富（刻画本草的细节，添加合适的背景和装饰元素，传递文化内涵）。案例分析：结合教材中的学生优秀作品，进行详细分析：“大家看看这幅本草手抄报，它的主题是什么？文字部分介绍了什么内容？图片部分画了哪些本草？布局有什么优点？我们可以学习它的哪些地方？”“这幅本草装饰画，用了哪些色彩？添加了哪些装饰元素？体现了本草的什么特点？”引导学生借鉴优秀作品的优点，为后续创作积累经验。设计意图：结合教材内容，通过观察、提问、互动、案例分析等方式，引导学生主动探究本草文化的历史、影响和艺术表现形式，掌握本草主题作品的创作要点，落实核心素养中的“审美感知”和“文化理解”目标，同时为后续的实践创作奠定知识和技能基础，贴合三年级学生的认知特点。示范讲解，明确方法教师结合教材中的学生作品范例，选择“本草手抄报”作为主要示范对象，进行完整的示范讲解，边示范边讲解，明确创作步骤和方法，强调重点和难点：确定主题和布局：先在画纸的上方写下手抄报标题（如“华夏本草，源远流长”），标题要醒目、美观，可添加简单的装饰（如本草叶片、花边）；然后将画纸分为三个区域：标题区、文字区、图片区，规划好每个区域的大小和位置，做到主次分明、布局合理。绘制图片：在图片区画出本草的形态（如菊花、薄荷），线条流畅、造型准确，刻画简单的细节（叶脉、花瓣纹理），可添加简单的背景（如小草、祥云纹样），突出本草的形态美和文化韵味。填写文字：在文字区填写相关内容，文字要简洁明了、字迹工整，可分为三个部分：本草简介（简单介绍本草的定义）、本草用途（介绍1-2种常见本草的用途）、本草故事（简化版的神农尝百草或其他本草故事），文字颜色要与画面协调，避免过于杂乱。添加装饰：在手抄报的边缘、文字区和图片区的空白处，添加简单的装饰元素（如花边、传统纹样、小草、小花），丰富画面内容，增强文化氛围，注意装饰元素要贴合本草主题，不要过于繁琐。涂色：根据画面的整体风格，搭配色彩，色彩要协调、鲜艳，突出主题，标题和装饰元素可适当用鲜艳的颜色，文字区和图片区的色彩要柔和，确保画面整体美观、和谐。补充示范：简单示范本草装饰画的创作方法，选择“艾草”作为主题，边示范边讲解：“我们可以夸张艾草的叶片形态，用曲线表现叶片的柔美，搭配祥云纹样作为背景，用绿色和黄色搭配色彩，突出艾草的自然美和文化美，同时添加简单的文字‘艾草，驱邪避瘟’，传递本草的用途和文化内涵。”示范过程中，师生互动：“同学们，老师在设计手抄报布局的时候，为什么要先确定主题和区域划分？填写文字的时候，要注意什么？添加装饰元素的时候，为什么要贴合本草主题？”引导学生思考，加深对创作方法的理解。针对教学难点，进行重点示范和讲解：“要让手抄报布局合理，就要注意区域划分，避免文字和图片拥挤；要让作品传递本草文化内涵，就要将本草的形态、用途与文字、装饰元素结合起来，比如在画艾草的时候，添加‘艾草驱邪避瘟’的文字，让作品既有艺术美感，又有文化内涵。”设计意图：通过直观的示范讲解，让学生明确本草手抄报和装饰画的创作步骤和方法，掌握重点、突破难点，同时通过互动提问，引导学生主动思考，提升学生的艺术表现能力和创意表达能力，确保不同水平的学生都能掌握基本的创作方法，为后续的实践创作做好准备。实践创作，分层指导布置创作任务：“请同学们结合今天学到的知识，参考教材中的图片和范例，选择自己喜欢的创作形式（手抄报、装饰画），完成一幅本草主题的创意作品，要求：主题明确、布局合理（手抄报）、造型准确（装饰画）、色彩协调，结合本草文化的内涵，添加合适的文字、图片和装饰元素，大胆表达自己对本草文化的理解和感悟，可选择小组合作或独立创作。”分层要求：基础层：能独立完成一幅简单的本草手抄报或装饰画，主题明确，布局基本合理（手抄报）、造型基本准确（装饰画），色彩均匀，包含基本的文字和图片（手抄报）或装饰元素（装饰画），完成基本的创作任务。提高层：能独立完成一幅本草手抄报或装饰画，主题明确，布局合理（手抄报）、造型准确（装饰画），色彩搭配协调，能添加合适的文字、图片和装饰元素（手抄报），或添加传统纹样、文字等元素（装饰画），突出本草文化的主题。拓展层：大胆发挥创意，选择小组合作或独立创作，完成一幅高质量的本草主题作品，可结合多种创作形式（如手抄报与手工结合），主题鲜明，布局合理、造型生动，色彩搭配新颖，添加丰富的文字、图片和装饰元素，深刻传递本草文化的内涵，体现自己对本草文化的独特理解和感悟。学生创作，教师巡回指导，师生互动：对基础薄弱的学生，重点指导其确定主题、规划布局（手抄报）或造型勾勒（装饰画），帮助其完成基本的文字填写（手抄报）或色彩搭配（装饰画），鼓励其大胆下笔、大胆创意，树立创作信心。例如，学生不会规划手抄报布局，教师可以在其画纸上简单划分区域，引导其填充内容；学生不会添加装饰元素，教师可以提供简单的示范，引导其模仿。对中等水平的学生，引导其优化布局（手抄报）、造型和细节刻画（装饰画），添加更多的文字、图片和装饰元素，提升作品的完整性和美观度，鼓励其尝试结合传统纹样，传递本草文化内涵。对能力较强的学生，鼓励其大胆创意，设计独特的作品形式，比如小组合作创作大型本草手抄报，或结合手工、书法等形式创作本草装饰画，尝试运用色彩渐变、明暗对比等方法，增强作品的艺术感染力，引导其深入挖掘本草文化内涵，让作品更具文化底蕴。小组合作的学生，引导其合理分工（如一人负责标题和布局，一人负责绘画，一人负责文字填写，一人负责装饰），加强沟通协作，共同完成作品，培养学生的合作能力。创作过程中，教师及时发现学生的问题，耐心解答，同时表扬表现优秀的学生和小组，展示其作品的优点，引导其他学生学习。例如，“这个小组的手抄报布局非常合理，图文结合，文字简洁明了，装饰元素也贴合本草主题，大家可以学习一下他们的分工和布局方法。”提醒学生：保持画纸整洁，合理使用美术工具和材料，不要浪费颜料、彩纸等，创作完成后，整理好自己的工具和材料，小组合作的作品要注明小组名称，独立创作的作品要在右下角写上自己的名字。设计意图：分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感；巡回指导和互动交流，及时解决学生的创作难题，引导学生主动实践，落实“艺