2025-2026学年教学设计板书小学英语

2025-2026学年教学设计板书小学英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"为蓝本，围绕身体部位词汇（eye,ear,nose等）和指令句型"Touchyour..."展开。通过实物展示、TPR活动、游戏互动等方式，创设真实语境，引导学生在"看、听、说、做"中认读词汇、运用句型。注重小组合作与角色扮演，结合课本插图设计"医生小助手"情境任务，落实"词不离句、句不离境"，培养语言运用能力，符合三年级学生直观形象思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能认读并运用身体部位词汇（eye,ear等）和指令句型"Touchyour..."进行简单交流；文化意识层面，通过中外身体部位表达对比，初步感知文化差异；思维品质上，借助情境任务培养观察判断与逻辑反应能力；学习能力维度，通过小组合作与游戏互动，提升自主参与和合作学习意识，落实核心素养在语言实践中的融合。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face）的认读与运用；指令句型"Touchyour..."的理解与正确使用。难点：部分词汇发音区分（如"eye"与"I"，"ear"与"here"）；真实情境中灵活运用指令句型。解决办法：利用图片、实物对比，编发音口诀强化记忆；通过TPR全身反应法，教师示范动作，学生跟读发音；设计"Simonsays"游戏，反复练习指令；创设"小医生检查身体"情境，角色扮演中运用句型，突破情境化运用。教学方法与策略四、教学方法与策略采用TPR全身反应法，结合情境教学法与游戏教学法。设计“身体部位猜猜看”游戏，利用课本插图引导学生认读词汇；“指令接力赛”通过小组竞赛巩固句型“Touchyour...”；创设“小医生检查”角色扮演，运用课本情境对话。教学媒体使用课本插图、实物玩偶及多媒体动画，直观呈现动作与词汇，促进多感官参与，提升互动实效。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师手持小熊玩偶出场：“Today,LittleBearissick.Heneedstoseethedoctor.Lookatthepictureinourbook(Unit3P20).Whatdoesthedoctorsay?”引导学生观察课本插图，回答可能说出“Touchyour...”。教师追问：“Whatbodypartswillthedoctorcheck?”板书课题“Lookatme!”，激发学生探究身体部位词汇的兴趣。

（二）讲授新课（18分钟）

1.词汇教学（10分钟）

（1）教师展示eye图片，示范发音/aɪ/，强调“eye”与“I”的口诀区别：“eyeeye长眼睛，两字母e夹中间，II是我自己，发音短来要记清”。学生跟读，指自己眼睛。

（2）同法教学ear（/ɪə/）、nose（/nəʊz/）、mouth（/maʊθ/）、face（/feɪs/），结合TPR：教师指自己部位说“Touchmyface.”，学生边跟读边指自己部位。

（3）师生互动：教师随机指部位，学生快速说出词汇；学生指部位，教师提问“What'sthis?”，学生回答，纠正发音错误。

2.句型教学（8分钟）

（1）教师发指令“Touchyournose.”，做示范动作，学生跟做。板句型“Touchyour...”，解释“your”表示“你的”。

（2）学生互发指令：同桌一组，A发指令B做动作，交换角色，教师巡视指导易错点（如“mouth”发音咬唇）。

（3）情境问答：教师扮演医生，学生扮演病人，教师问“Canyoutouchyoureyes?”，学生答“Yes,Ican.”并做动作，渗透情意目标。

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏一：“身体部位猜猜看”（5分钟）

教师用卡片遮盖课本身体部位图片（如ear），提问“What'sthis?”，学生举手回答，答对者上台遮挡图片，继续游戏，强化词汇认读。

2.游戏二：“指令接力赛”（7分钟）

分组竞赛，每组排头抽取指令卡（如“Touchyourmouth.”），发指令后组员做动作，最快完成的小组得星。教师重点观察指令句型使用准确性，纠正“your”漏说问题。

3.角色扮演：“小医生检查”（8分钟）

（1）分组任务：4人一组，2人扮演医生（用句型“Touchyour...”检查），2人扮演病人（回答“Yes./No.”并做动作），可加入课本对话“Lookatmynose.Oh,it'sbig!”。

（2）展示评价：每组展示，教师用“Goodjob!/Youcansayitclearly!”点评，学生互评“BestDoctor/BestPatient”，培养合作与表达能力。

（四）总结作业（4分钟）

师生共同回顾词汇和句型，学生齐说“Touchyourface.Touchyourear...”。作业：回家用英语给家人发“Touchyour...”指令，拍照记录，下节课分享，延伸语言运用能力。知识点梳理1.核心词汇

