2025-2026学年邳州教师编教学设计

2025-2026学年邳州教师编教学设计课题XX课时1课程基本信息课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节课（8:40-9:25）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解秋雨的特点，感受秋雨的神奇作用，包括颜色、气味、声音等方面的描写。

②体会文中拟人、比喻等修辞手法的作用，积累优美词句。

2.教学难点

①理解“秋天的雨是一把钥匙”等比喻句的深层含义，体会秋雨对季节更替的象征作用。

②通过文本想象秋雨带来的具体画面，感受作者对秋天的热爱之情，并能联系生活实际表达自己的体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版三年级上册语文教材，包含《秋天的雨》课文。

2.辅助材料：准备秋天的图片、雨声音频、季节变化图表及相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，便于学生交流分享秋天的感受。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放雨声音频，问学生“听到这个声音，你们想到了什么？秋天的雨有什么特别的地方？引导学生说出秋雨的颜色、气味等特点。回顾旧知：回顾之前学过的《秋天》课文，讨论秋天的特征，如树叶变黄、天气转凉，联系本节课主题。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：朗读《秋天的雨》全文，分段讲解秋雨的特点，包括颜色（如“它把红色给了枫树”）、气味（如“梨香香的，菠萝甜甜的”）、声音（如“吹起了金色的小喇叭”）和作用（如“秋天的雨是一把钥匙”）。分析修辞手法，如拟人句“它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”和比喻句“秋天的雨是一把钥匙”。举例说明：用课文中的句子举例，如解释“钥匙”比喻秋雨开启季节变化，帮助学生理解深层含义。互动探究：分组讨论“秋雨给秋天带来了什么变化？”，每组分享观点，教师引导总结秋雨对自然和人的影响。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：让学生动手写一个比喻句或拟人句描写秋雨，如“秋雨像画家，给大地涂上五彩的颜色”，或画一幅秋雨图展示。教师指导：巡视教室，及时指导学生写作或绘画，纠正错误，如比喻句不贴切的问题，鼓励表达个人感受。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学拓展：补充金波《雨中的树林》片段，描写雨后树林的景象，引导学生对比《秋天的雨》中“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的描写，感受不同文本对秋雨的刻画。

（2）自然知识：介绍秋雨的形成原因（水蒸气遇冷凝结成小水滴，云层聚集后降落）及秋雨对农作物的影响（如秋雨充足，有利于水稻、玉米等作物成熟），联系课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中秋雨带来的丰收景象。

（3）修辞手法：收集朱自清《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”等比喻句，与课文“秋天的雨是一把钥匙”对比，体会比喻在不同季节描写中的运用。

（4）生活观察：提供校园秋雨场景观察记录表，包含“看到的颜色”“听到的声音”“闻到的气味”等栏目，引导学生结合课文内容记录实际观察。

2.拓展建议

（1）阅读建议：推荐绘本《秋天的雨》，图文结合感受课文意境；阅读儿童诗《秋雨沙沙》，尝试仿写“秋雨是________，它________”的比喻句。

（2）创作建议：模仿课文第三段“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”的句式，写一写“秋天的雨，藏着________的声音”，如“秋天的雨，藏着小松鼠搬坚果的‘咔嚓’声”。

（3）生活实践：和家长一起收集秋天的果实（如苹果、梨、石榴），观察它们的颜色、气味，用课文中的“香香的”“甜甜的”等词语描述，制作“秋天的果实卡片”。

（4）口语表达：开展“我眼中的秋雨”分享会，用“我喜欢秋雨，因为________”的句式，结合课文内容和自己的观察，说说秋雨给自己带来的感受。典型例题讲解1.**比喻句赏析**：文中“秋天的雨是一把钥匙”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

答案：比喻。将秋雨比作钥匙，形象生动地写出秋雨开启了秋天的大门，暗示季节转换。

2.**拟人句分析**：请分析“它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”中拟人手法的表达效果。

答案：赋予秋雨人的动作和情感（“带着”“轻轻地”“趁你没留意”），写出秋雨的温柔与神秘感，增强画面感。

3.**句式仿写**：仿照课文“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，用“藏着”写一句描写秋雨的句子。

答案：秋天的雨，藏着丰收的喜悦。

4.**感官描写整合**：课文从哪些角度描写秋雨？请各举一例。

答案：视觉（“把红色给了枫树”）、嗅觉（“梨香香的，菠萝甜甜的”）、听觉（“吹起了金色的小喇叭”）。

5.**主题理解**：为什么说秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”？

答案：秋雨滋润果实，催熟庄稼，象征丰收，表达对秋天的喜爱之情。教学反思与总结教学反思：这节课通过雨声音频和旧知回顾导入，学生兴趣较高。新课呈现时，对“钥匙”“小喇叭”等比喻句的讲解较到位，但发现部分学生对拟人句“趁你没留意”的深层含义理解不够深入。分组讨论环节，学生能联系生活说秋雨带来的变化，但时间把控稍显仓促，导致个别小组分享不充分。仿写比喻句时，学生积极性高，但用词单一，需加强引导。

教学总结：学生对秋雨的颜色、气味、声音等感官描写掌握扎实，能准确找出文中的修辞手法，仿写句式时多数能运用“藏着”“是”等关键词。情感上，多数学生能表达对秋天的喜爱，但少数学生对“丰收的歌”的象征意义理解模糊。改进措施：下次可增加校园秋雨观察活动，让学生结合实际景物描写；在讨论环节预留更充分时间，鼓励学生多角度表达；仿写前提供更多范例，拓展词汇量。板书设计①课文结构框架

秋天的雨——钥匙（开启秋天大门）

——颜料盒（颜色：枫树红、银杏黄、田野金）

——气味藏匿（梨香、菠萝甜、苹果橘子）

——小喇叭（动物过冬、松鼠挖洞、青蛙挖洞）

——丰收的歌（粮食熟了、果子甜了）

②修辞手法关键词

拟人：带着清凉和温柔、轻轻打开、趁你没留意

比喻：钥匙、颜料盒、小喇叭、丰收的歌

③情感升华句

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：抄写课文中的比喻句和拟人句各2句，并标注修辞手法。

②仿写练习：模仿课文“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”的句式，写一句描写秋雨的感官句子。

③拓展表达：用50字左右描述你观察到的秋雨场景，至少包含颜色、气味或声音的描写。

④阅读积累：收集1-2个描写秋天的成语或诗句，写在积累本上。

作业反馈：

①批改重点：检查修辞手法标注是否准确，仿写句式是否符合课文结构，感官描写是否具体生动。

②典型问题：比喻句不贴切（如“秋雨像剪刀”）