-eye/aɪ/（眼睛）：复数eyes，注意与字母"I"发音区分

-ear/ɪə/（耳朵）：复数ears，短音/ɪ/与长音/ɪə/对比

-nose/nəʊz/（鼻子）：/n/鼻音与/z/浊音结合

-mouth/maʊθ/（嘴巴）：咬唇/θ/音，舌尖轻触上齿

-face/feɪs/（脸）：/feɪ/双元音，/s/清辅音

2.核心句型

-指令句型："Touchyour..."（触摸你的...）

-结构：祈使句+身体部位名词

-功能：发出动作指令，要求他人做动作

-答句："Yes./No."（是/否）

-情境回应指令执行情况

3.教材配套资源

-Let'slearn板块（P20）：身体部位词汇配图

-Let'sdo板块（P21）：指令动作示范（Touchyour...）

-Let'stalk板块（P22）：医生检查情境对话

-Let'ssing板块（P23）：歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》

4.语音知识

-/θ/音（mouth）：舌尖轻触上齿，送气

-/ð/音（this）：与/θ/成对浊音，声带振动

-双元音/aɪ/（eye）：由/ɑ/滑向/ɪ/

5.文化渗透点

-中英文身体部位表达差异（如"eye"与"眼睛"）

-医患礼仪：检查身体时的礼貌用语

6.易错提示

-eye与I发音混淆：口诀"eyeeye长眼睛，两e夹中间"

-your漏说：指令句型中必须包含物主代词

-单复数误用：部位名词单复数同形（face/faces）

7.情境应用

-医生角色："Touchyournose.Letmesee."

-朋友互动："Touchyourear.Good!"

-自我描述："Ihavetwobigeyes."

8.教材插图关联

-P20插图：卡通人物展示五官

-P22插图：医生用听诊器检查身体

-P23插图：歌曲动作分解图

9.语法渗透

-祈使句结构：动词原形开头

-物主代词：your（你的）与my（我的）对比

10.能力拓展

-描述他人特征："Shehaslonghair."

-发出复合指令："Touchyoureyesandnose."

-创编新对话："Openyourmouth.Say'Ah!'"板书设计①核心词汇

eye/aɪ/（眼睛）ear/ɪə/（耳朵）nose/nəʊz/（鼻子）

mouth/maʊθ/（嘴巴）face/feɪs/（脸）

②核心句型

指令句型：Touchyour...（触摸你的...）

答句：Yes./No.（是/否）

③易错与拓展

发音提示：eye与“I”区分（口诀“eyeeye长眼睛，两e夹中间”）

语法要点：your不可省略，祈使句动词原形开头

情境应用：Touchyournose.Letmesee.教学反思与总结这节课围绕"Lookatme!"展开，整体效果不错。TPR教学法特别契合三年级孩子的特点，"小医生"角色扮演时孩子们特别投入，课本P22的对话用得自然，像"Touchyournose.Letmesee."这样的句型大部分孩子能主动输出。词汇教学用口诀区分eye和I效果显著，但发现部分学生发mouth时/θ/音不到位，下次得加强咬唇练习。指令句型中漏掉"your"的问题在游戏环节暴露明显，看来需要设计更多"指令接力"强化物主代词。

孩子们对"身体部位猜猜看"和"指令接力赛"兴趣浓厚，但小组合作时个别学生参与度不高，下次要明确分工。作业设计成给家人发指令拍照，既巩固了语言又延伸了应用，但得提醒家长用简单英语回应。整体上，知识目标达成度较高，但文化意识渗透不足，比如中英文身体部位表达差异可以更自然融入。下次课前准备更多实物玩偶，让情境更真实些。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Unit3"Lookatme!"核心内容，学生已掌握eye/ear/nose/mouth/face五个身体部位词汇及"Touchyour..."指令句型。通过TPR活动和角色扮演，能准确认读词汇并运用句型发出指令，如"Touchyournose."，答句"Yes./No."表达执行情况。结合课本P20-23插图与对话，实现词句在"医生检查""朋友互动"等真实情境中的迁移运用。

当堂检测：

1.**词汇认读**（3分钟）：教师依次出示课本P20身体部位图片，学生快速说出单词，重点检查eye/ear发音区分及mouth/θ/音准确性。

2.**句型运用**（4分钟）：同桌互发指令"Touchyour..."，对方做动作并答"Yes./No."，教师巡视纠正漏说"your"及动作错误。

3.**情境对话**（3分钟）：分组模拟课本P22医生场景，一学生说"Touchyoureyes."，另一学生配合动作并回应"Letmesee."，检测句型综合应用能力。

检测结果显示：85%学生能独立认读词汇，90%准确使用指令句型，情境对话中初步渗透礼貌用语"Letmesee."，达成教学目标。典型例题讲解1.根据图片写出对应的身体部位单词。

（课本P20插图：眼睛）答案：eye

（课本P20插图：耳朵）答案：ear

（课本P20插图：鼻子）答案：nose

2.补全句子，完成指令。

①______yourmouth.答案：Touch

②______youreyes.答案：Touch

③______yourface.答案：Touch

3.情